通过教案的调整，教师能够根据学生的能力和水平，个性化地安排教学，优秀的教案设计能够帮助教师更好地培养学生的综合素养和能力，以下是职场范文网小编精心为您推荐的清澈的湖水教案6篇，供大家参考。

清澈的湖水教案篇1

1教学目标

1.认识12个生字，随课文理解字词的意思，练习说话。

2.认识新部首“舟字旁”，正确书写“船、眼、睛”等8个字。

3.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。通过朗读感受风景的优美和小洁心灵的美好。

4.有保护环境的意识。

2学情分析

学生由一年级刚刚升入二年级，经过一年多的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。在全课学习中，共需识记12个生字，会写8个字。识字、写字、朗读是教学重点，教师结合具体课文帮助学生识记生字，理解字义，在识字中学文，在学文中识字。同时，引导学生通过多种形式的反复朗读进行读中理解、读中感悟，再通过一些必要的说话训练、想象练习，让学生品味语言，在阅读实践中着力培养学生语言文字的运用能力。

3新设计

?语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主材料，同时充分利用儿童的生活经验，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。本课采取随文识字和板块识字相结合的方式，通过充分的读写，促使学生发现这些词语的含义，提高识字实效。通过模仿课文句式，展开丰富形象的想象，练习说话，让词语在学生的头脑中“活”起来。

4重点难点

1.认识12个生字，随课文理解字词的意思，练习说话。

2.正确流利朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。

5教学过程

5.1第一学时

教学目标

1.认识12个生字，随课文理解字词的意思，进行“ 像 ”的句式训练。

2.认识新部首“舟字旁”，正确书写“船、眼、睛”3个字。

3.正确、流利地朗读课文1-3自然段，体会描写景色优美的语句，感受风景的优美，尝试背诵描写美景的句子。

学时重点

1.认识12个生字，随课文理解字词的意思，进行“ 像 ”的句式训练。

2.正确流利朗读课文，体会描写景色优美的语句，感受风景的优美。

学时难点

感受风景的优美，读出景物的美。

教学活动

活动1【导入】《清澈的湖水》

1.谈话导入。

2.板书课题，生读课题，认读“澈”字。

[设计意图]课前选用学生熟悉的歌曲《让我们荡起双桨》，歌曲的意境跟文

本基本一致，激发兴趣，使学生迅速进入情境，为下文感受画面美做铺垫。

活动2【讲授】《清澈的湖水》

初读课文，读准词句

1.自由读课文，读准字词，读通文句。

2 读字词，并正音。

3.认读多音字“卷”。

4.读去掉拼音的生词，相机识记、学习形声字“蕉”、“镜”、“跨”。

5.理解运用“欣赏”。

展开想象，欣赏美景

图文对照，学词“两侧、卷起”。

1.出示句子，生试读。标出停顿符号，生再读。

2.看图理解“两侧”、“卷”，个别读、再齐读“卷起白色的浪花”、“长长的波纹”。

3.指导朗读第一段。

[设计意图]字不离词，词不离句。随文识字，能更有效地让学生在文段中理解字词的意思，学习规范的表达。老师通过文中的.句子“一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。”和相应的图，让学生充分理解“两侧”、“卷”。

学习用“ 像 ”句式说话，感受山石的多、美。

1.出示要求：自读2-3段，用横线画出描写美景的句子。

2.生读课文，画句子。

3.学生汇报所画句子。

4.理解句子“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”体会山石的多与美。

5.出示“ 像 ”，分层次练习用“像”说话。

6.试背描写山石的句子。

[设计意图]用表演，想象等多种方式朗读课文，让学生充分感受到画面的美感，用词的精妙。学以致用，仿照课文分层次练习说句，提高学生的语言表达能力。

(三)学词“映出”“变换”，感受湖水的清澈。

1.出示句子，理解“映”、“变幻的山峦”。

2.想象画面，体会湖水的美。

3.小结，配乐美读。

四、归纳方法，指导书写

1.认识“舟”字旁。

2.指导学生观察书写要点，出示儿歌，归纳方法。

3.师范写“船”、“眼”、“睛”。

4.生写，师巡视指导坐姿和写字方法。

5.展示生写字样本，引导学生评价与修改。

[设计意图]出示“舟”字演变过程，展示汉字魅力，引起学生写字兴趣。引导学生自主发现规律，出示儿歌，归纳方法，提高了写字效率。师巡视指导坐姿和写字方法培养学生良好的写字习惯。展示和评价环节能扎实地落实写字训练，提高写字质量。

五、小结课文埋下伏笔

活动3【作业】《清澈的湖水》

六、布置作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、完成课后“读读说说”，练习用“像”说一句话。

清澈的湖水教案篇2

教学目标

1、认识12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

4、促进阅读和想像能力的发展。

教学重点

能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识

信息资料

1、生字词卡片，课文插图或课件。

2、轻音乐和课文录音。

3、收集保护环境的标语或广告。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、欣赏：出示插图或课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。

（综合利用多种媒体，创设美的意境，营造氛围。激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机。）

2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？

（问题是启发学生走向探索的引路人，敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质，由“清澈”入手，抓住了课文发展的一个重要线索。由此引发联想，训练学生的思维。）

对话平台

二、识字

1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。

（自读能力的培养是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生巩固、发现、掌握读书学习的方法，有效地培养了学生的阅读能力。）

2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷、演、扔”要注意声母的读法等。）下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。

3、检查学习情况。（带拼音读，注意重点字音是否读得正确。）

4、利用插图或课件，开展读字词游戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。游船已停在岸边了，你如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。（引导学生正确读出字词，利用插图或课件激发学生的学习热情。）

（字词的教学是低年级的重点，教学中应该抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。自读寻找----尝试认读----突出重点------游戏巩固，这些环节的设计充分体现了字词教学的科学性和层次性，形式与内容充分融合，增强了教学活动的实效性。）

三、感知

1、音乐响起，播放课文（1---4自然段）录音。（也可利用插图或课件，边放录音边演示。）

2、自读课文，思考：你知道了什么？还有什么问题？

3、汇报交流，针对提出的问题进行小组讨论。

（营造欣赏美文的情境，在学生情绪高涨的状态下，适时引导自读质疑活动，促进了学生对课文内容的感知和理解。）

四、赏读

1、（出示课文插图）你看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

2、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。（启发学生运用多种方式进行朗读，如：想像读、表演读等。）

3、指读，思考：你为什么要这样读？

4、尝试把自己喜欢的背下来。

（抓住“景美”这一特点，从读入手，引导学生多形式读书体会，增强对文章的理解。在此基础上启发学生背诵，促进语言积累。）

五、讨论

1、启发小组讨论：这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？

（通过讨论挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。教学中应注意引导学生体会小洁心情的变化过程，为下文学习做好铺垫。）

2、引发想像：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？

（启发思考，引导学生进行角色想像，有效地促进了学生思维的发展。创意的活动设计，也激发了学生的学习兴趣，训练了学生的语言表达能力。）

小结：

师：小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处呢？她为什么那样做呢？让我们下节课来进行学习。

（故布疑阵，引导学生课外读书。）

六、写字：

1、出示生字“失、觉、扔、掉”，引导学生观察，你是怎样来记住这些字？哪个字比较难写？

2、教师根据学生的理解，强调重点字的写法：如“扔、掉”可以复习提手旁的写法，“觉”字的下面不要写成“贝”等。

3、先描红，再临写。教师巡视指导。

4、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。

（写字教学中要充分发挥学生的主动性，引导观察，挖掘学生的认字写字经验，以便做到指导活动有的放矢。）

第二课时

一、对话平台

导入

1、复习生字词。利用生字词卡片，随机指读。

2、背诵自己喜欢的`课文内容

二、练习

1、有感情指读课文前4个自然段，组织学生进行朗读评议。

2、出示课后“读读说说”中的句子。引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？你能用“像”字来说一句话吗？

（结合对文章相关语句的理解，体会语言文字的美，训练学生语言，促进语言能力发展。）

三、研读

1、启发思考：小洁在企盼什么呢？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？小洁的心理变化怎样？你从哪里看出来的。结合课文第5自然段的朗读和上节的内容，组织学生进行讨论。

（利用上节课小结中的问题，组织学生读书讨论，实现全篇课文内容的衔接，揭示文章的主题。抓住文中的关键词语，促进学生理解感悟。）

2、结合周围的生活实际，想一想：如果让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说什么？

（挖掘学生的认识，进行正确的思想引导。）

四、写字

1、出示“眼、睛、纸、船”。引导学生观察（结构特点、偏旁，以及每个笔划在田字格中的位置）

2、教师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目”字区分开，把目字旁称为“眼目旁”，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。然后范写两个字，强调左窄右宽。

3、描红、临写，把不好写的字多写几遍。

（抓住规律，指导写法。培养学生良好地书写习惯。）

五、扩展

1、交流课下收集的保护环境的标语或广告等。

2、试着说或写一句公益广告。

（引导正确行为，培养环保意识，促进学生健康发展。）

清澈的湖水教案篇3

设计理念：

这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。小洁的行为与扔香蕉皮的行为相比，折射出对环境保护的两种态度，两种心灵。发生在小洁身上的故事，与孩子们的生活距离很近，容易激发学生的话题，学生能够结合生活实际，增强环保意识，体会课文表达的意思。

本课内容对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。教者应该从这样的实际出发，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。

教学目标：

1、认识“澈、侧”等12个生字，学写“失、觉”等8个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、有热爱大自然、保护环境的意识。

教学重点：

学习本课生字词，感情朗读课文；理解课文内容，增强环保意识。

教学难点：

朗读指导，感受景色之美及小洁美好的心灵。

教学准备：

卡片、课件

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、读准12个生字的字音，会写“眼、睛”2个生字。

2、学习课文第1—3自然段，正确、流利地朗读课文，体会景色的迷人。

教学过程：

一、直接入题：

1、欣赏：出示课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课———————《清澈的湖水》。

2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的`湖水？读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？

小朋友，让我们随同小洁坐上游船一同去欣赏这儿美丽的景色吧！

二、初读识字

1、现在让我们翻开课文认真地读课文，如果碰到生字就请“苹果”和“小树叶”来帮忙。

2、学生自主读书，要求：读准字音，读通课文。

3、出示两组生字，发现两组字的特点，读准字音。

欣幻峦演

赏镜映扔

4、出示词语，学习生字：

两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻山峦表演香蕉皮扔向跨步

三、读中感悟

1、当你坐上游船时，（出示课文插图）看到了什么景物？看图说话。这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？让我们读读课文第1—3自然段，找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

2、学习有关句子：

⑴“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”

①读句子，说说你从哪儿体会到了山石很美呢？

②你觉得这儿还会有怎样的山石呢？用“像……像……”说话

③练习朗读。

这里的山石真是奇特，一块有一块的模样，这些都是大自然的杰作。让我们来读读这个句子。

⑵“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。

①读读句子，说说你体会到了什么？（清、静、美）理解：变幻的山峦

②湖水还会映出什么呢？这都是因为——湖水很清澈。

③指导朗读句子。

3、练习用“像”说话

湖水像一面镜子。

山石像一只正要跳起的青蛙。

像。

4、湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中。小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉？学习句子：她觉得自已像在天上飞，又像在水里游。

⑴读句子，说说小洁为什么会有这样的感觉？

⑵练习感情朗读。

师小结：真是"舟行碧波上，人在画中游"啊！

5、这儿美丽的景色深深吸引住了小洁，使她入了迷，连起来读第1——3自然段。

四、书写生字：眼睛

1、小洁用眼睛发现了这儿景色的迷人，让我们看看“眼、睛”两个字，你发现了什么？

2、师范写：眼

3、学生自由练习书写。

板书设计：

27清澈的湖水

景美（山石湖水）

第二课时

教学目标：

1、巩固课文生字，书写“失、觉、扔”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会景色之美及小洁美好的心灵。

3、有热爱大自然、保护环境的意识。

教学过程：

一、复习导入

1、认读生字，听写词语。

2、读课文第1—3自然段，说说你体会到了什么？

二、学习课文

过渡：是啊，湖面很静的时候，这儿的景色很迷人，湖面只是在静的时候是最美的吗？

1、读课文第4—5自然段，找出有关句子：

哟，清澈的湖水里还有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

⑴读句子，说说你体会到了什么？（动态美）

⑵自己还有什么感受？小鱼很悠闲、快乐。

⑶练习朗读。

2、是谁打破了小鱼的这份悠闲与自在呢？一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。

⑴你认为小男孩的做法对吗？

⑵你想对小男孩说什么？

3、此时小洁的心情如何？

学习句子：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

⑴读句子，理解：企盼

⑵是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，练习读句子。

4、面对如此优美的环境，小洁又是怎么做的呢？找出有关句子：

句子1：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。

句子2：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。

⑴读句子，说说你从中体会到了什么？（保护环境心灵美）理解：紧紧攥??

⑵思考：小洁跨步上岸，四处张望，她在寻找什么？她眼睛一亮，看见了什么？

⑶指导读句子。

4、连起来读第4—5自然段。

三、朗读升华

1、这儿的景色很优美，更美的是小洁的心灵。让我们一起来读读课文。

2、今天我们跟同小洁一起欣赏到美丽的景色，看到小洁的行为，你想对小洁说些什么？

师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

四、拓展迁移

1、可是，在我们的身边还是有很多人在无休止地破坏环境，严重危害我们的健康。（观看视频“十大环境问题”），看到我们身边的环境遭到了破坏，你有什么想法？

2、为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做？

师小结：相信通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。

五、书写生字：失、觉、扔、掉、纸、船

1、观察字形，提醒大家书写时要注意什么？

2、师范写生字：扔、船。

六、布置作业：

1、有感情地朗读课文，尝试把自己喜欢的背下来。

2、收集保护环境的标语或广告等。

板书设计：

27清澈的湖水

景色

美（保护环境）

心灵

清澈的湖水教案篇4

二年级上册《清澈的湖水》教案篇??

?教学目标】

1、认识12个生字词，写好“扔”字。

2、把课文读通顺。感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。

3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。

?教学重点】1、认识12个生字词，写好“扔”字。

2、把课文读通顺。

?教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。

?课前准备】 教学课件

?教学过程】

一、感受画面，美读课题。

1、配乐观图，谈谈感受。(设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。)

2、齐读课题。

二、初读课文，读准词句。

1、提出读文要求。

2、学生自由读课文。

3、检测生字词的掌握情况：

(1)注音生词，开火车带读。

(2)自主提醒难读字词。

(3)脱拼音全班读。

(4)认识多音字“卷”。

4、读准四句难读的句子。(设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)

5、动作理解：“攥”“扔”

6、指导书写“扔”

(设计意图：学习生字词，为学生阅读课文扫清障碍。抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。)

三、整体感知，切入关键

1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?

2、学生汇报。

3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?

4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧!

5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。

(设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理)

四、展开想象，品读美句

(1)一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。(设计意图：指导重在读好“长长的波纹”)

(2)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

①读出平静。

②读出趣和美：这面镜子除了能映出蓝天、白云，还能映出什么?

*看课文插图——映出山石。怎样的山石?

*句式训练：山石还会像什么?

*除了有这些，这面大镜子里还可能映出什么?

*让我们把这所有都送到句子里来读好吗

*这样的画面让小洁陶醉，她觉得自己——像在天上飞，又像在水里游!

(设计意图：抓住这重要的句子，进行不断的拓展想象引导，并一步一步引导学生读出不同的情感，与文本产生共鸣)

五、感情升华，美读成诵

(1)教师动情引述(配乐)：这清澈的湖水真是一面神奇的镜子啊，蓝天、白云、花草、树木、山石还有活泼可爱的小鱼，构成了一副多么动人的画面，来，让我们一边想像画面，一边再把这几句话美美地读一读。

(2)这么美的句子一定深深印在你的脑海里了，我们合作来试背好吗?

湖水像 ，映出了 、 、还有 。

她感觉自己像在 ，又像在 。

六、抛出矛盾，引领下文

(1)清澈的湖水这么迷人，难怪小洁要一直把面包纸紧紧攥在手里!

(2)可是，另一个动作“扔”会带来怎样的情况呢?我们下一节课再继续学习。

二年级上册《清澈的湖水》教案篇二

一、教材简说

跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。

遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。

清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。

这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。

让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。

二、学习目标

1.认识12个生字，会写8个字。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

三、教学建议

(一)识字写字

1.识字。

本课要求认识的生字，其中一些字在生活中学生可能早已认识，不认识的通过读课文和借助汉语拼音，基本上能独立识字。教学中可以开展摘苹果等游戏，使学生品尝独立识字的乐趣，再请摘到“苹果”的同学当小老师，教大家读“摘”到的字。要注意引导学生交流课外识字的途径和方法，说说是怎样记住这个字的。

(1)生活中识字：“镜”可能在眼镜店的招牌或广告上见过，“映”在电影海报上会常常出现，“演”在电影电视和文娱活动中常见，“蕉”会出现在水果店的商品标签上。“幻”在孩子们喜欢的科幻片片头中常常出现;也可引导回忆，“幻”与上学前天天见到的“幼儿园”的“幼”字字形区别在哪里。

(2)以旧带新识认生字：则-侧、电-龟、奶-扔

2.写字

(1)复习提手旁的`写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

(2)引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。

(3)“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢?

(4)重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

(二)朗读感悟

景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键;第三、四、五自然段是文章的重点;扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。抓重点、析对比、明线索、攻关键，就达到了理解课文的目的。教学中应该利用插图帮助学生理解课文，练习朗读。还要注意引导学生进行生活实践，达到保护环境、热爱自然的教育目的。

教学时，要通过朗读表现出文章的起伏变化，人物内心感受的前后不同，这是本文朗读的重点和难点。朗读感悟训练要有梯度，不同的环节要有各自的侧重点。如，自读课文，读准字音;赛读课文，正确流利;评读课文，相机纠正;再现情境，引导感悟。

1.看课文插图或播放多媒体课件(小洁乘船在清澈的湖中欣赏两岸景色的画面)，听配乐示范朗读。

2.提问：当我们荡舟湖上，你的心情如何?该用怎样的语气读第一、二自然段呢?

3.配乐朗读以上段落。比比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。

4.透过动作，体会心理。

课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这儿你体会到什么?应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读“紧紧地攥着”)

“小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是谁?你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?

5.拓展延伸，深化主题。

讨论：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思?

6.自主学习，背诵课文。说说你喜欢课文哪部分，把它背诵下来。

(三)实践活动

1.开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。

2.以《文明，只差那么一点点》为主题开展一次小小讨论会。

四、教学设计举例

(一)齐读课题，展开想象

1.提示学生，什么样的湖水?读出“清澈”的意思。

2.面对这清澈的湖水，你想到了什么?

(二)初读课文，读准字音，了解大意，质疑问难

(三)初识生字

1.自读生字。

2.同桌互相读。

3.教师出示含有生字的词语，全班认读。

(四)检查初读情况，指名读自己喜欢的段落

(五)感情朗读，深入体会

1.朗读文中写景的段落

你想不想也坐在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢?

(课件演示)你都看到了什么?怎样把你看到的美景读出来?

学生各自练读美景部分，指名读，教师指导读。

2.朗读第三自然段，说说小洁看着湖水，为什么“觉得自己像在天上飞，又像在水里游”?

3.读第四自然段，读出生气、遗憾、惋惜的语气。

4.读最后一段。说一说，小洁向哪儿跑去?是从哪里看出来的?

(六)指名分段读课文，体会小洁的感情变化过程

(七)巩固识字，练习写字

(八)完成课后的比喻句练习

(九)扩展活动

1.读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请您注意您的脚。”

2.试着写一句保护自然的公益广告词。

?清澈的湖水》的原文阅读

一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。

小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包丢进水里，却被湖里美丽的风景吸引住了。湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。哟，清澈的湖水里面有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的眼光望着湖水。

船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。突然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。

清澈的湖水教案篇5

知识与能力

1。学会本课生字及其新词。

2。理解课文内容，体会人物的思想感情。

3。培养学生的朗读能力。

过程与方法

1。了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。

2。学习课文将景与人和事有机结合的写法。

情感态度价值观

1。通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。

2。激发学生对大自然的热爱之情。

重点难点

重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。

难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。

课时安排 两课时。

第一课时

一、教学目标

1。学会本课的生字及其新词。

2。初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。

二、教具准备生词卡片。

三、教学过程

（—）淡话导入同学们，你们生活的环境怎样？你们愿意生活在一个什么样的环境里？为什么？今天我们一起来学习新课。（板书课题：23 清澈的湖水）

（二）自学生字，扫清阅读障碍。

1。自由读课文，不认识的字查字典。

2。指名读课文，检查生字的读音。

3。分析字形。

澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。

卷：共8画。

波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。

纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。

欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。

赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。

赛：共14笔，下边是个“贝”。

丢：共6笔，“去”字头。

镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。

幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。

表：共8画。

演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。

蕉：上中下结构，共15画。

盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。

4。理解词语的意思。

清澈：清而透明。

波纹：小波浪形成的水纹。

欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。

变幻：不规则地改变。

表演：做示范性的动作。

企盼：盼望。

（三）初读课文，初步感知课文内容自由读课文：

课文主要写了一件什么事？

（四）学生质疑

（五）板书设计

chè juǒn bō wén xīn shǒng sà dīu

澈 卷 波 纹 欣 赏 赛 丢

jìng huòn biǒoyan jiāo pàn

镜 幻 表 演 蕉 盼

第二课时

一、教学目标

1。理解课文内容，体会人物的思想感情。

2。掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。

二、教具准备课件。

三、教学过程

（一）复习导入

指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事？

（二）精读课文，理解课文内容

1。学习第一、二、三自然段。

（1）默读思考，画出描写景色的句子。

（2）读一读你画出的句子。

（3）作者为我们展现了一幅怎样的画面？给你的感受如何？

（4）老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。

（5）小洁为什么没有把面包纸丢进水里？ （因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里）

（6）在这样的优美环境中，心情如何呢？（愉悦）

（7）学生品读。

2。学习第四自然段。

（1）自由读课文。

（2）小组合作学习。

思考：小洁在欣赏美景时又发现了什么？她在想些什么？她可能会对这个小孩说些什么？

（3）以小组为单位，练习演课本剧。

3。学习第五自然段。

自由读课文，小洁上岸后在寻找什么？她找到了吗？

（三）总结全文

本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为十分不满。船靠岸了，小洁急忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么？（从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境） 读了这篇文章后，说说你的想法？ （保护环境人人有责）

（四）有感情地朗读全文

（五）学生质疑

（六）板书设计

清澈的湖水教案篇6

【教学目标】

１、认识“侧、卷”等１２个生字，会写“失、觉”等８个生字。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

３、使学生增加保护环境的意识和养成自我控制的能力。

【设计理念】

依据课改精神，以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值观为指导，在学生已有的经验基础上，通过“师生互动，生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到“学语文、用语文、语文生活化”。

【教学过程】

一、创设情景提示课题

１、你们喜欢交朋友吗？

生回答。

２、今天，老师给同学们带来了一位小朋友，你们瞧！（课件：一个女孩说：“嗨，我是小洁，大家好！我想邀请大家一起到公园玩，好吗？那我们一起出发吧。”）

３、播放课件：欣赏南昌市八一公园的湖光水色（选取学生周围熟悉的景点，更贴近于学生的心灵）并谈谈自己的感受。

生谈欣赏的感受。

４、揭示课题。（板书）生齐读课文。

二、初读课文整体感知

１、你们愿意读课文吗：如果遇到了不认识的字，该怎么办呢？

生说自己的识字方法。

２、下面，咱们就带着这些识字方法自由读课文，注意读准字音，读通句子。

生自由读课文。

３、出示课件，带有拼音的生字词。

生指名学生提醒大家易读错的字词，并带读。

４、去掉拼音，你还会读吗？让我们喊喊它们的名字吧！

（课件：去掉拼音的生字词，跳跃出现。）

你们真了不起，智慧的火花在空中绽放！（课件：礼花开放“太棒了”三个字显现出来。）

生齐读生字词。

５、生字宝宝回到课文中，你还能读吗？

你们真能干，感谢你们的正确、流利的朗读。

生齐读课文。

６、通过朗读课文，你们知道了什么？看来，同学们真得很会读书了，说出了这么多自己的感受。

生谈自己读后感受。

三、理解课文演讲悟情１、请同学们边默读课文，边划出描写美丽景色的句子，然后读给同桌小伙伴听：

我们要养成不动笔，不读书的好习惯。

生默读课文，用笔划出有关词语、句子，并读给同桌听。

２、谁来把你最喜欢的描写景色的`句子读给大家听：（根据学生的回答，随机出示课件。）

⑴“一只游船在湖面＿＿＿＿＿＿＿”

伙伴们觉得他读得怎样，你觉得该怎样读？

⑵“看，那边的山石像＿＿＿＿＿＿＿正在赛跑呢”

课件出示课文插图：同学们瞧，哪块山石像青蛙，哪块山石像雄鹰＿＿＿＿＿＿＿课文中还写了什么像什么？

⑶“湖水像一面镜子＿＿＿＿＿＿＿山峦”：

①这儿的景色可真美丽，谁来美美地读这两句。

②听了小朋友的朗读，老师也很想读一读，但是我不想看着书读，我想指着图读，你们欢迎吗？（师指图范背）你们想不想和老师一样记住这些美丽的句子呢？

③在平时的生活里，你还发现了什么像什么呢？

④课件：“哟，清澈的湖水里面＿＿＿＿＿＿＿表演呢！”

他读得怎么样，或是从他的读中，你体会到了什么？

３、可是，清澈的湖水不见，美丽的景色不见消失了，到底发生了什么事呢？如果你看到这么美的景色被人破坏，你会怎么说？怎么做呢？

你们真是个爱护环境、心灵美好的孩子。

生自由说。

４、小洁看到这美丽的景色时，是怎么做的呢？请同学们在小小组内互相交流讨论。（课件出示有关句子和配图。）

四人小组讨论交流。

５、谁能把讨论的情况告诉给大家听，从句子中你体会到了什么？

指名读有关句子，多指名谈体会。

６、随机板书：紧紧攥着。

小洁紧紧攥着面包纸里，心情怎样？联系前面读一读、边读、边演、边体会。

听了小朋友的朗读，老师也感受到了小洁是个爱护环境、心灵美好的孩子。（板书：爱护环境）生自由练读，指名说一说，读一读，齐读，边演，边读。

四、赏读课文升华主题１、你们喜欢小洁吧!喜欢她什么？

生说喜欢小洁的原因。

２、让我们一起向小洁学习，做一个保护环境的好孩子。看看你的周围，有没有纸屑呢？如果有，那就弯弯腰，捡捡吧！

生动手捡纸屑。

３、齐读课文。

４、选择自己喜欢的部分背一背。生说自己喜欢的，背一背。

五、实践活动成果展示１、老师请同学们课前收集了一些有关破坏环境的资料，下面，咱们一起来交流交流。

生互相交流收集到的资料。

２、从资料中你们知道了什么？有什么体会？

生谈感受。

３、在今后，我们应该怎么做呢？

六、指导写字练习技能

１、咱们读了课文，想练习写字吗？（出示生字：失、觉）

２、请同学们仔细看老师是怎么写这两个字的。

生仔细观察。

３、你们发现了什么？在写时应注意什么呢？

生说说自己的发现。

４、会写吗？拿出笔来，摆正姿势，把这两个字写一写。生练习写字。

【板书设计】

２７、清澈的湖水

（图）

紧紧攥着小洁手抓面包纸爱护环境

（内容）