教案是教师与学生之间有效沟通的桥梁和纽带,一份完善的教案能够提供清晰明确的学习目标和评估标准,下面是职场范文网小编为您分享的2024年教案模板8篇,感谢您的参阅。
2024年教案篇1
活动目标:
能力目标:
1、了解并清楚地表达自己发现的秋天特点,能自己喜欢的事物,方式美化、丰富自己的生活。
2、发展想象力、创造力和动手能力。
3、培养学生的合作能力。
情感目标:
1、观察秋天自然景物的特点,体验秋天的乐趣,感受大自然的美。
2、感受探索创作的快乐,体验在自然中游戏的乐趣。
3、发展学生的不同个性。
活动过程:
第一课时
一、发现秋天:
1、到校园里找秋天的变化。(室外活动)
小朋友们,秋姑娘来了,她在哪里呢?我们一起到外面找一找,好吗?
2、你发现周围的景物、人都有什么变化?(学生互相交流)
3、你喜欢用什么方式来记下秋姑娘呢?(画画、写日记、制作……)
二、走进秋天:
1、分成活动小组:(幻灯片出示)
小画家组:用你的小画笔,画出美丽的秋天。
小作家组:写出你喜欢的秋天。如:小诗、儿歌、日记……(不会的字可以用拼音或图画代替)
小艺术家组:用你优美的.歌声或舞姿,表达你对秋天的喜爱。
探索家组:通过上网、看课外书、问家长等方法,探索秋天的秘密,写成汇报材料,长短不限。(不会的字可以用拼音或图画代替)
巧手组:用秋天的自然物品,制作出你的作品来。
收藏家:搜集有关秋天的知识、图片等。
注:(1)自己选择自己喜欢的小组,利用课外时间和自己的组员或家长一起完成你的任务。
(2)需要帮助时可以找老师或家长帮忙。
(3)再活动过程中,要热爱大自然,保护花草树木。
(4)活动时间为一周。
2、学生自由选择自己喜欢的小组、伙伴,明确自己的任务。
第二课时
秋天的收获:
1、各小组自己布置展台。
2、以小组为单位介绍自己的成果。(可以请一些家长)
3、师生、家长进行评价。
4、将成果装进成长袋。
2024年教案篇2
一、教学背景
我们这个专业以后出来大多数是教幼儿园或小学低年级学生,这一阶段的学生较为活泼好动,注意力集中时间短,让他们整天在教室里学习其实是不利于孩子成长的。我们提倡的是“劳逸结合”,提高智商的同时也要培养孩子的情商。所以我们组选择了一个简单易玩的游戏,让他们在游戏中学会细心观察、与人合作。
二、教学目标
1、锻炼学生的反应速度和肢体控制能力。
2、培养学生的团队合作意识和组织能力。
3、初步培养学生的活动观察和分析能力。
三、教学重难点
1、重点:锻炼学生的快速反应和肢体控制能力,体验游戏的快乐。
2、难点:培养学生的团队合作意识和组织能力,并学会观察分析。
四、教学方法:
课堂体验、自主探究、讨论交流
五、教学课时:
一课时
六、教师课前准备:
找一个开阔空旷的安全场地,带领学生做一些准备动作。
七、学生课前准备:
配合老师,做好课前预备动作。
八、教学过程设计
(一)游戏引入(聊天导入)
1、有没有小朋友看过捕鱼哒?在现实或电视上都可以,有吗?
2、(若有小朋友见过的话)谁来讲一讲捕鱼是怎样的?
(没有小朋友见过的话)没看过也没关系,待会儿做完游戏你就大概知道了
3、现在老师来教你们玩一个“捕鱼”的游戏,好不好?
(二)游戏体验
1、教师讲解游戏玩法
(1)划一个指定的游戏区域,小朋友们待会儿游戏时不能跑出界;
(2)用猜拳的方式决定谁来当捕鱼人;(可分为多组进行)
(3)捕鱼人选好之后,就可以开始玩游戏了。
(4)捕鱼人去抓“鱼”(即其他小朋友),被抓到的人要和捕鱼人手拉手组成网,继续抓剩下的小朋友,直到最后一个小朋友被抓到为止。游戏就结束。
2、教师讲解游戏规则
(1)小朋友追逐时不能出界,出界者视为被捕;
(2)被捕者必须和捕鱼人手拉手,继续抓捕的期间不可以松开;
(3)游戏期间不要出现恶意的.打闹行为,不可以用力推拉别人,违
规者出局,不允许继续游戏。
(三)讨论交流
1、当捕鱼人的小朋友来说一下你怎样抓到小鱼的,有什么方法?
2、当小鱼的小朋友来说说你有什么好方法逃脱?
(四)游戏总结
同学们你们今天学到了些什么?
1、 团队合作:如果捕鱼人和牵着手的小鱼不通力合作的话,就会出现一人跑一边的状况,那么小鱼就会溜走。所以只有协调合作才能抓到更多小鱼。
2、 观察分析:小鱼们为了不被抓到就必须时刻观察渔网在哪里,分析要往哪里走才是安全的;捕鱼人则要观察小鱼们的动向,分析如何将小鱼们赶到角落里并实施抓捕。
3、 收获快乐:大家一起玩,一起欢笑,增进了同学之间的友谊;学会了一个新游戏,课余时间也可以自行组织玩耍。
2024年教案篇3
教学目标
1、整体感知课文内容,领会文章主旨。
2、品味文章的语言美,增强朗读表达中的语感。
3、培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点、难点:
1、教学重点:感知内容,品味语言。
2、教学难点 :对课文最后一句话的理解。
教学课时安排:1课时。
教学步骤 :
一、由全班背诵孟郊的《游子吟》导入 新课。
“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”我们这些来到山立学校求学的“游子”该怎样“报春晖”、报答母亲的深恩呢?今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的?它又能带给我们怎样的启示?
二、检查学生语词积累情况。
(1)听写词语。分歧 霎时 委屈
(2)根据词语意思写词语。
① 形容水的明净。
②每一个人或事物都得到合适的安顿。
三、朗读课文。
1、教师范读一遍课文,学生给各自然段标上序号。
2、指导学生有感情地朗读课文,要求读出语气、语调、重音、感情。
明确本文朗读的感情基调:欢愉而深沉。
如:我们/在田野散步:我,∥我的母亲,我的///妻子和儿子。
母亲/本不愿出来的。她/老了,身体/不好,走远一点,就觉得/很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲/信服地∥点点头,便去拿/外套。她/现在很听∥我的话,就像/我小时候很听∥她的话一样。
3、选一个同学朗读课文,其他同学点评。
四、默读课文,感知内容。
1、学生默读课文,以“《散步》这篇课文写了这么一件事:”开头写一段话。要求:①交待完整时间、地点、人物;②用上“分歧、霎时、委屈”三个词语。③字数在150字左右。
2、学生交流、评价,整体感知故事内容。
(示例:《散步》这篇课文写了这么一件事:“我”带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。后来发生了母亲、儿子走大路和小路的分歧。霎时,我深感到责任重大。我决定委屈儿子,选择走大路照顾母亲,母亲却变了主意要走小路。母亲和儿子累的时候,我和妻子分别背起了母亲和儿子,我感觉到我和妻子背起的是整个世界。
五、学生再次默读课文,品味语言。
1、学生再次默读课文,要求用圈点法画出自己认为精美的句子,并想一想这些句子好在哪里?
2、以“我喜欢第段‘’这个句子,因为”的句式说话。
示例:①我喜欢第(4)段“这南方……起着水泡。”这个句子,因为这个句子透露出春天的气息,使人感到生命的存在,生命的在召唤。
②我喜欢第(5)段“我和母亲……走在后面。”这个句子,因为这个句子具有对称美,互相映衬,富有情趣。
③我喜欢第(2)段“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样一样。”因为这个句子写出出了母亲很尊重“我”。母子之间互相尊重,相处和谐,充满骨肉之情。
(一)写景的句子:还有第(7)段描写母亲所看到的小路远处的景物。
(二)表现互敬互爱的句子:
我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的`儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。
(母亲老了,尊重我的选择;儿子还小,习惯听我的话;妻子呢?往往听从我的意见。体现了一家人互敬互爱,非常和谐。)
(三)对称的句式:
——有的浓,有的淡。
——我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。
——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。
——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;和的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
——我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竞幼小,自然也轻。
(它们具有对称美,互相映衬,富有情趣)
六、全班朗读、重点研读最后一段。
全班朗读最后一段话,说说你对“我蹲下来……就是整个世界”这一段话的理解。
提示:可分三步进行,先理解其字面意义,接着引导学生明确这个句子是个比喻句,弄清本体和喻体,最后自然引入对深层意义的理解。
——从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的,非稳当不可。从更深一层看,“整个世界”有意夸大了身上背的重量,意思是说我们中年人的责任重大。既要老一代,又要扶养下一代,一个家庭是这样的,一个民族、一个国家都是如此。只要我们人人尽到这个责任,社会就能不断延续和发展。因此这段话体现了作者强烈的家庭责任感和社会责任感。
七、谈谈你读了本文之后有什么感想?
我们学习这篇文章,懂得家庭成员之间要互相谦让,互相体贴,互敬互爱,才能使你的家庭稳定、幸福。同时,让我们一起珍爱亲情,珍爱生命!
八、课堂练习。
比较阅读《散步》与课后“研讨与练习”所附《三代》,谈谈你认为哪篇文章更感人。(鼓励学生的个性化感受,不求一致,只要言之有理就行。)
(参考:两篇文章主题相近,又有差异,情节差别较大。《散步》说的是孝顺第一,通过“我”的成功地处理散步过程中走哪条路的分歧,来表现中年人敬老爱幼的家庭责任感和社会责任感。《三代》说的是一位陌生的先生宁可自己受伤,也要保护一老一小的事。
九、小结:
(1)从本文内容上小结。
英国哲学家培根曾说过:“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举,这个,全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以自豪的传统美德代代相传,平时身体力行,把它渗透么生活的点点滴滴,用心去孝敬你的父母,体谅他们的每一份苦心。同时要知道我们现阶段的责任那就是勤奋学习,这就是对“三春晖”——母爱的最好的报答。
(2)从学习重点上小结。
我们主要感知内容和品味语言两个方面来学习《散步》这篇课文。
十一、作业 :
1、课后研讨与练习一。
2、阅读课文,根据课文拟三道题目,并加以解答。
2024年教案篇4
学习目标
1.会认“莫”等6个生字,会写“讶”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的,学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
课前准备
1.挂图、生字卡片。
2.投影仪或幻灯机。
3.列宁的有关资料。
第一课时
课前谈话,导入新课
1.学生介绍收集到的列宁的有关资料。
2.老师补充介绍并引入新课,板书课题。
初读课文,学习生字
1.借助拼音,自读课文。
a.自读全文,画出不认识的字,借助拼音读正确。
b.同桌互相听读课文,读准字音,老师随机引导。(“引”应该读“yǐn”,不读“yǐng”;“附近”应该读“fùjìn”,而不是“fǔjìn”)
c.竞赛读,看谁读得正确、流利。
1.小组合作学习生字。
2.汇报交流识字方法。
巩固识字
1.指名、集体读生字卡片。
2.做游戏巩固识字。(游戏规则:请一名同学到前面来,背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记,然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们:“是不是×”,如果不是老师指出的字,同学们就回答:“不是×”,这名同学继续指字问话,如果学生猜对了,同学们就回答:“对,对,对,下一位。”老师再请下一位同学猜字)
指导书写
1.重点指导:“附”要写得左窄右宽,单人旁要写在竖中线上,“寸”的横要写在横中线上面一点;“派”字的第四笔是撇,不是横;“敲”的右半边不是支。
2.练习写字。
3.展示学生书写的字,师生共同评议。
自读课文
学生自己轻声读课文,要求:读正确,读通顺。
第二课时
整体感知
1.指名读课文,思考:课文写了一件什么事?
2.同桌交流初步感知的课文内容。
朗读感悟
1.分组朗读课文的第1、2自然段。
a.讨论:读懂了哪些内容,还有什么问题?
小组之间交流,随机理解“附近”“当地”。
b.分别出示(投影仪或幻灯)下面两句话,把画点的词语换一换,不改变原句的意思。
当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他来谈天。
可是往常派去找他的`人到莫斯科去了。
c.集体朗读第1、2自然段。
2.学习第3自然段。
a.小组合作。用自己喜欢的方式学习,可以画画,可以表演,可以朗读,体会列宁是怎样找到养蜂人的,他是怎样想的。
b.汇报交流。指名请同学汇报,借助学生的画或老师自己利用简笔画,帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系,体会列宁的心理活动。
c.谈感受。列宁是个怎样的人?
3.指导朗读第4自然段。(要读出养蜂人热情又惊讶的语气,列宁幽默风趣的语气)
4.集体朗读全文。
创编表演
1.创设口语交际的氛围,深入理解课文内容。
2.小组分角色表演,列宁找到养蜂人的经过和心理活动。
课外作业
留心观察身边的事物,把你的发现写下来。
2024年教案篇5
活动目标
1、初步了解家中的各个房间及功用。
2、能添画相应的物品。
3、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
活动准备
物质准备:(1)幼儿自带一张家中拍摄的照片。(2)从网上下载一幅家庭装修实景图(包含客厅、卧室、书房、厨房、厕所等场所)。
材料配套:幼儿活动操作材料《主题活动.我的房间》。
活动指导
1.介绍自已的家。 ,
引导幼儿说一说自己的家:这是你家的什么地方?这个地方是用来做什么用的?
小结:小朋友都有自己的家,这个"家",除了有自己的亲人,还必须有供我们生活、休息的场所和生活用品。
2.了解家庭布局。
引导幼儿说一说自己的家有几个房间,这些房间分别是用来做什么的。
展示家庭装修实景图,帮助幼儿进一步了解家庭居室的基本结构及功用。
引导语:老师要装修一套新房子,设计师用电脑给我绘制了一张装修实景图,我们一起来欣赏一下老师未来的新房子。如果你看到不满意的地方,请给老师提提建议。
交流讨论:老师的新房漂亮吗?有哪些房间?这些房间的哪些地方让你印象最深?你喜欢自己家里的哪些地方,为什么?
小结:每个家都是由大大小小的房间构成的.,有些家的厨房、客厅、卧室、书房、厕所很大很漂亮,也有些家的每个房间都很小。不管家有多大或是多小,只要有家,都能为我们遮风挡雨。
3.绘制"我的房间"。
出示操作材料《我的房间》,引导幼儿在房间里画上自己喜欢的物品或是用具,如:在画框里画上自己的肖像或是画一束花……
幼儿绘制,教师指导。
4.分享交流。
鼓励幼儿拿着自己绘制的《我的房间》向同伴介绍自己的"家"。
活动延伸
鼓励幼儿回家后,与父母一起看看自己家里的房间,然后画出家中的简单物品。
2024年教案篇6
一、学习目标:
1、能有感情地朗读课文,积累语言,根据画面配音。
2、创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐。
3、善于发现别人的优点。
学习重点:有感情地朗读课文,积累语言。
学习难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。
设计理念:
1、以“称赞”为基点,自主感悟“称赞”的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”,体验快乐。
2、朗读感悟,积累语言,在情境中为画面配音,内化语言,升华情感。
3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点,让“称赞花”绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己(他人)的人生。
课前准备:头饰、实物(苹果)、课件。
课前谈话:听音乐《金孔雀》,学生边歌边舞。
预设过程:
二、欣赏“称赞”语,导入“称赞”。
1、配乐欣赏“称赞”语。
你真棒!
你真能干!
你真会观察!
读得流利极了!
你的声音太好听了!
你的字写得非常漂亮!
(2) 小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?(生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀,夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福。
(3) 下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子,读得好老师送小花。(你读得真好,送你一朵小花;声音真响亮,也送你一朵)
(4) 我们一起读一读。
2、 昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物,那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢?
三、 欣赏故事,整体感受。
1、 请小朋友把书本翻到85页,昨天我们已经读过这个有趣的故事了,我相信今天会读得更正确,更流利。下面请三位小朋友合作读故事,一生读旁白,一生读小刺猬的话,一生读小獾的话。
2、 分角色读课文,其他小朋友认真听,静静地想。
3、 交流:他们获得称赞了吗?谁称赞谁?
相机板书:
刺猬————————小獾
(对!他们是相互称赞。你听得真仔细!送你一朵美丽的花)
四、 朗读感悟,体会“称赞”。
导:小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢?
1、请小朋友自由读读课文,找找他们相互称赞的.话。划下来,多读几遍。
2、交流:谁来读一读他们相互称赞的话?
相机出示:
●他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
●小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”
3、 朗读感悟第一句。
出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
獾,男生当小刺猬,也来称赞称赞我。读
(3)故做惊喜状,“真的吗?”小獾——高兴极了。小獾此时非常(惊喜、高兴……)齐读。
①他为什么这么高兴?
再自由读读1——4段,想象说话。(小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,看!一边高一边低,他觉得不满意,有点灰心,泄气。他听到小刺猬的称赞,高兴极了!
②小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗?
(用上“虽然……但是……)说话。
4、这是发生在清晨的事儿,让我们拿起书本齐读1——4自然段。
5、引读(傍晚,——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬,他送给小刺猬——一把椅子。小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果,送给小獾,小獾接过苹果闻了闻,称赞说:——“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”)
6、朗读感悟第二句。
出示:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”
(1)师拿出两个又大又红的苹果,让生闻。你闻一闻,怎么样?(很香)你呢?(香极了)这就是小刺猬采的苹果。
(2)指导朗读。小獾怎么夸的?
指名读(我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗?)——指名读(我闻到了,苹果真香!)——范读强调“从来”(我也想让你们闻闻苹果的香味)——齐读(让听课的老师也来闻一闻,哇!整个教室都香了。)
7、说话练习。小朋友,刺猬称赞小獾,小獾称赞刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了!
出示:
小刺猬称赞小獾。
小獾称赞小刺猬。
(你真会说话!送你红花。你的话说得又清楚又流利,花儿给你,我的一点心意!)
五、教学流程
1、 相互欣赏,相互称赞,从小刺猬的表情和动作中,你感觉到了什么?(出示第四幅图)
2、 “称赞”有一种神奇的力量,他们之间的相互称赞给双方带来了什么?读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。
3、 交流:
● 小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”
● 小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”
4、 自主朗读感悟两句话。
(1) 同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么?还有什么不懂的?
(2) 交流:读懂了什么?还有什么不懂的?
①第一句:小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信,小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳,还会做椅子,这是多大的进步!这都是称赞带来的。
指导朗读:指同桌读(生称赞,你愿意把小花送给他吗?)——小组读(生夸)——小组读(生夸)——齐读。
还有什么不懂的?
假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?
所以,小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
②第二句:小刺猬听了小獾真诚的话语,也表示感谢,连忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也高兴极了——
读懂了什么?(小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了。刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果。)
还有什么不懂的?(消除、疲劳)
指名读——齐读。(送红花)
5、 这是傍晚发生的感人的一幕,让我们拿起书本细细地品一品,回味回味。(傍晚——)齐读。
五积累语言,做配音游戏。
1、 老师根据课文制作了一部动画片,想看吗?不过动画片没有声音,哎,真可惜!你能不能给他配配音?不急不急,要配好音一定得记记配音词,而且要念得好听。注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。
2、 记配音词。
3、 四人小组根据动画配音。三人配音,一人评价。
4、 推荐一组表演配音游戏。(送上四朵小花)
六、拓展
看,多美丽的称赞花呀!花儿在刺猬与小獾中间开放,也在我们之间开放。让他美丽我们的生活,美丽我们的人生吧!我愿意把称
赞花送给你,送给所有的人,你愿意吗?愿意的上来贴吧!让我们一起拍拍小手,一起唱一唱。
出示儿歌
2024年教案篇7
教学目标:
知识与技能:
1.学会本课要求掌握的生字、词语。
2.了解获得书的途径、如何将图书分类。
过程与方法:
1.通过观察相关地点的照片,认字。
2.实践找书、为图书分类。
情感态度与价值观:
1.激发对书的兴趣。
教学重难点:
学会并掌握本课要求的生字词。
教学过程:
一、导入:
同学们在上课之前我们先来猜一个谜语:厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么?(书)
你们喜欢书吗?为什么?(生自由说)
请在课文48页中找出一句话来概括
书是知识的海洋,书里有精彩的世界。(知道这句话的朗读,节奏和重音。并背诵)
二、寻找有书的地方
你周末在哪里找到书呢?
学生自由说。
教师出示各个相关地方的图片,清晰地呈现地名,分别为学生介绍:新华书店、文化站、阅览室、报刊亭、图书馆等有书的地方。
三、查找图书报刊
有了这么多书,你想如何为你的书分类呢?
生自由说(大小、厚薄、新旧、童话和教科书……)
把书分类对我们有什么作用呢?
(整齐、方便找书等)
齐读:查找图书报刊(查找和寻找为近义词)
出示相关图片,为学生讲解 工具书、连环画、教科书、报纸、杂志等各类图书。
四、词语巩固
通过看照片,学生已经基本会读本课生字词,给词语带上拼音,多形式地让学生巩固、朗读这些词语。
五、字形分析
以开火车的形式让学生对要求会认读的字做字形分析,如部首、结构、组词等。
六、指导写字。
2024年教案篇8
教学目标:
1、正确流利地朗读课文。学习默读课文。
2、通过读文,让学生喜欢童话,培养学生的想象力。
教学过程:
一、导入
1、指名读词语。昨天我们一起认识了琼斯太太那只淘气又可爱的猫——莫格。看!它给我们带来了这些词语呢。谁来读一读?
2、师简单叙述上节课的内容。(莫格蹲在水边找鱼吃,身上被雨淋得透湿。等琼斯太太把它叫回来的时候,它一连打了九个喷嚏。琼斯太太赶紧用毛巾把莫格擦干,然后又给它为了点儿掺着酵母的牛奶,让莫格在火炉边坐着,自己带着雨伞买东西去了。接下来,发生了一件有趣的事儿。翻开书本94页,认真读课文4~5自然段,然后把你觉得有趣的地方用铅笔做上记号。)
二、童趣品文,体验童话。
(一)教学第四自然段。
1、请大家读一读课文的第4-5自然段,把你觉得有趣的地方勾画下来。
2、说一说你觉得有意思的地方。
3、出示“酵母把莫格发起来了……”指名读。
4、莫格怎么会越胀越大?
5、酵母把莫格究竟发成了什么模样呢?
指名读句子,读出莫格的变化。边读句子边比划。
起初,它大得像一只绵羊。
接着,它大得像一头驴子。
后来,它大得像一匹拉车的马。
再后来,它大得像一头大河马。
最后,它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。
7、莫格怎么会把那么结实的墙壁给撑裂呢?
8、观看莫格的变化。我们一起去看看莫格的变化?请看大屏幕。
9、看到这种情景,你想说什么?
10、莫格的变化真是太有趣了!像变魔术似的,一点一点地变大,那怎么把这变化过程读出来呢?先自己读一读,还可以加上动作。
11、指名读以上一段话,读出莫格的变化过程。师:莫格的身体胀得越来越大了。板书:越来越大
多有趣的变化呀!可我就是不大明白莫格变化的顺序,什么“起初……接着……后来……再后来……最后……”你们能帮我把它变大的顺序说一说吗?
指名说变化的顺序。
12、有了“起初、接着、后来、再后来、最后”这些表示时间顺序的词,让我们清晰地看到了莫格的变化。
让我们把这些词一起读一读。
你们也能用“起初……接着……后来……再后来……最后……”说出事物的变化过程吗?
13、:莫格喝了掺着酵母的.牛奶,趴在火炉边睡着了,身体悄悄地像面包似的发起来了,真是有趣极了!让我们再一起来回味一下这个有趣的过程吧!
14、齐读第四自然段。
(二)教学第五自然段。
1、你们还觉得课文中哪些地方有趣呢?
2、指名说。
(1)只见整座房子膨胀起来,歪七扭八的。看图理解“歪七扭八”。
“房子歪七扭八”是什么样子?我们一看。
(2)厨房里伸出粗大的猫胡子,大门里伸出大尾巴,爪子和耳朵分别从卧室的两扇窗户中伸了出来。
平时像头发丝般的猫胡子,现在有多粗?比划比划。
大门里伸出的猫尾巴有多粗?
那爪子和耳朵有多大呢?
难怪现在连房子也被它给撑裂了。谁再来读读这句话?
这个莫格的变化也太不可思议了!让我惊讶不已!
(3)琼斯太太回到家,不禁大叫起来:“天啦,我的房子怎么了?”
当琼斯太太买东西回来,看到这个情景,会是什么表情?指名读上面的句子。
琼斯太太的惊叫声惊醒了睡梦中的莫格。莫格伸了个懒腰,多舒服呀!舒服的莫格可没想到,这个懒腰让整座房子都塌了。
3、齐读第五自然段。让我们再一次感受莫格的神奇变化。
4、:真有趣!酵母让莫格神奇的变化,让琼斯太太的房子都装不下了。
(三)教学第六自然段。
1、这镇上的人们看到这幅情景,会怎么想?怎么说?
2、指名读句子。
镇上的人看到这情景都非常震惊,担心它会没完没了地长,最后把整座小镇给撑破。
3、人们有了这种想法,(师生合作)于是,可怜的莫格被赶出了城门。
4、如果莫格就这样没完没了地长,还会发生什么事呢?
学生尽情想象,自由表达,教师肯定。
5、会不会像你们说的那样,明天我们一起走进《面包房里的猫》(二)。
6、现在,有谁来给我们讲今天学的这个故事。看谁能把莫格神奇的变化讲给我们听一听?
三、指导写字。
1、出示“伞”、“歪”指名学生读。
2、说一说,有什么好方法记住“伞”?
3、谁有好方法记住“歪”。
4、指导写“伞”
5、学生自己描红。
四、。
这一节课,我们一起学习了《面包房里的猫》(一),感受到了淘气的莫格因为喝了掺有酵母的牛奶,在火炉边睡觉时被发起来了。变化真是神奇,令所有人都瞠目结舌。