在设计教案时，我们要考虑学生的接受能力，以便更好地激发他们的学习兴趣，制订教案可以帮助教师明确教学目标，以下是职场范文网小编精心为您推荐的关于语言的教案推荐8篇，供大家参考。

关于语言的教案篇1

知识目标

1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。

2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。

能力目标

1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

德育目标

激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

●教学重点

1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容┮点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

●教学难点

1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

●教学方法

1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2．讨论法、点拨法。

3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。

4．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。

5．延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。

●教具准备

多媒体

●课时安排

2课时

●教学过程

第一课时

［教学要点］

朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。

［教学步骤］

一、导语设计

设计（一）

第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。

设计（二）

语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。

设计（三）

多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。

春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者）

二、朗读课文，整体把握文意

1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。

2．教师提示需要积累的词语。

多媒体显示：

3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

多媒体显示阅读要求如下：

（1）什么叫物候？什么叫物候学？

（2）物候观测对农业有什么重要意义？

（3）决定物候现象来临的因素有哪些？

（4）研究物候学有什么意义？

学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。

学生明确：

（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

三、划分段落层次，理清文章的说明顺序

1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。

第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。

第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。

2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。

如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。

明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。

教师在学生回答的`基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。

四、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序

1．学生齐读6～10段

2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？

学生思考，同桌之间交流。

明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。

五、布置作业

1．收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

2．阅读下文，回答文后的问题。（教师以文字资料的形式提供给学生阅读）

什么是智力

什么是智力？有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想像力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。

那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度。脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了绉褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。

1．本文的说明对象是_____________________________。

2．本文采用了什么样的说明顺序？

3．第二段运用的说明方法有_______________、_______________、_______________。

4．第二段中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点？

关于语言的教案篇2

活动目标

1、让幼儿在欣赏活动中感受与大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的变化，让幼儿了解秋天是一个丰收的季节，动植物在秋季要准备过冬。

2、让幼儿感受文章的意境美，画面美，语言美。

3、让幼儿能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣。

4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

5、知道故事中象声词运用的趣味性。

活动准备

1、知识准备：活动前丰富幼儿关于秋天季节特征的知识。

2、物质准备：《秋天的雨》课件，《秋天的雨》有声读物，配乐《秋日私语》

活动过程

（1）导入

1、猜谜语，教师集中幼儿注意力，引出主题。

谜语：千条线，万条线，落到水中看不见。

小朋友，现在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊？教师进一步引导幼儿。"小朋友想不想看看秋雨是什么样的，今天我们一起来欣赏下。

（2）基本部分：

1、请幼儿闭上眼睛，教师播放朗诵《秋天的雨》，让幼儿初步感知作品。

2、欣赏第一，第二段，让幼儿对秋雨有个更深的认识，重点引导幼儿说出文中出现的植物，颜色。

教师用幻灯片的形式让幼儿观察幻灯片上的画面，并引导幼儿回答问题："小朋友，你们都看到了什么植物啊，这些植物都像什么啊？你们在图中都看到了什么颜色啊？"

3、欣赏第三段，让幼儿感受秋天的气息。

小朋友，你们知道秋天有味道吗？秋天的味道是什么样的？通话幻灯片形式，引导幼儿回答，回答时教师要尽量让幼儿用完整的语句表述。

教师继续引导幼儿："秋天的雨很甜，很香，闻到这样的香味，你们的小脚丫是不是被勾住了？你们平常都喜欢什么样的食物。若幼儿回答油炸食品类，教师要提醒幼儿少吃。

4、欣赏第四，第五段，引导幼儿感受动植物如何过冬，知道秋天是一个丰收的季节。

"小朋友，我们知道秋雨带来了很多，那老师要告诉你们秋雨还是一个金色的小喇叭，那你们想想小喇叭会说什么？引导幼儿根据图片回答问题，发挥幼儿的想象力。

幼儿回答完后，提出问题："文中都提到了哪些小动物和植物，它们是怎么过冬的？"引导幼儿用完整的语句回答。

（3）总结：

小朋友喜欢秋天的雨吗？在这个美丽的季节，你们快乐吗？现在我们一起跟着音乐读一遍。

活动延伸

1、让幼儿继续了解秋天的变化，了解四季，感受大自然的神奇。

2、让幼儿了解动物过冬。

3、让幼儿试着创编句子。

4、让幼儿分组表演过冬的样子，培养幼儿的表演能力。

活动反思

只有秋天的时候，你才知生命的季节已经悄悄远遁，落叶之下，沙沙的风中，很难记起在春天的日子里是如何萌发出希望的新绿。

秋天是收获的季节，也是孩子们放飞心灵最好的时刻，学生们耳闻、目睹、感受融合体验的全过程。因此教学设计时，我抓住三个环节：一是让学生交流自己生活中对秋天的切身感受;二是学生自读、同桌互读、教师伴读，在多种读中了解到了课文以秋雨为线索，感受到课文语言美;三是通过品读赏析中了解到了秋天的特点，从中感受到秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

对于刚刚从低年级升中段的学生来讲，对课文内容的整体把握还是有一定难度的。因此采用初读课文呢，让学生思考讨论：课文有几个自然段，每段主要讲什么?引导学生了解，主要内容就是每段开头的一句话。在此基础上，再深入到每一段，理解课文是从哪几个方面写秋雨的。学生在整体感知之后，随机引导学生交谈自己的亲身体验，如，现在正值秋天，秋雨绵绵，你感觉秋雨有什么特点?学生感受不错，孩子们可爱的小手像雨后春笋一样，有的说像牛毛，有的说凉凉的，有的说打在脸上舒服……我做了总结，是啊，秋雨的`特点是：清凉、温柔。同时引导学生带着自己的心里感受读文，学生声情并茂的读起来，很认真，也很可爱。

其实，学习语文也是学生各种综合能力不断积累和提升的过程。二年级学生对知识的理解比较肤浅，停留在表面现象，因此，本节课借助第二自然段的学习教给学生理解词语的方法：“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，让学生一边读文，一边浮现景物的画面，读完课文后学生很快地理解了词语的意思，并让学生告诉我你们理解词语的方法吗?学生说：在语言环境中理解词语。这一自然段语言也特别优美，在反复品读的基础上，让学生口头仿写比喻句，刚开始，学生表达的还不够流畅，经过几位同学的展示，学生们的学习积极性调动起来了，不同程度上对秋天的景色做了描写，这样既学懂了课文，又丰富语言的积累。

细心研读通过一二自然段的，学生对词语的理解方法有了收获，还了解了总起句和分述，为后面自然段的学习奠定了基础，同时也为今后的写作做好了铺垫。为了巩固围绕一个中心把事情写具体的方法，我当堂做了训练：如，下课了，操场上课真热闹。让学生补写具体的内容，大部分学生写得很不错哟!

教学是一门艺术，演绎的好与不好，全取决于教师的引导。本节课有收获，也有遗憾，学生没有把自己的实际感受通过朗读表达出来。因此，语文不仅要教学生知识，更重要的是培养学生丰富的情感去表达，今后一定要培养学生朗读的能力。

关于语言的教案篇3

活动目标

1 帮助幼儿理解诗歌的语言画面，感受诗歌的语言美。

2 通过《小手拉小手》让幼儿会有感情地朗诵诗歌，感受世界小朋友都是一家人。

3 学习用不同的线条变化和色彩及折叠剪的方法，表现各国娃娃手拉手的形象。

4 通过多媒体教学，初步理解诗歌内容。

5 激发幼儿主动复述诗歌的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

教学重点、难点

重点：会有感情地朗诵诗歌，感受世界小朋友都是一家人。

难点：学习运用不同的线条变化和色彩及折叠剪的方法，表现各国娃娃手拉手的形象。

活动准备

教具：2-3个外国娃娃或照片，大地球仪一个，世界地图一张，京剧脸谱等中国代表性的物品或音乐，世界杯足球赛主题曲《手拉手》的中文版音乐磁带，长条纸，水彩笔。

学具：长条纸，水彩笔（幼儿人手一份）

活动过程

一、引发幼儿兴趣。

1、 提问：“老师为小朋友请来了几位客人（出示外国小朋友照片），小朋友们仔细看看我们的小客人，你们发现了什么呢？”

2、 提问：“有谁能告诉大家，你准备怎样和外国小朋友做朋友呢？”

二、学习诗歌，感受诗歌所要表达的情感。

1、 教师朗诵，幼儿倾听，初步感受诗歌的内容，以教师的`表情和声调中体会情感的表达。

2、 请幼儿说出自己印象最深的诗歌内容。

3、 教师配合身体动作帮助幼儿学习诗歌。

小结：世界上还有很多小朋友，他们有着和我们中国小朋友不一样的皮色，虽然我们肤色不一样，但他们和我们都生活在地球这个大家庭里，大家都是好朋友。

4、 朗诵诗歌，鼓励幼儿说说听了诗歌后的感受。知道要用什么样的声音和表情来朗诵诗歌。

5、 幼儿有感情地朗诵诗歌。

三、通过实际的操作，再次让幼儿理解感受诗歌。

用剪纸让幼儿剪出几个连在一起，手拉手的小人，分别为小人画上样子、服装，画出不同肤色的娃娃，在过程中，提示幼儿手不能断。

四、扮演不用肤色，不同国家的小朋友手拉手，伴随着《手拉手》来朗诵诗歌，让他们再次感受全世界小朋友都是一家人。

教学反思

本节课不足地方：织教学还显得经验不足，在组织教学的时候遇到一些幼儿的突发状况，还不能很好的处理。例如:在第二环节，学习诗歌。讲到“一家人”这个词语的时候。有一名幼儿一直和我讲他们家的事，我做了回答，他还一直和我说，感觉都不知道怎么办好。后来就没有理他当作没听见。感觉那个幼儿对这节课就没什么兴趣了。

本节课有进步的地方：活动的流程基本完整。

小百科：手除了天生有残缺或有增生，一般人有左手和右手各一，每只手有五只手指，包括有三节的食指、中指、无名指、小指（又名尾指），以及只有两节的拇指，但亦有可能出生时已长有第六指。

关于语言的教案篇4

活动目标：

1、培养幼儿想说、愿说、会猜猜说说的习惯。

2、丰富幼儿的知识，让幼儿知道许多小动物都有它们相应的尾巴。

重点与难点：

掌握一些常见小动物的尾巴特征。

材料及环境创设：

长毛绒玩具——老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、猫 等；背景图一副，画有松鼠、燕子、猴子、小兔、金鱼、蝌蚪、老虎、孔雀等动物的图片；断尾巴的小动物及尾巴人手一份。

活动流程：

一、猜一猜，说一说

1，出示盖住身体的长毛绒玩具，尾巴露在遮布外面。

2，猜一猜，这是什么小动物？你是怎么知道的？猜到的小朋友让小动物亲一下。

3，小结：小动物的特征。

二，看一看，说一说

1，师：“在这个公园里躲着许多小动物。它们的尾巴都露在外面。请你和边上的小朋友讨论讨论，猜猜有那些动物躲在里面？”

2，幼儿先商量，然后找出躲着的小动物是谁，并要说出你是怎么知道的。

3，小结： 除了公园里的这些动物有尾巴，世界上还有许多有尾巴的动物，请你和边上的好朋友讨论讨论，说说看，还有那些动物有尾巴？它们的尾巴是怎样的？

三，游戏：找尾巴

师：“小动物的尾巴不见了，我们帮它们找尾巴。”幼儿那好尾巴，到四周贴着动物的地方，寻找相应的动物，贴上尾巴。并说一说，替什么动物找到了尾巴。

设计思路：

中班幼儿正处于语言发展的关键期。他们年龄小，对新鲜、有趣的小动物很感兴趣。 为了促使幼儿主动的说、主动的讲，特意设计了本次活动，以达到发展幼儿语言的目的。活动所选用的动物都是幼儿熟悉、喜欢的，容易使幼儿产生兴趣，愿意用语言表达自己的想法，从而使幼儿的口语表达能力得到发展。

关于语言的教案篇5

教学目标

1、通过穿爸爸、妈妈、自己的鞋子的体验，学习词语：拖拖拉拉、摇摇晃晃、蹦蹦跳跳。

2、能大胆表述出观察到的不同鞋子的区别和穿上后的感受，在探索中获得知识的乐趣。

教学准备

1、爸爸、妈妈的鞋若干双。

2、布置鞋屋的场景，男鞋区、女鞋区。

教学过程

一、带幼儿听音乐参观鞋屋，激发幼儿的兴趣。

引导语：今天，我们一起到鞋屋去玩，好吗?(进活动室)

二、让幼儿观察并表述不同的鞋子都有什么特点：

引导语：哇!鞋屋里有好多鞋呀!

1、鞋屋里有些什么鞋呢?(皮鞋，高跟鞋、布鞋、运动鞋)

2、这些鞋都是谁穿的?(爸爸穿的鞋，妈妈穿的鞋)

3、爸爸的鞋子和妈妈的有什么不一样的地方?

(爸爸穿的是皮鞋，跟低;妈妈穿的高跟鞋，很高)颜色一样吗?

(不一样，有白色的、黑色的……)

4、大家小脚并拢，看看自己穿的鞋子和旁边小朋友的鞋子有什么不一样?

5、谁的?谁的比较大?小朋友的鞋子呢?

(爸爸的`;妈妈的比较大;我的鞋子最小)

6、小结。爸爸、妈妈、小朋友的鞋子都不一样，现在鞋屋里有这么多爸爸妈妈的鞋子，我们一来起穿上试一试，好吗?

三、通过尝试让幼儿体验穿不同鞋子的感觉。(脱下自己的鞋放到椅子底下)

1、第一次尝试，集体体验穿上爸爸妈妈的鞋的感觉。

男孩穿上爸爸的鞋，女孩儿穿妈妈的鞋走一走，试一试。

(1)交流讨论：穿上爸爸的鞋，有什么感觉呢?走路很慢、我不会走路了、要拖着走，很不舒服。

(2)我请一位小朋友穿爸爸的鞋走一走让大家看看是不是跟我们说的感觉一样?

(3)穿爸爸的鞋走的时候鞋子离开地面了没有?

在地面上不断的发出声音，走得很慢，我们可以用一个词语来形容叫拖拖拉拉，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢!

(4)我们穿爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢，穿妈妈的鞋走路有什么感觉呢?

妈妈的鞋跟太高了，走路时想要摔倒。

(5)请两位小朋友穿妈妈的鞋走一走让大家看看是不是跟我们说的感觉一样?

(6)穿妈妈的鞋子走路的时候身体怎么样了?

摇晃了，想要摔倒，我们用一个词语来形容叫摇摇晃晃，穿上妈妈的鞋，摇摇晃晃要摔倒!

2、第二次尝试，交换穿鞋，验证。

(1)男孩穿上妈妈的鞋子走一走，边走边说："穿上妈妈的鞋，摇摇晃晃要摔倒"

(2)女孩穿上爸爸的鞋子试一试，学说："穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢"

3、第二次尝试，穿上自己的鞋子体验。

(1)我们来穿上自己的鞋走走跑跑会有有什么感觉呢?

不大也不小正好，很舒服，穿自己的鞋跑得快，又蹦又跳的。

(2)那我们用一个词语来形容蹦蹦跳跳，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快!

4、小结：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢;穿上妈妈的鞋，摇摇晃晃要摔倒;

穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

四、情景延伸

1、听是谁在吵架?小鞋子你怎么了?(穿反了)

那该怎么办?我们班的小朋友可聪明了没有把鞋子穿反，穿反鞋会很不舒服，也会摔倒。

2、我们在家里不要随便穿大人的鞋子，如果想穿，要有爸爸妈妈的搀扶，否则会摔倒或扭到脚，很危险，大家能做到吗?

教学结束

今天，我们用小手穿了爸爸妈妈和自己的鞋子，鞋子上的细菌、小虫子都爬到我们的手上了，应该怎么办呢?(洗手)

好的，让我们排好队出去洗洗手吧!

关于语言的教案篇6

活动目标

1、 教育幼儿应从小养成爱惜粮食的好习惯，珍惜他人的劳动成果。

2、 培养幼儿辨别是非的能力，知道什么是对的什么是错的。

3、 教育幼儿学会尊重他人。

4、 大胆说出自己对爱惜粮食的理解。

5、 培养幼儿健康活泼的性格。

教学重点、难点

对古诗《锄禾》的意思的理解。能够背诵古诗。

活动准备

配套的教学用书，图片。

活动过程

1、教师谈话导入新课。

师：小朋友，米饭是我们赖以生存的重要物资，所以我们一定要爱惜粮食。2、教师引导幼儿翻开幼儿用书第7页，仔细观察。

师：快看，图中的小朋友在干什么？他们谁做的对？谁做的不对？为什么？

3、教师鼓励幼儿回答问题。

4、.教育总结幼儿回答，教育幼儿吃饭时应坐端正，不撒饭。

5、教师朗读古诗《锄禾》，幼儿跟读。

师：每一粒粮食都是农民伯伯们用辛勤的汗水浇灌出来的，我们一定要爱惜粮食。

6、让幼儿谈谈自己在今后吃饭时应该怎样做。

7、活动结束。教师再次强调要珍惜粮食。

教学反思

本节课我在讲解时不够生动，如果拿自己班孩子在吃饭时的表现举例来说明怎样吃饭才是正确的课会更生动，更能引起幼儿的兴趣，在课程要结束时让幼儿谈谈自己在今后吃饭时应该怎样做，对幼儿有一定的教育意义，也起到了良好的效果。

小百科：粮食是指烹饪食品中各种植物种子总称，又称为“谷物”，含营养物质丰富，主要为蛋白质、维生素、膳食纤维、脂肪等。

关于语言的教案篇7

活动目标

1、引导幼儿学习用连贯的语言谈论自己听过的语言，了解语言的种类。

2、帮助幼儿学会认真听同伴谈话，培养专注倾听的好习惯。

活动准备 课件：录音（不同的地方方言）

活动过程

一、教师用不同语言给小朋友问好

1、x教师再说“小朋友好”时，首先用普通话，然后用几种地方方言。

引起幼儿对语言的兴趣。

2、x教师：小朋友你听懂老师刚才说的什么了吗？

谁想来学一学用不同的语言给小朋友问好呀？

3、x教师用英语或其他外语给小朋友问好

提问：你们知道我这是说的哪个国家的语言吗？（英语）

你还懂得其他国家的语言吗？

二、引导幼儿围绕“语言”的话题自由交谈。

1、x说说自己知道的哪个国家使用的语言。

2、x教师小结幼儿的谈话：世界上有几千种语言，有汉语、英语、俄语、德语、法语、意大利语等等。

三、了解各民族、地区的语言。

1、x教师：世界上有许多种语言，中国也有很多的语言，叫做“方言”

比如：山东话，广东话、上海话、北京话等等。

你会说哪的方言？

2、x播放录音：方??

让幼儿分别听一听不同地区的方言，感受语言的奥妙。

3x讨论：你们方言与“普通话”有什么不同？

四、说好普通话

1、提问：我们的国家有那么多的方言，为什么要说普通话呢？

（让幼儿结合已有经验谈一谈自己外出旅游时听不懂方言的经历。）

2、教师小结

我国是一个多民族、多方言的国家，推广普通话有利于增进我国各民族的交流与往来，增强中华民族的凝聚力。

如果我们大家都会说普通话，我们走到哪里都不用为听不懂话而发愁了，和那个民族的人都能交流了，这样大家都很高兴了是吗？

关于语言的教案篇8

活动背景：

每个人都有自己喜爱的东西，都有自己美好的愿望。孩子们也不例外，不信你看，每次过生日，总会闭上眼睛，虔诚的在点着蜡烛的蛋糕前默默的许下自己的心愿。图书《彩色的鸭子》中的母鸭妈妈也有一个愿望，那就是--生出一堆彩色的蛋、孵出一群彩色的鸭子。书中唯美的画面、诗意的语言，将一只鸭子的彩色梦想表露无遗，处处给人美的享受。

大班幼儿经过两年的阅读培养，不仅对阅读活动有浓厚的兴趣，也具备了一定的阅读经验。因此本次活动我尝试以了解母鸭想生出彩色的蛋、孵出彩色的鸭子地美好愿望为线索，以观察性、究因性的问题为中介，鼓励幼儿仔细观察画面、大胆表述故事内容。

活动目标：

1、能带着问题仔细观察图书画面，尝试用清晰的语言大胆表述自己对故事内容的理解。

2、在故事优美的意境中，感受母鸭美好的梦想和她为实现梦想而付出的种种努力。

3、萌发幼儿对美好事物的向往、憧憬。

4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动准备：

1、视频转换仪，幼儿人手一本小图书。

2、幼儿对鸭子生蛋孵蛋的相关知识有所了解。

活动过程：

一、出示大图书《彩色的鸭子》，介绍图书的名称

１、观察封面并提问：

今天我们一起来看一本故事书，这本书的名字叫《彩色的鸭子》。你知道这本书为什么叫《彩色的鸭子》吗？

２、鼓励幼儿大胆猜测幼a：我看见它周围都是彩色的花朵，看上去很漂亮，所以叫它"彩色的鸭子"。

幼b：我感觉是这只鸭子在花丛中，各种花的颜色染到了它的身上，就变成了一只彩色的鸭子。

二、幼儿自主阅读图书《彩色的鸭子》

1、翻开图书第1页画面

（１）提示：这只鸭子在什么地方？她会是谁呢？在干什么？

幼：这是鸭妈妈，它在窝里生蛋。

师：母鸭妈妈蹲在鸭巢里生蛋，它的眼睛怎么样？为什么闭着眼睛呢？

幼Ａ：因为它要专心的生蛋，所以闭着眼睛。

幼Ｂ：它闭着眼睛在想：我要快点把蛋宝宝生出来。

师：母鸭妈妈还会想些什么?做些什么呢？让我们一页一页的往下看。

（通过教师启发性的提问，引导幼儿有针对性地阅读图书，了解故事的大致内容，并鼓励他们在阅读图书的过程中轻声讲述，使他们在宽松的氛围中根据画面大胆想象，自主地构建语言。）

2、幼儿自主阅读

（１）教师深入到幼儿中间，鼓励幼儿轻声交流，观察了解幼儿阅读的情况。

（２）请几位幼儿在集体面前讲一讲自己看到的画面内容。

（请幼儿介绍自己所看到的、想到的，既可以畅所欲言，也便于教师在下一环节中更好的引导幼儿深入理解故事内容。）

三、分析画面，理解故事的内容

1、利用视频转换仪放大幼儿图书，引导幼儿边看图书，边听教师讲述故事。

（教师在幼儿自主阅读后，利用视频转换仪和幼儿一起阅读图书，帮助幼儿整理思路，调整自己对故事的理解，更好的激发幼儿的语言表述积极性。）

2、借助提问，帮助幼儿进一步了解母鸭的美好愿望1）母鸭有什么愿望？从哪里可以看出来？

幼a：它想生一些漂亮的彩色蛋。

幼b：母鸭想生一些彩色的小鸭子，一起去游泳。

师小结：母鸭在鸭巢里想着：如果我有一堆彩色的蛋，我就可以孵出一群彩色的鸭子，我就可以带着这群彩色的鸭子去旅游，这就是母鸭最大的愿望。

（引导幼儿观察9页-11页的画面）

（2）母鸭怎样才能生出一堆彩色的蛋，孵出彩色的鸭子，实现自己的愿望呢？

幼a：它要吃许多彩色的花朵和果子。

幼b：要天天和彩色的花汁做的饮料。

幼c：要用彩色的水洗澡，睡在彩色的花床上。

幼d：还要多看彩色的晚霞。

（教师采用停顿和等待的方法鼓励幼儿学说第4页-第9页故事中优美的语句，如：只要我天天吃……只要我天天喝……只要我天天看……只要我天天用……只要我天天睡在……我就会……我就会……。）

（3）母鸭到底有没有生出彩色的蛋，孵出彩色的鸭子来呢？她的愿望有没有实现？

幼a：我看见她生出来的是十一个白白的蛋，但是被太阳的光一照，就变成了彩色的蛋。

幼b：对，它的小鸭子在彩色的水里游泳，也变成了彩色的小鸭子。

幼c：他们在天空中飞的时候，阳光照在身上，就变成了彩色的小鸭子。

（在幼儿个别讲述后，再一起看图书阅读故事，能将幼儿零碎的经验和不很连贯的语言表达进行归纳小结，让幼儿感受怎样表达更规范、更完整。）

四、完整欣赏

１、教师提出阅读要求：

师：请小朋友一边听一边自己翻书，想一想母鸭的愿望为什么能实现呢？

２、听教师完整讲述故事，幼儿翻阅大图书。

（在幼儿熟悉故事内容后，进一步提出究因性问题：为什么母鸭的愿望能实现？能更好的激活幼儿思维，使幼儿由故事的浅表层理解进入到故事的深层次理解。）

五、请幼儿提问、质疑，大家互相解答疑问师：关于这个故事，你还有什么不明白的地方吗？

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

小百科：鸭子 英文名称：duck。脊索动物门，脊椎动物亚门，鸟纲雁形目，鸭科鸭属动物，是由野生绿头鸭和斑嘴鸭驯化而来。