教案的设计让教师能够更好地关注每位学生的学习情况，教案的有效实施依赖于其与实际教学内容的紧密结合，确保学生的学习不被忽视，职场范文网小编今天就为您带来了幼儿园神奇的字教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿园神奇的字教案篇1
活动目标：
1、幼儿能理解0在不同地方的不同名称和用途。
2、提高幼儿的想象力和创造力。
3、幼儿能体验活动的乐趣。
活动准备：
多媒体课件、绘画纸、水笔、展板。
活动过程：
（一）、出示0，引起幼儿兴趣。
“这是谁呀？”
“有没有不同的意见？”
“有的小朋友叫它xx，有的小朋友叫它xx，我们先叫它可爱娃娃吧！”
“今天这个可爱娃娃要出去旅行了！”
（二）、理解0在不同地方的不同名称和用途。
1、出示课件，0娃娃来到数字城堡。
“可爱娃娃来到了什么地方？你怎么知道的？”
“可爱娃娃来到了数字城堡，可要改名字了，给他改个什么名字呢？（它是什么娃娃了？）”
看看有谁来欢迎它了，出示123456789。
“这么多的数字宝宝来欢迎它，0娃娃可开心了！”
“今天它要和数字宝宝玩抱一抱的游戏，1和0抱抱会变成几，那2和0抱呢？还有谁和0抱，它们会变成几呢？”
“小朋友真棒，我们也来跟朋友抱一抱吧！”
2、出示课件，0娃娃继续旅行，来到拼音王国。
“你们猜一猜，这次它到了哪里？你从哪里看出来的？”
“0娃娃在这里可以叫什么名字？”
“0表示什么呀？”
“他戴上了帽子叫法就不同了哦？”
出示课件，引导幼儿观察戴不同帽子的o
“0娃娃可要考考我们小朋友喽，戴上平帽子的o叫什么？戴上扬帽子的呢？那戴弯帽子的又叫什么？最后一个戴下斜帽子的呢？”
“小朋友真聪明，一下就认出了他们！”
3、出示课件，0娃娃走到了音乐城
“你们猜一猜，这次它到了哪里？你从哪里看出来的？”
“可爱娃娃到了哪里啊？”
“可爱娃娃来到了音乐城，可要改名字了，给他改个什么名字呢，（它是什么娃娃了？）”
“休止符娃娃在音乐中有什么作用啊？”
幼儿玩节奏游戏
“休止符娃娃要和我们做个游戏，我们一起看一看！”
（1）出示节奏练习
“你们会拍吗？我们一起来试一试！”
（2）老师稍作变化
“它们要变了哦！看仔细了！你们还会用拍手来表示吗？”
4、出示课件，0娃娃走到了图形城。
“可爱娃娃又要出发了，这次来到了什么地方？”
“可爱娃娃来到了图形城，应该叫什么名字了？（这次它是什么娃娃了？）”
幼儿玩图形游戏。
“圆形娃娃要和我们做游戏，看，这是什么？我们来看看这些圆形会变成什么？”
老师或幼儿操作课件。
引导幼儿想象创造。
“圆形娃娃和其他图形组合在一起还可以变成哪些图画呢，我们一起来变一变看。”
幼儿操作。
幼儿作品展示。
“先画好的小朋友可以和同伴讲一讲，也可以讲给老师听听：你把圆形变成了什么？”
（三）、结束活动。
总结：0在不同的地方，会起到不同的作用，在数字中她是0，在拼音中它是o,在音乐中它是休止符，在图形中它可以是圆形也可以是椭圆形。那在其它方面它还会是什么娃娃呢？请我们宝宝回去找一找，明天来和我们一起分享吧。
幼儿园神奇的字教案篇2
活动目标：
1．知道纸经过加工后可以变成其它功能。
2．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。
3．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。
活动准备：
白纸若干、纸的变化图。
活动过程：
1.交流导入
（1）交流纸的特点。
教师出示一张白纸，请幼儿说一说，这张纸有什么特点？
小结：纸很薄，很轻，是白色的。
（2）交流纸的用途。
师：生活中我们可以用纸来做什么？
小结：生活中我们可以用纸写字、画画、做手工……
（3）引发对纸的畅想。
师：我们有什么办法可以让纸具有更多神奇的本领？
2.探索
（1）了解改造纸的方法
师：请你们想想，我们可以用什么方法改变一张白纸？让它变得更漂亮或者有其它用途？
小结：用折叠、染色、刷油……这些方法都能把白纸变得更漂亮，更有趣。
（2）师：今天我们就用折叠的方法来尝试改变白纸，看看改变后的白纸会有哪些新的功能
3.探究改变形状后纸的新功能
（1）学习折叠瓦楞形；
（2）比较折叠成瓦楞状纸前后纸的.变化；
师：白纸折叠后与原来的白纸相比有什么变化？
小结：白纸折叠这成的这种形状叫瓦楞状，我们叫瓦楞状纸。
4.探索瓦楞状纸的功能和本领。
（1）请幼儿将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状，体验手心的感觉，将感受记录在观察记录表内。
（2）放一放：取两本厚一些的书，以间隔一定的距离平放在桌面上，先将一张白纸放在两本书上，接着由轻到重将物体（可以选择身边轻重不同的物体，如回形针、橡皮）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸，看看能承受多少重量，记录在记录在观察记录表内。
摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，并对比有什么区别。记录在记录在观察记录表内。
小结：白纸做成瓦楞状纸后变的比白纸受重和隔热效果好些了。
活动延伸：
幼儿在科学区学做幼儿用书p10页的折纸，想想为什么纸会站起来。
幼儿园神奇的字教案篇3
设计意图：
活动设计的基础来源于幼儿身边的物品——纸。纸是幼儿日常生活所熟悉的东西。幼儿常常用它来画画、写字、做手工作品。大班下学期的幼儿在创造思维上有了明显地发展，他们已不满足于已经发现的几种玩法、用法，而是喜欢去探索新的方法，去重新利用“旧”的事物。例如：中班玩纸时，幼儿常用平面的纸折扇子；到了大班下学期，如果再请他们折扇子，则多数采用摺摺皱的方法。在剪、贴、画、折的各项活动中幼儿显示出很大的热情，根据幼儿的兴趣，我设计了“神奇的会站立的纸“这节课。教学目标确立的依据是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。
活动目标：
1、探索纸不同的变化与承受图书重量的关系。
2、能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。
3、能与同伴合作，较细致地进行操作活动。
活动准备：
1、打印纸若干。
2、图书多本
3、小组记录表。
活动过程：
一、设置问题情境，引出“让纸站起来”的话题。
1、出示纸，了解幼儿生活经验。
师：这是什么？纸有什么用呢？（幼儿自由回答，画画、折纸、玩游戏等等）。
师：瞧，小朋友你们前面也有一张纸，它们都是躺着的，它们好想粘起来呀？你们能有什么方法帮助它们站起来吗？
2、引导幼儿自由探索着让纸站起来的不同方法。
师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法
幼：把纸对折，然后竖起来，它就站起来了。
幼：我把他折扇子那样折，折了三次，它就站起来了。
幼：我把它卷起来，它就站起来了。
3、小结让纸站起来的不同方法：纸真的很神奇，纸通过了折纸、卷的方法，改变了它原来的形状之后，它就可以站起来了。
师：刚才小朋友用不同的方法让纸站起来了，看看谁的纸站得最稳？
二、再次设置问题情境，引导幼儿探索。
1、这些纸要来比一比谁的力气大，它还邀请了一些图书和它一起来玩游戏，
师：就是让站起来的纸上能摆放图书。
2、幼儿猜测后，教师拿一本图书尝试，全体幼儿发现纸上是可以放图书的。
3、进一步引导幼儿猜测纸折叠后可摆放图书的数量。
4、鼓励幼儿尝试。
师：确实纸上能放图书，纸的哪种变化能让放的图书又稳又多呢？我们每个人可以用纸试试，看看用你的方法，可以放几本图书。
5、教师出示记录表，提出规则和要求。
师：四人一组试一试，每一组一张表格，让我们把纸折的样子画在这个格中，猜的数量都记在“？”号的格子中。两人商量一下，一个记，一个放，也可以轮流放。
6、幼儿将自己的猜测记在格子里。
7、分组尝试将纸折叠后可放多少本图书。
三、交流讨论，再次进行实验。
1、设置挑战，再次尝试，比一比谁放的图书最多。
2、师：怎样才能放更多的图书？
师：通过交流，我们发现纸折的次数不能太少，也不能太多；要把纸对齐折；先让纸自己能站稳，再小心地轻放图书，不能碰桌子。
四、交流
1、细心地用自己的方法对结果进行记录。
师：把纸的折法记下来，把放积木的结果也记下来。
2、表达自己的实验结果与发现。
教学反思：
纸”是幼儿日常生活中所熟悉的东西，他们常常用它来画画、做手工作品等。可大班幼儿已有了明显创造性，他们喜欢去探索新的玩法、用法。因此在科学活动《神奇的会站立的纸》中，孩子们可以尽情地去探索、去创造，从而获得了不同折法的纸所承受的力也不同的经验。
首先，第一环节是让小朋友想办法怎样才能让纸站起来。因为大班的幼儿已经有了一定的折纸经验，所以，这个环节对幼儿来说是不成问题的。果然，每个幼儿都能想出至少一种的方法，有的折了一个圆柱体、有的在纸的中间折了一个折痕、也有的索性折出了一个尖尖的宝塔……在活动中，幼儿通过已有的经验和具体的动手操作，去发现、去探究让纸站起来的方法。接下来的一环节是让幼儿探索纸的承受力，把事先准备好的书放在折好的纸上，看看谁的纸承受的书最多。在活动中，孩子们兴致极高，都想试试是不是自己的纸承受的力量最大。然后请个别幼儿上来演示自己的方法。先完成的幼儿与同伴互相自主的交流、分享，共同探索纸的承受力，获取具体经验。在这个环节中教师没有更换新的纸，因为在第一个环节中已经折过的纸有了折痕对承受能力有一定的影响，这样就影响了实验的结果。
活动将近尾声时我请上来两名书放最多的幼儿进行比赛来选出一名最佳魔法师，下面的幼儿数着越来越多的书都兴奋不已，最多的是一位男孩子一共放了8本书。在这个过程中幼儿们都觉得不可思议这就激发了幼儿的强烈探索欲。
幼儿园神奇的字教案篇4
【活动目标】
1、认识各种动物的尾巴。
2、了解动物尾巴的作用。
【活动准备】
歌曲《小画家》磁带、故事《神奇的尾巴》磁带，各种动物身体和尾巴分开的图片（金鱼，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎）
【活动过程】
一、今天老师给小朋友带来了一首好听的歌曲，咱们来一起听一下吧！（歌曲《小画家》）
提问：1、歌曲中的小画家是谁啊？（丁丁）2、丁丁画的什么？画的怎么样啊？（螃蟹四条腿，鸭子小尖嘴，兔子圆耳朵，大马没尾巴）3。丁丁是不是一个优秀的画家？
教师小结：丁丁做事不认真，没有认真观察，只说大话，所以没有画好，我们小朋友可不要向他学习。
二、找尾巴： 师：今天老师还带来了一个“宝盒”呢！你们来猜猜里面有什么？（教师故作神秘状）“宝盒宝盒魔力大，里面到底都有啥？”孩子们，猜出来了吗？现在我让一个小朋友来把宝物拿出来！
出示动物尾巴：（一个小朋友拿一个）
金鱼的尾巴：什么颜色？像什么？（嘴唇，花瓣）金鱼的尾巴有什么用处啊？
松鼠的尾巴：什么颜色？像什么？（桃子，雨伞，小船）
燕子的尾巴：像什么？（剪刀，岔子，牛角）
猴子的尾巴：像什么？（蛇，蚯蚓，绳子）
老牛的尾巴：像什么？（勺子。气球，蝌蚪）
出示每种动物尾巴的时候给幼儿讲讲尾巴的用处。
师：“魔法盒里还有啥，让我再来摸摸她”，幼儿继续摸出动物的身子。
咦？这是谁啊？它怎么了？（引出尾巴没有了）它的尾巴去哪了？我们来帮它找找吧！（让幼儿自己去帮各种动物找到尾巴，把它们连起来）
最后出示壁虎的尾巴：咦？这是谁的尾巴呀？它的身子去哪了？（课前把壁虎的身子藏好）咱们来帮它找找吧！这时放故事《神奇的尾巴》
三、欣赏故事：
提问：
1。故事里都有谁啊？
2。它们发生的什么事？
3。它们的尾巴断了怎么办了？（知道壁虎的尾巴断了，可以长出新的尾巴，蚯蚓的尾巴断了，可以长成新的蚯蚓）
【活动延伸】
游戏《揪尾巴》
动物的尾巴可真神奇，现在我们也来变成小动物，一起来玩揪尾巴的游戏吧！
幼儿园神奇的字教案篇5
活动目标:
1、创设情境，激发幼儿发现问题并大胆提出问题。
2、通过动手操作实验，幼儿初步了解磁铁吸铁的特性。
3、了解磁铁在生活中的应用 。
活动准备:
1、各种形式的磁铁 。2、回形针、钥匙、纸片、雪花积木、硬币、螺丝、塑料玩具、图钉等物品。 3、记录单活动过程:
1、教师在活动区投放材料：磁铁、小铁片、曲别针、积木、插塑，让孩子们游戏。
教师：小朋友，今天老师给你们带来了一种有魔力的玩具，想玩吗？
教师出各种形状的磁铁，引导幼儿观察磁铁的形状、颜色。
并提出问题：想知道它有什么魔力吗？请小朋友把它放到玩具框里试一试，玩一玩。
2、幼儿在玩中发现问题--磁铁上吸附了东西的现象。
提出来问题：你发现了什么？那么磁铁都能吸什么？
3、 让幼儿猜想结果，并为各组幼儿准备记录单，让幼儿把他们的猜想画在记录单中。
4、幼儿按照自己的猜想进行实验，看看自己猜想的现象是否发生了？
5、再次试验、并填写记录单。
6、幼儿把自己试验的结果统计出来，得出结论：不能吸积木，只能吸铁制品。（幼儿把自己的结论与大家交流分享）
7、了解磁铁的作用
1、教师出示没有鱼钩（有磁铁）的钓鱼竿,示范钓鱼,请小朋友想一想为什么能钓上鱼？
2、）动脑筋、想办法。
老奶奶缝衣服时,一不小心针掉在地上,老奶奶找来找去怎么也找不到十分着急,请小朋友想办法?
3、引导幼儿想一想、说一说日常生活中哪里用到磁铁(文具盒、钱夹、妈妈的包、冰箱门…….)
幼儿园神奇的字教案篇6
活动目标：
1、认识象形字日、月、山、水、木、果、竹、田、月，了解象形字的特点；
2、大胆表述象形字与实物之间的联系；
活动准备：
ppt、笔、作业单等
活动过程：
一、导入部分
1、出示ppt，引导幼儿对中国汉字的兴趣和骄傲
———————“小朋友们，看看我们的大屏幕上是什么？”
对，他们是我们的中国汉字。
“那你知道他们都是从怎么来的吗？”
（看视频1）
孩子们，告诉我，我们的汉字是从来的呢？（象形字）
小结：在很久很久以前，我们的祖先为了记录事物而根据事物的外形特征创造了“象形字”。
二、基础部分
1、根据ppt图画认识象形字并了解其特点
今天老师就要和小朋友们一起来学习了解我们中国古老的“象形字”
p1：看，我给小朋友带来了一幅很有意思的图，请你们仔细观察一下，你看到了什么？
让我们一起来看看（就在原图上学习）
q：你看他像什么字？
q：为什么你觉得他是呢？
（教师可提示幼儿通过他的形状等来看）
（附：日、太阳是圆圆的.球体，在中间的点表示他会发出光和热；
山、三个突起的三角形表示群峰的山脉；
水、弯弯的曲线表示水波纹；
木、一根直线是树干，下面的线条是树根、上面的是树枝。）
小结：在这幅有趣的图画里有日、有山、有水、有木这么多的象形字；
我们知道了象形字来自于图画文字，是一种最原始的造字方法，但对比图画他的象征性更强。
2、小组探讨完成作业单
那我现在要给小朋友们一个小人物，请你们一小组为单位，共同探讨合作完成我们的作业单《象形字找朋友》，一会我们来分享好吗？
第一组：连线（象形字图片）；
第二组：配对（两组卡片）；
第三组：摹绘（给象形字画图）
2、鼓励幼儿对象形字感兴趣，尝试大胆的分析象形字特点
谢谢我们的小朋友们帮我完成了不同的作业单，让我们学习认识了更多的象形字，那我这里刚收到了几封神秘的来信，你们能帮我看看他告诉我了什么，好吗？
视频2：人骑着马路过了竹林、田地和树林；
（视频用长条画画出来，帮助幼儿理解。）
小结：哎呀，象形字太有意思了，它包含了这么多的内容，孩子们，不管是象形字还是汉字，他们都是用来记录事物和帮助人与人相互交流的一种方式。
三、结束部分
1、幼儿创意象形字记录
我的朋友送给了我这么有意思的信，那你们想不想给你们的好朋友也用象形字写一封这样的信呢？
好了，孩子们现在就让我们回到教室把你的象形字信件装到信封里送给我们的好朋友吧！
幼儿园神奇的字教案篇7
活动目标：
⒈理解故事中事物的神奇变化，能大胆、清晰地表达自己的想法。
⒉能主动关注周围事物的变化过程。
⒊幼儿可以用完整的普通话进行交流。
⒋培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备：
⒈挂图第5号。
⒉桃子、鸡、蝴蝶生长变化图。
幼儿经验：幼儿在日常生活中了解到常见的一些事物的变化过程。这个故事新奇、有趣，故事的情节、结构都比较简单，能打开幼儿的思维之门。
活动重难点：
理解故事中事物的神奇变化
表达周围其他事物的变化过程
在活动前，让幼儿了解一些事物的变化，用直观的形象使他们能积极地思维。
活动过程：
一猜测小火车的神奇
⒈出示背景图“小火车”：呜，谁来了？一列小火车开来了，它是什么颜色的？这是一列神奇的小火车，什么是神奇？（有特别的本领、功能）
（用开火车的情境以及神奇火车的介绍，吸引幼儿进入活动中，引起幼儿的注意和兴趣。）
⒉师：猜猜看小火车有什么神奇的本领？
（个别幼儿说一说）
二发现小火车的神奇
⒈师：它到底神奇在什么地方呢，我们一起来看一看。
师：看，一个小桃核蹦蹦跳跳地想乘神奇的小火车，小桃核是谁呀？（桃子里面那粒硬硬的、不能吃的东西。）
师：小桃核上了火车，当上了小火车的第一位乘客。小火车带着小桃核，绕着草地开了一圈，然后慢慢地停了下来。
⒉师：奇怪，从火车上下来的不是小桃核，而是个粉红色的水灵灵的大桃子。（出示相应的桃子）
⒊师：你刚才看见谁上了小火车？下车时变成了谁？是只什么样的大桃子？（丰富幼儿词汇：粉红色的水灵灵的）小桃核怎么会变成大桃子呢？
（出示一组由桃核变成桃子的变化过程的简图，帮助幼儿理解事物的变化）
（用故事中桃核变桃子的部分，让幼儿了解了桃核→发芽→长成树→开花→结出桃子的过程，从而感受、发现小火车的神奇之处，为之后的想象、思考做铺垫。）
⒋出示鸡蛋：哟，从哪儿滚来了一只圆头圆脑的鸡蛋，它也来乘坐这列小火车，猜猜看，接下来会发生什么事？
（幼儿讲述自己的猜测，出示鸡蛋变母鸡过程图）
⒌师：接着又来了谁呢，会有怎样的故事呢？（出示毛毛虫）
⒍师：毛毛虫下车时变成了什么？它们怎么会变成蝴蝶的呀？（出示蝴蝶变化过程图）
（在初步理解故事，了解情节发展的基础上，让幼儿自由讲述，使幼儿的.思维和语言能力得到发展。）
⒎师：小男孩上了车，又会发生什么事？（出示老爷爷图）他喜欢这样的变化吗？你怎么知道？那可怎么办呢？
（小男孩是否愿意变成老爷爷的问题，使幼儿进一步喜爱和珍惜现在的生活；如何让老爷爷变回小男孩，使幼儿了解事物变化的逆向过程。）
⒏师：这真是一列神奇的小火车，不论是水果、动物、昆虫还是我们人当了它的“乘客”，下车时都发生了变化。在我们周围许多东西都在变，有的变化很快、很明显，而有的东西是渐渐地变化的。
（总结变化事物的种类，让幼儿了解事物的多样性，为创编活动做准备。）
三谁来坐火车
⒈师：你们还希望谁坐上小火车？小火车会把他变成什么？
(鼓励幼儿讲讲日常生活中看到的渐变过程，如：月亮圆缺，花儿开放芽等。)
（通过自己讲述故事，使语言能力和想象能力得到提高。）
⒉幼儿答案相似时，教师出示其它种类图片，帮助幼儿讲述。
（帮助幼儿从不同种类事物的不同变化过程来表述。）
⒊小结：只要我们仔细观察，我们就能发现周围的一些东西发生的无穷变化。
(鼓励幼儿今后在生活中仔细寻找事物的变化，获得更多的表现。)
活动反思
⒈在活动中，幼儿能够被故事有趣的情节吸引，积极思考、想象、猜测故事的情节，通过故事，激发了幼儿关注周围事物变化的兴趣。并且，在前期拥有的经验基础上，幼儿能较容易的理解故事内容。
⒉故事中事物的变化对于大班幼儿来说，相对浅显了一些，当讲述了第一位乘客桃核的经历后，幼儿就领悟到其中的奥妙，能猜想到随后几位乘客的变化，还没有提问“它们下车时会发生什么变化”，幼儿就直接说出了该事物的变化，猜到了故事的情节。而在活动中，每次新事物出现，总是提问幼儿会变成什么，显的有些重复、单调，问题都停留在同一层面，不能让幼儿的能力得到提升，后面部分，应出示图片，让幼儿自主观察，自由说说。
⒊故事中出现的几个变化的事物都是具有代表性的，是不同种类中典型的几样，在幼儿创编故事时，也要引导幼儿说说不同种类的事物的变化，不是停留在动物的生长变化过程上。可出示和幼儿回答不同种类的物品图片，引导幼儿思维的方向。而作为语言活动，幼儿说的还不够多，要引导幼儿愿意说、大胆说，并且，用完整的语言表达。
