只有与实际的教学情况做好结合，才能写出有价值的教案，教案在完成的过程中，你们需要强调创新教学方法，职场范文网小编今天就为您带来了脚的英语教案通用6篇，相信一定会对你有所帮助。
脚的英语教案篇1
一、 教学内容
今天我说课的内容是上海版牛津英语module 2 unit3 drinks i like的第一课时，通过信息技术的运用，学习单词thirsty, milk, juice和句型 “what drink do you like? i like …”
本节课是在学生学习“i like …”之后进行教学的。通过学习thirsty，感知句形“what drink do you like? i like …”本课时的难度是句型的运用，以及对饮料的简单描述，但容量不是很大，并受到学生的喜爱。
二、 教学目标
?英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。 在认真分析教材的基础上， 我针对学生实际，结合信息技术，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：
1、 知识目标
( 1 )学会用thirsty, milk, juice等表述单词。
( 2 )理解和初步运用“what drink do you like? i like …”
2、 能力目标
( 1 )能用“what drink do you like?”来询问他人所喜爱的饮料。
( 2 )会用“i like ….”句型回答他人的询问。
( 3 )能简单描述自己所喜欢的饮料。
3、 情感目标
( 1 )懂得健康饮食，均衡饮食。
( 2 )学会感恩，学会感谢帮助自己的人。
三、 教学重难点
1、 教学重点：理解和运用新授单词，理解和初步运用新授句型。
2、 教学难点：能正确表达自己喜欢的饮料，并且进行描述。
四、 教学准备
教师准备单词卡片、图片、实物、媒体。
五、 教学过程
整堂课我利用现代教学媒体，充分向学生展示适当的语境，准确呈现语言信息，并且利用多媒体创设的情境进行合作互助学习，学习自由发挥运用英语的能力。通过信息技术的运用，更好地实现教师和学生之间和谐高效教学过程，达成教学目标。
(一) 通过多媒体技术呈现教学情境，诱发学生学习兴趣
well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉， 不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情景。
因此，通过多媒体技术，将图片，动画，声音呈现给学生，吸引学生的注意力，引入故事。这比老师平铺直叙的教学，效果要明显好得多。
(二) 通过多媒体教学展现语言情景，突破知识的重难点，巩固语言练习。
多媒体在突破本课的重点句型 “what drink do you like? i like …”起到了非常大的作用。在让学生假设自己渴了与同学对话说说自己所喜欢的饮料时，通过展示很多饮料，使学生从形象的句子结构特点和图画提示中很轻松地说出句子内容，而且可以通过反复的替换任务，在这个固定的句式结构中强化练习多个词汇。结合语境很形象的加深知识联系，将新授单词thirsty在教学中也不断得到运用与巩固。
(三)通过多媒体技术，培养交流合作能力，提高学习信心。
小学生的心理年龄特征表明，在一定的情景下，需要创设“模拟”情境，尤其是让学生进行表演，对于一年级的学生来说，在没有一点给予一定的信息下，要他表演一段内容是比较困难得。 在让学生分角色扮演little pig 和kitty 的对话时，通过媒体的展示，让学生听，观察，然后进行模仿。创设了这样的情景后，学生就敢于与朋友交流并且合作，提高了学习的信心。
(四)通过多媒体技术，提高课堂气氛，集中学生注意力，提高学习效率。
在本课中，我运用多媒体技术制作了一个大转盘，学生问“what drink do you like?”让转盘转起来“go，go, go!”让转盘停下来“stop， stop, stop!”然后回答“i like …”学生非常乐于在这个游戏中学习，课堂更加活跃起来，在游戏中学习知识，巩固知识。良好活跃的课堂气氛不仅能集中学生注意力，同时又大大提高了学习效率。
六、 教学总结
当英语课堂与信息技术相结合起来，常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。通过多媒体的运用，本堂课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。多媒体的运用能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉，多层地启发学生、引导思维，使思维的广阔性、深刻性等方面得到训练，从而提高学生的学习能力。我相信通过信息技术与英语教学的整合，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
脚的英语教案篇2
一、单元教学分析：
本单元围绕“身体部位”这一话题展开。教学的重点是通过教学有关身体部位的词汇和句型，介绍自己或者他人的身体部位。“身体”是每个学生有并且可以利用的资源。教材中各部分情境图展示了不同的情境下介绍和表述五官或者身体部位，在熟悉的语境和情境中呈现本单元要学习的核心词汇和句型。所以，在教学是可以灵活多样地运用“教材情境图”和相应的音视频来呈现和操练新授内容，帮助学生感知词汇句型的语义及语用情境。在前几个单元学习的基础上，学生对本单元的字母语音教学形式已经比较熟悉，教师可以借助本单元的词汇教学来运用已学的语音知识，从“音”入手，帮助学生初步运用语音知识来提升单词的认读和识记成效。c部分的小故事有机地整合和拓展了主要的词汇和句型，有趣幽默的故事情节引人入胜，在阅读理解的基础上，可以鼓励有能力的孩子进行表演或给故事配音。
二、单元教学目标：
1、知识与能力目标：
1)句型：
(1)能够听懂、会说句型：look at me. this is mytheaan … how are you? isquo;m fine, thank you. very well, thanks. letsquo;s …
(2)能够在图片、实物或情境的帮助下运用一下句型：look at me. this is mytheaan …向别人介绍自己或别人的五官和身体部位。
(3)能够在情境中运用句型：how are you? isquo;m fine, thank you. very well, thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答。
(4)能够在情境中运用句型letsquo;s … 向别人提议一起做某事并进行回答。
2)词汇：
能够听、说、认读单词：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot
3)语音：
(1)能够正确听、说、读、写字母ee, ff, gg, hh, ii并知道其在单词中的发音。
(2)听到字母能说出其对应的发音。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标：
1)培养保护眼睛和牙齿的意识。
2)初步建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
三、单元课时安排：
第一课时： main scene a(letsquo;s talk letsquo;s play)
第二课时： a(letsquo;s learn letsquo;s do)
第三课时： a(letters and sounds)
第四课时： b(letsquo;s talk letsquo;s play)
第五课时： b(letsquo;s learn letsquo;s do letsquo;s sing)
第六课时： b(start to read letsquo;s check) c(story time)
unit 3 look at me!
第一课时
教学主内容 main scene a(letsquo;s talk letsquo;s play)
教学目标 1、知识目标： 能听懂、会说how are you? im fine./fine, thank you. 等问候语。
2、能力目标：通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、学习策略： 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点 how are you? isquo;m fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点 1、 how are you? 的得体运用。
2、fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
教具准备 课件
教 学 过 程 二次备课
1、warm-up/revision
(1)师生共同唱歌曲 sing an english together. "head, shoulders, knees and toes" ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
(2)游戏 do a game. "simon says"
指令可以是一二单元lets do (a/b) 的内容。
(3)师生同唱歌曲 "hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
2 、presentation
(1)师生观看教学课件。课件内容为lets talk/a 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
(2)再次观看课件，教师提问： t: what are they doing? 他们在干什么? s: 在打招呼。
(3)教师演示 lets talk/a 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起chen jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调good morning.
(4)教师提问：chen jie 和wu yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 how are you? fine, thank you.
(5)听本课时 lets talk/a 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：isquo;m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
(6)第三次观看lets talk/a 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， how are you? 与以前所学 hello./hi . 等问候语不同点在于： how are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问how are you? ，每天见面时，只要说hello. 和 hi .就可以了。
(7)趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：how are you? fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
3、practice
(1)游戏
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员"，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 hi/hello/good morning, a . how are you? 第二个学生回答im fine./fine, thank you. 并提问 how are you? 以此类推。(a代表学生姓名)。
(2)学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。
(3)游戏
做lets play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：
s1: hi/hello/good morning, a . how are you?
s2: im fine./fine, thank you. (a代表学生姓名)。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习lets talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
4、assessment
教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
5、add-activities
可将趣味操练中的游戏2 扩展为，”找朋友”游戏。
让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。
6、homework:
1)熟读课文p24
2)完成作业本p13(2)(3)
板
书
设
计 unit 3 look at me!
第一课时
how are you?
isquo;m fine, thank you.
letsquo;s go to school.
ok
教
学
反
思
unit 3 look at me!
第二课时
教学主内容 a(letsquo;s learn letsquo;s do)
教学目标 1、 能力目标：进一步巩固 how are you? im fine./fine, thank you. 等问候语，能在情景中准确运用。
2.知识目标：能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
2、学习策略：培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点 关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点 eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备 教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。
教 学 过 程 二次备课
1、 热身、复习 (warm-up/revision)
(1)师生共同复习所学歌曲字母歌。
(2)师生共同复习第二单元 letsquo;s do 部分的内容。
(3)邀请几组学生表演本课a部分letsquo;s talk 的对话。
2、 呈现新课、操练 (presentation/ practice)
(1)出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。
(2) 教师取下小动物的鼻子说：this is his nose. 由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
(3) 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
(4)教师指着自己说：good morning. isquo;m miss/mr … look at me . 指着自己的头说：this is my head. 并鼓励学生指着自己的头说：this is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth 。
(5)让学生听录音，跟读 letsquo;s learn 部分的单词。
(6)游戏：贴五官
(7)游戏：simon says
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
3、活动、操练 (activities/ practice)
(1)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
(2)小组活动：listen and point
(3)学生听录音，边说边做letsquo;s do 部分中的活动。
(4) 游戏：传口令
4、 课堂评价 (assessment)
将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听
5、 homework
1)听录音，读课文p25。
2)完成抄写本p14(2)(3)
3)完成抄写本
板
书
设
计 unit 3 look at me!
第二课时
look at me.
this is my …
(各五官部位图片)
教
学
反
思
unit 3 look at me!
第三课时
教学主内容 a(letters and sounds)
教学目标 能听、说、读、写字母ee, ff ,gg, hh和ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。
教学重点 正确认读和书写字母ee-----ii;
教学难点 字母印刷体与手写体的区别。
教具准备 课件，单词卡，字母卡，音标卡
教 学 过 程 二次备课
一.热身/复习(warm-up/revision)
1 letsquo;s chant
学生一起说唱a部分的字母歌谣，边说边演
2 抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3 找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
二.呈现新课 (presentation)
1 教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
2 让孩子先试着说出字母“ee-----ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母ee-----ii
3 教师分别出示大小写ee-----ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
4. 教师播放a letters and sounds 录音
问孩子“what can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
5. 字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
三.趣味操练 (practice)
1.读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
2. guessing game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
3. 部分学生说指令，其余学生做动作。
4 .学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
四.扩展性活动(add-activities)
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片(边出边读)，谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。
五 家庭作业(homework)
1.听录音，跟读字母和单词。
2.完成抄写本。
3.完成作业本p15(3)
板
书
设
计 unit 3 look at me!
第三课时
ee ff gg hh ii
(音标卡)
(各字母例词)
教
学
反
思
unit 3 look at me!
第四课时
教学主内容 b(letsquo;s talk letsquo;s play)
教学目标 1、 能力目标：能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语great!并能在实际情景中恰当的运用。
2、 知识目标：复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 a 部分 lets talk 会话学习的基础上，增加 im fine. thank you. / very well, thanks. 等对问候的多种回答语。
3、 学习策略：在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
教学重点 学习 lets talk部分对话。
教学难点 1、表示赞成别人提议的感叹语great!和 how are you?的答语 very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。
2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
教具准备 课件
教 学 过 程 二次备课
1 、warm-up/revision
(1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
hello. hi. good morning. good afternoon. good evening.
whats your name? my names …
im …
how are you?
(2)师生问答：
t: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, boys and girls.
s: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, teacher.
t: how are you?
s: fine, thank you.
2 、presentation
(1)教师告诉学生 how are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：
fine, thank you. (此时板书以下各句)
im fine. thank you.
very well, thanks.
(教师强调，以上各句可以相互调换。)
(2)学生跟读fine, thank you. / im fine. thank you. / very well, thanks.
教师用单词卡，让学生跟读 how, are, you, im, fine, very, well, thank, thanks。
(3)游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：lets play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语great!教师将球抛给一名学生说：how are you? 接球的学生回答：fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问： how are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
(4)教师再次建议 lets sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语great!并带读 great!一词。
播放who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
(5)教师播放 b 部分lets talk 的情景课件，让学生了解对话内容。
(6)学生听b 部分lets talk 的录音，跟读对话。
(7)学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
(8)让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
(9)表演学生自编的对话。
3、practice
(1)让学生看lets play 部分的活动，小组练习几分钟。
(2)教师准备sarah, wu yifan, john, bai ling 的头饰。全体学生进行lets play 部分的活动，通过 "chain game"让学生大量的练习与运用 lets talk 部分的会话。
(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做lets play 部分的活动。
(4)游戏：music box
将本单元所学的内容(词或短语)的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
4、assessment
做作业本本单元部分的练习。
5、add-activities
(1)利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。
(2)化妆聚会
将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。
6、homework:
1)听录音，读课文p27
2)完成作业本p16(2)(3)
板
书
设
计
unit 3 look at me!
第四课时
how are you?
very well, thanks.
letsquo;s make a puppet!
great!
教
学
反
思
unit 3 look at me!
第五课时
教学主内容 b(letsquo;s learn letsquo;s do letsquo;s sing)
教学目标 能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点 进一步学习身体各部位的名词head，body, leg, arm, hand, foot。
教学难点 1、letsquo;s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混淆。
教具准备 课件，单词卡
教 学 过 程 二次备课
1、 热身、复习 (warm-up/revision)
(1)教师播放 “head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。
(2)学生试唱此歌曲。
(3)智力画谜 看特别头像说单词。
(4)学生表演上节课所练的对话。
2、 呈现新课、操练 (presentation/ practice)
(1)由游戏：simon says导入到身体各部位的学习。
(2)认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别head和hand 的发音。
(3)学生听 letsquo;s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
(4)教师通过示范，强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。
(5)让学生站起来，听 letsquo;s do 部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.
3、活动、操练 (activities/ practice)
(1)邀请几位学生表演letsquo;s do部分的内容。
(2)游戏：传口令
(3)sing and do：教师播放歌曲 “if you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。
4、 课外活动(add-activities)
(1)听本课的录音，边听边表演。
(2)将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。
(3)学生自己准备身体各部分的拼图，再说说是身体的哪个部位。
板
书
设
计 unit 3 look at me!
第五课时
this is the __________-
(各身体部位图片)
教
学
反
思
unit 3 look at me!
第六课时
教学主内容 b(start to read letsquo;s check) c(story time)
教学目标 1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。
2、 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。
教学重点 复习本单元知识，做听力练习;学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点 歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
教具准备 课件
教 学 过 程 二次备课
1 、warm-up/revision
(1)师生共同唱歌曲 if you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
(2)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
(3)用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
(4)simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有simon says ,学生执行指令，否则被罚下。
2、presentation
(1)教师带领学生接着做 show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 close your eyes. (动做示意)，将部分物品藏起，引出 where is your pencil/pen/…? 教师示意学生找，找到后说 here it is! 。教师示范后找学生进行。
(2)师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。
(3)教师播放 lets chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
(4)教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
3、practice
(1)操练 read and count
数一数，填一填
(2)听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
(3)听力练习：listen and number
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图a或图b。
(4)find and say
i see e,i……
4 、assessment
画个简单的人物，标出它身体各部分名称。
5、add-activities
(1)单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说bingo，并可得到教师给予的奖励。
(2)句子练习：本单元 a和b部分 lets do 的图片。方法同单词部分练习。
教
学
反
思
unit 3 look at me!
the first period
教学目标
1、 能听懂、会说问候语“how are you?”， “isquo; m fine, thank you.”和建议去上学的句子“letsquo;s go to school.”。
2、能在实际情景中区分并运用以上各问候语和建议去上学的说法。
教学重、难点分析
教学重点：问候语“how are you?”和“isquo; m fine, thank you.”的运用。
教学难点：“how are you?”的发音较难，口型和发音不易到位。
教学准备
1.准备教学挂图、自制的人物头饰、姓名卡、纸盒。
2.录音机和教学录音带。
教学过程
一、课前热身(warm-up)
1.打招呼。
2.播放第一单元的歌曲hello!，学生齐唱。
二、课前预习(preview)
学生在小组内用所学的打招呼用语互相问候:“hello/hi, whatsquo;s your name?”，“hello/hi, isquo;m…”。
三、新课呈现(presentation)
1. a. letsquo;s talk.
(1)t: hello, boys and girls. i am your english teacher. i am …today wesquo;ll learn unit3 look at me!
板书课题：look at me!
同时指着自己对学生说:“isquo;m fine today.”并用表情来表示自己今天很好。接着板书“fine”一词的意思是“身体好”。然后反复带读单词“fine”并检查学生的发音。
(2)和一位学生打招呼:“hello, how are you?”，然后指着黑板上的单词，启发学生回答“isquo; m fine, thank you.”。再和几位学生重复刚才的会话之后教学“isquo; m fine, thank you.”。
(3)出示两位学生早晨背着书包一起上学的情景，引出句子“letsquo;s go to school.”,然后解释此句的意思。
(4)播放两遍教学录音，学生听。再次播放教学录音，学生跟读。
(5)学生同桌合作表演对话，接着请几对学生上讲台表演。
2. a. letsquo;s play.
让学生以小组为单位，用自己的真实姓名将第一单元和本单元的内容相结合进行自由会话。然后表演出来，并评出优秀小组给予表扬。
四、巩固延伸(consolidation & extension)
1.重点语句。
(1)good morning. 早上好!
(2)--- how are you? 你好吗?
--- isquo; m fine, thank you. 我很好，谢谢。
(3) --- letsquo;s go to school! 让我们一起去上学吧!
----ok! 好的!
2.游戏。
将准备好的姓名卡片放在纸盒里，请两名学生上讲台抽卡片，仿照“a. letsquo;s talk.”部分的对话分角色表演对话。
五、课堂小结(summary)
与学生共同总结本课时所学的重点内容。
六、布置作业(homework)
1.熟读并背诵“a. letsquo;s talk.”部分的对话。
2.总结已学过的问候语。
the second period
教学目标
1.能听、说、认读“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2.能听懂指示语，并能按指令做出“a. letsquo;s do”部分的动作。
教学重、难点分析
重点：1.能听懂、会说表示身体部位的单词: “eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。
2.能听懂“a. letsquo;s do”部分的指令并做出相应的动作。
难点：1.能听懂“a. letsquo;s do”部分的指令并做出相应的动作。
2.读准“nose”和“mouth”这两个单词。
教学准备
1.eye, face, ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
2. “a. letsquo;s do”有关动作的图片。
3.录音机和教学录音带。
教学过程
一、课前热身(warm-up)
1.打招呼。
2.播放第一单元中“letsquo;s chant”部分的内容，全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。
二、课前预习
1.教师说指令，学生做相应动作。
open your book.
close your pencil box.
show me your pencil.
stand up.
sit down.
touch your crayon.
…
2.将全班学生分成四大组，每组第一位学生对下一位学生说:“hello! how are you?”，下一位学生说:“isquo;m fine, thank you.”，并对下一位学生说:“hello! how are you”，以此类推。
三、新课呈现(presentation)
1. a. letsquo;s learn.
(1)教师戴上zoom 的头饰，说:“hello! isquo;m zoom. look at me.”，指着自己的眼睛说:“this is my eye.”，用同样地方法依次介绍，引导学生学习单词。
(2)再次借助动作和表情，如：指着自己的头说:my eye，指着学生的头说：your eye。再通过my face, your face; my book, your book等让学生领会my, your的意思。
2. a. letsquo;s do.
(1)通过动作教“touch”。
t: touch your eye. (说指令并做动作)
ss: touch your eye. (跟读并摸眼)
t: touch your nose. (说指令并做动作)
ss: touch your nose. (跟读并摸鼻子)
(2)播放录音，学生边说边做动作。
(3)让学生分小组练习单词“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。小组中的每一个组员分别说一个单词，其他学生指着自己身体相应的部位。
四、巩固延伸(consolidation & extension)
1.重点语句。
(1)look at me. this is my face. 看着我。这是我的脸。
(2)touch your face/nose/eye/ear. 摸摸你的脸/鼻子/眼睛/耳朵。
(3)open your mouth. 张开你的嘴巴。
2.摸一摸。
将课前准备好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图片放在盒子里，然后从盒子里随意抽出一张图片并将图片贴在相应的身体部位，说:“look at me. this is my nose.”，接着再请两三位学生上讲台示范。
五、课堂小结(summary)
t: 这节课你学到了什么?有什么收获?还有什么不明白的地方吗?
六、布置作业(homework)
用英语将今天所学的表示身体部位的单词说给爸爸妈妈听。
the third period
教学目标
1.进一步学习打招呼用语和问候语，使学生能听懂、会说:“ how are you?”, “very
well, thanks.” ，“ letsquo;s make a puppet.”，“ great!”。
2.通过创设实际情景，使学生能在情境中正确运用。
3.初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。
教学重、难点分析
重点：进一步学习打招呼用语和问候语:“ how are you?”, “very well, thanks.”。
难点：1.“puppet”的读音。
2.能在实际情景中准确、熟练地运用本课所学的句型进行日常口语交际。
教学准备
1. 准备头饰、玩偶、手帕。
2. 准备录音机和教学录音带。
教学过程
一、课前热身(warm-up)
1.打招呼。
2.教学生用歌曲happy birthday!的音调唱歌曲good morning!
good morning to you.
good morning to you.
good morning，dear teacher.
good morning to you!
二、课前预习(preview)
1.让学生分角色表演“a. letsquo;s talk.”部分的对话，复习对话和句型。
2.全班学生站起来，教师说出上节课所学的表示身体部位的单词，学生指着相应的身体部分，指错的学生坐下，最后站着的学生为获胜者。
三、新课呈现(presentation)
1. b. letsquo;s talk
(1)拿出课前准备的玩偶，介绍说:“look, this is a puppet. a good puppet.”，然后对全班学生说:“hello, everyone! how are you?”，学生齐声说:“fine, thank you.”。
(2)拿着玩偶分别走到几位学生的面前打招呼:“hello! how are you?”，然后教师走上讲台，用玩偶的语气说:“hello, everyone! how are you?”，然后自己回答说“very well, thanks.”和“fine, thank you.”的意思和用法相同。
(3)出示两位学生一起上学情景的挂图，并出示句子“letsquo;s go to school.”，引出句型“letsquo;s …”。
(4)播放第一次录音时，学生先听录音，了解对话大意。再次播放录音，学生大声跟读。
(5)请一位学生上讲台和自己合作表演对话。然后学生同桌合作，分角色表演对话。
2. b. letsquo;s play.
(1)学生自读几遍本部分的句子。
(2)请几位学生和自己做示范表演。
(3)学生六人一组围成圈，进行“句子接龙”游戏。
四、巩固延伸(consolidation & extension)
1.重点知识。
(1)---how are you? ---你好吗?
---very well, thanks. ---很好，谢谢。
(2)---letsquo;s make a puppet! ---让我们制作一个玩偶吧!
---great! ---太好了。
2.游戏：击鼓传花。
规则：请一位学生上讲台拍手，其他学生传玩偶，停止拍手时，玩偶在哪位学生手里，哪位学生就站起来和老师用本节课所学的句型进行对话。
五、课堂小结(summary)
与学生共同总结本课时所学主要内容。
六、布置作业(homework)
熟读并表演本课时所学的对话。
the fourth period
教学目标
1.能听、说、认读“body”，“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2.能听懂指示语，并能按指令做出“b. letsquo;s do”部分的动作。
3.会唱“b. letsquo;s sing”部分的歌曲。
教学重、难点分析
重点：1.掌握“body”，“leg”，“arm”，“hand”，“head” ，“foot”这些表示身体部位的单词，做到能听、说、认读，并能用英语介绍自己的身体部位。
2.会唱“b. letsquo;s sing”部分的歌曲。
难点：能听懂“b. letsquo;s do”部分的指令并做出相应的动作。
教学准备
1.准备与教学相关的单词卡片、挂图、人物图片。
2. 准备一张有玩具熊身体各部位的图片。
3.录音机和教学录音带。
教学过程
一、课前热身(warm-up)
1.打招呼。
2.学生六人一小组围成圈，用上节课学的问候语进行“句子接龙”游戏。
二、课前预习(preview)
教师说指示语，学生做相应的动作，引导学生复习a. letsquo;s do部分的指示语。
三、新课呈现(presentation)
1. b. letsquo;s learn.
(1)出示玩具熊图片，指着头部各部位，请学生说出各部位的名称，复习单词“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”，并出示这几个单词的卡片，学生大声读。
(2)教师指着玩具熊图片，说: “this is its mouth。this is its eye。 this is its head。(指着玩具熊胖胖的身体)and this is its body。”板书“body”,带读几遍并解释其意思。然后继续用玩具熊图片教生词“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”。然后出示表示身体各部位的单词卡片，让学生认读。区别“hand”和“head”的发音。
(3)播放本部分的教学录音，学生边听录音边指着自己身体的相应部位。
(4)请几位学生用句型“this is …”进行操练，边说边指着自己身体的相应部位。
2. b. letsquo;s do.
(1) 让学生站起来，听 letsquo;s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。
(2) 教师通过动作示范，强调 clap, touch，wave, shake, stamp 的动作。
(3)教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 clap your hands. 并用同种方法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。
四、巩固延伸(consolidation & extension)
1.重点语句。
clap your hands. 拍拍你的手。
touch your head. 摸摸你的头。
wave your arms. 摆摆你的胳膊。
shake your leg. 抖动你的腿。
shake your body. 摇摇你的身体。
stamp your foot. 跺跺你的脚。
2.把学生分成四人一小组，学生在小组内轮流发指令，其他学生做动作，帮助学生熟练掌握身体各部位的名称及各动词的意思。
3. b. letsquo;s sing.
(1)教师出示人物图，依次指着图上人物身体的各个部位，学生说出相应的英文。
(2)教师播放两遍录音，学生小声跟唱。再次播放歌曲录音，学生大声跟唱。
五、课堂小结(summary)
与学生共同总结本节课所学的几个表示身体部位和动作的单词。
六、布置作业(homework)
结合“b. letsquo;s do”和“b. letsquo;s learn.”部分的内容改编歌曲，下节课全班交流。
the fifth period
教学目标
1.通过有节奏、有韵律的单词阅读，引出英文字母“e”，“f”，“g”，“h”， “i” 的学习。
2.能根据所听到的英语单词，圈出与所听单词相应的首字母。
3.能在四线三格内正确书写英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的大小写形式。
4.能尽量多地在所给图中找出英文字母。
5.能在所给的一定数量的单词中准确找出特定单词的数量。
6.复习有关身体部分的单词。
教学重、难点分析
重点：1. 能在四线三格内正确书写英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，，“i”的大小写形式。
3. 复习所学的关于身体部位的单词。
难点：提高学生听英语的能力，培养听英语的习惯。
教学准备
1.准备与教学相关的单词卡片、挂图、图片。
2.录音机和教学录音带。
教学过程
一、课前热身(warm-up)
1.打招呼。
2. 检查上节课布置的改编歌谣的作业，并评比出最佳的歌曲，贴在墙报上。
二、 课前预习(preview)
1.教师准备身体各部位的图片和单词卡，让学生根据图片和单词卡，说出身体各部位的名称。
2. 游戏 simon says
将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如：touch the ground. touch your head. turn around. black, black , stand up.等等。
三、新课呈现(presentation)
1.a. letters and sounds.
(1)listen, repeat and chant.
a.教师播放录音，师生一起合唱歌曲abc song.
b.教师逐个出示本部分情景图中的人物、动物，学生依次用学过的问候语和他们打招呼。
c.教师播放本部分的教学录音，学生跟唱。
d.让学生找出本部分各个单词的首字母，带学生读。
(2)listen and circle.
a.带学生读第二单元所学的四个英文字母。
b.教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。
c.师生再听录音，核对答案。
(3)write and say.
a.教师在黑板上得四线三格内示范本部分要学习的五个英文字母。
b.请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教室内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的学生。
2.b. start to read.
(1)find and say.
a.全班学生在练习本山写英文字母a~i。
b.教师指着自己的书本说:“i see a book.”，再指着一位学生的文具盒说:“i see a pencil box.”，如此反复说几句话后引出句型“i see…”。
c.师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型“i see…”说出自己能看到的英文字母。
(2)read and count.
a.教师分别说出本单元所学的表示身体部位的汉语名称，学生大声说出相应的英语。
b.学生同桌合作，找出所给单词的个数。
c.请几位学生汇报答案后师生共同核对答案。
四、巩固延伸(consolidation & extension)
1.游戏：bingo。
2.游戏：whatsquo;s missing?
把所学的九个字母的卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找缺了什么。
五、课堂小结(summary)
师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获?还有什么不懂的地方吗?
六、布置作业(homework)
抄写三遍本单元所学的表示身体部位的单词。
the sixth period
教学目标
1.通过有趣、幽默的故事，让学生理解故事的大意，扩展并运用语言，同时激起学生对英语的兴趣。
2.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序，并在日常生活中学习使用“good idea!”来赞同别人的意见。
3.检查学生对本单元所学知识的掌握情况，便于查缺补漏。
教学重、难点分析
重点：理解“c. story time”部分的故事大意，会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序。
难点：1.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序。
2.赞同别人意见的表达方法：“ok”，“great”，“good idea!”。
教学准备
1.准备教学挂图、字母图片、单词卡、实物玩偶。
2.准备录音机和录音带。
教学过程
一、课前热身(warm-up)
1.打招呼。
2.全班齐唱“b. letsquo;s sing”部分的歌谣，复习表示身体各部位的单词及句子。
二、 课前预习(preview)
出示字母图片和单词卡再次复习字母。
三、新课呈现(presentation)
1. b. letsquo;s check.
(1)listen and number.
a.师生一起总结学过的打招呼用语：
b.教师出示本部分的教学挂图，学生观察挂图，猜测听力内容。
c.学生听两遍教学录音，并给图片标序号。最后师生共同听录音，核对答案。
(2)look and match.
a.教师说指令，学生做相应的的动作，帮助学生复习有关身体部位的单词。
b.学生将单词与相应的身体部位连线。然后师生共同核对答案。
2.c. story time.
(1)让学生听录音，看挂图，了解故事大意。
(2)教师通过木偶(实物)教学“puppet”。
(3)教师通过动作教学“first”，“then”，如教师说:“first, touch your head. then, touch your leg.”(边说边做相应的动作)
(4)鼓励学生扮演不同角色，表演故事。
四、巩固延伸(consolidation & extension)
1.重点语句。
(1)letsquo;s make a puppet. 我们来做一个玩偶吧。
(2)good idea! 好主意!
(3)first, make the head. 先做头。
(4)then, make the body. 再做身体。
(5)look! an arm and a leg. 看，手臂和腿。
(6)letsquo;s play with the puppet.让我们和玩偶一起玩吧!
2.鼓励学生分别扮演故事中的zip和zoom，进行对话练习，表演故事。
五、课堂小结(summary)
师生共同总结本单元所学的重点知识。看看学生还有什么不懂的地方，集体交流。
六、布置作业(homework)
将本课时所学的故事讲给自己的爸爸妈妈听。
脚的英语教案篇3
一、教学目标
1、语言知识
did you …?
yes,i did./no,i didn’t.
2、语言技能
能运用did you …?句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答yes,i did./no,i didn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。
3、情感态度
培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。
4、学习策略
培养学生积极与他人合作，主动学习，积极运用英语进行表达和交流，与同学共同完成学习任务的能力。
二、教学重难点
能熟练运用did you …?句型对过去发生的事情进行推测。
Ⅰ.warm-up
1.came: ①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。
②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.
2.free talk用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。
如：where did you go on vacation?
what did you do?
did you……?
when did you come back?
Ⅱ.pre-task【任务呈现——最快乐的一天】
1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“did you go to ……?” did you see……? did you buy……?
2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“where did lingling go?”学生回答：“london”.教师问：“where did she go?what did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“listen to a song from amy”，学唱歌曲。
3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友
教师展示伦敦明信片，并介绍：“this is from amy to daming.what did she say? let’s go and see.then please write about your yesterday to amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢?
Ⅲ.while-task【任务实施】
1、播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。
2、让学生再听一遍录音，并勾出dear, love, went to the park, met john, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并请学生跟读。
3、[活动]——talk课堂活动用书out your yesterday
师：“can you write about your yesterday to amy? what did you do?”学生答：“i watched tv ./i played computer games./…”师问：“did you go to school? did you walk to school?/…”
4、小记者采访
同桌两人一组，用活动3的问题采访同桌，了解对方的生活。
5、完成活动6的游戏
6、完成活动用书
练习1，了解小明上周的生活。
Ⅳ.post-task【任务展示——最快乐的一天】
①学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全班汇报。
②教师介绍daming’s letter ——写给amy的回信。
“i met our chinese teacher by the river yesterday.she walked with her cat.then we saw a rabbit and a hen .they played with an apple.”
板书chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习3，请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。
v.homework【作业超市】
1、朗读课文，表演对话。
2、完成课堂活动用书练习4和练习5。
选做：
1、给lingling回信，介绍自己最快乐的一天。
module 2 shopping unit 1 how many do you want?
脚的英语教案篇4
教材分析
本课题选自pep小学英语四年级上册第三单元a部分，是此单元的第一课时，属于任务型教学。本课时涉及了身体部位的单词，形容词及其反义词，并学了符合学生年龄特点的描述自己或别人的.一个语言话题。主要的语言目标是学习单词friends long hair short hair thin strong quiet，在此基础上，首先复习日常用语和理解学过的一些形容词和身体部位的单词；能区别she / he 的用法；随之能运用she has....she is....等描述人的外貌。本课是本单元的重点，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
学情分析
本课时是本单元的重点。它首先通过学习形容词和其反义词，引出了对人的外貌进行描述。其中，学习了一些新的句型：she has....she is....为了解决以上的难点，我根据本班学生的特点，设计了猜一猜，比一比，做一做等游戏引出形容词和其反义词，然后把本班学生和老师的外貌进行描述。融交际用语和创情景于真实的生活学习中，不仅仅摆脱了枯燥无味的课堂，而且拓宽了他们的思维空间。学生觉得难度的应该是如何运用学到的知识点来描述外貌，这个一个综合能力运用的过程。
教学目标
1.知识与能力目标：复习人体部位的单词；复习和学习反义词；掌握单词friends long hair short hair thin strong quiet；区别 she与he；能运用she has....she is....等描述人的外貌。2.情感与策略目标：让学生学会和老师、同学等交朋友，理解和体会多朋友的意义，学会于同桌或身边的同学或朋友沟通，学习与合作；积极地运用所能学到的知识进行表达和交流会学生自主，合作和探究学习。3.文化目标：把教与学融入生活情景和人文情景相结合的多元化情景里。
教学重点和难点
1. 掌握本课的新单词。
2. 能用学到的知识进行口语交际，描述一个人的外貌。
脚的英语教案篇5
教学重点：
let’s learn部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming.
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。
教学难点：
walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。
running和swimming的单词拼写。
课前准备：
教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, let’s chant）、课件、动画素材。
本课时的五张单词图片和卡片。
教学过程：
warm up （ 热身）
活动一：唱一唱
教学参考时间：2-3分钟
教师播放三年级上册第四单元a部分let’s do的录音。
教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。
教师播放三年级上册第四单元b部分let’s do 的录音，方法同上。
活动二：做一做
教学参考时间：2-3分钟
（1） 教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit. walk like an elephant. fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。
（2） 教师继续发指令，学生做动作，适时提问：what are you doing?，引导学生回答：i’m (jumping) (like a rabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。
2、presentation （新课呈现）
活动三：学一学
教学参考时间：10-12分钟
教师出示let’s learn部分的教学课件，提问：what animals can you see in the picture?让学生回答。
教师指着大象说：look at the elephant! it’s walking! the elephant is walking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：look at the bird! it’s flying! the bird is flying. look at the rabbit! it’s jumping! the rabbit is jumping.
让学生看图回答：why is the rabbit jumping? what animal is after the rabbit?引导学生回答：a tiger. 教师再问：what is the tiger doing? 引导学生回答：it’s running. the tiger is running.教师板书：running。
教师指着正在水里游的鱼，问：what is the fish doing?引导学生回答：it’s swimming.教师板书：swimming.
教师播放课件中的对话，让学生重复句子。
让学生看板书，读出单词。教师手指running, 问：how many “n” s are there in this word?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。
让学生拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running.
活动四：说歌谣
教学参考时间：5分钟
教师出示图片，让学生听let’s chant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。
教师让学生通过图片理解单词leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教师给学生解释never boring的中文意思。
听录音，跟说歌谣并表演。
活动五：编歌谣
教学参考时间：4分钟
（1）教师出示let’s start部分的图片，让学生看图说句子：look at…! it’s… the … is…
（2）让学生两人一组，根据let’s chant部分，自编歌谣。
（3）把自编的歌谣说给大家听。
3、let’s play ( 趣味操练 )
活动六：玩一玩
教学参考时间：4分钟
（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：it’s a rabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：the rabbit is jumping.除了let’s learn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。
脚的英语教案篇6
有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。
一、精心创设有效情境，巧妙挑起气氛，激发学习兴趣。
语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学”。
英语“情景教学”就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是，情境教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。
二、简化课堂用语。
正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我，上课是否全用英语，我说，基本上全英教学，但必要时可改变。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣，会在他们脑海里留下深刻的印象。
三、有效的课后反思。
教学是一门后悔的艺术！课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目标学生达到了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们教师也才能得到提高和发展。
