一份好的教案应该能够引导学生主动学习，细致的教案可以让教学过程更加流畅，下面是职场范文网小编为您分享的父与子绘本教案优秀7篇，感谢您的参阅。

父与子绘本教案篇1

活动目标：

1、观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。

2、通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像……一样……”。

3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。

活动准备：

课件、电子书、完整配乐故事

活动过程：

一、导入：每个人都有爸爸，你喜欢爸爸吗？说说你的理由。

二、阅读理解绘本

1、看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么？这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸？

小结：这真是一个调皮又可爱的爸爸，这本书就叫《我爸爸》

2、第一页：看！这个爸爸是什么样子的？（观察眼睛、衣服）爸爸现在在干什么？他旁边有什么？你觉得可能是谁画的？

小结：这是我爸爸，他真的很棒。

3、2-7页：爸爸到底有多棒？有多少本领？

阅读后提问：你看到爸爸有什么本领？你说的本领是第几页？（教师提升一下爸爸的本领，如勇敢的、魁梧的、喜欢运动的、多才多艺的）小结：爸爸有这么多本领，宝贝一定很爱自己的爸爸，宝贝爱上爸爸的理由还不止这些呢。

4、[变马]这张图你能看懂吗？谁变成了马？你怎么知道这是爸爸？为什么要把爸爸画成马？我来告诉你一个秘密：我爸爸吃得像马一样多。

5、[变鱼][变猩猩]这两页是什么意思？

6、提升：你的爸爸有什么优点（特别的本领）？他象哪个动物一样？

7、[高大][温柔]

爸爸变得怎么样了？哦，爸爸像房子一样高大，我们来学一学爸爸样子。爸爸什么什么时候会这样？

这个玩具熊又是谁？什么时候爸爸会象玩具熊一样可爱、柔软？你喜欢这样的爸爸吗？（欣赏录象）看完录象后你有什么感觉？你们的爸爸平时是怎么来爱你们的呢？

8、完整欣赏：爸爸真得很棒，这么能干，这么可爱，我们一起来看一看这本《我爸爸》吧。

9、最后三幅：

你有没有在爸爸的衣服上发现什么秘密？你还在哪里见过爸爸和太阳？为什么要把爸爸和太阳画在一起呢？

爸爸和宝贝在做什么？你和爸爸这样拥抱过吗？拥抱的时候有什么感觉？

你看，他们脸贴着脸正在说悄悄话呢，宝贝会对爸爸说什么？爸爸又会对宝贝说什么呢？“永远”是什么意思？你对你爸爸说过吗？

总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。

父与子绘本教案篇2

活动准备

根据绘本故事制作的ppt

活动目标

欣赏理解故事内容，运用已有经验解决故事中遇到的问题。

知道不懂装懂会带来麻烦和苦恼。

活动过程

一、认识故事主人公，引起兴趣

1、今天给大家带来一个生活在农场的动物朋友，看看它是谁？

2、你们觉得这是一只什么样的鹅？让我们听听发生在皮杜妮身上的故事吧。

二、分段欣赏故事，体会故事内容的有趣，感悟不懂装懂的`危害

1、 第一段（皮杜妮发现书）

提问：皮杜妮发现了什么？书有什么用？

皮杜妮拥有书以后有什么变化？从哪里看出来？

2、第二段（帮助别人解决问题）

（1） 老马牙疼。牙疼应该怎样解决？皮杜妮解决问题了吗？它不是很聪明吗，为什么没有解决？

小结：不懂装懂，根本解决不了问题。

母鸡数小鸡。你是怎么数的？母鸡的小鸡到底有多了还是少了？皮杜妮解决问题了吗？

（2） 这次的原因又是什么？

小结：不懂装懂，帮不了别人还会给别人带来烦恼。

（3）盒子。猜猜这个盒子里面装的是什么？什么东西是需要轻拿轻放的？当动物一哄而上抢糖果时，会发生什么事情？皮杜妮这次闯大祸了，怎么会这样呢？

小结：不懂装懂，根本解决不了问题，会给别人带来烦恼，甚至还有生命危险。

3、第三段（学会看书）

提问：受伤的皮杜妮在干什么？想什么？

说说你在遇到不懂的问题时，你会怎么办？

小结：孩子们，不懂没关系，可以去问，可以去学习，但千万不能“不懂装懂”。

三、介绍书名，尝试总结，激发自我阅读的兴趣

1、故事听完了，现在你觉得这是一个什么样的鹅呢？

2、介绍书名《傻鹅皮杜妮》

父与子绘本教案篇3

活动目标：

1．在听听、看看、猜猜中初步感知故事情节，尝试用优美的语句大胆表达自己的想法，提高口语表达能力。

2．通过集体和自主阅读，进一步理解绘本中蕴含的道理：做自己喜欢的事，萌发坚持梦想不放弃的信念。

活动准备：

ppt课件；绘本图书若干；根据孩子的本领，适当准备音乐或道具。

活动过程：

1．聊一聊，现场展示，介绍拿手本领。

师：听说我们班的小朋友们有许多本领，是这样吗?谁来介绍一下自己最拿手的本领!

刚才每位小朋友都介绍了自己的本领，其中有一个小朋友说会跳骑马舞哟。黄老师准备了音乐，请他来展示一下自己的本领好吗?掌声送给他!

2．猜一猜封面人物有什么本领，引出绘本故事。

师：今天我要给大家带来一位新朋友，她叫贝琳达，一起向她打个招呼吧!猜猜看，贝琳达的本领是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你们从贝琳达的服装和动作上看出来的?猜得对不对呢，让我们一起去听听贝琳达的故事吧。

3．听一听，观察画面，猜想故事情节。

(1)贝琳达的问题

①师：(讲述故事)有一个跳芭蕾舞的女孩，名叫贝琳达。贝琳达喜欢跳舞，她每天去舞蹈学校认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵活。可是，贝琳达有个大问题。仔细看图，猜猜看，她有什么大问题?什么地方比较特别?为什么脚大会是她的大问题呢?

②师：因为贝琳达长着一双大脚，所以在参加一年一度的芭蕾舞表演选拔赛时，评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来的?他们好像在说什么?

请你来学学他们夸张的表情。(个别、集体：)

(2)伤心的贝琳达

师：还没等贝琳达试跳，三个评审委员都说：“回去吧，你那一双脚，永远也跳不好!”

师：贝琳达此时此刻的心情怎么样?画面上哪些地方可以看出贝琳达很难过?

师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过；莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。

师：贝琳达这么难过，你想对贝琳达说些什么呢?

谢谢你们的鼓励!听了你们的话，贝琳达好了许多。

(3)贝琳达的新工作

师：她决定放弃跳舞，寻找新的事做。贝琳达找到工作了吗?在费莱迪餐厅找到了工作。费莱迪先生和餐厅里的客人喜欢她吗?是的，客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。

费莱迪先生为什么喜欢她?

讨论：贝琳达在舞蹈学院里认真练习舞蹈，在餐厅里认真做事。孩子们，无论在哪里，认真的人总会受到欢迎。

你是一个认真的人吗?你做什么事很认真?妈妈是怎么夸你的?

师：虽然，贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗?她在想什么呢?决定放弃的她为什么还是忘不了跳舞?

师：贝琳达真的放弃了吗?她还会再跳舞吗?如果再跳舞她会在哪里跳呢?

4．看一看，自主阅读，寻找答案。

师：你们猜得对不对呢?答案就藏在书里。等一会儿请你轻轻地到书架上拿一本书，打开到有红色标记的一页，然后一页一页往后翻，一直看到有黄色标记的那一页。黄老师在你们阅读的时候播放一段轻柔的音乐。当音乐结束的时候，请你把书放回到书架上。好，轻轻地去吧!

(1)师：贝琳达后来跳舞了吗?在哪里跳的?

师：先在哪里跳的?餐厅里的客人喜欢她的表演吗?从哪里看出来的?你能用“有的……，有的……，还有的……”这样的话完整地说一说吗?

(2)师：贝琳达后来怎么又到舞台上跳舞了呢?你看懂了吗?

师：原来有一个指挥发现了她。他在看贝琳达跳舞的时候是怎样的表情?(惊讶、赞赏、感动)请你来学学他的样子：三种不一样的表情，我来说，请你来学一学好吗?

因为她的舞蹈太美了，所以指挥邀请她到舞台上去表演给更多的人看。

(3)师：贝琳达在舞台上随着美妙的音乐翩翩起舞，你觉得她跳舞的时候像什么?你能用优美的语句说一说吗?

师：仔细看一看，在观众席上你有没有发现三张熟悉的面孔?他们是谁?相同的评委，为什么他们的表情和之前截然相反呢?第一次选拔时，他们有没有看贝琳达表演?没有看表演，就说别人不适合跳舞，这样好不好?为什么不好?

如果请你对他们说．一句话，你想说什么?

小结：凡事不能只看表面，试一试才知道。听了你们的话，相信他们以后也不会再犯这样的错误了!

(4)贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。

5．读一读，绘本图书，理解其中蕴含的道理。

(1)师：小朋友们，故事讲完了，你们知道这个故事叫什么名字吗?

看，这就是我们今天的故事——《大脚丫跳芭蕾》。这本书的作者是美国的埃米扬。

(2)让我们再来完整地读一读这个故事吧!轻轻地打开第一页，故事开始了，遇到你喜欢的地方，也可以跟着老师读一读哟! (人手一本绘本图书，边看，边听，边读。)

故事读完了，轻轻地把书合上，我们班的小朋友有很好的阅读习惯哟!

师：孩子们，你喜欢贝琳达吗?你觉得贝琳达是一个怎样的女孩?

(3)是啊，贝琳达最喜欢的就是跳芭蕾舞，在她遭遇困难的时候，如果她放弃了跳舞，能不能实现自己的梦想?能不能站在世界一流的舞台上?

6．说一说，童真梦想，升华绘本内涵。

师：贝琳达的梦想已经实现，你们的梦想是什么呢?

(师鼓励、赞赏孩子们的梦想。)

小结：孩子们，童年的梦想是多么的珍贵!只有坚持和努力之后才能让梦想变成现实。你们就要上小学了，老师希望你们像贝琳达一样，做自己喜欢的事，学习更多的本领，祝你们梦想成真!

活动反思：

思考——教师基于绘本本身的内涵思考

绘本《大脚丫跳芭蕾》是美国知名图画书作家埃米扬的第一本图画书作品。埃米扬从小热爱画画，获得哈佛大学法学博士并从事律师工作七年之后，放弃了让人羡慕的律政事业，回归艺术的世界。这本绘本其实就是作者对自身内心成长历程的再现。绘本中，作者用漫画手法夸张地画出贝琳达的一双大脚，描绘了热爱跳舞的贝琳达在遭遇困难时没有放弃，终于梦想成真的故事。看似简单的故事情节，其实蕴藏着深刻的人生哲理：坚守梦想、自信执着、不断努力。

如何将这样深刻的人生哲理传递给大班幼儿，让他们在主动学习、快乐学习的`过程中有所收获?洛克曾说“阅读只是给头脑提供认识的材料；思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”因此，我将本次绘本教学的关键词定位于：积极思考，大胆碰撞，真实体验，获得感悟。

体验一一情感迁移，体验人物情感的变迁

在故事的精彩、关键、转折处，引导孩子预测问题，充分调动孩子的积极性，激发孩子继续阅读的兴趣。呈现情绪色彩浓的图画可以让幼儿由图画想象人物的心理，鼓励孩子在观察中积极反应与评论，观察画面，发现画面中隐藏的故事。例如，灰色的天空代表着贝琳达心灰意冷的心情，莲蓬头的水滴代表着贝琳达的眼泪。

说说安慰的话，进行情感迁移。孩子们说：“脚大又不是你的错”，“别担心，除了跳舞，还有其他事做”。

感悟——多层次阅读，感悟人生的哲理

首先，让孩子们通过自我介绍和展示最拿手的本领，一开始就让孩子们了解自己，肯定自己。

其次，让孩子们带着问题去看书，通过师幼共读、引发思考、讨论故事、自主阅读，发现和寻找答案。其中有两个小的讨论：

1．认真的人无论在哪里都会受欢迎，你是认真的人吗?你做什么很认真?别人是怎么夸你的。孩子们的回答很多，其中有一个孩子说：“我看电视很认真。”师的处理：“说明你很专注，如果把这种专注用在学习上那就更好了!”

2．三个评委从开始的反对到后来的赞同，让孩子们讨论为什么?没有看到就说别人不行，这样好不好?你想怎么对他们说?孩子们的回答同样精彩。师总结：凡事不能看表面，试一试才知道。

这一环节的设计，一方面老师可以了解孩子对故事的了解程度，思考的深度与广度；另一方面为孩子们讨论故事提供一个合作思考的机会，不仅帮助孩子确认、扩展及修正个人对故事内容的理解，而且在教师的引导下，培养倾听、发问与表达的技巧，学习说理与思考，建立对自己有意义的知识系统。

同时，在这里还体现了绘本教学的整合策略：自主探索阅读、计算机辅助阅读、理解体验阅读、倾听阅读等，最终达成目标!

活动最后，说说自己的梦想，鼓励孩子像贝琳达一样做自己喜欢的事情，坚持梦想，努力实现。我觉得，绘本教学不能只停留在绘本的表面，要多领域渗透，充分挖掘绘本中蕴含的教育价值。所以，在这里我将绘本迁移到生活，由绘本人物迁移到孩子们自己。当绘本成为我们的教育资源时，教学就要使绘本活色生香!

父与子绘本教案篇4

教材分析

（重点与难点）

绘本《石头汤》这篇故事讲述了三个和尚在化缘途中，来到了一个曾经饱经苦难的小村庄，这个村庄的人们由于在艰难的岁月中煎熬过，心肠变得很硬，不愿接纳别人。三个和尚想让村民们知道什么是幸福，于是通过在村庄里煮石头汤的方法，使人们自觉地奉献出自己的东西，让他们明白分享使人更加富足的道理。重点：理解并表达故事内容、懂得分享和付出也是一种快乐。难点：在村民无形的变化中，感受他们的纯朴、慷慨。

幼儿基础分析

（能力、经验基础）

能力基础：大班幼儿爱读绘本，也有一定的自主阅读能力，但是对故事中的关键画面、情感主旨把握的还不够透彻，需要老师及时的引导。

经验基础：幼儿已经提前阅读过该绘本，知道故事里面的大概情节。大班幼儿知道应该要学会付出和分享，但是并不能深刻的体会到付出和分享后所获得的快乐。

活动目标

1、理解绘本故事内容，用丰富的语言表达自己的想法、对情节进行合理想象。

2、在村民无形的变化中，感受他们的纯朴、慷慨。

3、懂得分享和付出也是一种快乐和幸福。

活动准备

（材料、环境、知识准备）

ppt、绘本、自制拼图。

幼儿已经阅读过该绘本，知道故事里面的大概情节。

一、谈话导入

提问：你们喜欢喝什么汤？

过渡：世界上有各种各样的汤，酸的甜的等等，但有一种汤大家一定没喝过。

出示图片：石头汤。

二、回忆故事前半段，感受村民们的前后变化。

1、了解和尚煮石头汤的原因。

提问：你们还记得这个故事吗？谁来说一说？

过渡：是呀，和尚们进了村之后确实很饿，但村民们是怎么接待他们的呢？

出示图片。

小结：“当和尚们走到山脚下……一户又一户。”

提问：村子里住着些什么人？

小结：村子里住着这么一群人，其实这个村庄曾饱经苦难，饥荒、洪水和战争让村民们身心疲惫。村民们不相信陌生人，甚至会怀疑自己的邻居。所以三个和尚决定煮石头汤。

2、感受村民们前后的变化。

过渡：请自主阅读绘本，思考村民们到底发生了什么变化。

提问：村民们在和尚煮汤的过程中发生了什么变化？

小结：其实村民们还是很善良并且乐于付出的，只是没有人愿意第一个主动去做。

三、回忆故事后半段，感受村民们付出和分享后的快乐。

过渡：美味、丰富的汤煮好了，村民们为什么不端回家喝呢？

提问：桌上除了汤，还有哪些东西，它们是哪里来的？

小结：“大家坐下来一起吃……以前是否曾经有过这样的欢宴。”

过渡：阅读故事结尾部分至“给和尚们送行”。

提问：村民们与和尚们之间会说些什么？

小结：其实幸福就在付出当中，愉快的为他人付出你就会得到快乐，当你感动快乐的时候，要记得和朋友们一起分享。

提问：和尚走了，村民们会如何相处呢？为什么？

提问：孩子们你们知道三个和尚为什么要煮石头汤了吗？

四、拓展延伸：拼图游戏。

说明游戏要求：

每个人贡献出手里的一小块拼图并拼出提示语，寻找到美味的糖果。

父与子绘本教案篇5

活动目标：

1、在故事段落层层叠加、听配乐朗诵的欣赏方式中理解故事内容。

2、在阅读、观察、表演活动中，学习用语言表达对画面和作品的感受。

3、感受故事中兔妈妈和小兔之间美好的母子情感。

活动准备：

1.大图书一份人手一本小图书音乐2.和幼儿互动，玩变一变的游戏，用身体动作变出故事中的角色，使幼儿对故事中的角色产生亲近感。

活动过程：

一、引出故事，欣赏故事的开始部分，初步感知角色间的情感。

1、观察封面，有谁？旁边还有谁？猜猜小兔在说什么？

2、欣赏故事（从开头——你是我的小宝贝呀），引出主题。

3、提问加深幼儿感受：小兔说它要干什么？

小兔要逃走了，妈妈会怎样呢？

妈妈为什么要追小兔呢？

二、观察第1、2页，了解画面两页之间的联系，叠加欣赏故事

1、引导观察第一页。提问：小兔变成了什么？你是怎么看出来的？

2、猜测第二页的内容。提问：如果小兔变成了小鱼，妈妈怎么追到它呢？

3、欣赏故事（从开头——用鱼钩钩住你）。

4、提问加深理解：如果小兔变成了小鱼，妈妈就变成什么？

什么叫渔夫？从那里可以看出妈妈变成了渔夫？

为什么用胡萝卜钩小兔？

三、引导幼儿看小书运用已有经验自己阅读理解，再进行匹配。

1、出示小书，观察小兔变成了什么，妈妈变成了什么？引导幼儿匹配，

2、提出阅读小书的要求：请小朋友仔细看图，帮助兔妈妈追到小兔身边。

3、幼儿阅读，教师个别指导。了解幼儿匹配的过程，引导幼儿用语言表达。

4、欣赏故事，了解故事第4页至第9页内容。

四、想象故事情节，完整欣赏故事。表达自己对故事的感受。

1、拓展想象故事情节。小兔还会变成什么？妈妈怎么找到它？

2、完整阅读故事，引导幼儿用身体动作参与到熟悉的部分。了解故事结尾的内容。

3、阅读分享。提问：你喜欢听故事里的哪一句呢？

你喜欢那一页呢？

你会像故事里的小兔一样逃走吗？好，那就来块巧克力吧！

父与子绘本教案篇6

活动目标

1、学习并认识四种新蔬菜的名称（认知）

2、能说出多种自己喜欢吃蔬菜的名称（技能）

3、知道多吃蔬菜身体好，逐步养成不挑食、不偏食的好习惯（情感）

活动准备

1、经验准备：已有已认识几种常见的蔬菜，并知道蔬菜的名称

2、物质准备：多种蔬菜图片

活动重难点

1、重点：逐步培养幼儿不挑食、不偏食的好习惯

2、难点：认识蔬菜的名称，并能大胆在小朋友面前说出自己爱吃的蔬菜名称

活动过程

一、故事导入，观看《走进蔬菜园》

调动幼儿已有经验，通过画面回忆自己已认识的蔬菜名称

二、图片展示，了解各种蔬菜的营养价值

1、教师逐一出示几张常见蔬菜图片，给幼儿普及这种蔬菜的营养成分和营养价值。

如：菠菜含有大量的胡萝卜素和铁，它能使我们的皮肤变光滑；胡萝卜里含有大量的胡萝卜素，小朋友吃了后，会让眼睛变得更加明亮；西红柿里也有许多的营养，像vc它能使我们的牙齿骨骼变的坚固，还能防止牙龈出血。

2、说一说我认识的蔬菜都有哪些

三、认识新蔬菜

1、教师说出芹菜的谜面：身材瘦瘦个儿高，叶儿细细披绿袍，别看样子像青蒿，香气扑鼻味儿好，请你猜猜会是那种好吃的蔬菜呢？（幼儿猜测，幼师互动）

2、教师依次出示莲藕、山药、冬瓜，引导幼儿认识这种蔬菜，并带领幼儿了解其营养成分和营养价值。如：芹菜中含有铁、胡萝卜素、多种维生素，另外还含大量的纤维，有利于排便。

四、学习儿歌《不挑食》

1、引导幼儿根据儿歌内容说一说小乌龟和小老鼠爱挑食，最后身体发生了什么变化？

2、通过儿歌，引导幼儿了解不挑食的重要性

儿歌：不挑食

小乌龟爱挑食，一粒大米吃三次，脖子细细，尾巴细细，耷拉着脑袋没力气；小老鼠爱挑食，只吃花生巧克力，脖子细细，尾巴细细，焉头耷脑没力气；小熊一点不挑食，米饭、青菜、肉和鱼，大口大口吃下去，脸蛋红红笑嘻嘻！

父与子绘本教案篇7

【活动目标】

1、能听懂故事内容，愿意学说故事中的对话。

2、了解捉迷藏的游戏情节，体验找到同伴时的乐趣。

【活动准备】

1、对阅读有一定的兴趣和经验。

2、ppt课件，自制绘本手偶，头饰若干。

【活动过程】

一、情景游戏《捉迷藏》，引发幼儿兴趣。

1、游戏入场。

师：今天，老师和小朋友们要一起玩一个捉迷藏的游戏，老师已经在里面藏好了宝贝，等会我们进去找找，看谁能第一个找到我藏好的宝贝，注意脚步要轻一点不要惊动他，要不他会跑掉的。走吧！我们一起去找他。

师：你是怎样发现王老师的？（幼儿回答）

（教师鼓励幼儿）

2、出示手偶“小鸡”和“小猪”，激发幼儿兴趣。

师：老师有两个好朋友，他们也喜欢玩捉迷藏，我把它们请到我们小二班来了，我们用掌声把他们请出来？（教师带手偶问好）

师：让我们来问一问他们是怎样玩捉迷藏的好吗？（幼儿问，教师戴手偶回答，引出问题）

二、依次播放课件，引导幼儿倾听教师讲故事。

1、播放ppt第一幅。（教师讲故事并提问）

师：你看到了什么？

它们俩会在说什么呢？

（幼儿回答教师小结）

2、依次播放ppt直到结束。

（教师提问，幼儿回答，教师小结）

三、出示自制绘本，引导幼儿分组讨论。

（教师情景引导）

师：小猪累得满头大汗，还是找不到小鸡，它会藏在哪呢？小鸡藏得真好！别着急，说不定小鸡就藏在这里面，我们一起来帮小猪找一找。

2、出示自制绘本，引导幼儿分组讨论。

师：我们要分组来帮小猪找小鸡。五个小朋友一组，看看哪一组最厉害最先找到小鸡。

3、幼儿讨论，教师巡回指导。

（引导幼儿学说：“来吧，×××跟着我。我们一起找小鸡，她在哪里呢？”）

4、教师小结，引导幼儿谈话。

师：你们都找到小鸡了吗？（幼儿回答）

让我们一组一组的来看一看，你们都找到了谁？

师：找到了×××，小猪会对他说什么呢？

5、出示最后一幅绘本画，引导幼儿讨论。

师：原来小鸡藏在这啊！

小猪都找到哪些好朋友？

四、引导幼儿回述故事内容。

师：谁能把小猪捉迷藏的故事，再给我们讲一讲？

五、玩游戏“找朋友”（分发头饰）

师：小猪找到了那么多的好朋友，我们也来玩“找朋友”的游戏吧！看看谁找的多。（教师和幼儿一起玩游戏）

【活动延伸】

和小朋友一起到户外玩捉迷藏的游戏。