高中语文深度阅读教学方法探究

　　所谓的深度阅读是指不再追求读书的广度，而是追求读书的深度， 力求挖掘出一本书中最大限度的收获，要求学生在阅读的过程中保持一种非常认真的态度，非要把书中的内容弄明白为止，直到融会贯通。接下来和职场范文网一起看看这篇文章吧!
 

 

　　高中语文深度阅读教学方法探究

　　所谓的深度阅读是指不再追求读书的广度，而是追求读书的深度， 力求挖掘出一本书中最大限度的收获，要求学生在阅读的过程中保持一种非常认真的态度，非要把书中的内容弄明白为止，直到融会贯通。所以这是种高强度的阅读方式，一次持续阅读的时间不会很长，而且也不像浅阅读那样追求较快的阅读方式，深度阅读需要放慢速度仔细阅读。对于学生深度阅读能力的培养可能在短时间内无法得到想要的结果，所以教师在采取深度阅读的时候要有充足的耐心，而且还要根据学生们的学习情况以及所要教授的知识做出合适的调整，步步地帮助学生提升他们的阅读技巧、方法和能力，最终达到提高学生语文成绩的目的。

　　一、语文教学中的阅读现状

　　现阶段的语文教学依然在沿用传统的教学方式，因为教师长期受到传统教育教学思想的影响，这里并不是在说传统教学法的不好，恰恰相反，传统教学法有很多的优点，它能够让学生更加直接的学习到更多的知识点，对学生的语文学习提供了很大的帮助，但是随着时代的发展，人们的思想观念也逐渐地发生了变化，学生们也是这样的，所以说，可能是原来传统的教学法已无满足学生们逐渐变化的思想了。因此，教师要重视对其他教学方法的使用，让学生保持对语文学习的新鲜感，并以此为长久的学习动力。教师在实施一些阅读教学方法的时候，只是把自己的作用发挥出来了，并没有把学生的作用发挥出来，有时学生甚至是以倾听者的身份参与到课堂教学中，这不利于活跃学生的思维，不利于学生的思路跟上教师的教学节奏，所以教师在实施深度阅读教学法时要让学生积极地参与到教学当中，充分发挥学生的主观能动性。

　　二、提高深度阅读教学质量的具体方法探究

　　(一)从文章的立意出发，全面理解文章

　　教师在深度阅读教学中，要引导和帮助学生能够抓住文章的立意， 从整体上去理解文章也是提高学生阅读能力的要求之一。立意就是-篇文章的核心和灵魂，只要能够抓住文章的立意就能够从整体上理解文章，然后再根据一些细节来全面地掌握作者通过文章想要表达的感情与思想。文章的立意都是通过文章中一些关键的语句、段落来表达的，并且长度都不会太长，因为如果长度太长的话更容易对读者产生误导，达不到想要的表达效果。因此，在深度阅读一篇文章的时候先让学生对文章进行通读，让学生选择出自己认为能够表达出文章立意的段落，然后再对这些段落进行深度阅读，通过深度分析这些段落想要表达的意思来推断出文章的立意所在。培养学生发现文章立意的能力，不仅能够帮助学生更好地理解文章，还能够让他们用在自己的写作中，对提高他们的写作能力也有很大的帮助。

　　(二)抓住文章细节，体悟作者情感

　　细节是一篇文章的趣味所在，这也正是深度阅读的乐趣所在，像是 文章的立意、核心思想，这些东西不管是浅阅读还是深度阅读都要得出来的东西，所以学生在能够得到这些答案的基础之上就会对这些知识点失去兴趣，因此教师要通过培养学生发现文章细节的能力来建立起学生对阅读的兴趣.还可以以此来体会作者的感情。但是在细节的理解上每个人的观点肯定会有所不同，一千个读者就有一千个哈姆雷特，在这方面上也没有唯一固定的正确答案，所以教师要包容学生们不同的答案，只要他们能够把握住细节想要表达的意思的大体方向就可以了。像是在考试中一些考察细节的问题，只要是学生能够把握住重点，在回答的时候不要偏离大的方向，再加上自己的一些见解就可以了。

　　(三)抓住学生思维特点，引起学生的大胆质疑

　　现在的学生不同于以前的学生，以前的学生是比较内向的，不敢表 达自己的想法，也不敢表现自己，但是现在的学生恰恰相反，他们乐于表现自己，希望自己的想法和观点能够得到别人的认同，也就是说现在的学生们的思维是十分活跃的，因此教师就可以抓住学生们的思维特点，来引导学生对知识展开大胆地质疑，在解决质疑的过程中提升学生的深度阅读能力。

        学生要对文章中的这些内容产生质疑就必须保证他们对文章的整体认知是正确的，这对学生的基础阅读能力提出了一定的要求， 如果学生对基础阅读知识掌握不完全的话.很容易导致学生提出一些没有必要的问题和质疑，达不到想要的教学目的。教师还可以使用提问的方式来引发学生对文章的质疑，进而引起学生对文章的深度阅读和思考。教师在备课的时候要深入地研究文章，并根据文章的特点提出几个具有典型性的问题。

        比如是文章想要表达的核心思想是什么，某个人在文章中的作用是什么。然后在课堂上把这些问题抛给学生们，让学生进行深度的思考，有些问题确实存在一定的难度 ，仅凭学生一个人的力量是无法解决的，这时教师就可以让学生以小组的形式进行解决。在学生们讨论完之后，要求每个小组派一个人来回答问题，如果学生依旧没有得出正确的结论，这时教师要给他们一些提示，帮他们从另一个角度看待这个问题而不能直接把结论告诉他们。

        有时候学生们能否得出正确的结论是次要的，真正重要的是学生们思考的过程，如果学生一开始就抓住了文章的关键所在，那么解决问题起来就会简单很多，下一次再遇到相似的问题时就会轻车熟路，如果学生一开始的想法是错误的话，他在下次遇到这种问题的时候就可以先避开这些错误的思考方向，这样更容易得出正确的结论。

　　由此可见，深度阅读对学生语文学习的重要性.在高中阶段语文学习难度有增加的情况下更是这样的，所以教师要在自己的教学当中加入深度阅读教学。但是这是种能力的培养需要长时间的锻炼，在这个过程中不管是学生还是教师都会遇到一些问题，这就需要教师和学生相互信任共同努力，一同解决这些问题，最终达到提高学生阅读能力的目的。