优秀的教案可以使我们的教学水平得到提升，教案在书写的时候，老师务必要强调与时俱进，以下是职场范文网小编精心为您推荐的对外汉语越…越教案5篇，供大家参考。

对外汉语越…越教案篇1

初级汉语综合课 教案

第五课：你家有几口人

１、教学对象： 一年级留学生 20人。２、教学内容：

初级汉语综合课 第五课：你家有几口人 ３、所用教材： 《发展汉语》第一册 ４、教学目的：

学握数字的表达，学会使用数字并且会活学活用。

能够熟练掌握课文内容，流利的复述课文，并就课文的相关内容进行自由的会话与联系。

理解并掌握量词“口”、“个”、“张”的用法。 学会介绍人的职业。５、教学重点与难点： “几”和“多少“的区别。 “两”和“二”的区别。

“你有……”问句的表达及回答“我有……”

６、教学方法：听说法、认知法、提问法、多媒体教学法。 ７、教具：ppt、黑板 以及辅助性的认读卡片 ８、教学时间：2学时（100分钟）９、教学步骤：第一学时教学安排：１）组织教学

1 点名，集中学生的注意力。

2 课堂导入，使学生对所学内容有个大体的了解 3 组织学生看ppt，听教师解释。4 进入课文的学习２）学习新课： 1 数字的表达

学习数字的读法并能造出相应的句子 组织课堂活动：数字组合小游戏 2 生词学习

朗读生词：（教师板书生词）教师先领读一次，然后让学生齐读； 抽查：抽查3-5个学生对生词的掌握情况，如出发音不准确的现象，在学生的朗读过程中，教师及时纠正学生的错误发音。生词

1．口(名)、2．家(名)3．有(动)、4．爸(名)5．妈(名)6．哥(名)7．姐(名)8．全(形)9． 照片(名)10 张(量)11 工作(名)12.两个（数量词）13．夫(名)14．医院(名)15．公司(名)16．经理(名)17．商店(名)18．律师(名)3 课文学习

（1）.教师先口述一遍课文，让学生听（运用多媒体教学）就课文提出几个概括性问题，让学生集体回答。

（2）找两个学生概述一下课文的主要内容；让学生表演。（3）教师领读课文，随后让学生朗读课文，在学生朗读的过程中，教师在黑板上写课文的重点，词、句。

（4）根据课文中涉及到的内容提问，加深学生对课文内容的熟悉。4 重点句，句子解释

1）“几”与“多少”

在课文中，老师找出一个 含有“……几……”的句子，再试着引入“多少”，让学生对“几”与“多少” 的区别 与用法有所了解。 让学生进行“几”与“多少”的练习。

讲解“几”与“多少” 的区别。“几”用来询问十以下的数字，“多少”用来询问十以上的数字。2）“两”与“二”

找出课文中有“两”的句子。引入“二”。

讲解“两”与“二”的区别。“两”用在名词前，是个量词，“二”是个数词，用来数数。3）“有……”

在课文中，老师找出一个“有……”的句子给学生解释句子的用法。 老师在黑板上写“有……”的句子。 让学生进行“有……”的练习。第二学时教学安排：1.课文复述

１）教师在黑板上写关键词，带领学生复述课文； ２）教师指关键词，引导学生复述课文； 课文

课文

a:你家有几口人？

b:我家有五口人，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和我。a:你有没有全家的照片？

b:有一张。你看，这是我们全家的照片。你有哥哥姐姐吗？ a:我没有哥哥，也没有姐姐，只有两个弟弟。b:你爸爸、妈妈做什么工作？

a:我妈妈是大夫，在医院工作，爸爸是一家公司的经理。b:我妈妈在商店工作，爸爸是律师。2.练习

１教师打出重点练习句（ppt展示），让学生造句和演戏，注意学生的造句。

1.请同学出来分别扮演，进行读课文。

2.标出同学读错的字和词以及请他们说出他们不懂得地方。 3.为他们讲解对话，并重点讲解他们不理解的字词和对话。2 请同学们分别用“有”、“两”和“二”、“几”和“多少”来填空。－ 我的卧室里（）一张大床。

－ 房间里有两()张桌子和()把椅子。－ 我数到()的时候你就开始走。－ 你家里有（）口人？ － 你们班里有（）个同学？ 3布置作业：

1）复习本节课的内容。2）完成课后练习。

对外汉语越…越教案篇2

教案

使用教材：《目标汉语基础篇》

教学对象：成人初级班(以英语为母语留学生) 授课学时：10分钟

一、教学课程：第六课

约朋友

二、教学目的：

1.通过引导、图示使学生了解一些常用的地点名词，学会其读音，理解其意义； 2.通过讲解新词语的重点、难点，指导学生正确运用词语，并能在交际中使用； 3.适当的对所讲词语进行延伸，从而扩大词汇量。

三、教学要求：

1.要求能正确的掌握每个生词的读音； 2.要求能够理解词语意义，并能用本课生词造日常的句子，并知道其运用的场合。

四、教学内容：

1.生词学习

约 明天 空儿 听说 风景 非常 漂亮 一起 2.重点生词

约 空儿 听说 非常 一起

五、教学方法

直观法：多媒体教学

六、教学环节：

1.导入

同学们，今天是圣诞节，上完课你们有什么计划吗？要约朋友们出去玩吗？好的，这节课让我们来学习第六课——约朋友。学完后，今天学到的马上就可以用得上了。 2.生词教学

1) 总体上带读一遍生词；

2) 具体讲解，先讲单词“约”标注好拼音、词性和相应的英文，再例举出相关的词语：“约朋友”、“有约”、“约会”，最后用3个的例句解释，例如，圣诞节到了，我想约朋友去我家过节。都要带读一遍。接着讲“明天”用图片展示昨天、今天、明天的关系，稍微拓展一下。同样举两个例子：明天我们要交作业了∕明天我们要上汉语课。同样带读一遍。接下来讲“空儿”强调一下儿话音，例举相关单词：空闲、有空儿、没空儿。再用一个对话来举例：—你这几天好像很有空闲啊？可你今天有空儿吗? —今天没空儿。 带读一遍。接着讲“听说”，先讲字面含义：听别人说的。再用已经学过的近义词“据说”来理解“听说”再着重提一下两次的异同：同：都有“听别人说过”的含义。 区别：“听说”多用于口语当中，更口语化；“据说”更书面化。然后分别举例加深理解，例子：我听说金美明天不来上课？据说，三百年前这里还是一片湖泊。带读一遍。最后请同学起来分别用两个词造句。接着再用图片法和例句来理解“风景”、“非常”、“漂亮”这三个单词。然后分别举例：我刚去了桂林旅游，桂林的风景真美啊！／这个小女孩笑起来非常可爱。／这个女明星长得非常漂亮。都要带读一遍例句。“非常”这个词还用已学过的近义词“很、十分”来辅助理解。最后讲解最后一个单词“一起”，举出相关固定搭配“和?一起”再举例：圣诞节快到了，我打算和朋友们一起出去玩。讲解完后请一个同学用“听说”、“风景”、“非常”、“漂亮”这几个词来造一个句子。 3) 把教的词带入课文中，结合课文讲解：

大卫：山本，明天下午有空儿吗？ 山本：什么事？

大卫：听说滨海路的风景非常漂亮，我们一起去吧。 山本：滨海路？

大卫：对，是海边的一条小路。绿树、大海，还有蓝天、白云??山本：好，我想请孙明和我们一起去。

大卫：好主意。明天下午一点吧，我们宿舍门口见。 山本：没问题，我去约孙明。

4) 进行句子替换练习(请同学起来进行练习) a:山本，明天下午有空儿吗？老师 今天晚上

b:什么事？ 金美 明天早上

大卫 明天上

听说滨海路的风景非常漂亮，我们一起去吧。

学校的书店有很多汉语书

超市的水果很好

你今天有空儿

5) 布置课后作业: ? 熟记这节课生词的读法和写法，下节课要听写。 ? 预习下节课的内容。

对外汉语越…越教案篇3

开始：

教师：“同学们，下午好，同学们有没有认真对上节课的听力进行总结复习啊，有没有完成布置的课后作业呢，——有（预想答案） 好，那么我们开始新的听力旅程。”

面听：

1、“京欣一号”西瓜皮薄，口感好，在北京市场畅销多年。“海七”西瓜的特点是个儿大，成熟期晚。今年的新品种“农科一号”也很受消费者欢迎，其销售量仅次于“京欣一号”

用ppt展示问题：在北京市场上销售量最大的西瓜是哪个品种？ 教师听前准备：下面一段话我们将听到几个西瓜的品种，用汉字或拼音记下来，第一遍念完，问下学生写了什么，紧接念第二遍，在听第二遍前处理语言点“仅次于”。这样听完第二遍后检查学生的答案，并公布答案“京欣一号”

2、商场广播：顾客王先生请注意！顾客王先生请注意！您的孩子正在服务台等你，请您马上过来！请您马上过来。）

用ppt展示问题：请你听后说一说：发生了什么事？ 教师听后准备：该段材料教师念完之后，学生可能回答不好，教师则用递进追询来提问学生：孩子在哪儿？为什么在那儿？孩子怎么了——丢了（预想答案），公布答案：王先生粗心把孩子弄丢了，

3、遗憾的是中国队自己也没有抓住进一步扩大比分的机会，尤其是第33分钟时，队长将一个宝贵的点球踢飞，使中国最终和本次比赛的冠军无缘 用ppt展示问题：最后中国队得了冠军吗？

教师念第一遍是在“踢飞”这边停顿，并提问：“第33分钟，队长怎么了？学生可能会模仿重复句子，此时教师可以板书“踢飞”并用动作演示，紧接继续念完后提问：最后中国队得了冠军吗？教师板书“和··无缘”略作讲解并让一个学生试着造句，公布答案：中国队没有得了冠军。

机听：

1、美国人最近把闹钟评为他们最讨厌的发明之一，实际上，闹钟并不只是把我们从美梦中吵醒，它还会损害健康。一项研究发现，被闹钟突然吵醒的人比睡到自然醒的人血压更高，心跳更快，闹钟的铃声也会增加压力，压力会带来高血压，睡眠问题和精神忧郁。专家建议睡觉时保持和闹钟之间至少1米远，如果你必须上闹钟，请用柔和一些的音乐，或者用手机里好听的音乐。其实最好的办法是早睡早起，别让闹钟把自己吵醒。

用ppt展示该材料问题： 1人们为什么讨厌闹钟？

a声音不好听

b醒了就睡不着 c 闹钟没有用d 闹钟损害健康 2闹钟对身体的影响，课文没提到什么？

a引起头痛

b心跳快

c 血压高 d增加压力 3想早起，最好的办法是什么？

a请人叫醒自己

b 离闹钟远一点 c用柔和的音乐当铃声d早点儿睡觉，早点儿起床

教师听前准备：随机调查班级的学生：“当你熬夜时明早要上班，用什么办法使自己早起呢，”——闹钟，让别人叫醒（预想答案），将学生答案板书在黑板上并让学生选择最常用的方法，“好，大多数的人选择闹钟，现在我们听听闹钟对我们有什么影响呢？”

听完一遍后把问题展示出来，当放第二遍时提示学生把关键词记下来，两遍过后检查学生答案，答案是:(d a d)如果有错在问题关键处停顿，让学生模仿重复原句。

2、学生1：老师，我有一个问题，向别人问路，或者在饭馆向服务员点菜时，应该怎么称呼他们？老师：这个问题好，你们平时是怎么称呼的？学生2：在饭馆可以叫他们“服务员”。在路上呢，年轻女的可以叫“姑娘”。男的可以叫“小伙子”。我在路上听到过别人这么叫。老师：一般只有岁数大的人才能叫年轻人“姑娘”和小伙子，比如四十岁以上的人可以叫。你们太年轻了，不行。学生1：老师我能叫你“阿姨”吗？这个我也听到过。老师：这个嘛你不是小孩子，我也没那么老，听到你叫我阿姨，可能会有点儿不高兴。但是上了年纪的人，比如五六十岁的，叫阿姨，人家会很高兴。对更老的。还可以叫奶奶，对男的，可以叫爷爷。

放一遍听力之前把问题用ppt展示出来：简答题：

1、什么时候称呼“服务员”，

2、谁可以称呼陌生人为“小姑娘”或是“小伙子”，

3、谁可以称呼女性陌生人为“阿姨”

当第一遍听力结束后，随机检查学生的答案，此时学生答案并不是很好，接着问题转化为判断正误（

1、可以称呼在饭馆工作的人“服务员”。（ ）

2、“姑娘”“小伙子”必须是二十多岁。（ ）

3、岁数大的人可以称呼年轻人“姑娘”或“小伙子”（ ）

4、小孩子能称呼上了年纪的女性陌生人“阿姨”或称呼更老的女性陌生人为“奶奶”（ ）这些问题在听第二遍前展示出来，接着放第三遍，第三遍听后检查学生判断正误的题，这样可以很好套用到简答题中，

教师听前准备：在黑板上板书“称呼”“服务员”“小姑娘”“小伙子”“阿姨”，并提示学生在听材料的时候会听到这些词汇，让学生注意一点，

机听：

教师听前准备：现在我们来看一段电影片段，在看的时候我有一个任务要大家完成，这边有两个表格，现在大家记录以下两点内容：男主人公对自己的描述和评价，二是他对应征者的要求，

男主人公对自己的评价视频片段先播放一遍，在第一个项目上停顿一下，就第一项目男主人公讲了“你要找一个帅哥就别来”引导学生填好项目与特征，特征是男主人公不帅，这应该是从长相这个项目去评价 。接着播放下去，第三遍时可以在关键处停顿，让学生有时间完成，最后检查学生填写情况，

最后

布置课后作业，课后作业是（收集和整理自己国家对陌生人的称呼并在下节课讨论，对本课的听力材料进行反思和整理做一个口头报告

对外汉语越…越教案篇4

第二次课

2013年7月30日

星期二

一、教学重点

1、旧课复习：“是”与“很”

2、新课学习：新词：【沿用】

语法：时间状语

句型：【沿用】

课文：【沿用】

3、补充内容：二胡小知识【沿用】

音乐《二月映泉》

二、教学内容

1、问候：今天怎么样？

2、检查作业：暂无

复习：

a、翻译【复习“是”与“很”】

1、她很漂亮。

2、这个苹果很大。

3、他是小李的爸爸。

4、我不是学生。

5、我不饿。

b、改错【复习“是”与“很”】

1、我不很累。

2、我是老师吗？

3、你很老师。

4、你是漂亮。

5、你很忙吗？

c、用下列限定词完成句子【复习“是”与“很”】

苹果

花

妈妈

老师

学生 小

大

饿

累

忙

d、听下列短句，听后并重复【综合复习：检测部分会的词汇，因为不会的太多放在以后的学习】

1、我是音乐家，我很喜欢听音乐。

2、我的爱好是拍照。

3、那是我的电话。

4、我明天要去银行。

5、我很喜欢我的工作。

6、我想休息一会儿。

7、我每天都在学校吃饭。

8、我想学习拉二胡。

9、我的老师很胖。 e、音乐小专题【中文歌分享】

昨天我听了孙露的歌我觉得很好听，你可以说说你为什么喜欢孙露的歌吗？ 我想给你介绍一位很有名的歌手萨顶顶，她的声音很美。听了萨顶顶的歌你想说什么？

3、新课学习

a、新词学习【沿用】 b、新语法学习

补充：时间词复习【卡片展示，放卡片找位置，附后】

今天

明天

后天

前天

昨天

小时

分钟

刻

周星期

yesterday i went to i want to go to went to xi an last week.好的，你可以帮我翻译下这几个句子吗？

很好，我们知道当时间词放在句首时，汉语的语序和英语的一样，和德语一样吗？ eg、昨天我去了公园。

今天下午我要去超市。星期五我想去书店。

所以我们知道时间状语的结构是：time（时间点）+s.+v.+：

time 是时间点不是时间段。exercise：

好的，那请你用这个结构说三个句子

但是在汉语里时间词除了放在句首还可以放在主语的后边，但是不能像英语一样放在句子的后边。

eg、我昨天和我的老师学习二胡。

他明天想去超市买东西。我们下午一点半上课。

所以我们知道时间状语的另一个结构是：s.+time +v+o exercise： 造句

用“s.+time +v+o”

改错

1、我去西安上周。

2、我想去超市明天买东西。

3、我去公园今天。

4、我练习二胡今天早上。

c、新句型学习【沿用】 d、课文处理【沿用】

4、新学重点复现【沿用】

5、补充材料：二胡小知识【沿用】

对外汉语越…越教案篇5

中级汉语阅读课教案

教学对象：二年级留学生

课程名称：中级汉语阅读课小议食文化（第85课）

课时：2学时（100分钟）

教学目的及要求：

1．要求学生掌握中国的传统饮食文化。

2．要求学生了解中国和北美食文化的差异

3．练习阅读技巧技能，即：通过前边或后边的句子推测生词的意思。

教学内容及重点：

1．课文

2．生词

本课的教学重点：通过阅读了解中国食文化、北美的食文化以及两者之间的差异。锻炼学生的猜词能力（技能训练）

教学环节

一、组织教学：师生互问，导入跟课文有关的相关内容。

二、课文

1．给出阅读提示。

2．根据提示限时阅读课文

3．根据课文提问

4．讲解生词

5．逐段细读

三、限时阅读，完成练习

四、课文小结

五、布置作业

教学步骤：

一、组织教学（1分钟）

二、阅读

1．提问导入：有人到中国人家里做过客吗？

有谁吃过中国菜吗（请学生说下吃过的中国菜）

有谁会做中国菜？

谁来主动讲下北美的食文化？（5分钟）

说明：刚开始上课，学生的情绪还没稳定下来。先用导入语引起学生的感兴趣的话题，用简单的阅读任务进行过度。

2．阅读提示：（2分钟）

中国人做菜为什么很麻烦?

中国人一般怎么请客人吃饭？

北美人的一日三餐食怎么吃的？

3．限时阅读课文：（5分钟）

4．根据课文回答问题（老师提问，学生回答）（6分钟）

可采用以下三个步骤：

第一、要求学生分组完成，提出比赛建议，看哪个组完成得最快，最好。

第二、当第一个小组示意完成时，可告知全班速度冠军的得主，待有三个小组完成时，可喊停。

第三、请各组说出答案，评价他们的答案是否正确，最后大家评议哪个小组完成得最好。

问题及答案

⑴为什么中国人做菜很麻烦？（因为他们从南吃到北，从天上吃到地下，精致的菜要做几天几夜，精致的点心要里三层外三层）

⑵中国人请客吃饭是客人自己带菜和酒来吗？（不是）

⑶中国人的家常菜一般要几个菜？（起码也要四菜一汤）

⑷北美人用在做饭的时间多吗？为什么？（不多，因为早餐各有各的吃法，只要填饱肚子，午餐在外面买，只有晚餐稍花时间。

说明：必要时带领学生回到课文中找到答案

5．生词讲解（技能训练通过上下句猜词）（10分钟）

先给出例子

板书：阿里来中国留学三年了，他说的汉语很地道，大家可以向他学习学习。

这幅画很出名，被很多人津津乐道。

他们的经验丰富，我们可以借鉴一下

提问：地道什么意思？

津津乐道什么意思？

借鉴又是什么意思？

请学生根据自己的理解说下——可以通过前面或后面的句子推测生词的意思

老师小结：

地道：纯正的，没有异物来参杂的，质量够标准的（说的简单就是：很正宗，真正的）

再举例子：他是个地道的中国人。

津津乐道：对有兴趣的事情说个没完。

再举例子：这个消息让人津津乐道。

借鉴：从别人身上吸取好的部分，去除不好的部分

再举例子：通过借鉴他们的经验，我们取得了成功。

6．练习（让学生巩固学到的技能）10分钟，分组练习

根据前后的句子推测划线词语的意思，一共有9个句子，需要推测9个目标词.

第一步：请学生在小组中讨论句子的意思（5分钟）

第二步：通过提问学生，看其答案是否正确，给出目标词的正确答案。

⑴地道的菜要做几天几夜（）

a道理b真正的 c地下通道d好吃

⑵肉要慢慢炖，鸡汤要慢慢煲，面要缓缓地发（）

a很快 b快 c不快不慢 d慢慢

⑶家庭做饭所花的时间比中国妇女上公园打太极地时间还要短（

a从 b用 c占 d在

⑷他们嫌中国的菜太油，味精太多，好放盐（ ）

a喜爱 b不爱 c喜欢 d不喜欢

⑸蔬菜，荤菜，买来的已经是煮熟的或是半熟的。（ ）

a冷冻的菜b有油的菜c有肉的菜d做好的菜

⑹甜点水果一概不用煮（ ）

a能 b也 c很 d都

⑺餐餐吃汉堡包，三明治也不觉得腻（ ）

a喜欢 b喜爱 c爱好 d讨厌

⑻讲究的是氛围，情调，方便（ ）

a研究 b郑重 c重要 d重视

⑼并不在意烹调手艺的好坏（）

a不研究 b不看重 c不重要 d不认为

）

7选择对下列句子的解释（5分钟）

⑴只要它有特色，一吃就让你忘记了自己还有高血压，糖尿病和肥胖症

a吃有特色的菜不能忘记了自己的病。

b吃好的菜的时候也别忘记自己的病。

c好的菜让人吃起来连自己的病都忘了。

⑵端菜的师傅就会向你报出每一道菜的名字

a端菜的师傅向你报告菜是从哪儿来的。

b端菜的师傅会向客人说出每道菜的菜名。

c端菜的师傅把知道的菜的名字告诉你。

⑶说是吃晚饭，可是天一亮主人就开始忙了

a为了说过的吃完饭，主人早上就开始准备

b虽然是招待客人吃饭，但是主人早上就开始准备了

c只有晚饭主人才早上开始准备

可带领学生回到课文中找答案

三：限时阅读

??

1．阅读“不知何人??”限时1分钟

2．请学生找到文章后面的答案

3．老师提问，学生回答（2分钟）

现在北京的野山菌火锅买卖

a很好

b很不好

c马马虎虎

d一般

老百姓花多少钱可以吃到一顿野山菌火锅？

a几百块

b一百多

c一百以下

d一百块

??

1．阅读“在世界??”（限时1分钟）

老师可以在阅读前拿来中国的筷子，在课堂中展示，引起学生的阅读兴趣。

2．老师讲解，一起找出答案，检查阅读理解的完成情况（3分钟）

文中没有谈到筷子的那方面？

a筷子的历史

b筷子的质地

c筷子的颜色

d用筷子的原因

根据短文，哪种筷子不太贵？

a乌木镶金

b象牙筷子

c各种玉簪

d竹子筷子

??

1．阅读“北京后边??”(分钟)

提问导入：这家餐馆在哪里？

这家菜馆有什么规定？

（提示学生带着问题去看课文，老师最后要给出问题的答案）

2．提问并检查完成情况（分钟）

下面哪个不是短文的内容？

a这个餐厅不许客人点菜 b这个餐厅只有一张餐桌

c饭店老板以前是教授

d这个餐厅只接待外国人

这个餐厅不想扩展规模的原因是？

a没有钱Ｂ没有时间Ｃ房间太小Ｄ菜的制作很复杂

四：课文小结（10分钟）

1．小结中国人的饮食文化。北美人的饮食文化。两者之间的差异。

2．小结生词的运用，必要时可要求学生造句，学会运用

3．小结目标词，让学生掌握根据上下句推测目标词的技能

五：布置作业（5分钟）

1．布置学生完成课后阅读《小议食文化》练习1(要求学生不要看课文，直接判断正误，此题是考学生对课文信息的反馈能力，下节课评讲答案)

2．完成课后阅读“第四届全国烹饪大赛?”提醒要限时阅读

3．让学生学会使用中国筷子，有时间可去学习做一道中国菜

注意提醒学生：阅读过程中不要太依赖字典

阅读时不要用手指读，而应大声朗读，或默读

阅读不要纠缠于难点

第七课《我学习汉语》

教学重点与难点：

1 词重读

a 一般的双音节词和多音节词中总有一个音节读的重，这个音节叫重读音节。

b 一般的重读音节都在最后的音节。

2 课文

a 姓名的询问

b 国籍的询问

教学目的与要求： 通过课堂教学使学生能够

1 能感知双音节词中的重读现象。

2 知道重读与清声的区别。

3 表演和复述对话。

教学用具：

ppt 卡片

教学安排：

本课一次完成，共两课时。

第一课时：复习辨音辨调三声变调轻声声调搭配

学习词重读

引入交际对话

第二课时：学习课文复述课文表演对话活学活用

复习词重读

总结本课重点

布置作业

第一课时

教学时间安排和分配：

一组织教学（2分钟） 二复习旧课（15分钟）

1 语音复习（15分钟）

三讲练新课（33分钟）

2 词重读（12分钟）

3 生词听写（10分钟）

4 引入课文（10分钟）

5 总结（1分钟）

教学环节与步骤

一组织教学（2分钟）

复习旧对话：你们好？你好--今天星期几？今天星期二。汉语难吗？不太难。好的，今天我们学习第七课。

二复习旧课（15分钟）

1 辨音辨调（3分钟）

教师领读一遍，将学生分三组（教室中间1组，教室左边2组，教室右边3组。）

二组读a，三组读b，教师指读。

2 三声变调（4分钟）

教师领读一遍

一组读a，二组读b,三组读c,一起读d

叫三个同学起来，老师指读。

3 轻声（4分钟）

老师领读一遍

一组齐读一遍，二组读a,三组读b

叫三个同学指读

4 声调搭配（4分钟）

老师领读一遍

叫三个同学指给大家读。

三讲练新课：

1 词重读（12分钟）

a 引入（2分钟）

提问法：这是什麽？杂志。--杂志是谁的？老师的。--恩，我的。

杂志（zázhì）---(zázhi)

我的（ wǒ

de）--(wǒ

d?/da) 领读错的

b 学生感知 (8分钟)

爸爸妈妈哥哥弟弟妹妹谢谢什么朋友你们请吧谁的

你好汉语银行邮局明天学校公园再见老师欢迎咖啡

从左边同学开始一个接一个的读a组，再读b组。

老师领读一遍

来源：(

教学目的：扩展自我介绍的表达，学会介绍他人的表达。

教学时间：共4学时，安排在两个教学循环中完成。

教学对象：中级学生12人左右

教学流程：

a.第一个教学循环

1、教师口述对话第一部分(开头——“好说，好说”)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。

操作：口述对话即为成段表达，提前作为输入提供给学生，使学生在没有预习的情况下对课文大意有所了解。

关键词语：敲 打算 进修 感兴趣 得(děi) 刚 恐怕 打扰了 好说 见面熟

2、教师和学生就课文内容对话，使学生熟悉课文，记忆课文。

3、就课文中的词语进行讲解。

4、学生进行成对会话练习，并要求学生尽量将课文内容记住，教师巡视指导，解决学生的疑难，并适时进行纠音。

5、当学生练习熟练后，请每对学生进行对话操练，要求操练时尽量脱离书本。

6、教师纠正学生普遍存在的问题，包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误。

7、利用练习三进行操练。

8、教师口述对话第二部分(“好说，好说”——文末)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。

关键词语：大吃一惊没想到交朋友招呼和??一样和??差不多挺??的见面熟拿??开心

9、按相同步骤处理课文第二部分。

10、布置练习：请学生复习今天所学内容，课后完成练习

一、二(可建议学生组成学习小组共同完成)。

b.第二个教学循环

1、教师总结上次课的内容，请学生复述课文内容。

2、教师和学生利用课文所学内容进行“自我介绍”操练。

操作：课前在黑板上写好相应的问题，给出表达框架——

“我的名字是／我叫／我是??”

“(我)是??人／我来自??”

“(我)学习汉语已经??了”

“(我)喜欢??／我的爱好是??”

教师自我介绍完毕后，向学生提问。

请学生由左到右依次进行自我介绍，要求学生的表达至少要囊括上面所有问题，并鼓励学生发挥。然后将学生的名字和简单情况记录下来。

3、将事先准备好的写有学生姓名和简单情况的字条随机发给学生，请学生用课文所学语句及在“自我介绍”环节中所听到的信息介绍自己手中字条上的同学。

4、布置学生复习

主要交际点：介绍和自我介绍

1、初次见面打招呼：(1)您贵姓？(免贵姓李)；(2)您是从美国来的??先生／女士／小姐吧？(是啊，请问您是??)(3)你好。

2、第三方介绍：(1)我来介绍一下，这位是??(2)来，认识一下儿，这是??(3)你们还没见过面吧，??(4)这就是我跟你提起过的??

3、正式场合的介绍：(1)女士们，先生们，首先，请允许我把出席这次??的来宾介绍给大家。(2)各位老师，各位同学，我把出席这次??的领导向大家介绍一下儿。(3)我们荣幸地请到了几位著名的??来跟大家见面，我来给大家介绍介绍。

4、无人介绍时提出要求(一般用于朋友之间)：(1)我很想认识??，你能把我介绍给他吗？(2)这位姑娘是谁啊？怎么也不给我们介绍介绍？(3)我还没见过你的??呢，什么时候给我们介绍介绍。 【原课文】

来，认识一下儿

玛丽是中国一所大学新来的留学生，她的好朋友大卫也在这所大学学习。这天，她到大卫的宿舍去找他??

玛丽：(敲门)

田中：谁呀？

玛丽：请问，大卫同学是在这儿住吗？

田中：是啊，可他现在不在，出去了。你是??

玛丽：我叫玛丽，是他的朋友，刚从美国来。

田中：进来坐会儿吧，他马上就回来。

玛丽：打扰了。(进屋)

田中：请坐。我姓田中，日本人，是大卫的同屋。我是前年九月来这所大学的，现在是历史系二年级的学生。

玛丽：我也打算在历史系进修。我对中国历史很感兴趣

田中：那咱们以后就是同学啦！

玛丽：我的汉语还不行，今年恐怕入不了系。以后还得请你多多帮助。

田中：好说，好说。

(大卫和他的中国朋友王峰进来)

玛丽：大卫！还认识我吗？

大卫：玛丽！是你呀！好久不见了！什么时候来的？怎么也不告诉我一声儿？

玛丽：我想让你大吃一惊。怎么样？没想到我们会在这儿见面吧？

大卫：是啊！(招呼王峰和田中)来，认识一下儿，这是我大学时的朋友玛丽，(对玛丽)这是我的中国朋友王峰。

玛丽、王峰：你好！

大卫：(指着田中)这是?

玛丽：他是你的同屋，叫田中，是日本人，历史系的留学生。

大卫：(吃惊地)你怎么知道？

玛丽：我们是刚认识的

大卫：你还是和以前一样，跟谁都“见面熟”，和我这位中国朋友差不多，是吧，王峰？

王峰：(对玛丽)我这个人是挺爱交朋友的，以后有什么要帮忙的，找我好了。

大卫：对，以后你有什么事就问他，他什么都知道。

王峰：(轻声对大卫)可我不知道你还有这么漂亮的女朋友。

大卫：别拿我开心了！