小学教师工作心得报告

来源:职场范文网 时间:2020-09-25 15:02:07

  小学教师工作心得报告

  作为班主任的我们不仅要教书更要育人。我们要站在孩子们的角度去考虑问题,这样才能走进他们的心里,让他们把我们当“自己人”愿意和我们交朋友。职场范文网小编为大家整理的小学教师工作心得报告相关资料。提供参考, 欢迎阅读。
 

小学教师工作心得报告
 

  心得一

  个人简介:小学一级教师。2005年参加工作,12年班主任工作经验,有较丰富的高段教学经验,近几年取得县级优秀辅导员,市级优秀青年教师等荣誉称号,教育理念:每个孩子都是一颗花的种子,只不过每个人的花期不同。

  个案情况:五年级下半学期猛然发现孩子们开始注重自己的打扮了,自己也没太在意,认为孩子长大了,爱美了。有一天数学课上,我发现一个平时贪玩,性格活泼开朗,成绩中等的男孩子王同学,听课听得心不在焉,我有意提问他,竟然不知道我讲哪了,我瞬间勃然大怒,高声呵斥他这种行为,下课时我正准备叫他去办公室谈话,发现他紧张地把一张便利贴放在了书里,我陡然明白纸条一定“暗藏玄机”,我拿走了他的那本书(因为担心当场问他要纸条,他会不好意思)回到办公室我打开纸条,纸条上写着他发誓要追到我们班的女班长。我又询问了一下其他任课教师,说这位同学最近上课老回头说话,心不在焉,且屡教不改。我又侧面问了几名班内平时表现认真,积极的学生,没想到他们竟说出了好几对,还让我不要说是她说的。我意识到了事情没有我想象中的简单,我马上找到语文老师商量对策。

  情况分析:随着生活信息化程度越来越高,学生们接受各方面信息的渠道广泛又通畅,现在的孩子是在网络时代里成长的,由于他(她)们的身心发展还不够成熟,缺乏辨析判断能力,其心理尚处于稚嫩、朦胧状态。在青春期对异性产生朦胧的好感甚至在一定程度上的“单相思”,这可能是我们每一个人都曾经有过的共同经历,这也是一种正常的心理过程,有的时候只是羡慕,崇拜,是朦胧的好感,不能过早定义为“早恋”但也不能掉以轻心,任由发展,更不能避讳不谈,这样反而更会激起他们的好奇心。我们要加以正确引导,否则会影响孩子的学习以及心理健康。

  具体指导:

  一、着重疏导,找准原因,对症下药,要有足够的耐心和宽容。

  我没有盲目地批评和粗暴地扼杀,我知道这样会适得其反,伤了孩子的自尊心,使其反感甚至自卑、抗拒。我先找这些同学进行了个别谈话(在班里借口说是作业错了,到办公室改作业)听他们说出自己的真实想法,并有针对性的进行指导,其实王同学的想法很单纯只是认为班长学习好,人又文静,听人说“找对象”觉得好奇,所以就想和班长好,其他学生有的甚至只是想跟对方交朋友被别人说成是喜欢对方,自己就不好意思了。

  二、利用班会,科学、思品课类似内容提高学生对异性交往的认识,并进行怎样同异性交往的教育。

  我让语文老师和我一起开了这次班会,班会上我们告诉孩子们在青春期对异性产生朦胧的好感,这是一种纯洁的情感,是正常的。我们一般情况都喜欢长得漂亮的,成绩好的,或者是品德好的异性,这些正好都是对真、善、美的追求。我们告诉孩子,美的东西我们大家都喜欢,可喜欢有很多种方式方法,对于我们现在而言,我们还小,和同学,朋友之间只是友情而已。我们可以和他(她)交往,目的是向他(她)学习,做一个和她(她)一样的好孩子。只有我们变得各方面都优秀了才会有人愿意和我们交朋友。

  我们告诉孩子不必因为对异性有神秘好感而产生心理负担,这是正常的,没必要对她(他)讲。这不是因为你胆小,而是因为你聪明有远见,因为此时还不是谈这个问题的时候。

  告诉孩子们我们生活在一个集体中,在各种活动中要体现我们的团结友爱,互帮互助的精神,我们倡导异性伙伴之间的健康交往,我们不要总是大惊小怪,不要私下暗暗传播:谁和谁好,谁和谁是“一对儿”,还有的写所谓的情书进行表白…….

  在思品或科学课堂中遇到类似教育内容,告诉孩子们不要害羞,这些情况都是正常的,是每个人在青春期都会遇到的,我们不要觉得不好意思甚至感到羞耻,也不要盲目跟风,要学会辨别是非好坏。我们每个年龄段都有自己该做的事情(学生自己说该做什么),也有自己该承担的责任,无论什么时候我们都要做最好的自己,要感恩自己所拥有的,不能任意挥霍,辜负。这样在我们老师反复的教育中孩子们都明白了怎样和同学们健康相处。

  三、利用家长会,家访等与家长联合,加强沟通,在生活和感情上给予孩子们尊重和关爱。

  告诉家长我们首先要做的不是对孩子的训斥和打骂,而是应该反省自身在日常的生活中是否经常和孩子沟通,是否关注了孩子的一言一行,是否给予了孩子足够的尊重和温暖。当孩子把我们当作自己的朋友,什么心里话都愿意和我们交流时;当我们成为他们信赖的人,能站在他们的角度理智地帮助他们分析情况时,他们也就学会了怎样与异性交往。

  同时让家长监督孩子们看一些健康的、积极向上的书籍和电视节目,同时注意孩子们的网络学习是否健康。

  策略以及成效:通过我和各任课教师以及家长们的积极引导,揭开了与异性交往的神秘面纱,这些孩子大多数都能敞开心扉的与异性交往,也没有学生再去起哄说长道短,王同学还会主动找我说一些悄悄话,我都一一告诉他该如何应对,他说他以为老师一定会在班会上批评自己甚至会告家长,自己会很没面子,没想到老师这么好,自己知道以后该怎么做了。此后我们班再没有同学在课上乱传纸条,心不在焉了。我们班的班级氛围也越来越好,随之学习成绩也提高了。

  个案反思:通过这件事我觉得我成长了,甚至有了一点成就感。我也发现了孩子们的可爱之处,作为班主任的我们不仅要教书更要育人。我们要站在孩子们的角度去考虑问题,这样才能走进他们的心里,让他们把我们当“自己人”愿意和我们交朋友。“关山初度尘未洗,策马扬鞭再奋蹄。”我自己要经常充充电,多读书,多看教育书籍,这样才能更好地教育我的学生。

  心得二

  加强班主任与家长沟通的几点心得

  个人简介:陈xx ,女,大学本科学历,xxx县民族小学一级教师。热爱教育,担任数学、科学教学及班主任工作,所带班级成绩优秀,班风纯正、学风优良,被评为“优秀少先队辅导员”。喜欢教书,寓教于乐,善于营造轻松活泼的气氛,展现课堂的无穷魅力,深受学生的喜爱,在县、市级教学基本功大赛中荣获一、二等奖,并获得县、市级“教学能手”称号。积极参加教研教改活动,所撰写的论文多次在省、市级论文评选中获一、二等奖。积极学习新技能,独自从网上学习微课制作,参加市级微课大赛,参赛作品荣获二等奖。多次代表学校担任县、市级观摩课的执教任务,获得各级领导及专家们的一致好评。专心学习,潜心研究,被聘为市级“名师工作室”成员。 教学格言:爱心献给学生,诚心送给家长,信心留给自己。

  苏霍姆林斯基指出:“只有学校教育而无家庭教育,或只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。最完备的教育是学校与家庭的结合。”可见,学校教育与家庭教育在学生教育过程中相互依赖、相互作用,发挥着不可替代的作用。所以加强班主任与家长之间沟通、合作,对班级管理及学生教育具有十分重要的意义。

  当前,知识教育的重心仍然在学校,但思想道德教育问题必须家校配合,共同努力来完成。然而,从我多年班主任工作经历以及对周围班主任老师的工作看,目前,一些班主任与家长沟通意识不强、沟通技能低下、沟通策略缺乏、沟通存在障碍等问题仍然比较突出。这不但不利于孩子的健康发展,也直接导致了家长与班主任乃至学校关系的紧张,甚至产生尖锐的冲突,造成了许多负面的社会影响。因此,对班主任与家长沟通策略问题的探讨非常迫切而必要。下面,我结合个人多年的班主任工作经验,就如何加强班主任与家长的沟通,谈几点策略心得与广大班主任老师共勉。

  一、要全面了解学生

  一个学生在什么样的家庭环境中成长,对他的行为习惯、责任感、公德心的影响十分重要,与学生在校表现密切相关。掌握学生家庭情况,搞清楚学生父母年龄、职业、文化程度、家庭结构等,是班主任了解学生心理活动的窗口,也是班主任与家长沟通的前提,有助于我们与家长沟通时对症下药,采取针对性的措施。刚带班主任时经常会遇到这样的事例,有的学生行为自私、霸道,经常抢夺其他同学物品,批评时还认识不到自己有错,觉得理所当然,与家长反映沟通后,家长也有些委屈,认为自家孩子特别单纯善良,不可能发生类似行为。细致了解后发现,该学生是独生子女,全家上下过度溺爱,眼里看不到孩子任何缺点。有的学生性格孤僻,但脾气暴躁,与班里同学相处不融洽,经常发生小冲突,几次约见家长未果,后来发现孩子是单亲留守儿童,父亲常年外出打工,平时没空管,出了问题管起来太严厉,家庭关爱严重不足。有的孩子家庭作业完成后家长不配合检查签字,并怪怨老师做法繁琐,调查后发现家长文化程度很低,不会也不重视督促孩子学习。有的孩子课堂注意力不集中,成绩不理想,是因为身体营养不良所致……

  因此,面对如此种种学生,我们首先对其家庭结构、父母文化程度、工作状况等进行全面的了解,然后再有针对性地设计和家长交谈如何切入主题、如何谈学生存在的问题、对于不同的家庭情况提出适当的教育方法建议等,这样与家长沟通起来就会融洽许多,对学生教育也会起到更加积极的作用。

  二、要尊重家长

  去年听到一位家长批评孩子:“你能不能好好学习,给我争点气,每次参加家长会跟着你当众一起挨骂,我真是丢不起那人!”现实中这样的案例非常普遍,一些班主任动辄学生家长一起骂,导致一些问题学生家长害怕参加家长会,担心受到“再教育”。从中我们可以看到,班主任没有给予家长应有的尊重,家长又把这种受挫情绪传导给孩子,不仅伤害了家长和孩子的自尊心,也疏远了家长和班主任的关系,以后孩子有问题家长也无颜与班主任沟通,这样恶性循环,严重不利于孩子的教育成长。

  这几年我的孩子上幼儿园了,我也经常参加家长会,站在家长和班主任的双重角度考虑,我深深认识到:教师是我们的职业角色,生活中我们也是孩子的家长,或未来是孩子的家长,我们在工作的时候一定要换位思考,其实许多教师是爱学生的,但“恨铁不成钢”,有时说话措辞不当,确实会伤害家长的自尊心。作为一名班主任,在解决学生犯错问题的时候,我们应当顾及家长的面子,尊重家长的感受,约见家长时要热情接待并客观说明问题,处理问题时避免盲目批评指责,要注重教育指导,明确家长配合要求,促进班主任和家长形成合力,共同完成对学生的教育。同时,经常征求并尊重学生家长的意见,会让家长觉得我们当班主任的比较民主、诚实可信,这样有利于班主任和家长的联系沟通。

  三、对家长要以诚相待

  今年上半年,我外甥所在的某市小学,一名三年级班主任老师,被三分之二的家长联名,向学校和教育部门反映班级管理不称职,要求更换班主任老师,随着事态的不断扩大,这名老师最终不堪压力,主动辞职。原因是,这名班主任老师虽然教学能力突出,但在班级管理上缺乏耐心,不注重日常管理,不及时与家长沟通,导致班级纪律混乱、班风差,打架、斗殴、逃课事件不断,整体成绩日渐下滑。且面对这样的情况,该班主任并未投入更多精力,采取有效措施,而是一味打骂学生,有家长询问孩子的学校表现,这位班主任声称自己很忙,没时间与其交流;学生之间有矛盾发生时,家长想了解详细情况,该班主任很不耐烦地对家长说“孩子的问题很多时候都是家长的问题!你们家长们回去好好反省反省自己。”事发过后,该班主任悔恨万分,认识到了自己的错误,但造成的影响和后果已无法挽回。这一事例充分说明与学生家长沟通,要讲究一个“诚”字。只有真心实意地爱护学生,诚心诚意地对待家长,耐心地与家长沟通,才能打动家长的心,让家长愉快地与我们合作,从而架起与家长真诚沟通的桥梁。

  总之,学校和家庭是学生教育的两个必要环节,缺一不可,而联系家校的重要纽带正是班主任老师。这就需要我们班主任老师不断适应新形势、新情况,不仅要加强与家长的沟通,更要沟通得有方法、有技巧、有效果,这样才能从根本上提升班级管理水平,提升教育教学质量。