经常写好教学反思是成为一名优秀教师的前提,要想在教学中获得更多成长,我们一定要学会教学反思的写作,下面是职场范文网小编为您分享的13猫教学反思通用5篇,感谢您的参阅。
13猫教学反思篇1
近年来,小学语文教学在《语文课程标准》精神的引导下,发生了很大的变化。教师讲,学生听,教师问、学生答的现象,正在向“学生是学习和发展的.主体”,教师是协作者、组织者的新型教学关系转变。以培养学生创新精神和实践能力为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正走向语文教学的前台。
在教学《找骆驼》一课时,我注重学生的读。
在教学第一小段时,请学生轻声读,并想一想你能从中读懂什么?有什么不懂的要问大家?读后交流。
生1:我读懂了商人丢了骆驼。
生2:我读懂了它心里很着急。
师:你从哪些地方看出来的?
生2:找了好多地方看出来的。
生3:还可以从着急、赶上去问可以看出来。
师:你们看得真仔细,那谁能读出商人的着急呢?(指名读,自己读,齐读)
而在教学第2——9自然段时,分角色朗读,有师生合作、生生合作、指名读等。
更有趣的是教学第十自然段时,学生学用不紧不慢的语气读老人话时,学生的那副少年老成的样子,真是让人佩服学生们的创造力和模仿力。
13猫教学反思篇2
临上课前,三位老师陆续走进教室,在教室后面坐定。本来刚放松下来的心情一下子又紧张起来了。
今天要讲的课文是语文必修二第二单元的第一篇课文——《诗经》两首中的《氓》。
首先是导入新课,问学生一个问题:“如果给你们一篇文章,全部是由四个字四个字连缀起来的。这样的文章读起来有什么感觉?”学生回答:“朗朗上口。”“那大家喜欢读这样的文章吗?”有人说喜欢,也有人说不喜欢。“那我们今天就来学习这样一篇文章,一首四言诗《氓》。”接着介绍了关于《诗经》的文学常识:“六诗”(六义)、它的不同体制以及不同的表现手法。
接着对课文进行整体感知。先让全班齐读一遍课文。针对诗中出现的生字和容易读错的字,我把它们提出来板书在黑板上,给字注音,同时强调学生做好笔记,并且提醒他们注意字的笔画以及与形近字的区别。接着我给学生示范读了一遍课文。同时明确:这是一首典型的四言诗,节奏感非常明显,大多为二二节拍。并要学生在课文中标注出节拍,这样以后读起来会比较有节奏感。在给了这些提醒之后再让全班齐读了一遍课文。
然后,对文章进行讲解。在学生对诗歌有了一个比较流畅的阅读后,结合课文下面的注释疏通文章大意。文章有六章。在讲解每一章之前,我都叫一位学生起来把该章朗读一遍。然后对该段的大意进行解释。其中的重点字、词提出来解释,在黑板上板书出来,并且强调学生做好笔记。
在反复朗读及疏通文意后,一节课(40分钟)很快就过去了。之前还很担心:万一在下课铃响之前就把准备好的内容讲完了该怎么办。还好,在下课时差不多把准备好的一节课的内容讲完了。
下课后,欧阳老师肯定了我的一些教学方法。老师刚带我的时候就和我说过,这个学校的学生基础都很薄弱,讲解课文要哦从最基础的知识抓起。针对这样一种实际,我就从每一篇文章的最基本的字音、字形、字义抓起,文中的一些重点字词重点解释,板书在黑板上,并且强调做好笔记。欧阳老师说我这点做得较好,这样有利于巩固基础 。但同时,欧阳老师也提出了她的中肯的建议。老师说我上课的语气很平淡,在要重点强调的地方也还是平常的语气。这样一堂课下来,学生听得很没劲,很容易让他们打瞌睡。我想想,确实是这样。第一次面对这儿多的学生上课,心里有点紧张,讲课也就没注意了。以后要多加注意,在该强调的地方,要加强语气,或者重复几遍。在该平缓的地方,也不能太过于平缓,要讲的生动一点。还有,就是我上课的时候没有与学生进行眼神交流。我在讲解课文的时候,注视到了学生,但是只是一扫而过。因为不敢面对他们的眼睛,那样我会更加紧张。所以,我的眼神是很涣散的。老师建议我要集中眼神,多与学生进行眼神交流,这样的话,学生也容易集中精神,愿意听讲。最后,老师也说,毕竟是第一次正式上课,以后慢慢改正。上课上的次数多了,有了点经验,这些问题也就会慢慢地解决的。
另外,我自己也发现了很多不足之处。可能是因为教案不是自己的原创的缘故,而且备课不是很充分,我对课程程序不是很熟悉。本节课是《氓》的第一课时,所以朗读方面占了较大成分。但是,其他的过程都是背下来的:第一步该做什么,第二步又该做什么……并不是很自然地过渡下来的。我觉得这一点要加强。要提前至少一天备课,备好了课自己还要看上几遍,熟悉教学程序以及教学内容。并且要在心里默演一遍,看看自己在哪个环节可能会卡壳,然后对这个环节再仔细看一遍,以免正式上课的时候出现类似的情况。再者,要克服紧张的心理。后来听十一班的班主任说,我的声音里都夹杂着颤音,就知道我那时很紧张。
总体来说,对自己的第一次上课不是很满意。第二节课在十班上课,自我感觉起来,效果比十一班好。欧阳老师的建议,我在以后的讲课中慢慢改正吧!
在十班上课时,欧阳老师和十班班主任中途就离开了教室。老师一走,我就感觉心里没那么紧张了,而且更能放得开,讲课也就轻松多了。后面的第三节课也没有老师旁听,放开来轻松上完了一节课。
下课后,心里的一块石头总算落地了,重重地呼出一口气。每个人都会有很多第一次,我终于第一次真正地站上讲台讲课了。虽然有很多不足,但是我会慢慢改正的。要相信自己。
13猫教学反思篇3
?教学情景】
袁枚诗作的《所见》描写了一个乡间牧童坐在牛背上,在林中快乐地边唱歌边放牛,突然间见到了一只蝉,想把它抓住,所以闭上嘴巴,跳下牛背这一动静结合的有趣的画面。
本诗生动有趣,生活情趣盎然,诗情画意,跃然纸上。
播放笛子曲:《快乐的小牧童》,课件出示画面:牧童骑在黄牛背上,快乐地唱着歌儿。
师:(动情地)你们看,你们听,小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了,他摇呀,晃呀,就像坐在摇篮里,真舒服呀!小树林里,花儿在笑,风儿在吹,蝴蝶儿在飞,多美呀!多快乐呀!小牧童忍不住放声歌唱,歌声飞出了密密的树林。我们来读一读这两行诗。
(牧童骑黄牛,歌声振林樾。)
(学生自由练读──点读──点读──男生读齐读)
师:你们都是快乐的小牧童,那小牧童是怎样骑黄牛的?
生:我是这样骑黄牛的。
(边说边做动作)
师:做上动作,你再来读这两行诗,看看是什么感觉?
生:(得意的边做动作边朗读。)
师: 好神气呀!小朋友们是不是都想骑一骑黄牛呀?那我们一起做上动作再读这两行诗,每个人的动作可不一样
哦!
(播放笛子曲:《快乐的小牧童》)
生:(骑黄牛,读古诗。)
师:小牧童高高地坐在牛背上,他的歌声那么嘹亮!(突然停止音乐)“嘘!咦?歌声怎么停了?你们看,(出示画面:牧童呆呆地站在树下。)小牧童怎么不唱歌了?他为什么不唱了呀?”
生:因为他可能唱累了,想歇一会儿。
生:他可能怕吵着别人了。
生:小树林里没别人,他是看见了树上有一只蝉,他想把这只蝉捉回家。
师:你为什么这样想啊?(让学生观察画面和联系诗句。)
生:因为他眼睛一直看着大树上,大树上有一只蝉,所以我这样想。
生:还有诗的后面说了,“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。”就是说他想住蝉。
(学生在你一言,我一语中体验到小牧童是想捉树上的蝉。)
师:小牧童太喜欢这只蝉了,特别想把它捉回家,于是,就马上停止唱歌,一声不响地站在树下。咱们读这两句
的时候,可要小点声,千万别把蝉给吓跑了!”(引导孩子在读的时候入情入境。)
(自由朗读)
师:谁来读一读?
生:(很大声地读)
师:哎呀,蝉儿飞跑了,你太大声了。你再读一读。
生:(小声地读)
师:我们一起来读一读,注意,可千万别把蝉吓跑了。
生:(齐读)
师:你们说,小牧童捉到蝉了吗?
生:(众说纷纭,有的认为捉到了,有的认为没捉到。)
师: 你说捉住了,怎么捉住的?来,到讲台上来试一试,看看小牧童是怎么捉住这只“蝉”的?(指大树上的“蝉”)
生1:(上台后没有捉到蝉,太高了。)
师:哎呀,树太高了,够不着,怎么办哪?快帮小牧童想想办法呀!
生2:用他手上的竹竿靠近蝉,然后让它爬下来。
师:好主意,那你来试一试!
生3:骑到黄牛身上去,踩在黄牛的背上,就可以够得着蝉了。
师:好办法呀!那你也来试一试!
生:(把小凳子当黄牛,踩在黄牛上捉住了“蝉”。)
(鼓励孩子有独特的意见,引导孩子帮小牧童想办法,克服困难,把蝉捉住。让孩子用自己想出的办法模拟表演,捉住黑板上的那只蝉。)
师:小牧童终于捉住了这只蝉,你高兴吗?
生3:高兴。
师:这只“蝉”就是你的了,你可要好好对待它哟!小朋友们喜不喜欢这个小牧童?(喜欢)喜欢就记住这个可爱的小牧童吧!
师:那我们记住这个可爱的小牧童,我们把这首诗背下来。
(练习背诵)
?教学反思】
古人云:“诗有别趣,非关理也。”《所见》中那个天真烂漫、童心童趣的小牧童是孩子们非常喜欢的。当他坐在牛背上高声歌唱的时候,是那样自在神气!当他想着捉蝉的时候,那屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情,又是多么专注啊!整首诗童趣横生,情趣盎然。因此,诗趣,应该是这堂课的灵魂所在。只有让孩子在学习的过程中领悟到这种诗趣,他们才能在学习全过程中全心投入,浑然忘我。而一旦学生领悟到这种诗趣,那么他对诗的意境就体会得更真切。那么,在教学中怎样帮助学生领悟到这种情趣呢?
第一、运用多种艺术手段,充分调动学生的想象力,在情境的再造中觅得诗趣
诗重趣,想觅得诗趣,须进入诗境。想象是通往诗境的佳径,只要通过想象,才能欣赏到绝佳的美景,才能感受到美妙的旨趣。本节课的教学,运用了多种艺术手段,优美的笛声,情趣的画面,让学生在《快乐的小牧童》的笛声中,仿佛看到小牧童朝我们走来,让学生在小牧童停凝神望蝉的神情中,想象闪现于牧童脑中的念头……于是,整首诗不再是 20个汉字的排列,破纸而出的是嘹亮的歌声,是生动的画面,是盎然的诗趣。
第二、通过反复朗读,让学生在吟诵中吟出情,诵出趣
歌是唱出来的,诗是诵出来的,诗只有朗读出来,才能完成她的全部生命。在这一课中,诗歌的理解,诗意的体会,诗情的领悟,都是通过反复的多种形式的吟诵来完成的`。学生在吟诵中,学生体味到牧童骑在牛背上的神气十足;在吟诵中,学生感受到牧童生怕吓跑蝉儿的心思;在吟诵中,孩子们化牧童为“我”,化 “我”为牧童。正所谓:“文章读的极熟,则与我为化,不知是人之文,我之文也”。
13猫教学反思篇4
本课是人教版《品德与生活》一年级下册第三单元《健康生活每一天》的第一个主题《我换牙了》第二课时的内容。让孩子健康地生活,是每位家长的良好愿望。本节课主要是借儿童换牙期,对他们进行保护牙齿的教育,帮助儿童学习刷牙的正确方法,了解牙齿保健的常识,并初步养成良好的卫生习惯,帮助有牙病的孩子消除看牙的紧张心理。
?我换牙了》是针对正处在换牙时期的学生而设计的。换牙是孩子必须经历的一个过程,但是他们关于牙齿的保健常识却知之甚少。况且每个家长的态度和具体做法有很大差异,会直接影响孩子牙齿的生长,所以必须尽快让学生掌握正确的刷牙方法,了解牙齿的保健常识。另外,学生在换牙时期,会遇到各种各样的牙病,可是又往往怕去看牙医,这就需要给予正确的引导,让他们努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理,愿意接受牙齿检查或治疗。
一年级的孩子大部分正在或已经经历换牙阶段,在上《我换牙了》一课中,正好抓住时机让孩子畅所欲言。让品德课回归生活,基于这样的理念,这一课我从三个方面来设计对学生进行保护牙齿的教育。第一环节是为什么保护牙齿。教师从学生的实际出发,请同学结合自己的生活经验,谈谈健康牙齿在我们生活中起什么重要作用?又结合当前学生换牙期间少了牙齿对自己的生活带来的不便,明确牙齿对我们的重要作用,从而认识到我们应该保护牙齿。 第二环节是怎样保护牙齿。保护牙齿的方法有很多,如每天刷牙有助于保护牙齿的清洁,多吃绿叶蔬菜可以锻炼牙齿的咀嚼能力,不用牙齿咬铅笔等坚硬的东西,有助于牙齿长得整齐。其中刷牙是一项既有效又易于操作的好办法。可在实际生活中,能掌握正确刷牙方法的人并不多,何况是小学生?所以在这一环节中,重点学习正确的刷牙方法。在学习刷牙的过程中,本课又分为三个步骤:
1、评析。 请同学到前边用牙模型表演自己平时刷牙的方法与过程,同学评析他们的刷牙方法正确与否。
2、学习正确的刷牙方法。看电脑演示以后,小组同学在牙模型上练习,大家互相帮助,互相学习。
3、实践练习。请同学们拿出自带的牙具进行练习活动,从而解决在刷牙中出现的问题。第三个环节,坚持保护牙齿。学生懂得为什么要保护牙齿,知道怎样保护牙齿,还要能够做到坚持保护牙齿。这一环节先通过正面教育,使学生明白为什么要每天早晚刷牙。再通过反面教育,邹紫娟得了牙病,原因是因为不坚持刷牙。不坚持刷牙,为什么就会牙疼呢?随后,我指导他们在这个特殊期时该如何做,帮助他们解决烦恼。在刷牙方法上,我先让学生拿出课前准备的牙刷跟着老师来刷刷牙,在教给了正确的方法以后,就指名上台来示范刷牙,请其他孩子观察并给予及时的纠正。这样,学生既学到了最基本的生理常识,也认识到坚持每天刷牙的必要性。最后,还开展了竞赛活动,以达到巩固知识的效果。但课堂上,有一些学生没有带牙刷,所以不能及时给予纠正。
总之,本节课的教学从课改的新思想进行研究。
一、生活性。本课教学从生活中来,到生活中去。在生活中学习,在学习中生活,紧紧围绕学生生活来展开教学,以密切联系学生生活的主题内容为载体,引导学生在生活中发展。
二、开放性。本课教学内容从教科书扩展到多方面的对学生有意义的题材。如:每个牙齿的作用、为什么要早晚刷牙等。
三、活动性。本课教学设计了学生的实践活动,使学生更多的通过实际参与,来发现问题,解决问题,而非仅仅依靠听讲来学习。
13猫教学反思篇5
20xx下半年学期我担任六年级的英语教学老师,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向同行学习。经过一个学期的努力,获得了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学小结反思:
教学就是教与学,两者都是相互联系,不可分割的。有教者必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教。对教学成功与否至关重要。最初接解教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材想方设法令课堂生动,学生易接受。但一开始就碰了钉子,在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,怎知小测出来知道不如人意。后来听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们以前从未接触过,从而可知,我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心这就很讲究方法了。上课内容丰富、现实。教态自然、讲课生动,难易适中照顾全部就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚。因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心自学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有力方法解决当中困难。
因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。
英语是语言。因此除了课堂效果之外,还需要让学生多读多讲,多练,为此,在早读时,我坚持下班了解情况,发现问题及时纠正。课后发现作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生及时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
经过一个学期的努力,期末考试就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白这并不是最重要的,重要的是本学期后如何自我提高,如何共同提高三个班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我会继续努力,多问,多想,多像前辈学习,争取进步。