课堂效率的提升离不开有效教案的制定，教案在书写的时候，大家一定要强调讲授内容要点，下面是职场范文网小编为您分享的《孔子》教案6篇，感谢您的参阅。

《孔子》教案篇1

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵一、二、八自然段。

2、理解生字词，联系上下文体会成语的意思。

3、体会第八节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

重难点

通过多媒体课件的适时自主使用，生动形象地展示水在大自然中不同的形态，使学生加深了解，帮助学生更好地理解孔子巧借水诱导弟子，教给他们做人道理。

一、揭题导入。

板书课题：孔子

师：孔子是谁？同学们课前搜集了资料，谁愿意上来为我们简单介绍一下。

师：同学们对孔子了解的还真不少！

（看网件关于孔子的介绍）

师：现在春暖花开，正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！

板书完课题：孔子游春

学生活动：

生1：孔子是春秋时期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家……

生2：南京的夫子庙就是纪念孔子而建的……

生3：……

生n：相传他有弟子三千，贤弟子七十二人………

生读题。

二、教学活动。

1、学习第一段。

（1）、（看网件上泗水图片）

现在我们随着孔夫子的脚步来到泗水河畔，你们喜欢这儿的景色么？

（2）看来同学们很喜欢这儿的景色，我们来读读课文是如何描写泗水河畔美景的。

（3）指导有感情朗读，读出对大自然的热爱和赞美之情。

引导学生朗读“大自然多象一位伟大的母亲！…”，体会排比句的用法。

部分学生试着在有感情的基础上背诵。

你最喜欢文中哪句对春天的描写，就先把他背下来。

（4）同学也很喜爱春天的美景，把它带到了教室里。

2、学习第二段。

师：泗水河畔的美景让人心旷神怡，可是孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起了他的思考。由这司空见惯的河水会想到什么呢？

师：看完了你想到了什么？

师：我们来看看孔子想到了什么？

根据学生的回答，板书如下：

哺育生灵——有德行

流必向下——有情义

穿石凿壁——有志向

荡涤污垢——善施教化

适时引导学生体会水的特点与孔子联想到水的品质之间的联系，思考孔子对学生讲这段话的原因，明白孔子是在借水教育学生要做真君子。

指导有感情的配乐朗读。

教学省略号。

这里的省略号省略了什么？

你还能由这千姿百态的水想到什么呢？

三、当堂总结课文。

1、随孔老夫子去泗水河畔游春，大家觉得他是一个怎样的老师呢？

2、看来大家都觉得孔子关于水的论述很有哲理，那么我们一起来把他背诵下来，一起做真君子。

指导背诵。

学生活动：

生仔细看图，说出图中描写的景物，表达自己的喜欢。

生自读课文，体会哪些地方觉得写的美？感受到什么？

（生从“阳光普照”、“桃红柳绿”、“习习的春风”等处体会，把大自然当作母亲来写）

学生朗读，小组内评议再读。

学生仿照句式“（）是她的（）”展开想象练习说话。

各小组创作的春景图通过共享在班级中交流欣赏。

生欣赏表现水不同形态的视频。

指名说。

生读孔子的话，思考讲了水的哪些特点？孔子由这些特点分别联想到什么？

学生质疑。

生再看“水”的视频。

在小组内讨论对孔子话的理解。

小组汇报。

生第三次观看“水”的视频，补充省略号。

生1：……水好象很勇敢。

生2：……水好象很彬彬有礼。

生3：……水好象很宽容大度。

生4：……水好象……

…………

生1：他很有智慧，能够从水里看出这么多做人的道理……

生2：他对学生和蔼可亲，有问必答……

生3：他在讲水其实是想教育他的学生能作真君子……

………

生练习配乐背诵第八自然段。

《孔子》教案篇2

一、教材分析

本课共四段，内容简短。第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家，他主张的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重。第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足，需要不断地学习。最后一段讲后人对孔子的评价。

二、教学目标

1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文。

2、训练学生联系上下文理解词句的能力。

3、激发学生对孔子的敬佩之情并结合自身树立正确学习观。

三、教学重点、难点

1、理解“有教无类”“因材施教”的含义。

2、孔子的教育思想对学生的影响。

四、教学手段：

多媒体电脑、课件

五、教学过程

(一)导入新课

同学们，你认识这个人吗?(课件展示孔子画像)你是怎么认识他的?(在书上、电视上、挂图、走廊的名人相框中……)看来咱同学的视野还挺开阔的，那你还知道有关孔子的哪些信息呢?(学生交流)，师补充：孔子不仅是我国春秋时代的大教育家、大思想家，他还是儒家文化的创始人，孔子的思想及其言行被他的弟子收入《论语》中，后人为纪念孔子还专门修建孔庙，孔庙被列入世界文化遗产，孔子这样一个伟大的教育家，你们想知道他是怎样教育学生吗?

(二)初读课文

1、学生自由读课文，养成“不动笔墨不读书”的习惯，提出阅读要求。

①在文中圈出不懂的问题。

②思考：孔子是一个的人，我从文中、、、地方看出来的。

2、学生质疑

老师听说过一句话：“问号是开启智慧大门的钥匙”“读书贵有疑”，刚才同学们在自读课文时，我发现有的的同学在文中标示出自己的疑问，还有的同学甚至向孔子提出自己的疑惑，老师觉得同学们读书的境界提高了很多，我很欣赏你们。

(学生可能会对文中的生词和难理解的句子提出疑问，如“有教无类”“因材施教”“和颜悦色”等，引导学生在理解这些词语时可将四个字逐字拆开理解字面的意思，再考虑放在语境中的意思，比如“和颜悦色”引导学生说出四个字的字面意思，“温和的容颜，高兴的脸色”放在此语境中也是指一个态度和蔼)

3、学生释疑

孔子是一个人，我从文中、、、地方看得出来。

综合学生们的意见，老师随机板书：

孔子是个有爱心、伟大、谦虚、受人尊敬、了解学生、不贪财、善于教育、因材施教的人。

同学们的词汇真丰富，由此我们对大教育家孔子有了更深刻的印象了，孔子身上有这么多品质，那么他的哪种品质给你印象最深，对你的感染最大呢?(孔子的谦虚，那让我们一起来感受一下孔子的谦虚好吗?

(三)品味赏析，朗读感悟

1、品读第二段

下面请同学们同桌搭档分角色朗读第二段，同学们要注意读出人物的语气。

①同学们自愿分角色朗读。

②其他同学点评

师总结大家意见，读孔子时语气应舒缓，读出虚心;子夏的语气要读出疑惑。

③再找2个同学分角色朗读

这次他们读的怎么样?对两个人物感情把握得都很到位，老师我在这里另有疑惑：你说孔子和子夏在对话时会有怎样的动作和表情呢?请大家插上想象的翅膀，展开联想，等会我们来个“孔子论学模仿秀”怎么样?谁愿意演绎孔子?子夏呢?(掌声雷鸣)太精彩了!想不到咱班同学们不仅是课堂上学习的小精灵，更是舞台上的明星，不愧为21世纪的才子才女呀!我们再次用掌声感谢刚才两位同学，让我们目睹了春秋时期孔子论学场面。

孔子是一个德高望众的老师，他敢在学生面前，说出自己的不足，他的谦虚的确令人佩服，难怪孔子的这一品质可以影响到那么多同学，其实孔子的品质更深深地感染着我，同学们想知道是什么呢?就是孔子作为教育家，他对自己的学生行为观察细致，对学生的性格了解深刻，我做得还远远不够，所以老师以后也要向孔子学习呢，那让我们大家共同来赏析这一段好吗?

2、品读第三段

①分角色朗读

这次分角色朗读老师也想参加一份行吗?那你们希望我读哪个角色呢?(孔子)那好，今天我就来当回孔子，谁愿意扮演我的学生子夏呢?好，我们来个师生使用。

②学生点评

谢谢同学们对老师朗读的肯定，其实老师觉得我的语速处理得不如子夏，以后我们要互相学习好吗?

③问题探讨：“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育”一句中，老师对子夏的考评是什么?

(此环节根据学生的分析情况，由个人思考到同桌交流再到小组合作探究)

同学们，子夏经过孔子的指点深受启发，那你呢?

下面我们小组再来次互动，分别说：各自的优点和缺点。

(四)拓展升华

哪个同学最有勇气能开诚布公地说出自己的优点或缺点

(学生交流)

老师相信他敢于说出自己的优缺点以后就敢于去面对，他会做得更好!

(学生交流……)

(此环节当有的学生否认自己有优点失去自信时，我随机调动全班同学用放大镜寻找他的优点，以为其树立自信心)

我真高兴，大家都敞开了心扉，说出了自己的心理话，那你们知道彼此的优缺点后，会怎样做?

大家说得非常棒!我看到了同学们不断改进自己，虚心学习的身影了，孔子也有一些看法和你们说的一样，他是这样说的“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”(将孔子名言齐读，男生读，女生读，背诵)

(五)小结及收获

这节课我们一起走近了孔子，知道了他在教育学生方面是位了不起的老师，他的思想、他的人格深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，以至影响了中国的教育，被世人尊称为“万世老师”(板书)

假如时光可以倒流，你遇见了孔子，你有什么话对他说呢?

《孔子》教案篇3

师：小朋友们，北京奥运会的开幕式，给你印象最深的是什么？

生1：二十九个大脚印。

生2：活字印刷。

生3：国画。

生4：中国舞。

生5：文字。

生6：太极拳。

生7：武术。

师：现在让我们来回味一下北京奥运会的开幕式。（播放视频）

师：你知道刚才录像上响彻全场的名言是谁说的吗？

生：孔子。

师：今天我们就来学习课文《孔子拜师》。（师板书课题，生齐读）

师：这个“拜”字虽然不是要写的字，但比较难写，我们一起来写一写。（生观察，书空）

二、揭示课题，围绕课题进行质疑。

师：你看到这个课题，有什么问题吗？

生1：孔子拜的老师是谁？（板书：向谁）

生2：孔子为什么要拜师？（板书：为什么）

生3：拜师有什么用？

师：就是为什么拜师，要注意倾听。

生4：他有没有拜成？

全体：能拜成。

生5：去哪儿拜师？（板书：去哪里）

师：老师也有一个问题，他是怎么去拜师的？（板书：怎样）

三、初读课文，交流已知道的问题。

师：请同学们读课文，把课文读准，把生字读正确、流利，不会读的在书上做记号。（生自由读课文）

师：老师发现有的小朋友一边读一边把自然段序号标上了，要是你没标，赶紧把它标上，你们两个没标，赶紧标上吧。

师：读了课文，你们知道孔子拜师拜成了吗？

生全体：拜成了。

师：哪些问题是你马上就能回答的呢？

生：向谁拜师。

生：老子。

师：老子的名字叫什么？

生：老聃。

师：孔子的名字叫什么？

生：孔丘。

师：孔子的名字还叫什么？

生：仲尼。

师：你看了这幅插图，你知道哪位是老子，哪位是孔子呢？

生：这个老人是老子。

师：为什么？你能从课文中找出依据来吗？

生：读文（在洛阳城外……学问）

师：还有哪些问题是你读了课文马上就知道的？

生：去哪儿拜师。

师：孔子去哪儿拜师？

生：孔子去了洛阳。

师：孔子从哪儿出发？

生：孔子从曲阜出发。（读文：三十多岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。）

师：你来读读吧。

生：他多加了一个“多”。

师：这个地名比较难读，刚才这个小女孩读得很好。

生：（齐读）曲阜。

生：齐读（三十多岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。）

生：我还知道他为什么去拜师。

师：你学得真快，请大家从书上找一找，用波浪线画出来。

（生默读、汇报）

师：看看老师找到的和你们是否一样呢？（课件出示课文）

生：指名读（曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）

三．词语入手，体会孔子不辞辛劳。

师：句中哪些词语让你很感动，赶快把它们圈出来。（生圈词语）

生：风餐露宿、日夜兼程。

师：你是如何理解风餐露宿的？

生1：晚上都在走，整天都在走。

生2：在风中吃饭，在地上睡觉。

生3：早上、白天都在赶路。

生4：晚上也在赶路。

生5：白天和晚上也在赶路。

生6：一直都在走。（生读课文）

师：孔子什么时候在赶路？

生1：白天和晚上。

生2：中午。

师：你仿佛看到了什么？

生1：我仿佛看到孔子在下雪天还在赶路。

生2：我仿佛看到孔子每天都在赶路。

生3：我仿佛看到孔子白天、中午、晚上、凌晨都在赶路。

师：你感受到什么？

生1：孔子很辛苦，天天在赶路。

生2：孔子一路上非常艰难。

生3：孔子很好学。

师：请同学们自由读读这段话。（生自由读课文）

师：谁愿意来读一读。

师：你知道曲阜到洛阳有多远吗？（出示地图）

（生读“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”）

师：孔子风餐露宿足足走了12个月啊！

（生读）

（生齐读）

师：这个“终于”说明走的真不容易啊！

师：孔子真不容易啊，走了12个月，终于走到了洛阳，你还从哪个词语看出孔子很艰难？

生：风尘仆仆。

师：你能结合这句话说说什么是风尘仆仆吗？

生1：身上全是沙子。

生2：身上全是泥。

生3：身上都是泥和沙子，自己也很累。（生读“风尘仆仆”）

师：请你在插图边上把“风尘仆仆”这个词语写一写。（生写词语）

（同桌互相欣赏、互夸）

四．词语入手，体会孔子的好学。

师：学到这里我真想说，孔子你如此辛苦，风餐露宿、风尘仆仆，为什么还要去拜师呢？课文哪里告诉我们了？

生：第一自然段。

生：读第一自然段：他总觉得自己的知识还不够渊博，所以想拜老子为师。

师：“渊博”，你知道是什么意思吗？用什么方法知道呢？

生：。

师：“渊”有三种意思（课件出示）

生1：选择“深”。

生2：知识很深。

生3：还不很深。

师：他的知识真的不够渊博吗？

生：不是。

师：你从哪儿看出？

生：我从第一段的第一句话知道的（远近闻名）

师：什么叫“远近闻名”？“闻”是什么意思？

① 是用鼻子去闻。②是用耳朵去听。在这儿是什么呢？

生1：用耳朵去听。

生2：很远的地方都知道孔子是很有学问的。

生3：不管是远的地方还是近的地方都知道孔子的名声。

师：你了解孔子吗？

生：了解。

师：那你能来说一说吗？

生：他是春秋时代的大思想家，他曾经周游列国。

师：你是怎么知道的呢？

生：资料袋（学生自由读资料袋）

（齐读第二段）

师：孔子为什么还要去拜师呢？你还从哪里找到？

生：我看见第一段的第二句，“他总觉得自己的知识还不够渊博。”

生：第二段，“他觉得学习是无止境的。”

师：你在生活中看到过学习是没有止境的这样的人吗？

生1：我同桌英语已经很好了，可他还在学。

生2：我的同桌已经是数学课代表了，可他还在学数学。

师：生活中你还看到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶也是这样的吗？

生1：我爸爸就是这样的。

生2：我爸爸在学普通话。

生3：我姐姐在学奥数。

师：学习是没有止境的，有的同学学习已经很好了还在学，爸爸妈妈工作了还在学，爷爷奶奶还在上老年大学呢，你能够把这句话用一个成语来说吗？

生：学无止境。

师：拿出你的作业纸来写一写，用上以下词语：渊博、远近闻名、学无止境、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆。（学生做练习）

生1：孔子总觉得自己的知识不够渊博，他日夜兼程到洛阳拜老子为师。

生2：因为孔子总觉得自己的知识不够渊博，所以他日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆到洛阳拜老子为师。

师：他用到了哪些词？

生1：风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆。

生2：孔子已经是远近闻名的老师了，可是他还是、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆去洛阳拜老子为师。

师：同学们的句子说得真好，今天学到的词语都能够用上了。

五．总结下课，提示下节课任务。

《孔子》教案篇4

教学目标

基础性目标

1、学会本课的生字。

2、理解本课的重点词语。

3、学会写摘录笔记。

发展性目标

1、知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。

2、了解孔子教育思想的现实意义。

教学过程

一、导入新课

1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么?答：叩拜至圣先师孔夫子像。

2、为什么要拜孔子呢?(请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍)

3、这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的?答：想。

二、整体感知

1、好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》(用多媒体出示课题)

2、自读课文，边读边思考，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字;自学生字。

3、请学生提问，老师将问题整理归类。

4、带着这些问题，我们再请同学起来朗读一下这篇课文。请3位同学分角色朗读，台下同学当评委，看他们读的对不对。

5、评论一下，引出生字的学习，用多媒体出示本课生字，请同学们读几遍，纠正发音。

三、分析课文，解决问题

1、什么是有教无类?请同学们根据字面意思试着解释一下。老师评价后给予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类?答：2、3句。

2、什么是因材施教?请同学解释一下，老师指正。文中哪几段体现了孔子的因材施教?答：2、3段。(从而引出对2、3段的研究)

3、请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物?答：4个。他们分别叫什么名字啊?答：颜回、子贡、子路、子张。(随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书)

4、在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价?答：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书)

5、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊?答：不及他们。

6、听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢?”大家是不是也有同样的疑问呢?那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。问明白的同学请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么?答：……(随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分)

7、就2、3段的内容，再进一步启发学生，使学生们进一步理解孔子的因材施教。

8、下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的.观察，实事求是的说出同学的优缺点。(讨论后，老师请3-4组同学来回答)

9、大家都敞开了心扉，说出了心里话，真好!那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢?答：……

10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的：(出示大屏幕)“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解，老师点拨，使学生了解句意。再读。各自背，同位互相检查。

11、“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”“这”指什么?这句话对你有什么启发?答：……

12、现在我们再来回顾一下，孔子受到学生敬重的重要原因是什么，请大家用两个词概括。答：有教无类，因材施教。

13、孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万事先师”，他为什么享有这么高的盛名呢?请大家齐读第四段，找出原因。答：一……(第一句)，二……(第二句)

14、孔子桃李满天下，第一点不难理解。那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢?四人一组，讨论一下，看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。(老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西，体现了因材施教等)

15、可见，孔子是一个多么有远见的人!如果你是孔子的学生，你想对他说什么?答：……

16、整体回顾四、学写摘录笔记现在请同学们拿出本子来，我们继续练习写摘录笔记，找出你们自己喜欢的词语、句子，写到本子上，如果你对有关孔子的知识感兴趣，也可以抄下来，另外，老师课上讲过的有关名句，也可以记下来。

五、作业

1、生字一个四遍，组两个词。

2、背过“三人行……”

3、如果你是孔子的学生，你想对他说什么?把想说的话写下来。

?孔子和学生》记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子的教学策略：有教无类和因材施教。孔子因而受到学生的尊重。通过学习让学生明白了每个人虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。这节课我非常满意的地方就是引导学生如何去从课文中理解“因材施教”和“有教无类”这两个词语的意思。及这篇课文所要表达的主题。

在具体操作时，我注意引导学生紧紧抓住一些语言的精妙之处，层层深入，对学生进行有效地训练和指导。我还采用师生分角色朗读的方式，再现孔子和学生颜回的对话部分，然后反复朗读，让学生从中理解孔子的品质。

另外在教学中我还让学生，互相说说好友的优点和缺点，然后让学生明白自己也要不断向别人学习。然后及时进行思想教育。

不足之处就是学生课前收集的材料不够充分，还欠缺一定的主动性。

《孔子》教案篇5

教学目标：

认知目标：通过对两篇文章的学习，积累文言知识。

能力目标：准确、流畅、有感情的朗读文章。熟能成诵，体会经典的魅力。

情感目标：通过分析人物对话及形象，探讨孔子的政治主张。

教学重点：熟能成诵，积累文言知识，体会经典的魅力。

教学方法：诵读法。

教学过程：

一、课前三分钟，检查“国学诵读”。

二、检查《孔子世家》（节选）自学情况。

1、检查读课文的情况。

2、让学生复述用简介的语言复述课文内容。

3、检查文言知识情况。（出示幻灯片检查）

翻译下列重点句子（学生趴黑板检查）

①孔子欣然笑曰：“形状，末也。而谓似丧家之狗，然哉！然哉！”

②孔子因叹，歌曰：“泰山坏乎！梁柱摧乎！哲人萎乎！”

③昨暮予梦坐奠两柱之间，予始殷人也。

4、提问：结合你了解的孔子，思考，孔子为什么赞同“自己是丧家之狗”的说法？

总结归纳，承上启下：早在古希腊，愤世疾俗、特立独行的哲学家，北大李零教授“任何怀抱理想，在现实世界找不到精神家园的人，都是丧家狗。”孔子一生都在为宣传自己的政治主张，周游列国，游说诸侯，但执政者却没有理会的，所以他很栖惶，也很无奈，唇焦口燥，颠沛流离，像条无家可归的流浪狗。那到底，孔子提倡的政治局面是什么样的呢？让我们走进《论语》记载的他和弟子的一段谈话，或许能找到答案。下面我们学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

三、用诵读法，学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

第一步：读准字音。学生根据课下注释和查看词典，校正读音。学生根据字音自由朗读。

第二步：读通文意。小组汇总有疑问的文言知识点。老师解答，指导学生读懂文意。

第三步：读出韵味。通过分析人物特点，揣摩对话语气，挖掘思想内涵，总结艺术特色。

重点引导学生探讨孔子为什么赞同曾皙的观点？

总结： 引导学生总结出“礼治”“民本”“和谐”的主旨。

最后，学生推荐六名同学分角色朗读全文。

朗读提示：

人物

特点

语气

孔子

和蔼可亲、平易近人、循循善诱

语速慢一点，和蔼一点

子路

率直、自信、不够谦虚

语速快一点，音调高一点，气势盛一点

冉有

谨慎、小心

语速、音调适中

公西华

谦虚、退让

语速慢一点，音调小一点

曾皙

志向高洁、卓尔不群

读的轻松愉快一些

最后，用朱永新的话——阅读之于生命，我习惯于将国学经典比喻为“母乳”。“母乳”的价值在于她是取法乎上的不可替代。引导学生诵读经典。

四、布置作业：背诵全文。

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

志

礼治 和谐 民本

《孔子》教案篇6

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

2、过程与方法：

在自读中了解课文内容。

3、情感态度与价值观：

懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

二、教学重点：

学写12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容

三、教学难点：

学习大思想家勤学上进、学无止境的精神，感受中华传统文化的光辉灿烂。

四、课前准备：

①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

②自制生字词卡片。

③学生自读课文，记下疑问。

五、教学课时：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、情境导入

①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。）

③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

二、初读感知

①学生自由朗读课文。

②检查词语掌握情况。

指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。

③检查课文朗读情况。

④感知课文大意。说说课文讲了些什么。

二、研读感悟

①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

②读一读你画的`语句，把自己的感受说给同座听。

③班级交流读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

a、谈孔子。

他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

学习是没有止境的。

从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

b、谈老子。

你就是孔丘啊，听说你要来，我就在

这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

c、学生综合谈对孔子、老子的印象。

四、课后作业

结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。