一份好的教案应该能够引导学生主动学习,细致的教案可以让教学过程更加流畅,下面是职场范文网小编为您分享的父与子绘本教案优秀7篇,感谢您的参阅。
父与子绘本教案篇1
活动目标:
1、观察细节,理解图书中所表达的内容,并大胆地表现。
2、通过观察夸张、变形的图画,大胆地表现。学说“爸爸像……一样……”。
3、萌发孩子对爸爸的情感,爱自己的爸爸。
活动准备:
课件、电子书、完整配乐故事
活动过程:
一、导入:每个人都有爸爸,你喜欢爸爸吗?说说你的理由。
二、阅读理解绘本
1、看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么?这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸?
小结:这真是一个调皮又可爱的爸爸,这本书就叫《我爸爸》
2、第一页:看!这个爸爸是什么样子的?(观察眼睛、衣服)爸爸现在在干什么?他旁边有什么?你觉得可能是谁画的?
小结:这是我爸爸,他真的很棒。
3、2-7页:爸爸到底有多棒?有多少本领?
阅读后提问:你看到爸爸有什么本领?你说的本领是第几页?(教师提升一下爸爸的本领,如勇敢的、魁梧的、喜欢运动的、多才多艺的)小结:爸爸有这么多本领,宝贝一定很爱自己的爸爸,宝贝爱上爸爸的理由还不止这些呢。
4、[变马]这张图你能看懂吗?谁变成了马?你怎么知道这是爸爸?为什么要把爸爸画成马?我来告诉你一个秘密:我爸爸吃得像马一样多。
5、[变鱼][变猩猩]这两页是什么意思?
6、提升:你的爸爸有什么优点(特别的本领)?他象哪个动物一样?
7、[高大][温柔]
爸爸变得怎么样了?哦,爸爸像房子一样高大,我们来学一学爸爸样子。爸爸什么什么时候会这样?
这个玩具熊又是谁?什么时候爸爸会象玩具熊一样可爱、柔软?你喜欢这样的爸爸吗?(欣赏录象)看完录象后你有什么感觉?你们的爸爸平时是怎么来爱你们的呢?
8、完整欣赏:爸爸真得很棒,这么能干,这么可爱,我们一起来看一看这本《我爸爸》吧。
9、最后三幅:
你有没有在爸爸的衣服上发现什么秘密?你还在哪里见过爸爸和太阳?为什么要把爸爸和太阳画在一起呢?
爸爸和宝贝在做什么?你和爸爸这样拥抱过吗?拥抱的时候有什么感觉?
你看,他们脸贴着脸正在说悄悄话呢,宝贝会对爸爸说什么?爸爸又会对宝贝说什么呢?“永远”是什么意思?你对你爸爸说过吗?
总结:原来爸爸和妈妈一样,也深深地爱着我们,我们都要对爸爸说一句:爸爸,我爱你。
父与子绘本教案篇2
活动准备
根据绘本故事制作的ppt
活动目标
欣赏理解故事内容,运用已有经验解决故事中遇到的问题。
知道不懂装懂会带来麻烦和苦恼。
活动过程
一、认识故事主人公,引起兴趣
1、今天给大家带来一个生活在农场的动物朋友,看看它是谁?
2、你们觉得这是一只什么样的鹅?让我们听听发生在皮杜妮身上的故事吧。
二、分段欣赏故事,体会故事内容的有趣,感悟不懂装懂的`危害
1、 第一段(皮杜妮发现书)
提问:皮杜妮发现了什么?书有什么用?
皮杜妮拥有书以后有什么变化?从哪里看出来?
2、第二段(帮助别人解决问题)
(1) 老马牙疼。牙疼应该怎样解决?皮杜妮解决问题了吗?它不是很聪明吗,为什么没有解决?
小结:不懂装懂,根本解决不了问题。
母鸡数小鸡。你是怎么数的?母鸡的小鸡到底有多了还是少了?皮杜妮解决问题了吗?
(2) 这次的原因又是什么?
小结:不懂装懂,帮不了别人还会给别人带来烦恼。
(3)盒子。猜猜这个盒子里面装的是什么?什么东西是需要轻拿轻放的?当动物一哄而上抢糖果时,会发生什么事情?皮杜妮这次闯大祸了,怎么会这样呢?
小结:不懂装懂,根本解决不了问题,会给别人带来烦恼,甚至还有生命危险。
3、第三段(学会看书)
提问:受伤的皮杜妮在干什么?想什么?
说说你在遇到不懂的问题时,你会怎么办?
小结:孩子们,不懂没关系,可以去问,可以去学习,但千万不能“不懂装懂”。
三、介绍书名,尝试总结,激发自我阅读的兴趣
1、故事听完了,现在你觉得这是一个什么样的鹅呢?
2、介绍书名《傻鹅皮杜妮》
父与子绘本教案篇3
活动目标:
1.在听听、看看、猜猜中初步感知故事情节,尝试用优美的语句大胆表达自己的想法,提高口语表达能力。
2.通过集体和自主阅读,进一步理解绘本中蕴含的道理:做自己喜欢的事,萌发坚持梦想不放弃的信念。
活动准备:
ppt课件;绘本图书若干;根据孩子的本领,适当准备音乐或道具。
活动过程:
1.聊一聊,现场展示,介绍拿手本领。
师:听说我们班的小朋友们有许多本领,是这样吗?谁来介绍一下自己最拿手的本领!
刚才每位小朋友都介绍了自己的本领,其中有一个小朋友说会跳骑马舞哟。黄老师准备了音乐,请他来展示一下自己的本领好吗?掌声送给他!
2.猜一猜封面人物有什么本领,引出绘本故事。
师:今天我要给大家带来一位新朋友,她叫贝琳达,一起向她打个招呼吧!猜猜看,贝琳达的本领是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你们从贝琳达的服装和动作上看出来的?猜得对不对呢,让我们一起去听听贝琳达的故事吧。
3.听一听,观察画面,猜想故事情节。
(1)贝琳达的问题
①师:(讲述故事)有一个跳芭蕾舞的女孩,名叫贝琳达。贝琳达喜欢跳舞,她每天去舞蹈学校认真地练舞。她跳舞的时候,姿态优雅、脚步轻巧灵活。可是,贝琳达有个大问题。仔细看图,猜猜看,她有什么大问题?什么地方比较特别?为什么脚大会是她的大问题呢?
②师:因为贝琳达长着一双大脚,所以在参加一年一度的芭蕾舞表演选拔赛时,评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来的?他们好像在说什么?
请你来学学他们夸张的表情。(个别、集体:)
(2)伤心的贝琳达
师:还没等贝琳达试跳,三个评审委员都说:“回去吧,你那一双脚,永远也跳不好!”
师:贝琳达此时此刻的心情怎么样?画面上哪些地方可以看出贝琳达很难过?
师总结:画面以灰色为主,天灰蒙蒙的,让我们感受到了贝琳达的灰心难过;莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。
师:贝琳达这么难过,你想对贝琳达说些什么呢?
谢谢你们的鼓励!听了你们的话,贝琳达好了许多。
(3)贝琳达的新工作
师:她决定放弃跳舞,寻找新的事做。贝琳达找到工作了吗?在费莱迪餐厅找到了工作。费莱迪先生和餐厅里的客人喜欢她吗?是的,客人喜欢她,因为她动作快,脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她,因为她做事很认真。
费莱迪先生为什么喜欢她?
讨论:贝琳达在舞蹈学院里认真练习舞蹈,在餐厅里认真做事。孩子们,无论在哪里,认真的人总会受到欢迎。
你是一个认真的人吗?你做什么事很认真?妈妈是怎么夸你的?
师:虽然,贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色,可是贝琳达快乐吗?她在想什么呢?决定放弃的她为什么还是忘不了跳舞?
师:贝琳达真的放弃了吗?她还会再跳舞吗?如果再跳舞她会在哪里跳呢?
4.看一看,自主阅读,寻找答案。
师:你们猜得对不对呢?答案就藏在书里。等一会儿请你轻轻地到书架上拿一本书,打开到有红色标记的一页,然后一页一页往后翻,一直看到有黄色标记的那一页。黄老师在你们阅读的时候播放一段轻柔的音乐。当音乐结束的时候,请你把书放回到书架上。好,轻轻地去吧!
(1)师:贝琳达后来跳舞了吗?在哪里跳的?
师:先在哪里跳的?餐厅里的客人喜欢她的表演吗?从哪里看出来的?你能用“有的……,有的……,还有的……”这样的话完整地说一说吗?
(2)师:贝琳达后来怎么又到舞台上跳舞了呢?你看懂了吗?
师:原来有一个指挥发现了她。他在看贝琳达跳舞的时候是怎样的表情?(惊讶、赞赏、感动)请你来学学他的样子:三种不一样的表情,我来说,请你来学一学好吗?
因为她的舞蹈太美了,所以指挥邀请她到舞台上去表演给更多的人看。
(3)师:贝琳达在舞台上随着美妙的音乐翩翩起舞,你觉得她跳舞的时候像什么?你能用优美的语句说一说吗?
师:仔细看一看,在观众席上你有没有发现三张熟悉的面孔?他们是谁?相同的评委,为什么他们的表情和之前截然相反呢?第一次选拔时,他们有没有看贝琳达表演?没有看表演,就说别人不适合跳舞,这样好不好?为什么不好?
如果请你对他们说.一句话,你想说什么?
小结:凡事不能只看表面,试一试才知道。听了你们的话,相信他们以后也不会再犯这样的错误了!
(4)贝琳达快乐极了,因为她可以跳舞,跳舞,一直跳舞。
5.读一读,绘本图书,理解其中蕴含的道理。
(1)师:小朋友们,故事讲完了,你们知道这个故事叫什么名字吗?
看,这就是我们今天的故事——《大脚丫跳芭蕾》。这本书的作者是美国的埃米扬。
(2)让我们再来完整地读一读这个故事吧!轻轻地打开第一页,故事开始了,遇到你喜欢的地方,也可以跟着老师读一读哟! (人手一本绘本图书,边看,边听,边读。)
故事读完了,轻轻地把书合上,我们班的小朋友有很好的阅读习惯哟!
师:孩子们,你喜欢贝琳达吗?你觉得贝琳达是一个怎样的女孩?
(3)是啊,贝琳达最喜欢的就是跳芭蕾舞,在她遭遇困难的时候,如果她放弃了跳舞,能不能实现自己的梦想?能不能站在世界一流的舞台上?
6.说一说,童真梦想,升华绘本内涵。
师:贝琳达的梦想已经实现,你们的梦想是什么呢?
(师鼓励、赞赏孩子们的梦想。)
小结:孩子们,童年的梦想是多么的珍贵!只有坚持和努力之后才能让梦想变成现实。你们就要上小学了,老师希望你们像贝琳达一样,做自己喜欢的事,学习更多的本领,祝你们梦想成真!
活动反思:
思考——教师基于绘本本身的内涵思考
绘本《大脚丫跳芭蕾》是美国知名图画书作家埃米扬的第一本图画书作品。埃米扬从小热爱画画,获得哈佛大学法学博士并从事律师工作七年之后,放弃了让人羡慕的律政事业,回归艺术的世界。这本绘本其实就是作者对自身内心成长历程的再现。绘本中,作者用漫画手法夸张地画出贝琳达的一双大脚,描绘了热爱跳舞的贝琳达在遭遇困难时没有放弃,终于梦想成真的故事。看似简单的故事情节,其实蕴藏着深刻的人生哲理:坚守梦想、自信执着、不断努力。
如何将这样深刻的人生哲理传递给大班幼儿,让他们在主动学习、快乐学习的`过程中有所收获?洛克曾说“阅读只是给头脑提供认识的材料;思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”因此,我将本次绘本教学的关键词定位于:积极思考,大胆碰撞,真实体验,获得感悟。
体验一一情感迁移,体验人物情感的变迁
在故事的精彩、关键、转折处,引导孩子预测问题,充分调动孩子的积极性,激发孩子继续阅读的兴趣。呈现情绪色彩浓的图画可以让幼儿由图画想象人物的心理,鼓励孩子在观察中积极反应与评论,观察画面,发现画面中隐藏的故事。例如,灰色的天空代表着贝琳达心灰意冷的心情,莲蓬头的水滴代表着贝琳达的眼泪。
说说安慰的话,进行情感迁移。孩子们说:“脚大又不是你的错”,“别担心,除了跳舞,还有其他事做”。
感悟——多层次阅读,感悟人生的哲理
首先,让孩子们通过自我介绍和展示最拿手的本领,一开始就让孩子们了解自己,肯定自己。
其次,让孩子们带着问题去看书,通过师幼共读、引发思考、讨论故事、自主阅读,发现和寻找答案。其中有两个小的讨论:
1.认真的人无论在哪里都会受欢迎,你是认真的人吗?你做什么很认真?别人是怎么夸你的。孩子们的回答很多,其中有一个孩子说:“我看电视很认真。”师的处理:“说明你很专注,如果把这种专注用在学习上那就更好了!”
2.三个评委从开始的反对到后来的赞同,让孩子们讨论为什么?没有看到就说别人不行,这样好不好?你想怎么对他们说?孩子们的回答同样精彩。师总结:凡事不能看表面,试一试才知道。
这一环节的设计,一方面老师可以了解孩子对故事的了解程度,思考的深度与广度;另一方面为孩子们讨论故事提供一个合作思考的机会,不仅帮助孩子确认、扩展及修正个人对故事内容的理解,而且在教师的引导下,培养倾听、发问与表达的技巧,学习说理与思考,建立对自己有意义的知识系统。
同时,在这里还体现了绘本教学的整合策略:自主探索阅读、计算机辅助阅读、理解体验阅读、倾听阅读等,最终达成目标!
活动最后,说说自己的梦想,鼓励孩子像贝琳达一样做自己喜欢的事情,坚持梦想,努力实现。我觉得,绘本教学不能只停留在绘本的表面,要多领域渗透,充分挖掘绘本中蕴含的教育价值。所以,在这里我将绘本迁移到生活,由绘本人物迁移到孩子们自己。当绘本成为我们的教育资源时,教学就要使绘本活色生香!
父与子绘本教案篇4
教材分析
(重点与难点)
绘本《石头汤》这篇故事讲述了三个和尚在化缘途中,来到了一个曾经饱经苦难的小村庄,这个村庄的人们由于在艰难的岁月中煎熬过,心肠变得很硬,不愿接纳别人。三个和尚想让村民们知道什么是幸福,于是通过在村庄里煮石头汤的方法,使人们自觉地奉献出自己的东西,让他们明白分享使人更加富足的道理。重点:理解并表达故事内容、懂得分享和付出也是一种快乐。难点:在村民无形的变化中,感受他们的纯朴、慷慨。
幼儿基础分析
(能力、经验基础)
能力基础:大班幼儿爱读绘本,也有一定的自主阅读能力,但是对故事中的关键画面、情感主旨把握的还不够透彻,需要老师及时的引导。
经验基础:幼儿已经提前阅读过该绘本,知道故事里面的大概情节。大班幼儿知道应该要学会付出和分享,但是并不能深刻的体会到付出和分享后所获得的快乐。
活动目标
1、理解绘本故事内容,用丰富的语言表达自己的想法、对情节进行合理想象。
2、在村民无形的变化中,感受他们的纯朴、慷慨。
3、懂得分享和付出也是一种快乐和幸福。
活动准备
(材料、环境、知识准备)
ppt、绘本、自制拼图。
幼儿已经阅读过该绘本,知道故事里面的大概情节。
一、谈话导入
提问:你们喜欢喝什么汤?
过渡:世界上有各种各样的汤,酸的甜的等等,但有一种汤大家一定没喝过。
出示图片:石头汤。
二、回忆故事前半段,感受村民们的前后变化。
1、了解和尚煮石头汤的原因。
提问:你们还记得这个故事吗?谁来说一说?
过渡:是呀,和尚们进了村之后确实很饿,但村民们是怎么接待他们的呢?
出示图片。
小结:“当和尚们走到山脚下……一户又一户。”
提问:村子里住着些什么人?
小结:村子里住着这么一群人,其实这个村庄曾饱经苦难,饥荒、洪水和战争让村民们身心疲惫。村民们不相信陌生人,甚至会怀疑自己的邻居。所以三个和尚决定煮石头汤。
2、感受村民们前后的变化。
过渡:请自主阅读绘本,思考村民们到底发生了什么变化。
提问:村民们在和尚煮汤的过程中发生了什么变化?
小结:其实村民们还是很善良并且乐于付出的,只是没有人愿意第一个主动去做。
三、回忆故事后半段,感受村民们付出和分享后的快乐。
过渡:美味、丰富的汤煮好了,村民们为什么不端回家喝呢?
提问:桌上除了汤,还有哪些东西,它们是哪里来的?
小结:“大家坐下来一起吃……以前是否曾经有过这样的欢宴。”
过渡:阅读故事结尾部分至“给和尚们送行”。
提问:村民们与和尚们之间会说些什么?
小结:其实幸福就在付出当中,愉快的为他人付出你就会得到快乐,当你感动快乐的时候,要记得和朋友们一起分享。
提问:和尚走了,村民们会如何相处呢?为什么?
提问:孩子们你们知道三个和尚为什么要煮石头汤了吗?
四、拓展延伸:拼图游戏。
说明游戏要求:
每个人贡献出手里的一小块拼图并拼出提示语,寻找到美味的糖果。
父与子绘本教案篇5
活动目标:
1、在故事段落层层叠加、听配乐朗诵的欣赏方式中理解故事内容。
2、在阅读、观察、表演活动中,学习用语言表达对画面和作品的感受。
3、感受故事中兔妈妈和小兔之间美好的母子情感。
活动准备:
1.大图书一份人手一本小图书音乐2.和幼儿互动,玩变一变的游戏,用身体动作变出故事中的角色,使幼儿对故事中的角色产生亲近感。
活动过程:
一、引出故事,欣赏故事的开始部分,初步感知角色间的情感。
1、观察封面,有谁?旁边还有谁?猜猜小兔在说什么?
2、欣赏故事(从开头——你是我的小宝贝呀),引出主题。
3、提问加深幼儿感受:小兔说它要干什么?
小兔要逃走了,妈妈会怎样呢?
妈妈为什么要追小兔呢?
二、观察第1、2页,了解画面两页之间的联系,叠加欣赏故事
1、引导观察第一页。提问:小兔变成了什么?你是怎么看出来的?
2、猜测第二页的内容。提问:如果小兔变成了小鱼,妈妈怎么追到它呢?
3、欣赏故事(从开头——用鱼钩钩住你)。
4、提问加深理解:如果小兔变成了小鱼,妈妈就变成什么?
什么叫渔夫?从那里可以看出妈妈变成了渔夫?
为什么用胡萝卜钩小兔?
三、引导幼儿看小书运用已有经验自己阅读理解,再进行匹配。
1、出示小书,观察小兔变成了什么,妈妈变成了什么?引导幼儿匹配,
2、提出阅读小书的要求:请小朋友仔细看图,帮助兔妈妈追到小兔身边。
3、幼儿阅读,教师个别指导。了解幼儿匹配的过程,引导幼儿用语言表达。
4、欣赏故事,了解故事第4页至第9页内容。
四、想象故事情节,完整欣赏故事。表达自己对故事的感受。
1、拓展想象故事情节。小兔还会变成什么?妈妈怎么找到它?
2、完整阅读故事,引导幼儿用身体动作参与到熟悉的部分。了解故事结尾的内容。
3、阅读分享。提问:你喜欢听故事里的哪一句呢?
你喜欢那一页呢?
你会像故事里的小兔一样逃走吗?好,那就来块巧克力吧!
父与子绘本教案篇6
活动目标
1、学习并认识四种新蔬菜的名称(认知)
2、能说出多种自己喜欢吃蔬菜的名称(技能)
3、知道多吃蔬菜身体好,逐步养成不挑食、不偏食的好习惯(情感)
活动准备
1、经验准备:已有已认识几种常见的蔬菜,并知道蔬菜的名称
2、物质准备:多种蔬菜图片
活动重难点
1、重点:逐步培养幼儿不挑食、不偏食的好习惯
2、难点:认识蔬菜的名称,并能大胆在小朋友面前说出自己爱吃的蔬菜名称
活动过程
一、故事导入,观看《走进蔬菜园》
调动幼儿已有经验,通过画面回忆自己已认识的蔬菜名称
二、图片展示,了解各种蔬菜的营养价值
1、教师逐一出示几张常见蔬菜图片,给幼儿普及这种蔬菜的营养成分和营养价值。
如:菠菜含有大量的胡萝卜素和铁,它能使我们的皮肤变光滑;胡萝卜里含有大量的胡萝卜素,小朋友吃了后,会让眼睛变得更加明亮;西红柿里也有许多的营养,像vc它能使我们的牙齿骨骼变的坚固,还能防止牙龈出血。
2、说一说我认识的蔬菜都有哪些
三、认识新蔬菜
1、教师说出芹菜的谜面:身材瘦瘦个儿高,叶儿细细披绿袍,别看样子像青蒿,香气扑鼻味儿好,请你猜猜会是那种好吃的蔬菜呢?(幼儿猜测,幼师互动)
2、教师依次出示莲藕、山药、冬瓜,引导幼儿认识这种蔬菜,并带领幼儿了解其营养成分和营养价值。如:芹菜中含有铁、胡萝卜素、多种维生素,另外还含大量的纤维,有利于排便。
四、学习儿歌《不挑食》
1、引导幼儿根据儿歌内容说一说小乌龟和小老鼠爱挑食,最后身体发生了什么变化?
2、通过儿歌,引导幼儿了解不挑食的重要性
儿歌:不挑食
小乌龟爱挑食,一粒大米吃三次,脖子细细,尾巴细细,耷拉着脑袋没力气;小老鼠爱挑食,只吃花生巧克力,脖子细细,尾巴细细,焉头耷脑没力气;小熊一点不挑食,米饭、青菜、肉和鱼,大口大口吃下去,脸蛋红红笑嘻嘻!
父与子绘本教案篇7
【活动目标】
1、能听懂故事内容,愿意学说故事中的对话。
2、了解捉迷藏的游戏情节,体验找到同伴时的乐趣。
【活动准备】
1、对阅读有一定的兴趣和经验。
2、ppt课件,自制绘本手偶,头饰若干。
【活动过程】
一、情景游戏《捉迷藏》,引发幼儿兴趣。
1、游戏入场。
师:今天,老师和小朋友们要一起玩一个捉迷藏的游戏,老师已经在里面藏好了宝贝,等会我们进去找找,看谁能第一个找到我藏好的宝贝,注意脚步要轻一点不要惊动他,要不他会跑掉的。走吧!我们一起去找他。
师:你是怎样发现王老师的?(幼儿回答)
(教师鼓励幼儿)
2、出示手偶“小鸡”和“小猪”,激发幼儿兴趣。
师:老师有两个好朋友,他们也喜欢玩捉迷藏,我把它们请到我们小二班来了,我们用掌声把他们请出来?(教师带手偶问好)
师:让我们来问一问他们是怎样玩捉迷藏的好吗?(幼儿问,教师戴手偶回答,引出问题)
二、依次播放课件,引导幼儿倾听教师讲故事。
1、播放ppt第一幅。(教师讲故事并提问)
师:你看到了什么?
它们俩会在说什么呢?
(幼儿回答教师小结)
2、依次播放ppt直到结束。
(教师提问,幼儿回答,教师小结)
三、出示自制绘本,引导幼儿分组讨论。
(教师情景引导)
师:小猪累得满头大汗,还是找不到小鸡,它会藏在哪呢?小鸡藏得真好!别着急,说不定小鸡就藏在这里面,我们一起来帮小猪找一找。
2、出示自制绘本,引导幼儿分组讨论。
师:我们要分组来帮小猪找小鸡。五个小朋友一组,看看哪一组最厉害最先找到小鸡。
3、幼儿讨论,教师巡回指导。
(引导幼儿学说:“来吧,×××跟着我。我们一起找小鸡,她在哪里呢?”)
4、教师小结,引导幼儿谈话。
师:你们都找到小鸡了吗?(幼儿回答)
让我们一组一组的来看一看,你们都找到了谁?
师:找到了×××,小猪会对他说什么呢?
5、出示最后一幅绘本画,引导幼儿讨论。
师:原来小鸡藏在这啊!
小猪都找到哪些好朋友?
四、引导幼儿回述故事内容。
师:谁能把小猪捉迷藏的故事,再给我们讲一讲?
五、玩游戏“找朋友”(分发头饰)
师:小猪找到了那么多的好朋友,我们也来玩“找朋友”的游戏吧!看看谁找的多。(教师和幼儿一起玩游戏)
【活动延伸】
和小朋友一起到户外玩捉迷藏的游戏。