教案提供了一个清晰的教学框架,帮助教师更好地组织课堂活动和讨论,要想使教案更具吸引力,教师可以设计多样化的教学活动,下面是职场范文网小编为您分享的二年级上册的语文教案推荐7篇,感谢您的参阅。
二年级上册的语文教案篇1
教学目标
1.能发现abb式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。积累abb式词语和成语。
2.读背《三字经》节选,大致了解意思。
3.猜字谜,激发学生学习汉字的兴趣。
4.启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。
5.通过自由表达,锻炼学生的习作能力。
课前准备
1.教师准备数本不同版本的《三字经》。
2.学生带字典或词典。
3.学生搜集字谜。
口语交际
一、谈话引题。
1.教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。
2.学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
3.教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此,我们要学会夸奖别人。
二、讨论明法。
1.引导学生联系前面的例子讨论:应该如何夸奖别人。
2.引导学生认识到,夸奖别人首先要善于发现别人的长处,要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
三、分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。
四、全班交流。
1.各小组推荐一名代表在全班说。
2.师生评议。评议要点:要用具体的事情;要实事求是;要真诚热情。
3.对于同学赞扬的话语,请被夸奖的同学说说自己的想法。
五、填写“成长卡”。
成长卡上分四栏:“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
习作
一、谈话导入
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么?教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
二、交流拓展
1.你有──哪些很想和别人说说的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。
2.范例引路。
3.请学生把自己想要告诉别人的内容具体说一说,要把内容说清楚。
4.引导其他学生讨论:哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚,应该怎样说清楚。
注意:教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论,引导学生掌握一般方法。
三、学生自选内容进行习作。
四、选取部分习作朗读交流,互相议议优点和不足,提出修改意见。
五、学生对自己的习作进行修改,然后誊抄。
六、讲评作文
1.教师概述上次习作的成绩,重点是内容丰富多样,习作态度认真等。
2.优秀习作赏析,激励学生以后把习作写得更好。
3.建议学生把这学期的习作整理一下,也可以再修改,誊抄一下,保存起来。
我的发现
一、出示“我的发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现。
二、指名读词语,纠正读音。
三、互相交流:你发现了什么?
这些词语都是abb式。这种形容词的重叠式,一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
四、指导朗读,通过读体会这样重叠的表达效果。
五、拓展积累。
a.你还能举出这样的词语来吗?小组合作照样子写词语,看哪一组写得多。
b.投影展示,并朗读。
c.请学生从大家举出的abb式词语,选择自己喜欢的抄下来。
日积月累
一、读读背背
1.请学生捧起书,借助拼音,反复练习,把韵文读正确,读通顺。
2.指名试读。
3.教师根据学生读的情况进行范读和指导。
4.怎样理解这几个句子的意思?
a.学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。
b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下,教师也可稍做指点。
5.自由朗读,熟读成诵。同座互相检查背诵。
6.课外扩展
有条件的,再找《三字经》读一读,以后背给大家听。
二、读读记记
1.自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的字音。
2.同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
3.分类记忆这些词语。
三、趣味语文(猜字谜)
1.仔细看看谜面,你能猜出谜底是什么字吗?(是“口”字)
2.说一说,你是怎么想出来的?
3.请同学们在搜集的字谜中,选一个让大家猜猜。
4.试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
5.交流,并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙,评选三星级、四星级、五星级字谜。
教后反思:
本次口语交际的话题是“夸夸我的同学”。目的是让学生能够多从同学身上发现优点,真心实意地赞扬同学。多发现和表扬别人的优点,对他人是一种鼓励,对自己也是一种促进。教师可以从议一议、说一说、评一评这几个环节考虑这次口语交际的教学。本次习作是本学期的最后一次习作。可以建议学生在课后整理自己一学期的习作,比如做个目录、画个封面、写一点习作感想、给自己的作文本取一个个性化的名字。让学生带着兴趣来完成这项工作。
二年级上册的语文教案篇2
教学目标:
知识目标
学会9个生字,认读7个字,认识“石字旁。
能力目标
能按照田字格里的范字写字,把字写端正。会读本课的词语和字族儿歌。
情感目标
体会汉字造字知识的趣味性。
教学重点:
通过字族识字、写字。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1、学会本课5个生字,能按照田字格里的范字写字,把字写端正。
2、会读本课的词语和字族儿歌。
3、情感目标:体会汉字造字知识的趣味性。
教学重点:
通过字族识字、写字。
教学过程:
(一)导入
今天我们要学一首非常有趣的儿歌,打开书。
(二)初读课文
1、初读儿歌,将字音读准确。
2、复读儿歌,加快朗读速度。
3、个别同学读。接读。自由读。
(三)了解课文内容
1、通过读这首儿歌,你么知道这首儿歌都告诉我们什么了吗?
2、学生可以结合自己的生活实际情况谈一谈。
(四)学习生字
1、自读儿歌。你发现儿歌中的部分字的特点了吗?
2、把这些字找出来,用笔圈起来。
3、出示汉字“纺、访、防、芳、妨”你是怎样记住这几个字的?和小组内的同学们交流交流。
自主学习。你是怎样记住这几个字的?
(1)借助拼音读准字音。
(2)说说结构记字形。
全班交流
(1)识字方法:结构识字:左右结构:桃、收上下结构:菠
形声字构字规律:菠,上面的草字头表意,下面的“波”表音。
加一加的方法:三加一竖就是丰。
(2)教师指导:丰:三横中的中间一横最短。
收:第一笔是竖提,一笔写成。右半部分是四笔反文。
桃:左窄右宽。
(3)组词。
4、指导书写。
(1)教师范写,指导汉字运笔、占格。
(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。
(五)作业
抄写生字和词语。
第二课时
教学目标:
1、通过朗读,认识各种水果。
2、学会本课中的4个生字。
教学重点:
通过读词语、读句子识字。
教学过程:
(一)复习
1、复习生字,指导字形。
上节课,我们学习了本课的四个生字,谁想到黑板上来写一写这几个字。(指名学生生书写)教师指导、纠正这几个字的书写。
2、检查读课文。
(二)学习生字
1、请同学们自己读一读词组和句子。
2、在这些词语中,有四个生字“弯、梨、沙、甜”,你是怎样记住这几个字的?和小组内的同学们交流交流。
自主学习。你是怎样记住这几个字的?
(1)借助拼音读准字音。
(2)说说结构记字形。
全班交流
(1)识字方法:结构识字:左右结构:沙、甜上下结构:弯、梨
换一换:变——弯
(2)教师指导:甜:要写的左右大体相当。
梨:木,横要写的长一些,托住上面的“利”
弯:第三、四笔都是竖。
(3)组词。
3、指导书写。
(1)教师范写,指导汉字运笔、占格。
(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。
4、认读二类字。
(三)作业
抄写生字和词语。
二年级上册的语文教案篇3
教学目标:
1、学习生字。
2、学会运用叠词表达焦急和激动的心情。
3、了解保温原理并用合适的语言表达出来。
一、 引入。
1、再过一个月,就是小朋友们最喜欢的节日——圣诞节了。到那天,圣诞老人将驾着雪橇,给小朋友们送礼物来了。
出示:圣诞老人。
2、圣诞节,你想得到什么礼物呢?
3、节日里,小朋友们可以得到各种各样的礼物。新年的时候,森林里的小熊也得到了一件特别的礼物呢!是什么呀?
板书:小冰熊
4、这也是我们今天学习的课文的课题,一起读课题。
二、 1、2、3自然段。
1、小熊得到了这个特别的礼物,心里可高兴了。我们来看看他是怎么做的。
请生读课文1、2、3自然段。
出示:小熊得到了妈妈送的小冰熊,可高兴了,他 。(怎么做?)
2、看到小熊那么喜欢小冰熊,熊妈妈又是怎么说的?自己读读课文的一二三自然段,用曲线划出熊妈妈说的话。
出示: 熊妈妈看见了,忙拦住说:“使不得,使不得,你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”
妈妈发现了,连忙说:“不行,不行,他同你睡,会热坏的。”
3、学习生字:拦 伤
4、用一个字来形容熊妈妈说这两句时候的心情!
那好,你来听听,张老师的朗读急不急?(去掉一个“使不得”和“不行”。)
心里特别急的时候,可以把一个词连着说两遍。
请生读。
5、刚才只是熊妈妈很着急,其实小冰熊更着急呢!如果,你就是那只小冰熊。现在,小熊要来亲亲你,还要抱着你一起睡,你会说些什么呀?同桌之间说说看。
出示: 小熊: 冰熊冰熊让我亲亲你!
小冰熊:( ),( ), 。
小熊: 冰熊冰熊跟我一起睡觉吧。
小冰熊:( ),( ), 。
6、同桌表演说。
三、 4、5、6自然段。
1、不能跟小冰熊一起睡,小熊感到很难过。不过,还是妈妈有办法。我们一起读课文的4、5、6自然段,看看妈妈想出了什么办法。
2、拿起笔,用曲线划出妈妈怎么做的句子,用直线划出妈妈为什么这么做的句子。
出示: 熊妈妈另外拿来了一条小棉被,严严实实地把小熊裹在里边。
妈妈说:“小冰熊跟你睡在一起,你身上的热量传给它,小冰熊受热后会冒汗融化。让他单独睡在棉被里,棉被会隔开外边的暖空气,替小冰熊保持原来的温度。”
3、选字填字学习“严”“裹”“融”“隔”“独”“持”“度”。
4、男生读划曲线的句子;女生读划直线的句子。
5、第二天晚上,熊妈妈出差去了。这下,由熊爸爸来照顾小熊了。可是,怎么照顾小冰熊睡觉呢?熊爸爸不知道该怎么办了。小朋友们,如果你是小熊,我是笨笨的熊爸爸,你准备怎么教我?
出示:妈妈用( ) ,因为( )能够 。
哦,原来是这样,好,我来试试看,(师拿个布胡乱包一下小冰熊。)这样行不行?
6、出示第六自然段,师读。
熊妈妈的方法好不好?你从哪里看出来?“果然”。一起读。
四、 旅游。
1、第三天,小熊一家要到海南去旅游,小熊还想带上小冰熊。可是,海南天气热,小冰熊冒汗融化了可怎么办呢?小熊伤透了脑筋。小朋友,你们能不能开动脑筋,帮帮小冰熊?四人小组讨论一下用什么办法,然后用这个句式说一说。
出示:我想用( ) ,因为( )能够 。
2、——谢谢你,谢谢你,你的办法真好,这样我就能带上小冰熊游玩海南岛了。
——太棒了,太棒了,真是一个好办法。
——好极了,好极了,你真是一个聪明的小朋友。
二年级上册的语文教案篇4
[教学目标]
1、认读“研、究、报、选、洋、物左、豪”8个生字,积累“研究、报告、今天、准备、海洋、动物、左挑右选、自豪”8个词语,学习新部首“牛字旁”。学写“研、究、物、选、左”5个生字。
2、正确朗读课文,读好人物的语言,体会人物说话时的心情。
3、了解丁丁制作研究报告的整个过程,逐步养成乐于探究的精神。
(说明:本课教学目标突出单元要求,继续以识字为重点。其中第3点是教学的难点,有必要进行细化,即在教学中需要指导学生具体了解“什么是研究报告”“丁丁的研究报告是怎么做的”“报告上有些什么内容”这三个要点。)
[教学时间]
1.5课时
[教学过程]
一、激发兴趣,导入新课,结合课题学习生字。
1、教师引言:
师:什么是研究报告? (板书:研究报告)
师:人们对一种现象或者一种事物,经过认真地观察、调查等写出的文章,叫——研究报告。
( 确定研究对象,做好研究的准备:仔细观察,认真调查等)
2、学习生字:研、究、报
研:(注意前鼻音,左右结构的字)
究:(注意音节中iu在一起调号标在后,上下结构的字,“九”字应先写撇再写横折弯钩。)
(教师指导:重在识写结合)
报:找朋友组词:报纸报刊(左右结构的字,右边部分先写竖,再写横折钩。)
3、导入新课。
师:今天我们学的研究报告是丁丁小朋友写的。
师:一个小孩怎么会写研究报告的?他对什么进行了研究,研究报告又是怎样的呢?我们一起来学习课文。
4、补全课题(丁丁的——),齐读课题。
二、整体感知,了解丁丁做研究报告的原因和研究报告的内容。
1、学生借助拼音认真读课文。
2、学生分节朗读,做到字字音准。
3、简单讨论:
(1)丁丁为什么要做研究报告?
(2)丁丁的研究报告是怎样的?
4、学习第一—三节,了解丁丁为什么要做研究报告。
(1)确定研究的对象:蓝鲸
(鲸后鼻音,不是鱼类,而是哺乳动物)
(2)学习:洋
物
洋:三点水旁,形声字,揭示三点水的字的一般规律。
物:学习新部首:“牛字旁”。注意“牛字旁”和“牛”字的书写笔顺的不同。
教师指导学生在田字格里写字:物
(3)体会人物说话时的心情。(兴奋、奇怪)
媒体出示:
丁丁一出校门就( )地对妈妈说:“妈妈,快带我去图书馆,我要做研究了!”“做研究?”妈妈( )地问。
(4)朗读第一——三节
5、学习第六节,了解丁丁的研究报告是怎样的。
(1)读第六节,找到小节中写研究报告的相关内容。
(2)归纳研究报告分两部分:封面内容
封面上有:题目
研究人员
背景画
(注意:标题醒目;研究人员可写得小些;图画与内容相符)
报告内容有:文字与图画(做到图文并茂)
(3)重点学习:
①比较句子的异同:
蓝鲸一天要吃很多虾,它的心脏很大,舌头也很大。
蓝鲸一天要吃4吨虾,它的心脏像一辆小汽车那么大,舌头上可以同时站50—60人。
②引导第二句注意:a 用数据说话
b 打比方
③理解“同时”的意思。
④体会:写出研究对象蓝鲸的特点——大。
(4)指导有层次地、分部分(封面、内容)朗读。
三、仔细阅读课文,了解丁丁研究报告的制作过程。
1、了解研究报告的制作过程。
师:那这份研究报告是怎样完成的呢?
2、自由读课文第4、5小节,找一找丁丁在制作过程中做了些什么。
3、交流:借书
买书
看书
写、画
4、根据回答,教师作适当归纳。
媒体出示:
借书
买书:寻找资料
看书:筛选资料
写、画:整合资料
(注意:与第六节研究报告的内容建立联系:找了什么资料,写了什么,画了什么)
5、重点理解:左挑右选
(1)学习:左(与右相反)
认识左边(如请学生举起左手,或看看教室的左边有些什么?)
(2)指导写字:左:撇的起笔位置,“工”在田字格中的位置。
(3)理解:左挑右选:
①学习:选(半包围结构,先写“先”再写“辶”,“选的”意思就是“挑”)
②组成的词语:挑选
③例:左(挑)右(选)
左(顾 )右(盼 )左(思)右(想)
左……右……:表示强调同类行为;左挑右选的意思:反复挑选。
(4)感受丁丁做研究报告的认真态度。(拖着妈妈;钻进房间;认真看书)
6、有感情地朗读4、5、6节。
(1)了解丁丁制作这份研究报告很不容易。
师:丁丁制作这份研究报告可不容易了,还从哪里看出来的?
(2)交流:
预设:一星期后:时间长
第五小节的省略号:筛选、整合、修改……
一星期里做的事
(做研究需要严谨、认真、科学的态度。)
(3)看板书:用“先……再……最后……”连起来说说丁丁制作研究报告的过程。
7、学习第7节
师:丁丁的研究报告完成了,完成的又是那么出色,难怪他要自豪地对妈妈说(师引读第7节)
(1)学习生字:豪,结合课文理解“自豪”。(为自己做了一件非常了不起(伟大的成就)的事而感到无比光荣)
(2)完成课后练习
丁丁回到家,就一头钻进了小房间,( )地看起书来。过了几天,他( )地对妈妈说:“我可以在班上宣读自己的研究报告了。”
(3)师小结:丁丁的乐于探究的精神
(4)学做丁丁:说说研究报告上的内容
四、回顾课文内容,复习巩固生字新词。
1、回归并梳理文本结构:
(1)课文不只是写丁丁研究报告的内容,而是记叙了丁丁制作研究报告的整个过程,先写丁丁为什么要做研究报告,再写怎样做研究报告,最后才写研究报告的内容。
(2)回顾每个时间段里丁丁做的事。
2、分部分(确定研究对象、制作过程、完成研究报告)朗读课文相关内容。
3、复习生字新词:
(1)默记生字:研究报选洋物左豪
(2)朗读词语:研究、报告、左挑右选、今天、准备、海洋、动物、自豪
(3)写字:研究选
二年级上册的语文教案篇5
教学目标:
1、正确认读8个要求会认的生字,掌握8个要求会写的生字。
2、有感情地朗读课文,品味文中的每一句话,从中感知作者渴望光明的心情,整体把握课文的主要内容。
3、联系自己的生活实际品读课文,对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验,体会她积极的生活态度,并从中受到热爱生活的感染。
4、在充分体会、理解课文的基础上,引发对自己现状的思考,完成课后的小练笔。
教学重点:
1、有感情地朗读课文。
2、懂得健康的重要性,知道珍惜生命。
教学难点:
凭借课文具体的语言材料,从字里行间感受海伦对生活的热爱与珍惜。
教学方法:
读读—讲讲—议议—说说
学生准备:
搜集有关海伦的资料。
教具准备:
多媒体教学课件
课时安排:
两课时
教学过程:
设计意图
第一课时
一、激情导入
1、播放《千手观音》视频片段。观后提问“看后有什么感受?”
2、引入课文:一群残疾人做出了许多常人也很难做到的事,真是一个奇迹。今天我们来认识一位奇人,她让世界都为之震惊。她志存高远,坚忍不拔,她用自己奋斗的一生,告诉世人生命的价值,人生的意义。她的名字就是——海伦·凯勒。(出示海伦·凯勒的图片)
3、交流资料
丰富人物形象
今天我们就来学习美国盲聋女作家海伦·凯勒的文章。板书:《假如只有三天光明》
过渡:“假如你只有三天光明,你将如何使用你的眼睛?”一个健康人可能从来没有作过这样的假设。世界闻名的女作家、教育家海伦.凯勒以她的切身体会向我们提出了这样的问题,你将怎么回答?
二、初读课文自主识字
1、自由读课文,借助拼音自学生字。(用“~”将生字划出,并用自己喜欢的方法记住它。)
2、检查交流
(1)出示生字词卡片,开火车朗读,纠正读音,识记字型。
(2)指名朗读课文。
三、再读课文,整体感知
1、请你思考一下这个问题:假如你只有三天的光明,你将如何使用你的眼睛?想到三天以后,太阳再也不会在你的眼前升起,你又将如何度过那宝贵的三天?海伦凯勒会怎样做?
2、仔细阅读课文,把课文中触动你思想的句子摘录下来,从这些句子中你也许能找到答案。
四、学习1—3自然段
出示句子。要求:轻声朗读这三句话,看看你从这三句话中知道了什么?
(1)我们都知道自己难免一死,但是健康无恙时,谁又会想到它,谁又会整天惦记着它呢!
(2)人如果把活着的每一天都看做生命的最后一天,那就更能体会到人生的意义。(人们只有在失去一样东西时,才知道他的可贵。)
(3)有些人对待生命不懂得珍惜,在对待自己的各种天赋及使用自己的感官上又何尝不是如此?
(4)默读1—3自然段,学生质疑。
小结:文章从无数人无视健康的存在到他们无视生命的可贵谈起进而讲到人们不珍惜生命、不很好地利用拥有的感官和健康,直至失去方觉得遗憾和后悔,直白而明确的表达出了自己对健康、对生命的思索。
五、布置作业:
1、朗读课文。
2、抄写词语。
第二课时
一、复习检查。
1、海伦凯勒给你触动最深的`是什么?(板书:珍惜拥有)
2、让我们细细品味那些能深深打动你的词句,走进海伦的情感世界,用你的心去感受海伦的心。
二、学习4~5自然段
思考:
(1)作者用了什么实例来证明自己前面的感慨?。
(2)说说作者“单凭触觉”感受到了哪些有趣的东西?为什么“那些视力完好的人却几乎什么也看不见,他们对展现在面前的五彩缤纷、千姿百态的事物却无动于衷?结合课文谈自己的理解和感受。
师:只要心中有阳光,生命就会绽放出灿烂的光芒。
课件出示:我甚至发现了在一朵朵重叠环绕的花瓣上有清晰可见的花纹。
当我把手轻轻地贴在小树干上时,便能感觉到枝头小鸟在尽情歌唱。
(3)你发现这两个句子中的“不符合逻辑”之处吗?但是,老师相信她发现了花纹,她听见了鸟儿的歌唱。对此你是怎么理解的?
(4)同学们,你们从作者的描绘中体会到了什么?
(5)出示:我多么渴望看看这世界的一切。如果说……我一定会看到更多更美的景色。
(学生自由轻声朗读以上句子,体会作者情感)
师:只有双目失明的人,才能意识到有视觉是何等幸福。
(6)学到了这儿,你认为作者只是个盲人吗?
(7)对呀,这是一个眼睛看不见、耳朵听不着的人,但是,你从作者对世界的描绘中体会到了什么?
(8)请大家用心阅读以上的句子,从句子中分别体会到了作者怎样的情感世界?
三、读一读,想一想,写一写。(出示第六自然段)
读文思考:假如你只有三天的光明,你将如何使用你的眼睛?想到三天以后,太阳再也不会在你的眼前升起,你又将如何度过那宝贵的三天?海伦凯勒会怎样做?
四、课堂小结。
我希望同学们能审视自己所拥有的,领悟时间的珍贵,好好利用时间,别让时间再次悄然流逝。
五、课堂延伸
出示海伦的自励格言。
只要朝着阳光,便不会看见阴影。———海伦凯勒
面对光明,阴影就在我们身后——海伦凯勒
信心是命运的主宰——海伦凯勒
有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值————海伦凯勒
世界上和最美的东西是看不到也摸不到的……它们只能被心灵感受到。
对于凌驾于命运之上的人来说,信心是命运的主宰。
六、布置作业
1、收集资料,办一期“热爱生命”为主题的手抄报。
2、课外阅读《假如只有三天光明》。(1、2任选其一)
3、背诵自己喜欢的段落,积累好词、佳句。
4、动笔写一写《寄语海伦》。
初步了解作者,怀着一颗崇敬的心走进作者的内心世界。
培养学生一边读书一边思考的习惯。
培养学生抓住重点语句理解句子,理解课文的能力。
从学生的讨论中,学生从作者身上学到珍惜时间、珍惜生命。
细细品味,用心体会,从而更懂得生活的美好、生命的可贵。
梳理收获,静心思考。
让学生从中体会人物坚强的意志和奋斗的精神。
板书设计:
假如只有三天光明
珍惜生命
珍爱健康
二年级上册的语文教案篇6
教学目标
1、认识“塘、脑”等14个生字,读准多音字“教”,会写“两、就”等10个字,会写“快活、哪里”等8个词语。
2、借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。能分角色朗读课文。
3、继续培养学生与他人合作学习的能力,感受合作学习的快乐。
教学重点
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。
教学难点
分角色朗读课文,培养学生与他人合作学习的能力,感受合作学习的快乐。
教学准备
课件、动物图片和头饰。
教学过程
一、导入
1、猜谜揭题。
小朋友们,老师说个谜语给你们猜猜:圆圆脑袋黑黝黝,长长尾巴水中游,长大吃虫叫“呱呱”。(蝌蚪)
2、今天,老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话--小蝌蚪找妈妈。板书课题,齐读课题。
3、读了课题,你有什么疑问?
(学生回答:为什么找?怎样找?找到了吗?)
二、自读课文
请同学们带着这些疑问,自由读课文,试着从课文中找到答案,不认识的字借助拼音读准确。
三、检查、交流自学情况
1、学习生字、新词。
(1)出示带有拼音的生词。先让学生试着读一读,再指名学生开火车带读,要求每个词语读一遍拼音,读一遍词语,读对了全班跟读,读错了举手帮助他。
(2)去掉拼音再开火车读。
(3)分男、女生读,全班齐读。
(4)学习多音字“教”。
(5)学习“皮”字,讲解皮字的演变过程,给皮字组词。皮字加一个提手旁就是“披”,把兽皮盖在肩背上就是披。
2、检查和巩固生词。
游戏:我会读。
四、教学第一自然段
1、这群小蝌蚪忍不住想见大家了!播放视频,它们生活在哪里?
2、小蝌蚪长什么样子?(大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴)课文的哪一个自然段就是这样写的?(第一自然段)
3、谁来读一读描写小蝌蚪样子的句子。(指名读)作者是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子?(从头到尾)
4、课文中这两个词语是用来形容小蝌蚪的,给你什么感觉?(生答)对,用来强调小蝌蚪的脑袋特别大,尾巴特别长,这样的词叫叠词。
5、句子中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩?(甩)请你用一只手臂做一做“甩”的动作。
6、你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答:小蝌蚪,你们生活在哪里?你们长什么样子啊?你们怎样游来游去?哪只小蝌蚪能告诉我,你们现在的感受是什么?
7、朗读第一自然段,感受小蝌蚪样子的可爱,在池塘里过得很快活。
五、整体感知
过渡:这群快活的小蝌蚪要去找妈妈,它们为什么要去找妈妈?
1、想一想:小蝌蚪找妈妈时,在路上遇见了谁?
教师板书:鲤鱼、乌龟。
2、学习第二自然段。
(1)出示第一幅图。
(2)小蝌蚪看见鲤鱼妈妈,它是怎么做的?(迎上去)假如我是鲤鱼妈妈,谁来做做这个动作。就是面对面主动打招呼,你真是一个懂礼貌的`小蝌蚪。所以,你有什么问题就说吧!
(3)小蝌蚪是怎样问的?鲤鱼是怎样回答的?从鲤鱼妈妈的回答中,你知道了什么?(教师板书:四条腿、宽嘴巴)
(4)教师引读,学生分男、女角色,一起朗读第二自然段。在这段话中,你还知道了什么?(生答:长出两条后腿)
板书:长后退,贴小蝌蚪图。
3、学习第三自然段。
(1)出示第二幅图。小蝌蚪继续向前游,接着它又遇到了乌龟,它是怎么做的?(追上去)假如我是乌龟妈妈,谁来做做这个动作。就是从背后赶上去打招呼。为什么是“连忙”追上去呢?(小蝌蚪很着急)
(2)小蝌蚪一边追,一边着急地叫着妈妈,谁来叫一叫?它叫得那么急,乌龟是怎么说的?从乌龟的话中,小蝌蚪知道了什么?
(3)看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。(乌龟同青蛙一样是四条腿,宽嘴巴)
(4)教师引读,学生分男、女角色,一起朗读第三自然段。
3、分角色朗读一至三自然段。
(1)四人小组合作,分角色朗读一至三自然段。
(2)戴上头饰进行一至三自然段的表演。
六、小结
1、小蝌蚪还没有找到妈妈,不知道它又会变成什么样?我们下节课再继续学习。
2、布置作业:
(1)继续练习分角色有感情地朗读课文。
(2)找一找小蝌蚪和青蛙的科学知识。
二年级上册的语文教案篇7
一、揭示课题,质疑激趣
读课题,说说你想从文中知道些什么。请带着疑问到课文中去找答案。
二、初读课文,认识生字
1、听课文录音或范读,勾画出你不认识的字。
2、自由读课文,借助拼音认识生字,把勾画出的生字多读几遍。
3、用生字卡检查全班认读生字的情况。(齐读、抽读。)
4、分小组读课文,组内互相帮助,纠正字音。
5、组内交流读懂了什么,有什么不解之处。
三、细读课文,感悟体会
1、分组提出读不懂的问题。简单的问题立即由学生相互解决。教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。
2、 “羞愧”是什么意思、做了什么事会让人觉得羞愧、指导学生联系下文仔细体会。
3、为什么她们吃得津津有味、抓住“津津有味”、“沉醉”,引导学生图文结合,想象有树林、草坪及夜莺歌声的画面,体会环境的美好。指导有感情地朗读。
4、奥莉娅和莉达的行为有什么不同、她们是怎么想的、读文,画出相关动词,在反复朗读中体会。朗读时注意表现出奥莉娅的不在乎和莉达严肃认真的态度。
5、讨论:要是人人都像奥莉娅这样做,树林、草坪将变成什么样子、小朋友在那样的环境里吃东西还能津津有味吗?
6、全班讨论:在“谁也看不见”的情况下,你会怎样做、你想帮助奥莉娅吗、你会对她说点儿什么呢?
7、拓展:听了莉达的话,奥莉娅会怎样想、怎样做?
四、分析字形,指导写字
五、完成课后练习