教师应根据学生的学习情况和课程进度，灵活编写和调整教案，通过认真准备教案，我们可以更好地解决教学中可能遇到的问题和困扰，以下是职场范文网小编精心为您推荐的七年级地理教案优秀8篇，供大家参考。
七年级地理教案篇1
一、教学目标
（1）了解大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陆分布特点。
（2）在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
（3）培养学生阅读图文和空间想象能力。
二、教学重点
1、七大洲、四大洋的名称和分布。
2、培养学生在活动中，自己发现问题及积极探究的精神和能力。
三、教学难点
1、认识七大洲轮廓及位置的确定。
2、自己发现问题、积极探究问题的精神和能力的培养。
四、教学方法
活动探索式教学
五、教学过程
导入新课：同学们，我们生活的星球叫什么名字呢？（地球），从海陆分布的角度来看，这一称呼是否正确呢？
活动一：
下面请同学们用准备好的线绳把地球仪任意平分成大小相等的两个半球，平分几次之后，你能发现什么问题？（无论怎样划分，都是海洋面积大于陆地面积）
过渡并提出问题：所以，从海陆分布的角度来看，我们生活的星球应叫什么？（水球），我们的先人为何叫地球呢？请同学们独立思考后，小组内讨论。
小结：
由于古人缺少对地球面貌的整体认识，不知道地球表面海洋面积大于陆地面积，所以才称作“地球”，既然已经叫了那么长时间地球了，也没有必要再改成“水球”了，但对于海洋面积大于陆地面积这些实质性的问题我们要有所把握，绝不能习惯成自然。
活动二：
通过上述活动，我们已经了解了海洋面积大于陆地面积，它们所占的比例分别是多少呢？请同学们按自转方向拨转地球仪，闭上眼睛，用手指随意按住地球仪的任意部位，我们看看每次分别按住陆地和海洋的比例是多少？（重复几次取平均值）
小结并提出问题：
通过上图，我们得出了地球表面三分陆地七分海洋的结论，它们是均匀分布于地球表面的吗？请同学们观察手中的地球仪，思考南北半球海陆分布有何不同？（陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）
请同学们结合教材中图2.5，在该图上随意找出几组大陆、半岛、岛屿、海洋、海峡。请同学们用自己的语言分别概括上述地理名称的概念应该是什么？除了这些名称以外，我们还经常听说大洲一词，它的含义是什么？请同学们结合教材中，图2.6及其阅读材料，完成下面的活动。
活动三：
1、出示各大洲轮廓图片，在黑板上挂出相应的世界海陆分布图。
2、请每小组同学选派代表逐一介绍其名称、由来，面积排序，并用磁钉钉在底图相应的位置上，同时说出相应位置的四大洋名称及面积排序。
训练：
通过观察地球仪完成下列问题：
1、找出相连的大洲及其分界线（亚－非）
2、跨经度最广的`大洲和大洋是？（南极洲，北冰洋）
3、被三个大洋围绕的大洲？（北美、亚洲）
4、被赤道穿过大陆的大洲？（南美、非洲）
5、被五个洲围绕的大洋是？（大西洋，太平洋）
6、既有热带，又有温带，还有寒带的大洲是？（亚洲、北美洲）
7、练习一笔画世界
8、在世界简图上填注七大洲、四大洋名称
9、《同步训练》练习题
总结：地球是我们人类的家园，它为我们提供了赖以生存的自然条件，请同学们举例说明陆地和海洋对我们人类的生存有何意义？作为地球这个大家庭的一员，你觉得应该怎样去做呢？
七年级地理教案篇2
复习上节课内容教师提问：
1、地球的形状是什么？
2、怎样描述地球的大小？
3、什么是地球仪？
4、地球仪与地球的区别。
导入新课，教师讲述：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。
学生活动在小组中展示自制的地球仪。
教师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励性评价，并拿出教具──地球仪。
教师提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。
板书：一、纬线和经线
教师活动：（展示经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们概括什么是纬线。
学生概括，教师补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。
活动：
1、分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；
2、请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔画出两到三条纬线。教师到各小组巡视，辅导同学。
（评价活动结果）
教师提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（展示经纬仪并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）
学生思考并回答。
板书：1、纬线
（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈
（2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直）
②每条纬线都是一个圆
③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）
请同学们画出最大的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。
过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同？
活动：1、分别请同学上来用细绳标示出两条经线；
2、在自制的模型上画出两条经线。学生与教师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。
教师引导：与纬线相比，经线的.特点是什么？
学生回答。
板书：2、经线
（1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆
（2）特点：①指示南北方向（与赤道垂直）
②每条经线都是半个圆
③经线的长度全部相等
知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们：在你们自制的地球仪上可以画出多少条经纬线（无数条），为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。
板书：二、纬度和经度
我们先来了解纬度。
教师引导：首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？
学生观察地球仪或课本第5页，图1、7并回答。
师生共同归纳：0°纬线就是我们早已认识的赤道。
教师活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片或。
学生活动：在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并在自制地球仪上标示出基多市。
教师提问：纬度是从0°纬线开始的，其度数变化有什么规律？最大的纬度是多少度？它在什么地方？
学生观察地球仪或课本第5页，图1、7并回答。
教师小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。最大的纬度是90°，它们在北极和南极。
承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？
（学生思考并回答）
教师小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“n”表示，也就是英文北方“nrth”的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“s”表示，也就是英文南方“suth”的开头字母。
学生活动：在地球仪上找出30°n、30°s的纬线，同桌之间一方任意指示一条纬线，请另一方读出或写出该纬线的纬度（强调纬度的正确写法）。
教师引导提问：如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？
（学生思考并回答）
教师小结：同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致。我们以赤道为界，把地球平均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。
学生活动：教师手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排（教师可自标明赤道的那张卡片，协助同学一起完成这个活动），站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称。
七年级地理教案篇3
学习目标：
1.激发对地理的探索兴趣，了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理问题，了解地理学科，培养对地理的学习兴趣。
2.注意学习身边的地理知动态的地理知识和发展中的地理知识。
3.形成“联系实际、灵活运用地理知识”的观念，知道在日常生活、经济建
设、社会文化等方面都离不开地理知识
重点：了解地理学科，培养对地理学习的兴趣
难点：激发学生主动学习地理的热情和兴趣，让学生对今后的地理课产生“期盼心理”。
自主学习
(一)、结合学习目标，科代表带领小组成员独立自主完成学习目标，并记录下自己学习中的疑问：
1.你知道地球上还有哪些地理之谜?
2.你能举例说明地理知识与我们的日常生活的关系吗?
3.你能举例说明地理知识与我们的生产建设的关系吗?
4.你能举例说明地理知识与我们的社会文化的关系吗?
组内：相互交流自己的.认识，比较出不同之处，提出疑问，由科代表或另一成员记录。
组间：以各组科代表为代表交换各组记录，作出汇总。并互相解答。
(二)、俗话说，入乡随俗，入国问禁，你知道美国人、英国人、巴西人、泰国人、日本人、埃及人分别有哪些习俗和禁忌吗?
畅所欲言：
1、你喜欢学地理吗?你喜欢怎样的老师?
2、地理课你希望自己如何表现?
3、畅谈自己的未来。
考考你
①下列比赛适合在海南三亚开展的是()
a冲浪b滑雪c溜冰d赛马
②阿拉法特经常以白色的长袍和头巾出现在荧屏上，其衣着的目的与地理环境的关系是()
a美观大方b反射阳光c遵守教规d抵挡风沙
③地理与日常生活密切相关，下列选项中不正确的是()
a日本人喜欢吃鱼b新疆人爱吃羊肉抓饭
c南方地区房屋屋顶坡度大d海南省普及冰上运动
④家具厂接近市区，主要考虑的是()
a市场b能源c原料d交通
⑤牛奶厂的布局首要考虑的条件应该是()
a消费的人口是否够多b交通是否便利
c草地是否茂盛d电能是否充足
⑥郁金香与风车是下面哪个国家的象征()
a中国b美国c荷兰d西班牙
⑦下列搭配不正确的是()
a巴西---足球b西班牙----斗牛c波兰---风车d阿拉伯---驼队
⑧公司派你去销售一种保暖性能极强的羊绒大衣，你可能会前往哪个城市()
a哈尔滨b昆明c广州d海口
⑨蒙牛乳业的总公司可能在哪个省区()
a黑龙江b新疆c西藏d内蒙古
七年级地理教案篇4
教学目标
一、知识目标
1、理解“如图是地理学科的第二语言，是学习地理的最重要的工具”，学会看地图。
2、初步学会在地图上辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例与注记的含义。
二、能力目标
1、通过学看地图、运用地图，提高学生的读图能力和绘图能力。
2、通过学习运用地图认识周围环境和地域，提高学生的空间思维能力。
三、情感目标
通过高计野外旅行线引导学生丰富课余生活，提高审美情趣。
教学重点
掌握地图的三要素，懂得辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例和注记。教学难点
弄清比例尺大小与所表示的范围、内容详略之间的关系。
教学方法
探究、合作
教学准备
课前布置学生绘制学校平面图
教学过程
一、导入
要求学生拿出自己课前准备的自己绘制的学校平面图，教师选几名代表抽查，同桌之间也相互检查。
二、课前热身
1、师：地图是怎样制作出来的呢？
点拨：用绘绘平面图的方法，把地球表面某一区域的景物，按一定比例缩小，并用符号画在平面上，注上必要的文字就成为一幅地图。
请几位同学对照自己的地图介绍一下所在的学校。
2、全作探究
（1）整体感知
师：你还见过哪些地图？地图有多少种？你会看地图吗？请同学们围绕这些问题自学课本p6~10。
（2）四边互动
互动1：在庞大的地图家庭中地图分为几类？各有哪些类型？
明确：地图分为自然地图和社会经济地图，前者包括地形图、气候图、水文图、自然植被图等，后者包括工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等，另外还有电子地图等之类的地图。
尽管地图种类繁多，内容不一，但每幅地图都是按一定比例把地理事物缩小后，用符号、文字来表达地理事物的。
三要素：方向、比例尺、图例和注记。
互动2：阅读地图，一定要学会辨别方向，你知道地平面上有哪些方向吗？（教师在黑板上面画一个“米”了开，要求学生把方向标上。）
东南西北要用字母表示。
除了以上方法以外，还有其他方法确定方向吗？
明确：有的地图用指向标批示方向，指向标箭头一般指方向北方，没有指向标的地图，通常采用“上北下南、左西右东”的规定来确定方向。
学生将自己绘制的地图拿出来，分组交流：学校大门、办公楼、池塘、花坛、食堂等各在什么方向？如何在野外判定方向？（教师指导学生阅读p8“确定平面方向”）
你还有其他的确定方向的方法吗？通过本节课的学习，你收获了几种确定方向的方法呢？
互动3：在一般的地图里，按一定的比例将地理事物缩小，缩小的程度就是比例尺，比例尺如何计算呢？指名学生根据小学的收获写出比例尺的计算公式：比例尺=图上距离/实际距离
提示：图距与实距之间经常要进行单位换算：1千米=100000厘米
师：比例尺有哪三种形式？
明确：比例尺有数字式、文字式、线段式三种形式。
练习：学生分组全作、讨论转换表达的形式。
数字式文字式线段式
1︰300000图上1厘米代表实际距离250千米0 20 40
学生讨论后汇报答案，教师指正。
教师指导学生完成p10活动第2题，计算实际距离。
教师指导学生比较比例尺的大小（如1/300000和1/30000利用分母大小进行比较、分子相同，分母大的反而小）。
练习：比较中国地图、北京地图完成表格
中国地图北京及其附近地区
表示范围大小
地理事物详略
比例尺大小
学生讨论后教师点拨
明确：图幅大小相同的地图，比例尺魇表示的.范围小，内容详细；比例尺小的，表示的范围大，内容简略。互动4：教师先指导学生阅读p10图例、快速、熟悉。然后抢答题目。
明确：我们熟悉了图例、注记以后就可以在地图上查找所需要的地理信息。
3、达标反馈：
（1）填空
在庞大的地图家族中，把地图分为（自然地图）（社会经济地图）
地图表示的内容虽各不相同，但都具备三要素（方向）（比例尺）（图例）
指向标的箭头一般指向（北方）
比例尺有三种表达形式，它们分别是（数字式）（线段式）（文字式）
（2）计算：把实际距离为600千米的地理事物，绘制在30厘米的图纸上，该选用多大的比例尺？（1︰20xx 000）
某地图的比例尺为1︰1000000，从甲地到乙地图上距离为4.5厘米，请问甲地到乙地的实际距离是多少千米？（45km）
4、学习小结
（1）内容总结：请一名学生自己总结本节课所学的知识要点。
（2）方法小结：本节课主要采用了读图、比较、计算、合作讨论等学习方法。
七年级地理教案篇5
世界的海陆分布
教学目标
一、知识目标
1、了解世界海陆分布的比例，掌握世界海陆分布的概况。
2、区分大陆、岛屿、大洲三个概念，掌握七大洲的名称、面积大小、地理分布及各洲的分界线。
3、区分海、洋、海峡三个概念，掌握四大洋的名称、面积大小、分布及各大洋的特征。
二、能力目标
1、要求学生将复杂的地图用几何简图勾勒出来，培养学生处理知识化难易的能力。
2、通过展开“大洋自述的演讲活动，培养学生的表达能力及丰富的想像力。
三、情感目标
1、通过认识地球的海陆分布，体验到人类的生存空间是有限的。从中领悟爱护地球的思想。
2、通过绘制简图、拼图活动增强学生的审美意识。
教学重点
七大洲与四大洋在地球上的分布概况。
教学难点
1、查找各洲之间的分界线。
2、理解赤道穿过的大洲与大陆。
教学准备
地球仪
教学方法
自主、探究、合作
教学过程
一、情境导入
(出示地球仪)同学们看到一个什么物体在转动?(地球)你发现地球表面大部分是什么颜色?(蓝色的海洋)本节课老师和大家共同探讨地球上的海洋与陆地分布。
二、课前热身
师：原苏联宇航员在月球上看到地球的全貌后曾感叹地说：“人类把地球的名字取错了，应该叫‘水球’。”你能解释这个说法吗?
生：因为地球表面大部分被水覆盖。
三、合作探究
1、整体感知
(1)要求学生自学本节内容。
(2)出示地球外貌图后讲述：我们通过观察地球外貌图得知地球表面大部分被水覆盖，我们能用一个形容海洋与陆地的面积比吗?(三分陆地七分海洋)如果用百分比形容海陆面积比各占多少?(海洋71%，陆地占29%)
2、四边互动
互动1：
(1)地球上的陆地被系分割成六个大块和无数小块，其中面积较大的块叫什么?(大陆)
(2)面积较小的地块叫什么?(岛屿)
(3)大陆和它附近的岛屿合称什么?(大洲)
(4)全球共分为几个大洲?(七个大洲)
互动2：
请同学们仔细观察，你们发现哪两个大放的大陆连成一块?把它们合称什么?(亚、欧两洲大陆连成一整块，合称为亚欧大陆。亚欧大陆是世界上最魇一块大陆。)
互动3：
谁能上前来拿着大陆的轮廓模型按面积大小排队?(通过排队活动让学生掌握七大洲面积大小顺序。) 互动4：
提示：出示七大洲分布图，每四个人为一小组，讲座七大洲的分布特征。
引导：呈南北对称分布的大洲有哪些?(欧洲与非洲;亚洲与大洋洲;北美洲与南美洲)赤道穿过的大洲与大陆分别有哪些?(前者有非洲、亚洲、大洋洲、南美洲;后者有非洲、南美洲)纬度最高的大洲有哪些?(南极洲)
明确：使学生初步了解七大洲的分布特下，有助于准确识记各洲的`位置。
互动5：
提示：要求学生四个人为一小组，全作绘制七大洲的几何简图，然后选几名代表将自己绘制的简图展示给其他同学看，检查是否正确。再要求同桌之间相互检查。然后要求学生将七大洲名称填入简图中，最后教师提示正确的填法。
明确：让学生学会将复杂地图化难为易，准确识记大洲的分布。
互动6：
提示：要求学生结合图2-23，图2-45，图2-25，查阅各洲的分界线。
明确：亚欧：乌拉尔山脉、乌接尔河、大高加索山脉;亚非：苏伊士运河;南北美洲：巴拿马运河。 互动7：
师：你们发现大洲与大洲之间除了以运河、山脉等作为分界线外，还以什么为分界线?(海洋) 师：什么是洋?什么是海?什么是海峡?地球上有几大洋?
明确：洋又称大洋，是海洋的主体部分，一般离大陆较远，面积广阔，深度在20xx米以上，海是大洋的边缘部分，海的面积比大洋要小得多，海峡是沟通两海域之间宽度较窄的水道，地球上的大洋 共分为四大洋。
互动8：
提示：学生说出四大洋的名称，并在地图上指出四大洋所在的位置。
将全班同学生分成四大组，钭每大组的学生分别改名为太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。然后分组合作进行“自述”的演讲活动。
点拨：太平洋最大最深，岛屿也最多;大西洋“s”形，第二大洋;印度洋属第三大洋;北冰洋最小最浅，纬度也最高。
互动9：
提示：每大组选一名代表领走自己所属的轮廓模型，并按面积大小排队。学生排队后再按顺序将自己的名称写在黑板上。
师：请同学们把大洋名称填入勾勒的几何图中。
明确：让学生掌握大洋的面积大小顺序并准确训记相应的位置。
四、达标反馈
选十一名同学分别拿一张模型，拼成七大洲与四大洋的分布图
五、归纳小结
本节课主要学习七大洲与四大洋的名称、位置、地理分布、各大洲的分界及各大洋的特征。
七年级地理教案篇6
教学目标
［情感、态度和价值观］
1.培养热爱地球的情感
［知识和能力］
1.能运用实例和数据说出发展中国家和发达国家之间发展水平的差异。
2.知道发展中国家和发达国家的地区分布特点。
教学重点：
发达国家和发展中国家之间发展水平的差异。
教学难点
发达国家和发展中国家之间发展水平的差异。
［新课引入］
设计意图
创造宽松和谐的环境，从学生的亲身体验和自己的向往切入，活跃气氛，启发思维。
内容
自由介绍自己的家庭经济状况和自己向往的家庭状况（可引导学生从收入途径、支出方式、居家设施、餐饮等方面介绍）。
小结
总结归纳每位学生家庭经济存在差距的方面和差距的大小。
讲述
国家及地区间也存在着这些差距，我们根据这些差异把世界上的国家分为发达国家和发展中国家两大类。
活动一：发达国家与发展中国家的地区分布特点
设计意图：通过学生读图来认识发达国家与发展中国家间地区分布的差异。
过程：（1）各组学生在《世界政治地图》上找出主要发达国家：美国、加拿大、日本、英国、法国、德国、意大利、澳大利亚、新西兰等。
（2）说出发展中国家和发达国家的分布特点。
（3）试解释“南北对话”、“南南合作”的含义。
活动二：发达国家与发展中国家间发展水平的差异、发展中国家间的发展差异
设计意图：通过学生动手、动脑、动口来认识发达国家与发展中国家间发展水平的差异。（教师规定甲组学生代表发达国家，乙组学生代表发展中国家）
过程：甲、乙两组学生之间模仿“南北对话”进行交流与合作，发展中国家间进行“南南合作”交流与合作。（要求学生注意记录）
内容：把自己搜集到的图片和数据进行整理并分成发达和不够发达两大类。
（1）甲组学生运用图片或数据说明发达国家的经济状况。
（2）乙组学生运用图片或数据说明发展中国家的经济状况。
（3）全体学生自由发挥：用其他事实说明发达国家与发展中国家间发展水平的差异。
（4）各组学生提出各自所代表国家的优势和不足之处，并进行取长补短。（出示下表）
发达国家
经济增长率（％）
发展中国家
经济增长率（％）
美国
2.9
中国
11.0
日本
1.4
新加坡
8.7
加拿大
2.8
韩国
7.3
德国
1.4
印度
8.6
法国
1.5
印尼
7.2
意大利
1.2
巴西
4.2
（5）学生读上表分析发达国家与发展中国家的发展速度的差异。
（6）乙组学生提出发展中国家中各国的优势与不足，并进行取长补短。
教师总结：（1）发达国家与发展中国家之间的人均国民生产总值、生活水平、生产力、进出口商品、对外贸易额等都存在着很大的差异。
（2）发展中国家相互之间也存在着很大的悬殊，但多数发展中国家的发展速度都较快，如中国。
活动三：寻求缩小国家及地区间的发展水平的差异，促进全球经济共同发展的道路。
设计意图：营造氛围，放开学生思维，激发兴趣，树立世界各国共同发展的观念。
过程：（1）讨论国际上应该如何解决好这些国家及地区间的发展水平的差异。
（2）提出自己的看法，教师作鼓励性评价。
课外活动：家乡的巨变
设计意图：了解家乡、认识家乡，从家乡的发展看祖国的发展
内容：（1）以小组为单位，通过报刊、访谈和家庭调查等方式，搜集当地的资料，完成下表。
20年前
10年前
现在
设想10年后
饮食
居住
交通状况
着装
其他
（2）写出调查报告小论文“家乡的巨变”。
七年级地理教案篇7
学习目标
1、了解世界主要国家和地区概况，知道国界线的划分情况。
2、了解发达国家和发展中国家的划分情况，掌握主要的发达国家。
3、了解国际合作的重要性，掌握世界主要的国际组织
学习重点
发达国家和发展中国家
主要内容
1、国家和地区。
提问：世界上面积最大的国家和最小的国家?最大俄罗斯，最小梵蒂冈。据图找出世界面积前六位的国家，记住他们所在的大洲，首都和轮廓特征。
人口最多的国家：中国，印度。找出人口占前十位的`国家，找出所在的大洲，看看哪一个洲的人口最多。
最大的地区：格陵兰岛。
政治制度：社会主义，资本主义。
补充：国界线的划分是一个很复杂的问题，有的依据山脉、河流、海洋，经纬线等自然情况划分，有的根据语言、民族、总结等社会经济情况划分。如美国和加拿大，智利和秘鲁等。世界各国无论大小，贫富，一律平等。
2、发达国家和发展中国家。
划分标准：经济发展水平的差异。
发达国家：北半球的北部：美国，加拿大，英国，法国，德国，意大利，澳大利亚等。
发展中国家：北半球的南部，南半球：中国，印度。
强调：南北对话就是发展中国家和发达国家之间的对话，北代表发达国家，南表示发展中国家。近年来许多发展中国家发展迅速，如亚洲的韩国，印度的计算机软件产业等。这一课是本章的重点内容，要掌握世界主要发达国家所在的大洲和位置，轮廓等特征。
3、国际合作。
读课本，明确国际合作的重要性和必要性。发展中国家需要：资金，技术，人才。
发达国家需要：资源，劳动力，土地。
世界主要的国际组织：联合国、世界贸易组织、欧盟、奥林匹克运动会等。
联合国是世界上最大的国际组织，总部在美国的纽约。五个常任理事国：美国、英国、法国、俄罗斯、中国。
补充：掌握世界主要组织的英文缩写，标志，主要职能等。
总结：本章主要讲述了国际合作和发展的知识，重点是发达国家和发展中国家的合作，要掌握世界主要的国际组织，如联合国，奥林匹克等。
七年级地理教案篇8
教材分析
?东南亚》一节教材，介绍了东南亚地理中具有突出特点的一些内容，如“十字路口的位置”、“热带气候与农业生产”、“山河相间与城市分布”、“华人、华侨集中的地区”等。教材利用“东南亚在世界中的位置”、“东南亚的国家”、“马六甲海峡的航线”几幅图和对应的活动，介绍了东南亚的地理位置、范围和主要的国家，特别突出了东南亚处于海上交通“十字路口”的重要位置。
众多地处热带的临海国和岛国，形成高温多雨的气候，进而影响到东南亚的农业生产类型和农作物分布。教材在介绍了热带雨林和热带季风两种热带气候特点的基础上，突出体现了东南亚农业生产的特色：世界最大的热带经济作物产地。教材在介绍中南半岛的地形特点后，联系东南亚人口和城市的分布，分析了影响人口和城市分布的条件和因素，归纳出了世界人口和城市分布的一般规律。
教材介绍了东南亚是华人和华侨集中的地区，为东南亚经济的发展和我国的经济建设做出了很大贡献。东南亚众多沿海国家风景秀丽，旅游资源十分丰富，成为许多国家重要的经济来源。
学情分析
这部分内容对七年级学生来说不是太容易，尤其是农村学生，见识较少，对东南亚的位置的优越性、气候的分布理解起来有难度。但可以充分利用学生的好奇心理和求知欲望来引导学生漫游东南亚。
教学目标
1．知识目标：
了解东南亚处东方“十字路口”的重要地理位置；两种热带气候的特点及对农业生产的影响；主要农作物及分布；了解东南亚人口和城市的分布、人口构成；丰富的旅游资源和发达的旅游业。
2．能力目标：
学习搜集资料，制作地理演示文稿。根据图和相关资料，分析东南亚在世界交通的地位，初步学习分析一地的地理位置及重要性；结合中南半岛地形、河流特点，分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响，找出世界人口和城市分布的一般规律。
3．情感价值目标：
培养尊重不同地区文化和传统的意识；通过了解华人和华侨对所在国经济建设和我国经济建设做出的贡献，增强民族自豪感。
教学重点和难点
教学重点：
了解东南亚的地理位置。
教学难点：
东南亚十字路口的位置。
教学过程
师曰：关于我们的近邻东南亚地区，同学们认真阅读教材，上网查资料，十分投入地制作演示文稿，现在很多同学已跃跃欲试向大家展示制作成果。我们就把这次学习当做是一次东南亚旅行，依次请各组代表来当向导，带领我们了解东南亚的地理环境，领略东南亚的自然风光和民俗风情。
1．位置交通组展示活动
（1）演示文稿：图“东南亚在世界中的位置”，“东南亚政区”，“马六甲海峡的航线”
文字说明：位置：亚洲东南部，23on—10os，90oe—140oe
组成：两大部分——中南半岛，马来群岛
在世界交通的地位：东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”其中位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡是连接太平洋与印度洋的重要海上通道。
（2）组间互动：请其他组的同学在投影屏幕前据图认识和寻找教材p28活动1中的有关内容；在屏幕前据图指出马六甲海峡连接的地区；理解马六甲海峡位置的重要性。
师适当补充。
2．气候与农业组展示活动
（1）演示文稿：图“曼谷年内各月气温和降水量”，“新加坡年内各月气温和降水量”，“亚洲的气候类型”，“热带雨林气候区一天中的天气示意”，“东南亚居民喜食米饭”，“东南亚的梯田”，“东南亚国家主要农作物的分布”，图“东南亚的橡胶种植园”，“东南亚的油棕种植园”，“东南亚的椰林”，“马尼拉蕉麻”
文字说明：东南亚地区处在赤道附近的低纬度地区，属于两种热带气候类型。曼谷——热带季风气候，全年高温，5—10月是雨季，11—4月是旱季，这种气候主要分布在中南半岛。新加坡——热带雨林气候，全年高温多雨，这种气候主要分布在马来群岛。
（2）组间互动：请其他组的同学一起分析两种热带气候的特点及主要分布区；对热带雨林气候区的天气过程进行描述；在屏幕前指认水稻和热带经济作物的主要生产国和出口国。
（3）导游：请大家参观东南亚热带作物种植园（据查阅资料对图片进行讲解）。
3．自然条件与城市分布组展示活动
（1）演示文稿：图“中南半岛的地形、河流与城市的分布”
文字说明：中南半岛山脉河流由北向南延伸，山河相间，纵列分布；河流上游流经山区，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展宽，形成冲积平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要农业区；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。
（2）师曰：我请大家欣赏陈毅元帅的一首诗《赠缅甸友人》，从诗中我们可以了解中南半岛与我国山水相连，唇齿相依的邻邦关系。
（3）组间互动：在投影屏幕前据图认识和寻找教材p31活动内容1中的河流及上游所在地；找出河内、金边、万象、曼谷、仰光分别位于哪条河流的沿岸，分别是哪个国家的首都；
（4）组织讨论教材p32活动内容2。
