一、总体分析
本试卷是以教学内容为依据，同时根据教材的知识、能力总体结构进行设计，结合一年级学生的年龄特点和新课标的要求，从20以内的数的认识和计算、认识图形、认识钟表、解决问题等各方面对学生所学的知识点进行了全面的考查，尤其侧重了学生对知识的灵活掌握和各种能力的测试。试题内容稍难。较好地反映出学生对数学知识的掌握情况。
二、质量分析
本次一三班参加考试的人数126人，最高分100分，最低分20分。平均成绩   。优秀率  ，及格率   ，整体成绩良好。
三、试卷题型、答题分析。
（一）、填空
正确率较高的题目是2、4、6。学生能理解题意，学生对数字的组成和数字顺序知识掌握较好。
错误率较高的题目是3、5、8、9。这几个小题都是考察学生对序数和基数的区别，尤其是需要数几次，学生们都很迷糊，不知道需要数几次才能数到目标。第9小题“从最小的数开始数起，数到最大的数要数（ ）个数。”学生读不懂题，不知道是从右往左数，还是所有数从小到大的数。错误率很高。
第1题由于只给了两个数字，许多同学找不出规律，有的只能找出后面的规律，前面又出错，也不会认真检查。
（二）看谁算得又对又快。
正确率较高，平时练习比较充分。连加连减个别同学出错，主要原因是没有按照要求把第一步的得数写出来，导致了第二步的出错。
（三）按要求做题。
本题考察了数一数、比多少和钟表知识，正确率90%。虽然钟表题出现了半时，超出了本学期所学内容，但是大部分同学利用排除法，也得到了正确答案。
（四）先填表、想一想。
本题是本次考试错误率最高的题型。几乎全军覆没。本学期所学内容是立体图形的简单认识，没有涉及平面图形，而且出题灵活，需要学生独立思考摆不同有图形需要的图形个数，确实超出了学生的能力范围。
（五）看图列式（六）在括号里填上合适的数是一些基础题型，学生对知识的掌握还不错，正确率较高。
（七）解决问题
第1、3、4题学生基本都能正确解答。第2小题出错较多的原因是一个小朋友说还走了2人，而旁边的2人印刷颜色较浅，还有走的动作，让学生误认为，这就是走的2人，所以列式为“8+2+2”的同学有很多。第5小题，提出问题并解答，由于和平时练习的提问题有所不同，出错率也很高。
四、教学思考
 
1、关注学生的学习过程，让学生体验数学学习的过程，经历数学知识的形成过程，从而灵活运用知识。
2、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。、提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
3、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
4、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
5、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
6、新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
7、关注学生中的弱势群体。如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；
帮助他们形成良好的学习习惯；
加强方法指导；
严格要求学生，从最基础的知识抓起；
根据学生差异，进行分层教学；
努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。