教案的编写需要考虑学生的学习兴趣和能力水平，精心设计的教案能够引导学生有效地学习，职场范文网小编今天就为您带来了有关拼音的教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

有关拼音的教案篇1

第一课时

教学内容：ｄ、ｔ、ｎ、｜

教学目标：学会ｄ、ｔ、ｎ、｜4个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学重难点：声母ｄ、ｔ、ｎ、｜发音。

教学准备：字母卡片。

教学过程：

一、读儿歌导入新课。

教师带领着学生读儿歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。教师故意把“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知ｄ、ｔ、ｎ、｜四个字母。再指导学生观察情景图，引出要学习的声母ｄ、ｔ、ｎ、｜。

二、看图识记ｄ、ｔ、ｎ、｜音和形。

（一）学习ｄ的音

1、图上画着什么。

2、用鼓锤敲鼓会发出什么声音？

（会发出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的声音）

3、教师示范发音，边读边讲解ｄ的发音部位和发音方法。

4、观察图画学习ｄ的形。

1、字母ｄ与图中的什么很相象？教儿歌；队鼓鼓锤

（ｄｄｄ）

2、与ｂ进行区别。

5、指导书写ｄ。

（二）以同样方法学习ｔ、ｎ、｜。

三、巩固练习，用实物摆一摆字母。

1、读字母。

2、让学生准备一个半圆形和一支铅笔，摆一摆字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形区别，再通过细心观察反复比较ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的字形。

第二课时

教学内容：ｄ、ｔ、ｎ、｜

教学目标：学会ｄ、ｔ、ｎ、｜与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学重难点：声母ｄ、ｔ、ｎ、｜与韵母拼读音节。

教学准备：字母卡片。

一、学习声母和韵母。

用卡片复习学过的声母和韵母，主要复习带调单韵母要直呼卡片。

二、练习拼音。

1、复习拼音的读法。

2、以ｄ–ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读边讲解拼读方法。

3、学习反复练习拼音。

4、出示音节，让学生分组练读。

三、看图读拼音认字。

1、指导学生看懂图意。

2、游戏“组词大王”。用“大、土、地、马”口头组词，看谁组的词最多。

3、创设情境进行表演。

1、它们之间到底发生了一件什么事呢？同桌两人相互说一说。也可以扮演马和兔，想象它们的对话并进行表演。

2、指名表演。

四、指儿歌。

1、出示红色音节，指名读ｄｅ、ｔù、｜ｅ、ｎǐ。

2、自由读儿歌。

3、请学生把喜欢的句子读听。

4、引导学生熟读儿歌，可加上动作。

有关拼音的教案篇2

活动过程：

一、谈话：今天我们继续到拼音王国旅行，小朋友喜欢吗？，不过小朋友可要看仔细拉，一会把路上看见的大胆、响亮的说出来！

1、课件出示图片：一是妈妈到市场买“鸡”回来，欢迎小客人；二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾，累了到边上吃西瓜。

二、拼音王国到了，迎接我们的是谁呢？

1、击点出示娃娃模样的“j q x”

2、谁认识啊？ 师板书出示：j q x

3、打开课本，自己想办法记住它。完了和小朋友交流。

4、反馈：学生有的编了儿歌，有的编了顺口溜。如：小驴手里拿气球，五彩气球真漂亮，像个9字qqq,q-q-q! 一只母鸡叽叽叽 j-j-j

三、实践操作：

1、四人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆j q x

2、看拼音卡片，认读。

3、打开课文，写拼音。观察有几笔——范写——学写

四、游戏：捉迷藏。.课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生寻找躲起来的j q x

五、拼读

1、1、正当大家玩的开心的时候，“ǘ”来了。他和j q x碰在一起发生了意见奇怪的事。出示：

j ju

q “ǘ” qu

x xu

2、教师提示：ǘ发生了什么变化？（ǘ的眼泪不见了，ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉）

3、拼读：不带声调——带声调——卡片抢拼（游戏小白兔登山，拼对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗）

随想：

1、课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。

2、课标还指出：“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践运用。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的.，学生的体验就很深刻！在“亲历”中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！

3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此，教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强，有“先入为主”的特点。因此，教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。

我说那么多想表明的就是：不管是新教材，还是老教材，关键还是老师观念的转变问题。因此，新课标的学习和实践，还有指导要一路并存！在理念与实践的不断碰撞中提高！

有关拼音的教案篇3

教学目标：

1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。

教学重难点：ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。

教学准备：拼音卡片，课件。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、复习之门

1、谈话激趣：

师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？

生：想

师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑi ei ui）

看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？

生：……

（鼓励表扬积极大胆的同学）

师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？

生：好！

2、复习：

让我们先探望一些旧朋友——韵母

课件显示： ɑ e u i(逐一出示)

ɑi ei ui（单击后变成）

看到了什么 ？ (它们结成朋友)

单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母

板书 ：复韵母

二、学习殿堂（新授）

ɑi

1、看看这是什么？ （右手出示“ɑ”卡片）

2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）

3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）

要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。

范读，齐读

4、出示课文的.图片，（板书ɑi）

问：图上画的是什么？他们在干什么？

（姐姐和弟弟站在一起）

问：他们是怎样站在一起的？

（紧紧地挨在一起）

学生开火车式抽读

5、 出示儿歌：

ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi

6、 示范写法

（学生书空）

ei

1、看看这是什么？ （右手出示“e”卡片）

2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）

3、请同学试一下帮它们结朋友

要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。

范读，齐读

出示课文的图片，（板书ei）

问：图上画的是什么？

（一个小朋友劈柴，发出的声音ei ei ei）

4、出示儿歌：

e在前，i 在后，滑过来eieiei

5、示范写法

（学生书空）

ui

1、由“喂”的读音引出ui

电话铃响（课件显示）

师：喂！我们还有几位朋友没认识？

生：一位

师：是谁？

生:是ui

2、提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？

要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。

范读，齐读

3、学生编儿歌

把你想到的儿歌告诉同桌。

出示儿歌：

u在前，i 在后，滑过来uiuiui

4、 出示课文的图片，（板书ui）

问：图上画的是什么？

（小女孩围着围巾。）

5、示范写法

（学生书空）

三、音之村（四声）

1、戴帽子游戏

帮韵母戴声调帽

（为什么？）

引出规律

2、出示标调歌

有ɑ你可别放过，

没有ɑ就找o e.

iu并列标在后，

声调千万别标错。

齐读

3、练习四声和声母与ai ei ui相拼。

四、巩固练习。

游戏：我会拼。声母卡片、韵母卡片，学生自由组合声母和韵母，大声拼读，全班跟读。

zh—āi-- zhāi g--ěi—- gěi c—ài—cài k—āi—kāi h—uí—h uí

五、指导书写。

书写音节。kāi gěi h uí

六、小结：

师：今天我们认识的朋友叫什么？

生：ɑi 、ei、 ui

师：它们都是什么？

生：复韵母

师：它们可以跟谁做朋友？

生：声母

师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，

我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。

板书： 9、ai ei ui

有关拼音的教案篇4

【活动目标】

1、激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。

2、学会 a、o 、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

3、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a、o 、e 的音。

4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

【活动重点】

a o e 的发音和韵母带调读。

【活动难点】

o 的发音及 a、o 、e 的第二声和第三声。

【活动准备】

多媒体课件，a 、o 、e 及带声调 a、o 、e 的字母卡片;画有四线格的小黑板。

【课时安排】

两课时。

【活动过程】

第一课时

一、创设情景，激趣导入

1、小朋友们，喜欢听童话故事吗?

2、(多媒体出示《安徒生童话》封面)

老师这儿有一本有趣的童话故事书，里面有很多动听的故事。 (出示书中内容，不加拼音的文字。)

能读吗?哎!这么多的文字我们都不认识，怎么去读呢?别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。

(多媒体播放声音：小朋友，你们来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子(多媒体加拼音并闪烁拼音)，你们就认识它们了。这些小帽子就是拼音王国中的汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢!)

3、拼音王国里有三大家族，他们分别是声母、韵母和整体认读音节。今天，老师就带你们到拼音王国，去认识韵母家族中最可爱的一群孩子 a、o 、e 。 (挥动卡片)

嗨，小朋友们好。

(幼儿与拼音打招呼)

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

二、自主探究，学习新课

1、仔细观察书中的这幅图，说说你看到了什么?想到了什么?你还仿佛听到了什么?

(幼儿自由发言)

2、学习单韵母 a：

⑴ 读准音：

我们的 a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗?

哦，是小姑娘在唱歌，发出了 a a a 音。她的嘴巴是怎样的呢? (张的大大的)

你能模仿她吗?模仿 a 的口型

老师也学着她的样来唱一唱，学生跟唱。

我们念 a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a，小女孩练唱 a a a，a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a。

学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音。

⑵ 认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 a 的肚子，她的小辫子就像是 a 的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是 a a a”。

你还有什么好办法记住它?

⑶ 练习写：

我们一起来写个 a：

(教师范写)

a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

(学生书空)

a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗?

它的家就是这四线格，跟我一起念：“四线格”。

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a 就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把 a 送回家。

(教师巡回，纠正)

幼儿在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个 a。

⑷ 学习声调：

把 a 送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的?

幼儿边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a 遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和 a 的四声，哪些地方很像呢?

(同桌学习，观察讨论)

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a 。

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么?”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：

“啊，怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真伟大!”跟我一起说。

三、趣味游戏、巩固新知

1、我会读。

看板书练读。

(巩固音)

2、猜一猜。

(四人一组，一名小朋友做四个声调的手势，另外的小朋友猜。还可以在同学的手心上写一写让小朋友闭上眼睛感受后再猜。)

3、(念四声调儿歌)：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

第二课时

一、复习导入

1、复习四声调儿歌。

2、打乱顺序开火车读带调 a。

3、捉迷藏：

(贴出三张带调a 的卡片)

哪一个带调的 a 藏起来了?找出来读一读。

二、学习 o

1、读准音：

小朋友真能干，和 a 交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟 o 与我们认识。

(出示卡通的 o)

“嗨，你们好，我是 o，是 a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和 o 交朋友?快来和它打招呼吧。

(出示卡通的 o)

“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出 o o o 的叫声，催人们起床呢。”

(出示书上插图)

你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?

(幼儿学大公鸡打鸣)

发 o 这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。

(教师范读，幼儿跟读)

念儿歌：“一只大公鸡，早晨 o o 啼。”“大公鸡 o o 叫，叫我早起上学校。”

2、读四声调：

老师给 o 带上了帽子，你们还能念吗?

(把声调帽子带到 o 的卡片上)

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗?

老师也想来说说：

噢，我知道了(第一声)

哦?我不明白(第二声)

噢，原来是这样(三)

哦，我懂了(第四声)

3、认清形，指导书写：

再来看看，o 的形状是怎样的?

教师范写：o 要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 请你们找一找，o 住在哪个格子里?

好，请你们把 o 也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

三、学习 e

1、读准音：

(投影插图)

小朋友，看，它是谁啊?

(大白鹅)

是呀，我们第三位朋友 e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。试一试。

2、学习四声：

(出示卡通e )

谁来向 e 问声好?

e 也带上了帽子，你能读准它吗?

你能组个词来读一读吗?

e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的恶

3、认清形，书写指导：

(出示插图)

小朋友，你能找找图上哪个地方像 e 的形状?

真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鹅，水中倒影 e e e。

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

教师范写。

把 e 也送回家吧。

学生练写。

四、扩展活动

你们能用a o e 三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事吗?老师相信你们一定能。下课后讲给同学听一听，看谁编得最好。回家后也可给家长讲一讲。

有关拼音的教案篇5

教案示例

第一课时

教学目的：

1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

2．学会ai、ei、ui的四个声调。

教学重点：

掌握3个复韵母的音、形及四声。

教学难点：

掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

板书：10．ai、ei、ui

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

（一）学习复韵母ai的音形

1．学习ai的音

（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发现什么了？

（2）出示图：

ai

你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2．记住ai的形

（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

（二）学习复韵母ei的音形

1．学习ei的音

（1）出示ei图：

ei

问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

（三）学习ui的音形

1．出示ui图：

ui

（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的`音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

（四）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

1．读ai、ei、ui3个复韵母

2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，

没a找o e，

i u并列标调号，

谁在后面送给谁。

（1）学生读读儿歌

（2）想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

（1）出示 ai ai ai ai

ei ei ei ei

ui ui ui ui

请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

1i 2i 3i 4i

5i 6i 7i 8i

u9 u0 u! u@

5．学生练习读四声：

（1）自己读

（2）同桌读

（3）齐读

（4）按顺序读，不按顺序读。

附：板书设计

教案示例

第一课时

教学目的：

1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

2．学会ai、ei、ui的四个声调。

教学重点：

掌握3个复韵母的音、形及四声。

教学难点：

掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

板书：10．ai、ei、ui

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

（一）学习复韵母ai的音形

1．学习ai的音

（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发现什么了？

（2）出示图：

ai

你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2．记住ai的形

（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

（二）学习复韵母ei的音形

1．学习ei的音

（1）出示ei图：

ei

问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

（三）学习ui的音形

1．出示ui图：

ui

（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

（四）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

1．读ai、ei、ui3个复韵母

2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，

没a找o e，

i u并列标调号，

谁在后面送给谁。

（1）学生读读儿歌

（2）想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

（1）出示 ai ai ai ai

ei ei ei ei

ui ui ui ui

请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

1i 2i 3i 4i

5i 6i 7i 8i

u9 u0 u! u@

5．学生练习读四声：

（1）自己读

（2）同桌读

（3）齐读

（4）按顺序读，不按顺序读。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。

2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

3．读好小儿歌。

教学重点：

1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

教学难点：

能正确地抄写音节。

教学过程：

一、复习

1．读准3个复韵母ai、ei、ui。

2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

3．背标调歌。

二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节

1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节

2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）

4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。

5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。

6．指导读书

①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）

②读课题10

③老师指导如何按顺序读书。

三、抄写音节

1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。

2．请同学任意选择音节组词。

3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。

4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？

那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？

5．请学生跟着电脑一起写。

（1）先写kāi 音节

①点击鼠标：在第一个格的后半格写k

②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai

③点击鼠标：最后标上一声。

（2）再写gěi音节

①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g

②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi

③点击鼠标：最后在e上标上三声。

（3）最后写huí音节

你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？

说后跟着电脑一起写：

①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h

②点击电脑：在第八个格的前半格写ui

③点击电脑：最后在i上标上二声。

6．教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

四、看图读音节词

1．出示3幅图：

问：图上画的是什么呀！

2．出示图下音节词

（1）让学生自己试着读一读。

（2）同桌互相读，相互纠正。

（3）指名读。

五、学说儿歌

1．出示p32页儿歌：读读红色的复韵母。

2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。

3．请同学读儿歌。

4．教师纠正后范读。

5．学生练习读。

6．同桌互读。

7．指名读。

六、教师指导读全文

1．先范读，让学生了解读书的顺序。

2．教师领读，学生随读。

3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。

4．指名读。

七、小结

今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。

有关拼音的教案篇6

一．教学内容：人教版《语文》p30、31页

二．教材分析：

?ie ue er》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册汉语拼音第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与ue的拼读练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，同时启发了学生开展有意义的课外活动，第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的字。

三．教学目标：

1、 学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。

2、 学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。

3、 学会整体认读音节ye yue。

4、 认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。

四．学情分析：

对于一年级小朋友来说，拼音的学习是比较枯燥乏味的，老师要善于创设情景，采用各种教学方法，激发孩子的兴趣，让他们积极地参与到课堂中来，提高课堂学习的效率。因此，我创设了和丁丁一起去海南岛游玩的学习情境，极大地激发了学生的学习兴趣。拼音教学即将结束了，学生们已掌握了一定的学习拼音的方法，教师就不用一一地讲解，可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。受方言的影响，er的发音是难点，声母与üe的拼读是重点也是难点，可通过对比使学生进一步掌握ü两点省略的拼音规则。

五．教学重点难点:

教学重点：ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字

教学难点:er的发音

六．课时安排：

根据教材内容和学生的特点，我将本课安排为2课时。第一课时安排学会复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue及其四声，读准音，认清形；让学生掌握ie üe和其他声母相拼的规律，初步练习拼读音节。第二课时继续训练音节的拼读，学习文中的句子、儿歌，感情朗读，并学会文中的8个生字；指导三个复韵母的书写。

七．课前准备：

与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。

教学目的：

1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue。

3．初步进行ie ue 的拼读练习。

教学重点：

1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学流程：

一． 创设情境，复习导入

1．今天，老师给大家带来了一位新朋友丁丁。（课件显示）

国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显示：ui ou ai ei ao iu）

2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）

3．丁丁说：别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！

谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）

我们把这一队拼音宝宝叫做（复韵母）

二． 合作探究，学习新知

1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机嗖一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）

2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？（课件出示三个复韵母：ie ue er ）

3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）

4．全班反馈交流

你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？

l ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）

l ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。

（ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。）

l er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:er中看到r，舌头卷一卷。 er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。）

5．学习整体认读音节：ye yue

⑴．ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu

（2）。比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

（3）。音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

6．小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声

⑴．这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？课件出示，自由练读齐读

（2）。小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读

（3）．学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？

课件出示做游戏巩固拼音四声。

三． 学习拼读音节

过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：只要你读对了，我们就帮你过河。

1．出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读

2．指名读开火车读齐读

3．拼着这些音节，你又有什么发现？

（ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）

复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。

4．交流后，全班齐读

过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？

四．学习音节词

1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。

2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况

（对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。）

3．全班汇报交流

教师拿卡片，指名读。

4．看图用音节词说话训练

你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！

五．总结延伸

今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？

让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie ue er，我们下节课再来交流，好吗？

内容概括：这篇介绍了关于ie ue er,ie ue er-教案真迹，希望对你有帮助！

有关拼音的教案篇7

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学前班拼音教案全集。要学好汉语拼音。

2、学会a oe三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a oe三个单韵母。

教学重点：

a oe的发音和韵母带调读。

教学难点：

e的发音及a oe的第二声和第三声。

课前准备：

投影片和字母卡片(带声调，不带声调)

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：

(一)谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

(二)教学单韵母a。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么的?

学说图意：小朋友学唱歌，a aa。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a aa。

5、看投影片记字形。

覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。"

(三)教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号"，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么?"就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à，你来了！"

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

(四)指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读的。

(五)学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声的，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的`时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

(六)巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

(七)课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。

2、在四线格中正确地描写a，教案《学前班拼音教案全集》。

第二课时

课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程：

(一)复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。)

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

(二)教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么的?它在干什么?(一只大公鸡，清早喔喔啼。)教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

顺口溜：圆圆嘴巴o oo。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习的。

ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂了。ò真是太奇怪！

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

(三)教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开的，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e ee。

(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。

(3)练习e的四声。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。

(4)指导e的书写。一笔写成，从里面的"一"起笔往上的，再接着写左半圆。

(四)复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a oe。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áèǒéà--

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母的?

(五)课堂作业。认真描写o e。

(六)布置回家作业。打乱顺序读a oe的四声。

有关拼音的教案篇8

第一课时

教学目标：

１、复习巩固学过的汉语拼音，并按字母分类的排列顺序记忆

２、看图拼读音节，能把图上的动物恰当的和音节连起来

３、能正确的拼读音节词，能看图编故事

教学重难点：

１、巩固汉语拼音，按顺序把字母分类

２、正确拼读音节

教具：小黑板 投影

教学过程：

⒈描描

⑴让学生在小黑板上写出韵母

⑵同桌互相检查

⑶再按顺序写出声母

⑷把书上的连一连

⑸按顺序读一读

⒉我会连

⑴看看图上有哪些动物？

⑵自己拼读音节

⑶教师检查拼读结果〈注意整体认读音节和

⑷连一连

⑸同桌互相检查

⒊读读画画

⑴拼读音节〈读懂词意〉

⑵想一想自己要带什么？

⑶画一画

⑷全班齐拼读

⒋我会读

⑴指导看图，弄懂图意

⑵拼读音节，加深对图的理解

⑶编故事〈要突出几点：①独木桥很窄，只能让一个人过；②小兔上学，小猴摘桃子都要过桥；③他们怎么办呢？〉

⒌小结：把今天我们编的故事讲给爸爸和妈妈听

复习四第二课

教学目标：

⒈巩固学过的字词，朗读背诵儿歌

⒉系统的复习声母韵母、和整体认读音节

教学重难点：巩固已认的字，背诵儿歌

教具：小黑板 字母表

教学过程：

⒈我会读

⑴学生自己读

⑵同桌互读

⑶小组比赛读

⑷学生跟读

⒉读读背背

⑴借助拼音读通儿歌

⑵看图指出＂红色的`蝴蝶＂＂黄色的小鸟＂，体会秋天的美丽

⑶指导朗读与背诵

⑷看图背诵儿歌

⒊我会读

㈠复习声母

⑴出示字母表，哪些是声母、韵母、整体认读音节

⑵认读声母卡片，说说你觉得哪些容易混淆的，你是怎么记住？

插花背声母〈一个读b,一个读p…〉

㈡复习韵母

⑴分类练习

⑵抽读复韵母

重点区别：ie－ei ui－iu〈并说是怎么记的〉

⑶抽读前鼻韵母．

重点区别：un－

⑷抽读后鼻韵

重点区别：ing ong

㈢复习整体认读音节

重点区别：yeyubn yinyunying〈可以与复韵母进行比较，记住整体认读音节的音和形〉

⒋小结：请同学把声母 韵母和整体认读音节分类读一读