虎和兔教学反思最新7篇

来源:职场范文网 时间:2023-04-29 14:01:15

教学反思的写作可以让自己的教学效率得到提高,写好教学反思也是教师们提升自我指导能力的一种方式,职场范文网小编今天就为您带来了虎和兔教学反思最新7篇,相信一定会对你有所帮助。

虎和兔教学反思最新7篇

虎和兔教学反思篇1

回顾本节课,我利用交互式电子白板与网络中搜索的资源相结合的方式,带领学生巧妙突出重点,精确突破难点。具体做到以下三点。

(一)复习导入部分

为小狗盖房子的游戏新颖而又别致,牢年吸引了学生的注意力,调动了他们的学习积极性,既复习巩固了颜色单词,又成功导出狗这个单词。

(二)新授部分

教师将听、说、玩、演、练溶与一体,将本课所学句型放到实际生活中来,单词的教学是先让学生静听、感悟,再让学生轻声模仿,从而让新知真正进入学生脑海中,以达到加深印象的目的。又通过比较的形式,让学生知道cat与cap间的区别,虽然三年级学生不要求会写,但认读还是非常重要的,避免学生认错词。

然后是对课文的讲解,因为这些知识有的学生已经有所了解,所以我采用让学生通过听后来为选择正确颜色的帽子的形式,来激发学生的表现欲,从而提高学生的注意力;同时通过熊猫魔术师的实地演示,来提高学生的学生兴趣,集中学生的注意力,克服了低年级学生注意力容易分散的缺点,边演示边学习,给学生创设了良好的情境。

(三)巩固部分

为了进一步调动学生的学习兴趣,这一环节我采用了互动的形式,利用从网上下的小游戏,让学生到前面来亲自操作,开动脑筋,进一步加深对本课知识的印象,又将所学的知识加以灵活运用,避免把知识学得过死。能将所学的语言知识运用到实际生活当中。

虎和兔教学反思篇2

?穷人》是俄国大作家列夫.托尔斯泰的一篇文章,主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下,收养因病去世的邻居西蒙的孩子,反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。本文对人物的心理活动描写细腻,感人至深。导读指出:学习本组课文,要在读懂课文、体会情感的基础上,学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写,抒发美好的情感。学习本文,我觉得重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中充分感受穷人的贫苦与不幸基础上,感受穷人精神的不穷苦。因此,教学中,我首先用课文中的三组词语的组合与排列,从环境、心理、语言三个角度形成语境。同时,通过用语言铺陈强化这种语境,使环境险恶与人心不安联系在一起。然后通过一些情感补白及课文的语句让学生充分感受桑娜穷苦和西蒙的穷苦的,紧接着引导学生在此基础上去感受桑娜和渔夫的矛盾心理,从中掌握人物语言、动作的描写和环境变化的衬托,是写好人物文章的重要组成部分。同时通过四次贯其中的读课题,读出了穷人身上高贵的品质,从可怜到可悲到可贵,读出了课题富有层次的内涵。

总之,我觉得在本课的教学中我找到了文章的突破口,找准切入点,抓住联接点,突破重难点,做到了问题导学,感悟体验,引领学生实现了探究性阅读过程,在充分领悟的基础上突破了本课教学的重难点.从“感知”、“揣摩”,再到“朗读”,整堂课学生都能积极参与,问题解决者都是学生自己,这样在活跃的氛围下教学目标得到了很好的落实,真正做到了有效教学。但是这节课也有很多不足。

为了更好地引导学生学习作者抓住表情、动作、心理活动描写人物的方法,教学时,我引导学生先从课文中找出这两处沉默,并设计了一个小练笔,而这小练笔以填空的形式细化,结果却限定了学生的思维。要是能改成问题的方式也许会更好一些。如:“桑娜为什么沉默?当时她心里会想些什么?”“渔夫为什么会沉默?”让学生自由发挥,进行多元化的回答,也许学生的回答并符合教参的“标准答案”,但学生的答案言之有理,渔夫的沉默也许是因为天气的恶劣,也许是因为生活的压力,只要符合渔夫的生活实际。因为新课标提出,阅读评价要“重视对学生多角度、有创意阅读的评价”,“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”,精读“要重视评价学生的感情体验和创造性的理解”。我想,作为一名教师,应该提倡标新立异,允许学生见仁见智地解读文本,对问题进行创造性的思考,要将过去那种“答案标准化”的僵化模式改为“答案多元化”的弹性模式,千万不要用自己的标准去要求学生,也不使学生受到教参的限制,而是珍视学生的独特感受,尊重学生对文本的个性化理解。以积极的语言评价学生,鼓励学生,让他们大胆地学,充满自信地学,只有这样,才能使学生的思维活跃起来,才能真正放飞学生的个性。

虎和兔教学反思篇3

?立方根》八年级数学上学期《实数》第二节《立方根》第一课时的内容。立方根(1)的内容,是在学习了算术平方根、平方根的有关概念的基础上提出来的。本节从内容上看与上一节平方根的内容基本平行,主要研究立方根的概念和求法;从知识的展开顺序上看也基本相同,本节也是先从具体的计算出发归纳给出立方根的概念,然后讨论立方与开立方的互逆关系,研究立方根的特征。

在导入新课时,我采用了温故而知新法,让学生从以下几个问题入手:1.举例说明什么叫平方根,算术平方根?如何用符号表示数a(≥0)的平方根和算术平方根?2.正数有几个平方根?它们之间的关系是什么?负数有没有平方根?0平方根是什么?通过复习类比旧知,为新知的学习做好铺垫.

之后,我又创设了一个学生生活实际中常见的问题情境,“1.观察并思考:一个正方体的盒子边长是2厘米,你能求出它的体积吗”?

在此基础上,又设置了一个有挑战而学生又能解决的问题,“2.小明要制作一种容积为27cm3的正方体形状的包装箱,这种包装箱的边长应该是多少?你能帮帮他吗?”帮助朋友解决问题,同学的积极性被调动起来,同时也将学生的注意力朝着开立方运算向立方运算的思路引导,为进一步学习做好准备。在学生充分讨论的基础上教师给出解决问题的过程

在探究新知的环节,我在教学中主要采取类比学习的方法,首先让学生回忆平方根的概念及表示,并联系上面的问题,请学生归纳得出立方根的概念及表示。之后,一位学生也迫不及待地给出了立方根的概念即“一般地,如果一个数x的立方等于a,即x3=a,那么这个数x就叫做a的立方根(也叫做三次方根)。”“说得真棒。你能给大家举个例子说明一下吗?”如“23=6,2是6 的立方根,33=9,3是9的立方根。”他用询问的眼光等待着我的回答“我们班的孩子就是不一样,她对立方根的概念理解的很到位,只是?”“老师,我知道她的问题出在什么地方,他把乘方等同于乘法”然后她说出了正确的答案。“看来这位同学很细心,大家为她加油。我们还能举出其他的例子吗?”同学们在下面嘀咕了几句,有的不声不响地计算了起来,稍顷学生开始举手抢着举例,课堂气氛被调动了起来。

虎和兔教学反思篇4

在高三学生学习时间紧,学习任务重,学习压力大的背景下,提高课堂教学效益成为教学中的重中之重。众所周知,英语的词汇和语法都很丰富,考试的范围很宽泛,如果每次在课堂上灌输大量知识给学生留待课后消化,往往事倍功半。要使学生在有限的时间内获得最大的收益,就必须优化组织课堂教学,使之最大程度地满足学生学习的需求。

一、课前充分准备

“台上一分钟台下十年功”。课前的充分准备是上好课的前提和基础。作为一名高三英语教师,必须吃透教材,潜心研究《课程标准》、《考试说明》和高考考点,探索命题原则和试卷结构,多渠道收集最新的高考信息及训练材料,把握高考趋势,提高教学的针对性。除备常规内容外,更要备学生,分析学情,用心充分了解每一个学生。依据“以学论教”, “因材施教” 原则,针对不同层次的学生准备不同的问题,让每个学生在课堂上都有收获。立足于“以教师为指导,学生为主体” 原则,结合教材和学生的特点精心设计教学方法。从学生实际需要出发,重点解决学生有困难的问题。只有课前充分的准备,才能优质高效完成课堂教学的各项任务。

二、课堂因势利导

一是创设优良氛围,激励学生学习。我们的教学要面向全体学生,关注学生情感,尊重个体差异,用我们的真诚善待每一个学生,营造师生和谐、轻松愉快的学习环境,建构充满智慧、激情的和谐课堂。师生全心投入,平等对话。教师更要努力坚持启发式教学,给学生足够的思维空间,让学生成为课堂的主人,让他们有充裕的时间去思考和探讨。同时积极开展丰富多彩的活动,让学生在活动中学习。

二是创新教学方法,扩大课堂容量。课堂教学效率首先体现在课堂教学的信息量,教学活动的广度和密度上。教师在高三复习课堂上有效使用多媒体投影仪、视频展示台等现代教学设施,能调动学生的各种感官系统,有效地吸引他们的注意力并全身心投入学习。课堂变得生动有趣充满活力,课堂容量、密度和速度又能得到提高。在活跃课堂的同时缩短教学时间,提高学生的听课效率和课堂教学效率。

三是优化课堂教学,提高课堂效率。教师可以采取练讲练的方式,让学生先做一定量的练习,然后针对正确率低的题和易错题进行详细分析。讲讲完毕让学生消化总结反思后再进行适量的练习加以巩固。做到精讲精练,讲练结合,突出重点,有的放矢。帮助学生从同义、反义、形近、音近、用法相近等方面建构知识网络。语法复习时避免面面俱到,要突出重点、难点、考点,逐一突破。

三、课后查漏补缺

课后作业和课堂教学密切相关,有助于及时反馈课堂教学效果和学生的掌握情况,可以从另一个侧面提高课堂教学效率。教师应根据课堂讲解的重点难点及学生的问题,通过变换角度设计有一定针对性的 “补偿性”巩固练习,让学生再次训练,以巩固课堂效果。

教师在教学实践中,要不断激发学生的学习热情,创设融洽的师生关系,探索先进的、科学的、有效的教学方法,构建高效课堂,确保高三英语复习效率的提高。

虎和兔教学反思篇5

一)优点

本堂课的教学设计思路能打破常规,从现象到原因层层探究,遵循学生(从形象到抽象、从现象到本质)的认知特点,最后联系现状提出草原文化拯救,上升到情感态度价值观。整堂课设计逻辑严密,层层深入水到渠成。教学过程中,充分发挥学生的主体作用,教师的引导作用,师生互动较好。

(二)不足

1、教学活动设计缺乏创新,看视频模拟旅游,小组合作探究讨论,师生问答形式较传统。

2、教学过程中,由于板书设计位置不准确导致与幻灯片的播放顺序未匹配,使教学环节出现瑕疵,如果幻灯片播放顺序做成超链接就不会出现这种情况,今后要注意。

3、最后一个环节拯救草原文化这一活动,在操作过程中没有落实到位,一方面固然有时间因素,另一方面更为重要的是教师本身在设计时考虑欠周到。

(1)如果草原环境进一步恶化,会对草原文化带来什么影响?

(2)为了保护草原的生态环境和草原文化,你有哪些建议?”两个问题将第一个问题一笔带过,重心放于第二问,其实关于第一问的探讨更有利于学生对草原与草原文化之间的关系的理解。今后要深入思考,周全考虑。

虎和兔教学反思篇6

江南是一个充满诗情画意的地方,如果能利用多媒体先让学生感受一番江南的美景,那么学生对于文章的内容就能有个非常感性的认识。因为没有多媒体,所以我就利用课文的插图,说:“小朋友,你能说说图上画了些什么?你喜欢这幅图吗?为什么喜欢?”待学生回答问题后,我充满感情地对学生说:“有一个地方,小河一条连着一条,池塘一个接着一个。小河里、池塘里种满了荷花,鱼虾在里面欢快地玩耍,这就是江南。”“江南是个好地方,这里的孩子可以划着小船,来到湖面上采莲,看活泼可爱的小鱼在莲叶间游玩嬉戏,大家想去吗?”“那我们就划着小船出发吧!” 一下子又把学生的好奇心调动了起来,并播放课文的朗读,学生就听的特别认真。最后再让学生说说感受后自己朗读课文,学生对课文的兴趣完全被调动了起来,非常认真的开始读书。

在学习第二句:“鱼戏莲叶间……”时,抓住“戏”想像说话,既拓宽学生的思维空间,又真切体验“鱼戏莲叶间”的意境。再感染学生,进入角色,体验“小鱼”的快乐,让学生模仿小鱼游起来,学生的兴致很高,较快地领悟了课文。最后通过赛读、评价读、演读等方式,以读促悟、以演促读、以演促思,不仅注重学生自己的体验,注重个人的感悟,而且能发挥学生的创造潜能,朗读有声有色。

虎和兔教学反思篇7

高一即将结束,回顾过去的一个学期,觉得值得思考、总结和改进的地方比以往任何时候都要多,这当然和新课程的实施这一大背景有关,但正因为如此,才更需要我们每一个新课程的参与者、经历者把在教学一线的亲身经历、亲身感受以及经验教训认真总结,好好反思,让自己在今后新课程的教学工作中少走弯路,少犯错误,下面就来谈谈本人在高一第一个学期的教学实践中曾经有过的一些错误认识或做法。

一、以为新课改就是要完全摒弃传统教法的错误认识

我们常说“除旧立新”,一个新的理念的实施确实是建立在“破”的基础上,“有破才有立”。这一次的新课改也是如此,它在课程结构设置、目标设计等很多方面都有较大的改革,给人耳目一新之感,这就使得我在教学中力求新的同时,容易忘记一些好的传统教法,特别是在语文教育中行之有效的一些教法,比如让学生多读、多背、多记、多写、多练以及教师适当的点拨、引导、挖掘、深入、延伸、拓展和精讲。事实证明,以上的方法虽然传统,但效果显著,在语文教育中大力提倡创新的时候,吸收和融会传统教法的长处显得尤为重要。

二、新方法实施中产生过的错误做法

(1)导学案运用中的错误做法

我们这次高一语文的新课程教学一个重要的“新”的标志、新生事物是“导学案”。“导学案”在山东兖州一中的成功经验已经证明它对调动学生的学习积极性、主动性,激发学生思维,锻炼和提高学生的能力有无可比拟的优越性,但我们在实施过程中,出于经验的不足和对学生学情调查了解的不够,往往会采取这样一种片面做法——只注重导学案的“学”和“讲”,却忽视了导学案的“导”,结果经常会把课堂变成做题目(做导学案)和讲题目(讲导学案),在一定程度上导致了部分学生的厌学。事实证明,如果导学案只“做”只“讲”却不“导”的话,对学生的“学”恐怕很难产生什么积极的、正面的影响。所以,如何设计好导学案并进一步利用好导学案,使它能够真正调动学生、激发学生、解放学生是一个急待解决的课题,需要我们每一个新课程的参与者、经历者好好动一番脑筋。

(2)合作学习中的错误做法

新课程标准在实施建议中提出了“积极倡导资助、合作、探究的学习方式”,但对于什么是合作学习,我在实践中曾有过这样那样的一些错误做法:

①、将小组合作等同于小组讨论。当教学进行到某一环节时,我便会要求学生“分组讨论这个问题”。于是学生便七嘴八舌地讨论起来了。其实,这样的小组讨论由于不是在明确的团体目标指引下的群体学习行为,因此并不是真正意义上的合作学习。

②、教师缺场。在学生进行合作学习时,我有时会退至教室的一侧耐心等待,有时又如蜻蜓点水般在各学习小组间游走。小组合作学习结束后,我再开始依次听取各组的汇报,汇报完毕,课堂教学活动便宣告结束。其实这样的合作学习事实上只是一种形式,因为缺乏教师的指导,学习效果也欠佳。

③、合作学习被用得过滥。有的时候我在课堂上不分问题是否合适都让学生进行讨论。合作学习呈现极大的随意性。其实有的合作任务很简单,更适合自主学习,完全没必要合作学习。有的问题学生意见基本一致,也不需要共同探讨。频繁、无价值的合作不但不利于学生独立思考、自主探究能力的培养,还容易使学生养成遇到问题浅尝辄止,一味依赖他人的不良习惯。事实上,合作学习必须建立在个人思考的基础上,两者并不排斥。

④、小组中分工合作意识不强。没有分工就谈不上合作,但有时候,在我的课堂上,往往并没有一个很明确的分工,学生做的工作只是一个意见交流,最后找一个同学来汇报即可。而且,往往是小组中比较积极的学生会经常被推举来做汇报。这样,很多学生根本没有得到真正意义上的提高。

以上两点新方法中的错误做法是我在新课程实施中曾经有过的较为突出的现象,可能还存在着其他的问题,篇幅有限,在这里就不一一说明了。

总的来说,在新课改的实施过程中,一定会遇到这样那样的问题,所以我们不但要有解决问题的能力,更要有发现问题、预防问题的能力。在这里提出几点误区也是为了使我们的教学之路能走得更顺畅。问题出来了,有则改之,无则加勉;对于可能出现的问题,我们更应该防患于未然。在新课改的路上,让我们少些误区,多些成就,在不断发现问题和解决问题的过程中前进!

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