认真对待每一次心得的记录，才能在日后有所收获，通过总结心得，我们能够更好地应对变化与挑战，职场范文网小编今天就为您带来了道法课心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。

道法课心得体会篇1

在我的二年级班有以下几种小情况：

(1)每次上课很困，有些不情愿，因为上课嘛，对于孩子本来就不是一件特别开心的事情，这样的孩子占10%;

(2)学习很努力，很认真，这样的孩子占70%;

(3)学习起来有兴趣，很轻松，积极钻研，这样的孩子占20%。

有些时候看着一个个小家伙咬着铅笔冥思苦想的时候，觉得好可爱呀，即使她学习了不会，但是下课拿着小本子问我问题的时候我也好开心，其实这正印证了孩子那种求知的天性，好奇，想解惑，想征服，想证明……

其实每个孩子都有这种感觉，但是为什么有的孩子表现出来积极的.一面，而有的孩子表现出消极面对的情绪，大致有以下几种原因：

(1)孩子每次回家之后不复习，每次都是到了课堂之上才想。要知道，每一节的知识都有上一节的内容，不复习，就等于在课前已经落下了一截。

(2)知识链没有链接好。举个小例子，本次课上学习“植树问题”里面涉及到了暑假学习的除法和乘法知识，在的时候没有学习或者掌握不扎实，导致这一讲的时候，孩子不明白除法的意义，所以有些题目根本就无法向下进行，需要从头开始一点点的铺垫，耽误了进度，孩子也觉得吃力。所以这次报了寒假班的同学，老师希望你们能够认真的学习每一天，每天回家多看看，争取这7天的辛苦不要白费，付出了，也要收获!

(3)家长拓展的知识过于复杂。建议您的拓展先在老师的基本题型上进行拓展，比如换个情境，换个数，但一开始最好不要轻易换类型，因为孩子才二年级，很多时候，无法做到举一反三，他需要做的是把学到的知识扎扎实实的掌握好，然后再随着年级的提高，去增加拓展的难度，很多时候，家长感觉明明一个类型的题目，为什么这个会那个不会，其实不怪孩子，是您没有掌握好拓展的难度和深度，出题的时候没有考虑到孩子的年龄特点和生活经验而自作主张，最后伤害了孩子也伤害了自己，所以家长在自己做拓展的时候一定要注意难度和宽度。

学而思的课程不是每天都上，家长怕给孩子造成太大的负担，也没有刻意去给孩子做太多的题，但是毕竟知识是温故而知新，希望每天能够练习1-2道题，或者每天一个小知识点，让孩子轻松的持续，只要坚持，能收到意想不到的效果!毕竟，学习没有捷径!

道法课心得体会篇2

随着2024版各科新课程标准的实施，我们的教育即将步入一个新的时代。通过线上对《道德与法治课程标准》的学习，感受如下：

一、新课标强化了课程立德树人的育人导向

鼓励广大思政老师要“理直气壮地开好思政课”，铸魂育人、立德树人。新《道德与法治课程标准》也旗帜鲜明地强调了课程性质:思政课是落实立德树人的根本任务的关键课程。道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气、为培养有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。青少年阶段是人生“拔孕穗期”，道德与法治课程要精心引导和，扣好人生第一粒扣子。

二、一体化设计中小学《道德与法治》课程

道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础:遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。

三、有机融合多种因素，构建全新德育课程体系

新课程改革将小学原品德与生活、品德与社会合为“道德与法治”，以道德与法心育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。

四、增强了操作性指导

中小学道德与法治课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”、“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教—学—评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。

道德与法治是门有思想，有温度、有深度、有宽度、有故事、有趣味有色彩的课程，我们要把握好这门课程的灵魂和实质，真正让这门课照亮学生的心灵世界，促进学生成长为社会主义的建设者和接班人！

道法课心得体会篇3

新课标“前言”指出：“我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求。”为适应社会发展和学生成长需要，加强道德与法治教育的针对性、实效性、主动性，道德与法治教师应积极转变教育教学观念，主动迎接来自新课程的挑战。

一、走进新课程，走出传统教学误区

在传统的道德与法治课教学中，过分强调传授知识，冷落和贬低学生的发展、探究学习；自我封闭不与其他学科相渗透；在实践中对学生的学习进步极端处理，死记硬背；评价的标准也是看你记了多少，而不是看你掌握了多少。这种学习不仅不能促进学生的发展，反而会成为学生发展的阻力。

?新课程标准》要求教师“注重思维、情感和行为方式的培养”。这就要求道德与法治教师尽快走出传统教学的误区，充分发挥本学科吸引学生的独特条件（如社会人文、时政法治、名人轶事、心理健康等），把道德与法治教学置于广阔的社会现实中，充分了解和把握新课标，倡导探究学习，使学生真正成为学习的主体。坚持“以参与求体验，以创新求发展”的原则，即坚持科学的态度进行创造性地教学。

二、积极设计开放的教学目标

开放的教学目标，按新课程理念可分为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。因此，在教学中，教师应根据课程标准的要求更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。

教师在考虑教学目标时既要着眼显性的（看得见的知识与技能目标）、短期的可检测目标，更要着眼隐性的（看不见的方法、情感、态度、价值观）、长期的、不可测的目标，坚持单一与综合相结合；坚持显性与隐性相结合；坚持长期与短期相结合。

有教育专家指出，新时代的中国教育，除了要求学生掌握相应的知识和应用能力外，还要强调学生的公民意识和社会责任感，要求学生能够自主探究、有效地学习，注意培养国际合作与国际竞争意识。

因此，结合新时代教育改革发展目标任务，在教学中设置开放性教学目标，有显性的、单一的、近期的，也有隐性的、长期的、综合的教学目标，有利于活跃学生思维，开阔学生视野，培养时代新人，这正是新课标理念的体现。

三、善于发现和利用课程资源

1、教师要用好教科书。读好课本、用好课本是课堂教学的主要任务，教师要由教材教转变为创造性地使用教材，让教材为师生的教与学所用。

2、教师指导学生阅读课外书。如指导学生阅读弘扬“社会主义先进文化”类书籍，可以弘扬中华优秀传统文化，传承民族精神、红色基因，进行依法治国、立德树人教育，营造青少年健康成长的人文环境，还可以指导学生阅读“学习强国”平台推荐的时政类、文化类栏目内容，学习《公民道德建设纲要》《未成年人保护法》及社会主义核心价值观系列读本等。

3、教师要引导学生关注无字书。生活是一本无字书，是一所没有围墙的大学，让学生积极关注社会生活、学生生活，如定期组织学生去学习参观烈士陵园、博物馆；组织学生进行劳动教育、社会调查，并鼓励他们针对调查结果向有关部门提出合理化建议；在学校举行“3·15”消费者权益保护法知识竞赛，举办在国旗下的讲话等活动，让学生从生活中、实践中汲取丰富的营养，感悟人生的真谛，找到做人的尊严和生命的支撑点。这正是新课标的德育目标所要达到的归宿点。

4、要注意学科间的综合，拓展教材。各学科之间是融会贯通的，新课标更加注重学科间的交叉，因此教师在道德与法治课堂教学中切忌把道德与法治课变成纯政治理论课，应将各学科相关知识综合起来讲解，在这种综合教育中，潜移默化地培养学生综合能力，激发学生通过各学科知识来理解道德与法治教材的知识点，又用道德与法治的辩证思维方法指导其他学科的学习。

5、要用好优质远程网络教育资源。教师要充分利用电子白板、网络视频资料、各类教育软件、多媒体设备、自然和人文景观、人力资源等，因地制宜，积极创造和丰富道德与法治课程资源。

四、不断拓展和开阔思维空间

新课标提出了一系列新理念，如面向学生、面向社会、面向生活，关注人文精神，全面提高政治素养，重视学生生活实践，积极倡导自主探究，这就要求道德与法治教师必须与时俱进，紧紧跟上新课标的发展思路，充分发挥学生的主体作用。

教师要充当课堂教学的对话者、商谈者和促进者。问题由学生提出，问题交给学生讨论并让学生去解决，同时要不断提出富有挑战性的问题，鼓励学生自主探究，树立学生自主学习、充分想象的信心，这样才能真正地解放学生，解放了学生，学生才能发挥出最大的潜能。

五、提高道德与法治教师的专业能力和素养

新课标对道德与法治教师提出了更高的要求和挑战，对教师的要求是多方面的，教师既要关注学生的知识、能力，更要关注学生的情感、态度、价值观等，因此，道德与法治教师应做到如下几点：

1、尊重学生。教师要爱学生，尊重学生的人格、尊严和权利；重视学生的个体差异，相信每一位学生都有成功的潜能；赏识学生的优点、进步和个性；宽容学生的过失、错误、缺点；期待、耐心等待学生转变、成功。尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制，让其自由表现、发展。

2、平等待生。教师应是学生学习活动的对话者、商谈者、促进者、合作者，积极引导学生自主学习和探究学习，着眼于学生的可持续发展。

3、改革创新。教师要有丰富的知识、有新思想，要拓宽教学视野，做教学改革的研究者和开拓者。

在新时代、新课标环境下，道德与法治课教学，应该把课堂变成关注学生成长的乐园，使学生在探究中成长，要把重心转移到促进学生学习方法的掌握和学习能力的培养上，使教学真正达到“教是为了不教”的境界。努力促使学生形成自觉的、积极的学习态度，使学生得到健康的发展。

道法课心得体会篇4

在新课标的指引下，我对生命意识的培育有了新的思考。我们可以这样做：

1、创设两难情景，激发学生的探索与探究欲望。创设两难情境，向学生表达一种真实的道德生活图景及引起学生对生活中两难情景的注意，而目的是引导学生走出困境。

2、运用名人案例进行教学，让学生理解真爱生命的意义。案例法是生命教育中最常用的教学方法，案例教学法，有利于吸引学生的注意力，促使学生主动参与其中。同时，也能发展教师深入社会实际收集案例和调查研究的能力。

3、运用项目化学习，有效提高学生的综合能力。以项目为主线，以教师为主导，以学生为主体，是一种动态的课堂教学，对德育教学有着重要的意义。我们要不断学习课标，深入钻研教材，把握课标的本意、教材的新意，互相融通，内化为自己的东西。只有这样才能更好地落实新课标，才能达成道德与法治课程的育人目标。

课程标准为我们的教学提供了方向和具体的方法指导，值得细细去读。新课程的实施需要教师不断更新教育教学理念，将学科核心素养在课堂教学中真正落地。通过学习使自己对新课程标准、新教材的编写意图以及今后的教学目标有了整体的认知和把握，为下一步进行科学有效教学活动、切实做好道德与法治学科教学奠定了坚实基础！

道法课心得体会篇5

教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐性课程与显性课程相配合。

注重案例教学，选择、设计和运用个人和社会生活中的典型实例，鼓励学生探究、讨论，提高学生的价值辨析能力。案例选择要关注以下几点：一要坚持正面引导为主；二要紧扣时代主题，反映学生关注的现实问题；三要具有真实性、典型性、可扩展性，能够服务核心素养的培育；四要关注学生的认知水平和接受能力，具有一定的感染力和说服力，能够引起共鸣。

新课标就像一艘大船，而我们教师需要驾一叶扁舟跟随着它的航向，我们听了这么多新理念，还需要对新课标真学、真懂、真信、真行，坚持思政课践行“八个相统一”，为推进思政课守正创新，贡献出自己的一份微薄之力。