轻与重的关系幼儿园活动教学设计三篇

　　在有限的生命里绽放无限的光彩。既然我们还能自由自在地在这一望无际的天空下游玩，那我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。以下是职场范文网为大家整理的轻与重的关系幼儿园活动教学设计资料，提供参考，欢迎你的阅读。

　　轻与重的关系幼儿园活动教学设计一

　　活动目的：

　　1 .知识技能目标：通过比较理解轻与重的关系。

　　2 .能力目标： 能以目测比较两个东西的轻重。 3 .情感目标：通过操作感知 两个东西的轻重。

　　活动准备 ：水壶、百岁山水瓶、皮球、石子、玻璃球、乒乓球、积木、瓶盖、雪花片、跷跷板、笔。

　　活动过程：

　　一、谈话引入：小朋友请看，这是什么?下面我们来看一看哪个轻，哪个重。。

　　二、比一比、拎一拎

　　1 、你们看，这是什么?两个小桶分别装入不同量(差别较大)的沙子，请小朋友分别来拎一拎，说一说，哪个重，哪个轻，并分别在物体上做重和轻的标记。

　　2 、我们把装有不同量沙子的小桶分别放在跷跷板的两端;请大家仔细观察，跷跷板的倾斜状况，看沉下去(翘起来)的一端，是重点小桶还是轻的小桶。

　　3 、小朋友，你们想坐跷跷板吗?下面我们都来坐一坐，比一比，谁轻，谁重。请两个体重相差较大的幼儿分别坐在跷跷板的两端，让大家说说谁翘起来，谁沉下去。问问幼儿，谁比较重，谁比较轻呢? ⑴ 问：“有什么方法可以让翘起来的这一边沉下去?如果现在有第三个人要来坐，他应该坐在哪一边?”

　　⑵ 等第三个人坐上去后，请幼儿说说，“现在哪一边比较重，哪一边比较轻?” ⑶ 再请一位幼儿坐上去，一边坐两个人。坐上去之前，请幼儿猜猜看，哪一边比较重，会沉下去。

　　⑷ 请小朋友自由地玩跷跷板，在玩时注意观察跷跷板的倾斜情况。

　　小结：比较物体轻重，不能只看大小，物体的重量与它的材质有关，大的不一定就重。

　　三、结束部分 ：小结情况，请小朋友回到家里去找一找，比一比两个物体的轻重。

　　教学反思：

　　1 、通过让幼儿摸一摸，掂一掂观察和体会，幼儿基本理解轻与重的关系。

　　2 这次活动幼儿积极参与，兴趣高昂，尤其是坐跷跷板，气氛活跃，达到了应有的效果。

　　3、鼓励幼儿大胆地说说自己同时玩了哪两样东西，哪个重?哪个轻?

　　提高幼儿对操作活动的兴趣。

　　轻与重的关系幼儿园活动教学设计二

　　一、创设情境，初知轻重

　　师：星期六到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有些什么动物?(出示主题图)它们在干什么?

　　学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，(小熊、小猴 贴画 画跷跷板)从它们玩的跷跷板中，你知道了什么?

　　(板书：轻重)

　　你是怎么知道小熊重，小猴轻的?

　　师小结：这节课我们就一起来认识轻和重。(读题)小朋友小眼睛真亮，通过观察就看出谁轻谁重。

　　二、实践操作，发展认知

　　1、说一说

　　如果老师和这位小朋友玩跷跷板，猜猜看会怎样?如果这位小朋友和那位小朋友比呢，(身高、体重相差比较明显的两位小朋友)谁轻谁重?一眼就看出谁轻谁重了，真能干!(板书：看)在咱们教室里哪两样东西相比你一眼就看出谁重谁轻的?在我们平常生活中，哪两样东西相比，我们一眼就看出谁轻谁重的?

　　教师出示两个盒子(蓝色盒子大而轻，_盒子小而重)猜一猜哪个轻哪个重?(请多名学生猜)请你验证一下你的猜想。(学生发现蓝盒子轻，黄盒子重)请多名学生验证。

　　总结：看来仅凭我们的眼睛来判断物体的轻重还不够，有时还需用手掂一掂。(板书：掂)

　　2、掂一掂

　　(1)让学生观察教师手上的一本数学书和一个文具盒，猜猜数学书和文具盒谁轻谁重?

　　(2)为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢?我们就用掂的办法可以证实一下谁说的对?请多名学生来用手掂一掂，把你发现的结果告诉大家。

　　(3)猜一猜数学书和口算训练哪个轻哪个重?为什么同一本数学书刚才轻，现在又变重了呢?(比较的东西不一样，结果就有可能不一样)

　　(4)你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重?与同桌的同学互相说一说，什么轻，什么重?(两名上前讲，多名学生座位上讲)(请小朋友把轻的举高一点，把重的放低一些。选两个结果不同的，打开文具盒看一看，揭示结果不同的原因)。

　　请小朋友掂一掂自己带的物品，说说什么轻什么重。(多名学生交流)

　　3、称一称

　　小熊和小猴子一边玩跷跷板一边唱歌，(小猴子和小熊玩跷跷板，1呀1呀121 ……)边上地小狗羡慕极了，小狗说：“小熊，你让我玩玩吧，你这么重，都把小猴子翘到天上了，快让我玩吧!”小熊说：“好啊”小狗坐上跷跷板，一下就被翘得老高，小狗说：“原来小猴子比我还重呀!”小朋友，你知道谁最轻，谁最重?

　　看来难不倒小朋友，可方老师碰到一个难题，小朋友愿意帮忙吗?

　　(1)出示重量接近的一个苹果和一个梨。

　　(2)猜一猜：谁轻谁重?

　　掂一掂：谁轻谁重?

　　师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢?谁能帮上忙?能想出什么好办法呢?

　　(3)小结讨论：你们能想出哪些办法?(板书：称)

　　(4)出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，(两边托盘里没有放东西或放一样重的东西时，天平的两边是一样高的平平的。哪边重指针就偏向哪一边)教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗?谁能看出来?为什么?

　　(5)分小组活动。

　　拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，最后称一称

　　说说谁轻谁重。

　　小组汇报。适时鼓励，其他同学可以说出自己的想法，或者对汇报者给予评价。

　　师总结：对于重量很相近的物品，我们可以采用称一称的办法。

　　三、巩固练习，深化认识

　　1.小猴子和小熊可佩服小朋友了，说你们是最棒的。但是方老师想再考考小朋友，让其他老师看看咱们班的小朋友的出色表现。

　　第2题

　　先让学生独立完成，再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，如果学生不能理解，可用实物演示一下。

　　2、奖励一个故事(音乐)。(小熊、小猴子，小狗)

　　轻与重的关系幼儿园活动教学设计三

　　教学内容：北师大版20页——21页

　　教学目标：

　　1.利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。

　　2.通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。

　　3.在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。

　　教师准备：天平、玩具两个、1个梨子、1个苹果、翘翘板一个、墨水盒两个。

　　学生准备：水果两个。

　　教学过程：

　　一.创设情景。

　　师：小朋友们，今天老师给你们带来了两个新朋友，想认识吗?(师出示圣诞老人和天线宝宝)。两个好朋友来到公园坐翘翘板，仔细观察翘翘板发生了什么变化?

　　生：天线宝宝那边沉了下去。

　　师：那为什么天线宝宝这边要沉下去，圣诞老人那边要翘起来呢?

　　生思考：因为天线宝宝更重。

　　师引导生说完整的话：天线宝宝要比圣诞老人重。

　　今天老师就要和同学们来学比轻重(板书课题：比轻重)。

　　二.讲授新课。

　　1.感知轻重(用眼睛就能判断的轻重)

　　①师：孩子们想做翘翘板吗?想坐的孩子请坐直。

　　请一生伸开双手来当翘翘板，老师和另一生来坐翘翘板，全班孩子用手势来表示翘翘板的变化。

　　并请生来完整的说两句话。(谁比谁重，谁比谁轻)

　　②师：孩子们真能干，那你能在我们的生活中找找物体，并说出谁比谁轻，谁比谁重?

　　2.掂一掂(用眼睛不好判断的)

　　师左手拿一个蓝墨水盒，右手拿一个红墨水盒，(大小、形状完全相同)请生猜猜谁重谁轻?

　　生在下面有不同的答案

　　师：请认为他们一样重的孩子用手势告诉老师。

　　请认为红墨水盒比蓝墨水盒重的孩子用手势告诉师。

　　请认为蓝墨水盒比红墨水盒重的孩子用手势告诉师。

　　师：啊!大家有不同的意见，那我们用什么办法来判断呢?(引出掂一掂)

　　请生来掂一掂两个墨水盒，结果是：红墨水盒比蓝墨水盒重。

　　师：这两个看起来一模一样的墨水盒，为什么会有轻重呢?

　　师打开两个墨水盒。

　　生大笑，原来红墨水盒里有墨水瓶，蓝墨水盒里没有墨水瓶。

　　师总结：孩子们在生活中千万不要被事物的表面现象所欺骗，应该多亲身去体验感受一下。

　　活动：生拿出带来的两个水果掂一掂，掂完后自己小声的告诉自己谁比谁重，谁比谁轻。

　　请生汇报，强调说完整的两句话。

　　3.称一称。

　　师出示大小差不多的苹果和梨子各一个。

　　师：小朋友们猜一猜：谁比谁重，谁比谁轻?

　　(学生根据肉眼无法判断，因而会出现不同意见之间的冲突。)

　　师：想一想，用什么办法能判断究竟谁轻谁重?

　　生：用手掂一掂。

　　(教师可把梨和苹果给这位同学，让他用手掂一掂。由于两个水果轻重相差不大，所以手掂不容易比轻重。)

　　师：还有没有其他的办法呢?老师给大家介绍一种生活中最常使用的比较轻重的工具。(师出示天平称)

　　师：这是一架天平称。我们利用它来比一比，苹果和梨究竟谁轻谁重?

　　(师示范)

　　老师引导学生观察天平的变化。

　　生兴奋地说：梨子比苹果重，苹果比梨子轻。

　　师：你怎么知道的?

　　生：因为放梨子这边沉下去了，放苹果那边翘起来。

　　师：孩子们真聪明。

　　师继续演示天平，生说。巩固练习。

　　三.练一练

　　1.练一练第一题。

　　让学生独立完成后集体交流。学生反馈时，教师引导学生说出理由。

　　2.练一练第2题。

　　让学生独立思考，然后同桌交流讨论。

　　师提示：是1个苹果和1个橘子相比较。

　　教学反思：

　　本课是一活动课，但上完课后我感觉孩子们根本没有动起来，仔细想了想，原因主要是出现在我的身上。在设计课时，整个一堂课的主体思维是很清晰的，开课的生动有趣性也做到了，但是在本课的第二个活动环节上(掂一掂)，由于我的准备不充分，以及口令不明确，造成了孩子们没有根本的动起来，活动就成了一种形式了。既浪费时间，又没有起到它的效果，孩子们从这儿就开始精力分散了。我的组织教学语言还得加强，对孩子的评价要做到生动有趣。做到用语气语调的变化来调动孩子的积极性。

　　问题思考：一年级的孩子有必要进行小组活动吗?