四年级语文盘古开天地教学设计范文

来源:职场范文网 时间:2020-06-08 16:51:30

四年级语文盘古开天地教学设计范文

  这是一篇神话传说,先讲盘古醒了以后所做的事以及天地的不同变化,然后叙述天地分开以后盘古所做的事,最后讲盘古倒下后他的身体发生的变化,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。以下是职场范文网整理的盘古开天地教学设计范文,欢迎大家查看!
 


 

  《盘古开天地》教学设计

  一、导入新课,激发兴趣。

  师:孩子们,喜欢读神话故事吗?

  生:喜欢。

  师:你都读过哪些神话故事。

  生:盘古开天地、女娲补天、精卫填海、女娲造人……

  师:不少。咱们看,神话故事,神就是神仙或是神化的古代英雄,关于他们的故事怎么流传下来的呢?靠的是人们口头讲述使其代代相传,所以叫“神话”。神话故事给你什么感觉?

  生:神奇、充满想象、很奇特

  师:好,今天我们就来学习中国古老的一篇神话故事,齐读课题。

  学生齐读课题《盘古开天地》

  师:昨天预习了,能不能联系课文说说课题中“开”什么意思?

  生:第一段说 天和地还没有分开,“开”是“分开”的意思。

  生:第二段说盘古用斧头劈开了天地,“开”是“劈开”的意思。

  生:最后一个自然段创造了美丽的世界,“开”是“创造”的意思。

  师:你们很会读书,字的解释就来源于课文中,所以仔细读课文,能解决你很多疑问。

  二、读课文,讲故事

  (一)读故事,讲出故事

  1、完成学习任务单1,了解故事的起因、经过、结果。

  师:你们都爱听神话故事,那想不想学学怎么讲神话故事?

  生:想。

  师:好,来看看讲故事第一招:了解故事的起因、经过、结果。为什么会有这个故事,这是故事的起因;在这个故事中什么人做了什么事,产生了什么样的效果,这是故事的经过;最后,故事的结局是什么,这是故事的结果。请你快速读文,找出故事的起因、经过、结果分别是哪里,完成学习任务单上的第一小题。

  学生读文,勾画,完成作业。

  师:找好的同学来分享。出示作业单

  (学生在区分故事的起因、经过和结果时还有难度,这是第一次让他们明确找故事的起因、经过、结果,共13个孩子一次性找对了。)

  生:故事的起因是第1自然段,经过是2-5自然段,结果是第6自然段。

  2、完成学习任务单2,了解故事的具体经过。

  师:好,找得很快。那就要再挑战自己了。再读课文,完成学习单上的第2个小任务。

  生边认真读课文边找出世界的样子和盘古的努力。

  3、完成学习任务单3,初步讲故事

  (1)自己结合学习任务单2和课文,讲讲这个神话故事。

  (2)同桌互相讲讲,相互补充。

  (3)学生展示讲,初步讲故事,要求:具体 完整

  下面是学习任务单

  学习任务单一:

  故事的起因:第( )自然段 故事的经过:第( )段 故事的 结果:( )自然段

  学习任务单二:同桌互相合作,完成下面的任务清单

  故事的起因:世界( ),盘古( )

  故事的经过: 盘古醒来,睁眼一看,世界( )

  盘古翻身坐了起来,“大鸡蛋”( )

  盘古( ),“大鸡蛋”碎了。

  盘古站在天地当中,天和地( )

  盘古倒下后,身体( )

  故事的结果:盘古( )

  学习任务单三:

  按照故事的起因、经过、结果,自己先简单讲讲这个故事。

  (二)读故事,讲出神奇。

  师:孩子们,了解一个故事的起因、经过、结果是我们讲出一个故事的前提。刚才你们都做得很好。但是我们讲故事,可不能局限于就是简单复述故事,我们还要把故事讲得生动有趣。神话故事我们要讲出什么?

  生:讲出神话的神奇之处。

  师:对,神话故事最大的特点是想象力丰富,很神奇,讲神话故事就要讲出神奇,吸引读者。这篇文章同样有很多很神奇的地方,请你先默读课文,画出你认为神奇的地方,读一读,边读边想象画面,感受神奇。

  生通过朗读体会神话的神奇,重点指导第五段的朗读。

  1、教师读“实际”,学生读“想象”

  师:盘古倒下以后,他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气体,变成了()

  生:四季的风和飘动的云。

  师:他发出的声音,化做了()

  生:隆隆的雷声。

  师:他的左眼变成了()

  生:太阳,照耀大地。

  师:他的右眼变成了()

  生:月亮,给夜晚带来光明。

  师:他的四肢和躯干变成了()

  生:大地的四极和五方的名山。

  师:他的血液变成了()

  生:奔流不息的江河。

  师:他的汗毛变成了()

  生:茂盛的花草树木。

  师:他的汗水变成了()

  生:滋润万物的雨露。

  2、教师读“想象”,学生读“实际”

  师:可以说盘古用他的整个身体创造出了整个美丽的世界。四季的风和飘动的云。是他()

  生:呼出的气体。

  师:隆隆的雷声,是他()

  生:发出的声音

  师:照耀大地的太阳是他的()

  生:左眼变成的。

  师:给夜晚带来光明的月亮是他的()

  生:右眼变成的。

  师:大地的四极和五方的名山是他的()

  生:四肢和躯干变成的。

  师:奔流不息的江河是他的()

  生:血液变成的。

  师:茂盛的花草树木是他的()

  生:汗毛变成的。

  师:滋润万物的雨露是他的()

  生:汗水变成的。

  随着一点点上移的文字,又将整段文字读了一遍。

  3、引导学生想象

  他的头发飞上天空,变成了

  他的身躯,化做了

  他的牙齿骨骼变成了

  他的最后一缕目光变成了

  师:谁先来试试,把故事的开头讲得神奇一点。

  生先示范把开头讲神奇。

  师指导讲开头、结尾,如何讲神奇:神奇的动作做出来 神奇的语气要表现 神奇的想象要补充

  同桌互相练,如何把经过讲得更神奇,更吸引听众。

  生练,生展示。

  (反思:师指导学生边讲边做出“劈”的动作,天和地生长的过程;“一万八千年”表示时间的词要读出神奇;第五段盘古的身体还会变成什么,补充想象。)

  (三)读故事,讲出喜爱

  师:你们经过自己的努力,不仅能把这个故事讲得明白、清楚,还能把故事的神奇之处讲得那么好。如此神奇的故事就是因为有了我们的主人公盘古,你们喜欢盘古吗?

  生:喜欢。

  师:你们那么喜欢盘古,那就要让别人听你的故事中也喜欢上盘古,这才是讲故事的高手。每一个人都能成为讲故事的高手。只要你再认真默读课文,找出相应的语句,看看你喜欢盘古的什么?

  学生默读文体会盘古的精神

  学生分享

  生:我喜欢盘古的不畏黑暗,看到周围黑暗一片,就用斧子来劈开。

  生:我喜欢盘古的坚持不懈。盘古始终撑在天和地之间。

  生:我喜欢盘古的舍己为人。倒下后身体变成了世界的各个部位。

  生:我喜欢盘古的勇于牺牲。

  师:仔细品读课文,才能知道盘古有这么多值得歌颂的精神:坚持不懈、舍己为人、勇于牺牲。这样伟大神话人物的故事更应该讲下去,依靠我们,依靠我们的世世代代。你能再试着讲讲这个故事吗?讲出你对盘古的喜爱之情。自己先讲讲。

  学生展示讲

  (反思:讲出神奇和讲出喜欢,这两个层次之间没有什么递进的关系。讲出对人物的喜爱,主要是为了完成课后第一小题“说说你心目中的盘古是什么样的”,但是在实际操作的过程中,因为时间紧张,孩子没有充分的时间体会,人物形象多是教师强加的。)

  三、回家给家人讲故事

  师:一个故事读完,一个故事讲完,总让我们觉得意犹未尽。神话故事就是有这样的魅力。今天晚上回去把这个神奇的故事讲给亲人听,尽量做到讲出神奇,讲出你对盘古的喜爱。讲故事的视频发在家长群。

  板书设计:12《盘古开天地》

  起因(1):混沌

  经过(2-6):开天地 盘古:不怕黑暗 坚持不懈 勇于牺牲 舍己为人

  结果(7):创造世界