我们在制定教案的时候，一定要保证它的质量，教案是每个教师都应该要会写的一种重要材料，对于课堂进度的掌控有很大的帮助，以下是职场范文网小编精心为您推荐的英语歌的教案通用8篇，供大家参考。

英语歌的教案篇1

?教学内容分析（analysisoftheteachingcontents）：?学生分析（analysisofthestudents）：

?教学目标(objectives)

1．语言知识目标(languageknowledge)：

2．语言技能目标(languageskills)：

3．情感态度目标(sentiment)：

4．学习策略目标(learningstrategy)：

5．文化意识目标(culturalconsciousness)：（不一定每课写）?教具(teachingaims)：

?教学过程(可按实际情况写，每步骤后写目的)：一、热身准备（warmingcup）:

二、呈现与操练（presentationandpractice）：

三、巩固(consolidation)

四、发展(development)

五、作业(homework)：

?板书设计：

?附上练习：

范例一：unit3let’stalk第一课时小学三年级

教学重点：howareyou?fine,thankyou.等问候语的学习。教学难点:1、howareyou?的得体运用。

2、fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。教具准备：1、本课let’stalk/a部分的教学课件。

2、教师为学生准备3―4个扩音器。

3、本课时教学配套的录音带，以及歌曲“hello”

“head,shoulders,kneesandtoes”的录音带。

4、mr.black,misswhite,missgreen的头饰

教学过程：

1、热身、复习(warming-up/revision)

（1）师生共同唱歌曲singanenglishtogether.“head,shoulders,kneesandtoes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

（2）游戏doagame.“simonsays”指令可以是一二单元let’sdo(a/b)的内容。

（3）师生同唱歌曲“hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起mr.black的头饰说：thisismr.black.然后戴上mr.black的头饰说：goodmorning,boysandgirls.i’mmr.black.nicetomeetyou.让学生回答：nicetomeetyou,too.

用同样的方法介绍misswhite,missgreen，并要求学生和这些人物打招呼。

（5）请三个学生扮演mr.black,misswhite,missgreen，用唱歌的形式互相问候:“hello”。

2、呈现新课(presentation)

（1）师生观看教学课件。课件内容为let’stalk/a的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

（2）再次观看课件，教师提问：t:whataretheydoing?他们在干什么？s:在打招呼。

（3）教师演示let’stalk/a的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起misswhite的头饰，右手举起missgreen的头饰时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调nicetomeetyou.nicetomeetyou,too.两句话。

（4）教师提问：mr.black和missgreen是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说howareyou?fine,thankyou.

（5）听本课时let’stalk/a教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：fine,thankyou.一句中fine中的元音字“i”的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

（6）第三次观看let’stalk/a部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，howareyou?与以前所学hello./hi.等问候语不同点在于：howareyou?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对

方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问howareyou?，每天见面时，只要说hello.和hi.就可以了。

（7）趣味操练游戏----传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：howareyou?fine,thankyou.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。

（8）为学生准备3―4个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。

3、趣味操练(practice)

（1）游戏：开火车六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始

hi/hello/goodmorning,a.howareyou?第二个学生回答i’mfine./fine,thankyou.并提问howareyou?以此类推。（a代表学生姓名）。

（2）演一演：学生戴上mr.black,misswhite,missgreen的头饰，分角色练习、表演对话。

（3）游戏：击掌问候

做let’splay部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：

s1:hi/hello/goodmorning,peter.howareyou?

peter:i’mfine./fine,thankyou.。

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习let’stalk部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。

4、课堂评价(assessment)

（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。

（2）做活动手册第三单元第1部分的练习。

5、扩展性活动(add-activities)

可将趣味操练中的游戏2扩展为“找朋友”的游戏。

让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖

教学内容：牛津小学英语3aunit5a(12)b(threewords)

一、教学目标：

1、能学会使用问候语“howareyou?”及其回答：fine,thankyou.andyou?i’mfine,too.

2、能会说以下三个学习用品单词：pencil---pencils、book---books、

rubber---rubbers初步了解单词的复数的读音。

3、通过唱歌、游戏、表演问候语等形式，激发小学生学习英语的兴趣。

二、教学重、难点：

目标1、2

三、教学用具：

实物、图片、头饰、录像，投影、布偶等。

四、教学过程：

step1singasong:hello!

step2revision

1、freetalk.

2、actoutsomedialogues.

theway:a:t----ss;b:t---s;:s----s;

step3presentationanddrill

一、teachthedialogues:

1、askandanswer

(1).teach:howareyou?fine,thankyou.(出示布偶)

t(布偶1):hi，mrmonkey.nicetomeetyou.

t(布偶2):hello,missduck.nicetomeetyou,too.

t1:howareyou?

t2:fine,thankyou.(重复几次，注意语气)

（板书呈现）a.readaftertheteacher.

b.drillthedialogue.(t---ss;ss---ss)

(2).teach:andyou?i’mfine,too(布偶对话)inthesameway.

2、watchtv

3、readafterthetape.(板书呈现)

4、readaftertheteacher.（打开书本）

5、readinsomeways.(t---ss;ss---ss;?

二、teachthreewords:(由askandanswer引入)

(1)teach“pencil---pencils”(头饰)

theway:a:askandanswer:(lookandlisten)

t:hello,what’syourname?

s:i’m××.what’syourname?

t:i’mmrpencil.(出示图片，单词)

b:readaftertheteacher.

c:showme./touch./putit/themon/in?

(2)teach“book---books”、“rubber---rubbers”inthesameway.

(3)playagame“touchandguess”

step5consolidation

makedialogues:

(1)makeamodel.

(2)actthedialogues.(出示情景)

(3)singasong:《hello,howareyou》

英语歌的教案篇2

一、词汇要求（topic vocabulary）

dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police

二、语言知识要求(language focus)

学会一下表达方式：

what do you do?

i helped someone today. what happened?

a lady dropped a bag. i picked it up and carried it for her.

三、语言功能要求(functions)

1.当我们讲述一件过去发生的事情或说明在过去发生的一个动作时，通常用“一般过去时”来表达，而句子中的动词也要变成过去式，如i played basketball yesterday.

2.当我们想知道发生了什么事情时，可以问：what happened? 回答时也要用过去时的句子。 如: a lady dropped a bag, i picked it up and carried for her.

3.一般来说，动词变成过去式有以下几种情况：

（1）直接加ed,如look-looked。

（2）以不发音的e结尾的单词，直接加d，如live-lived。

（3）以辅音加y结尾的单词，把y变成i再加ed,如carry-carried。

（4）重读闭音节的单词，双写后面的字母再加ed，如stop-stopped。

（5）有很多不规则动词的变化，需要我们牢记的，如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.

英语歌的教案篇3

八年级英语教案

备课时间备课分工2月26日主备教师李怡萱章节

unit 1 period1课题will people haverobots？教学目标知识目标：

1。words&phrases： robot， paper， less， fewer etc。

2。will构成的一般将来时态的陈述句，否定句，疑问句及回答，八年级英语教案unit1――李怡萱。

3．there be 句型的一般将来时。

4。more，less，fewer的用法。能力目标：学习一般将来时态的相关知识，学会对未来预测，锻炼学生的.口语会话能力。情感目标：用简洁回顾与展望的方式，贴近实际，符合学生心理，激发学习兴趣。

重点与难点

1．will 构成一般将来时态的句式。

2．there be句型的一般将来时态。

3．more， less， fewer的用法。

4．学生在使用there will be时，易混成there will have的句式。

教学用具recorder，powerpoint课时安排1其他教学流程师生活动step 1：leadingin1，greetings：hello everyone！ welcome to school。what’sthedatetoday？who’sondutytoday？ doyou have a good winter holiday？ doyou finish your homework？ doyou want to live on the moon？ canyou guess what will happen in 10 years？ in 10 years， iwill be older， and i will domore sports and eat more vegetables and be healthier。 by then iwill have enough money and will travel all over theworld…。what willyou be in the future？2，show thelearning aims3， how will the world bedifferent in the future， 100 years from now？ could you make somepredictions（做出预言）？ show the pictures to thestudents。 let’s talk about together。step 2： pre―――task。 sb page 2， 1a 。thisactivity introduces the key vocabulary and the idea of makingpredictions。1。point to the time lineon the board and extend it out to 100years in thefuture。read each prediction tothe class， explain the new vocabularies。explain：一般将来时态。构成：will加动原。there will be 句型2。read the instructions。as students’ work， move around the room and answer any questionsthey may have。3。talk about the answerswith the class。step 3： while―――task sbpage 2，1b1。listen to the tape， thencheck the answers。2。practice reading the sixpredictions。3。read the dialoguesfluently。sb page 2，1c。1。read the instructions tothe class。 explain “in” and “after”2。help other ss make oneor two other predictions using statements like those in the sampledialogues。3。ask a few pairs topresent their conversations to the class。sb page3，2a&2b1。read thepredictions2。read the instructionsand point out the sample answer。3。play the tape twice。 sscircle the word they hear in each sentence： more， less，fewer4。check theanswers。

英语歌的教案篇4

教学目标：

1 能用英语进行简单的打招呼及用this is……向别人介绍身边的人。

2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3 培养学生正确 、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重点：this is ……句型的学习。

教学难点：

1、this is ……的得体运用。

2、this is …… 句型字母 i 及th的发音不容易到位。

教具准备：

1、本课 letsquo;s talk/ 部分的教学课件。

2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “hello”“good morning”的录音带。

3、mr. jones， miss white， miss green 的头饰。

4、小星星的贴贴。

教学过程：

step1 热身、复习 (warm-up/revision)

(1)播放歌曲good morning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

(2)游戏 do a game. “simon says “ 指令是第一单元b.letsquo;s do的内容。

(3)师生同唱歌曲 “hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

(4)教师用头饰介绍人物。例如：教师举起miss white的头饰说：this is miss white然后戴上miss white的头饰说 ： good morning， boys and girls. isquo;m miss white

(5)请三个学生扮演 mr. jones， miss white， miss green ，用唱歌的形式互相问候。 “hello”

step2 呈现新课 (presentation)

(1)师生观看教学课件。课件内容为letsquo;s talk/a 的内容。教 师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

(2)再次观看课件，教师提问： t： what are they doing?

(3)教师演示 letsquo;s talk/a 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上miss white 的头饰，左手举起mr. jones的头饰，右手举起miss green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调this is……。

(4)教师提问：miss white 是如何介绍miss green 给mr. jones的?miss green 和mr. jo nes是怎样用英语打招呼的。

(5)听本课时 letsquo;s talk/a 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：this is……一句中的元音字 “i” 的读音是[i] ，提示学生要读得短促些。而this一词中的th 在发音时，要让舍尖顶住 上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

(6)分组练习。每三个学生一组进行练习good morning ，this is ……，给表现好的小组奖励小星星贴贴。

step 3画一画，说一说(draw and say )

( 1 )、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。

( 2 )、向同桌用句型：this is……介绍自己所画的人物。

( 3 )、分四个大组用句型：this is……介绍自己所画的人物大组进行比赛，给予表现好的小组奖励小星星。 step4扩展性活动(add-activities) 将趣味操练中的游戏扩展为“bing o”游戏。拿第一、二组的头饰画画让第三、四组的学生用句型this is ……辨认，由画此头饰的同学来说“bingo”或“no”，以小星星进行奖励。

step5 课堂评价及作业 (assessment and homework)

( 1 ) 教师小结本节课学生的表现(获得小星星的数量)。

(2)教师让学生根据自己本节课的获奖情况，制定本单元获奖目标。

(3)自己画喜欢的头饰， 并用句型t his is ……介绍，并把此句型抄写下来。

英语歌的教案篇5

一、指导思想

以新课程理念指导工作，总结新课程实施过程中形成的经验，深入研究课堂实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策，大力推进素质教育，加强理论学习，落实英语学科教学常规，进一步提升我校的英语教学理念、教学水平和教学质量。

二、教材分析：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性;

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础;

3、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力;

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机;

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识;

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求;

7、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间;

班级基本情况：

英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。

三、教学重点与难点分析：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

四、教学目的与要求：

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

五、教学内容与目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母(包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题)，并能简单地运用。

3、能听、做6个“tpr”活动。

4、能学会2个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首民谣。

7、能完成8个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

六、教学措施：

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

英语歌的教案篇6

教学目标：

1、听懂、会说hello./hi.goodbye./bye-bye.im...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教材分析：

在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语hello./hi.

goodbye./bye-bye.im...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语hello./hi.goodbye./bye-bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语im...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议：

通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页welcometoenglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!cartoon,mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知hello./hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说hello./hi.goodbye./bye-bye.im...。

教学难点：

自我介绍用语im…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1.教材相关人物的面具或头饰

2.为letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3.教材相配套的录音带

教学过程：

1．热身(warm-up)

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（magicenglish----hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语hello./hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。

（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd,vcd,dvd等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页welcometoenglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!e-mail,cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2．呈现新课(presentation)

（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。

t:hello,boysandgirls.ss:hello.

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello,im…/hi,im…

（3）教师还可带上sarah的头饰介绍hello!imsarah./hi!imsarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello!im

（5）听录音，放投影；或通过录像，vcd来展示letstalk部分的教学内容

3．趣味操练(practice)

（1）游戏

玩letsplay中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello,im…/hi,im…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是im的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？上课了，老师带一名新同学进教室。新生lily该怎样做自我介绍？下课了，有好几名同学与lily结识，他们是怎样说的呢？放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有

真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说goodbye./bye-bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习hello,im…/hi,im…goodbye./bye-bye。

4．课堂评价(assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

4）让学生听录音做练习。

5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5．扩展性活动(add-activities)

（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计

unit1hello

[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇&qu

ot;的图贴在黑板上，图旁写上hello/hi]

[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写hello,im…]

[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写goodbye.]

教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但i’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。

教学目标：

1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。

3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过showmeyour...的指令，练习并运用这些单词。

教法建议：根据学生年龄特点，采用"全身动作反应法"(totalphysicalresponse)教学方法。"全身动作反应法"（tpr）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil一词，教师说英文，下指令showmeyourpencils,please学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。

教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片

教学设计：

热身、复习(warm-up/revision)

1.师生共唱英语歌曲"hello"

2.请几名学生带上sarah,wuyifan等人物的面具或头饰，表演见面打

招呼或自我介绍用语：hello,sarah!hi,wuyifan!

3.游戏

游戏为"听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说hello.im…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，

英语歌的教案篇7

教学内容

本单元围绕着“is this your pencil?”这一主题开展听、说、读、写等多种教学活动，其教学核心内容是“确认物主”。通过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础.

教学目标

1)知识目标：

a.学习并掌握指示代词: this、that;

b.学习what引导的特殊疑问句;

c.学会yes/no问句及其简单回答;

d.学会句型：---how do you spell pen? p-e-n.

2)能力目标：

a.能辨认物品的所有者;

b.根据不同场景,能用英语对物品的所属进行提问和回答;

c.能识别不同句式的语调(陈述句,疑问句);

d.培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力.

3)情感目标：

a.通过寻找主人的游戏和失物招领等活动,培养学生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格;

b.通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习任务.

教学重点、难点

重点：a.掌握批示代词this、that用法;

b.掌握特殊疑问句和yes/no问句及其简单回答.

难点：学会写寻物启事和失物招领.

课时安排

第一课时section a 1a-1c

第二课时section a 2a-4b

第三课时section b 1a-2c

第四课时section b 3a-4 self-check 1-3

period one

课前准备

教师：录音机，图片，物品实物.

学生:实物(学习用品).

教学设计

step one: warming up.(通过复习形容词性物主代词，把学生引入学习英语的情境中。)

learn the chant.

t:let’s sing the chant together.

my 是我的,your是你的,男他的是his,女她的是her; 名词前面常站岗,限定所属有功劳.

step two: new words.(利用实物教学，使得教学过程自然、形象。)

1. present the new words.

t: boys and girls, look at this please. what’s this in english?

(teacher holds a pen in the english.)

s1:a pen.(ss may say it in english.)

t: yeah. it’s a pen. and what’s this?

(the teacher holds an eraser in the hand.)

s2:it’s an eraser.

(teach the other words such as “pencil, book, eraser, ruler, pencil case, backpack, pencil sharpener, and dictionary” in the same way.)

2. practice the new words.

t: now, please look at the pictures in your books. can you put the words with the objects in the right pictures? write the letters next to the words, please.(give ss about two minutes to finish 1a.)

t: ok,let’s check the answers. who can tell us the answers?

s2:…

step three: present the drills.

1. present the drill “is this…?yes/ no,it is/isn’t.”(利用实物引入句型，使用不同人的物品来引入形容词性物主代词和名词的搭配的用法。)

(hold the teacher’s pen.)

t:this is my pen.is this your pen?

s1:no,it isn’t.it’s your pen.

t:(hold the student’s pen.) this is your pen. is this your pen?

s1:yes,it is. it’s my pen.

t:(hold a girl’s pen.) this is her pen. is this your pen?

s1:no,it isn’t. it’s her pen.

t:(hold a boy’s pen.) this is his pen. is this your pen?

s1:no,it isn’t. it’s his pen.

t: thank you.

2. practice the drill “is this your…?” in pairs with your own school things.pay attention to the use of my, your, his or her.(利用学习用品操练句型，并加深对物主代词的理解。)

s3:is this your…?

s4:…it’s my…

s3:is this…?

s4:…it’s his/her…

(the teacher asks a few pairs to practice.)

3. present the drill “is that …? yes/ no, it is/isn’t.”(利用教师所站位置的不同来引入批示代词that的用法，并从位置关系上让学生准确理解this ，that的区别。)

t:that is my book. is that my book?

(put a book on the teacher’s table so that the ss can see it clearly, and the teacher stands a little far from the table.)

s5:yes, it is .it’s your book.

t:that is his book.is that your book?

(put a boy’s book on the table and the teacher in the same place.)

s5:no, it isn’t.it’s his book.

t:that is her book.is that your book?

(put a girl’s book on the table and the teacher in the same place.)

s5:no,it isn’t.it’s her book.

(teach and practice the drill “is that …?” and its answer.)

4. practice the drill “is that your…?” in pairs with your own school things.(通过练习，区别两个批示代词的用法。)

s6:is that your…?

s7:… it’s my ….

s6:is that your…?

s7: …it’s his/her…

(the teacher asks some pairs to practice.)

5. listening.(进行听力练习，巩固所学的句型。)

t: now please listen to the three conversations, the first time you only listen. then i play again. and this time you listen and number the conversations.

(point to the boxes to show where students write the numbers for the conversations. teacher plays the tape and students listen to it and finish 1b.)

t: let’s check the answers, ok?

s8:(from left to right)

t: thank you.

6. practice the drills according to the pictures using“his or her”.(设置情景，使学生在情景中准确运用物主代词his或her。)

(show students four pictures like the followings.见课件。)

step four: task “have a contest”.(把两个学生的文具混在一起，然后请他们分别 挑 出自己和同伴的物品，用的时间少者为胜者。挑选物品的同时，要求学生用英语说出：this is my…that is her/his…)

t:i’ll put your things and your friends’ things together. i want to see if you can identify which is yours and which is hers or his.

(put the same number of the things together, and first ask them to pick out their own things and their partners’ things. then ask them to give a report, using the key words and target language. one student picks up the things while the other counts the time as well.)

languages used for the task:

1. this is my…

2. that is her/his…

step five: summary.(编一个chant ，便于学生进一步识记本节课所学的重点词汇和语言项目。注意应强调chant 的节奏和一般疑问句的语调。)

chant.

t: in this class, we’ve learned the names of some common personal possessions and how to identify ownership. let’s learn to say this chant.

is this my book? yes, it is.

is that your ruler? no,it isn’t.

is this her pencil? yes, it is.

is that his erase r? no,it isn’t.

homework.

read the new words and the target languages presented in this class and say the chant to improve your spoken english.

英语歌的教案篇8

活动目标：

1、理解并掌握candy一词，发音较准确。

2、在活动中能认真地倾听故事，并愉快地参与游戏。

活动准备：

pig、rabbit、fox、tiger、ox、horse、candy图片。

活动过程：

1、《littlepigs》歌曲，要求幼儿情绪愉快地歌唱，表现littlepigs的可爱和快乐。

2、复习部分动物单词。

教师：pigs还有很多的friends呢！你知道有谁吗?

逐一出示rabbit、fox、tiger、ox、horse动物图片，

教师提问“what’sthis?”幼儿回答“it’s××.”

3、教师导入story，激发幼儿的兴趣。

“这些小动物之间啊，发生了一个好听的story，你们想不想听啊？”“故事的名字叫《tiger拔牙》。

4、教师操作图片并配合体态动作讲述story，提醒幼儿认真倾听。

有一天，fox去找rabbit和pig玩，可是他们俩都在伤心地哭着，原来凶狠的tiger把他们的daddy、mummy啊呜一口吃掉了！（tiger坏不坏？你们怕它吗？）可是fox说：“哼！我才不怕它呢！我还要把它的牙都拔光！让它不能再吃小动物！”于是它就回家准备了。

第二天，fox就捧着一盒candy来到tiger家。它说：“大王！我给您送好东西来啦！”tiger就问：“是什么好东西啊？”fox说：“这是candy！可好吃了！”tiger一尝，果然很好吃！（你们说candy好吃吗？它是什么味道的？请幼儿尝candy。）所以啊，tiger就抱着candy吃起来，吃了又吃，吃了还想吃，躺着吃，sleep的时候也要含着，而且还不刷牙。

直到有一天，tiger突然牙疼起来。（牙疼是什么样子？牙疼要找谁？）它就去找医生ox，ox一见它就跑。他又去找医生horse，horse也一见到它就逃。这时（出示图片“谁来啦？”）fox来啦！它带了一把大大的钳子说：“大王！我来帮你！”它看看tiger的牙，说：“没关系！只要把牙都拔光就不疼了！”于是fox就用大钳子为tiger拔牙，one,two,three,four,five……不一会儿，tiger的牙就被拔光啦！它的牙还疼不疼啦？它还对fox说;“thankyou!thankyou!”fox说什么啊？“mypleasure!”

5、提问：

（1）tiger为什么要拔牙？

（2）它吃了很多的什么？candy！幼儿回答，教师指导并纠正发音。

（3）进行卫生习惯教育。tiger吃了很多candy，那它有没有刷牙？我们小朋友刚刚也吃了，我们来刷刷牙。（食指当牙刷作刷牙状）。

6、歌曲《两只tiger》。

tiger的牙都被拔光了，不能吃小动物了，你们高兴吗?我们来唱一首快乐的歌庆祝吧！