教案的评估反馈不仅有助于学生成长，也能促进教师自我提升，编写教案时，教师需反思以往教学经验，避免重复错误，职场范文网小编今天就为您带来了小学英语下册教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

小学英语下册教案篇1

一、教学目标

(1)知识目标：能听、说和认读本课的主要词汇：chair、desk、what、this,以及句型：what’s this? it’ a……

(2)能力目标：通过本课的学习，学生能就日常生活中的物品进行询问和识别，能用本节课所学的知识chair、desk、what、this,以及句型：what’s this? it’ a……进行英语口语交流。

二、教学重、难点

学生能联系实际理解和运用what’s this?/ it’s a……进行交流。

三、教学准备

单词卡片若干张头饰等

四、教学过程

step 1 warming-up

1、greetings

t: good morning./ how are you?/what’s your name?/…

2、sing a song 《please stand up》

step 2 leading-in

1、listen to part 1

老师出示三个不同的头饰，让学生边听录音边看头饰。

2、listen and repeat

让学生听后去模仿录音。

step 3 presentation

1、teach the new drills.

⑴出示chair的一部分，引出新单词“chair”

c-h-a-i-r it’s a chair.

个别s读，展示自己的书包 组内击掌传递

⑵出示desk的一部分，引出新单词“desk”

d-e-s-k it’s a desk.

(以同样的方式教授其它单词)

2、突然出现dog的叫声)xiyangyang: oh, what’ this?(板书)

s：it’s a dog.

step 4 new text

t: amy’s little brother, tom, he has many many questions to ask amy. let’s have a look together.

1、listen and point.

2、read after the tape.

3、read after t

4、group work: role play

step 5 consolidation

1、pair work : role play

2、game: clap and say

四人一组，利用事先准备好的图片，四人有节奏的边拍桌子边说“what’s this?”，由第一个s开始四人轮流指着其中一样物品来回答“it’s a …”， 不能重复，直到把所有物品都说一遍，没有跟上节奏或回答不出来的s被其他人刮一下鼻子。

3、chant

⑴listen and say

⑵say and do

step 6 homework

抄写本课单词(每个4遍)，并熟读课文3遍。

小学英语下册教案篇2

小学英语第四册学期教学计划

1、教材结构分析

本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（pepprimaryenglishstudents’book4），本册教材分为六个单元，两个复习单元。

2、教学内容分析

3、教学重难点分析

进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。

一、教学目标

1、知识技能目标

能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。

2、操作应用目标

能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。

3、情感态度价值观目标

强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。二、班级学生情况分析

（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）

四年级分两个班，一班人，二班人，两班情况基本相同，后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。三、主要教学措施

（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）1、融会话教学与情景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导四、教学进度安排

教学进度表

第一单元教学计划

一、单元教学内容分析

unit1myschool

1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：thisis？？。。thatis？？？。isthis？？。？。isthat？？。？yes，itis。/no，itisn’t。同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，washroom，musicroom，gym，andtvroom。掌握句型this/thatisthe？及isthis/thatthe？？yes，itis。/no，itisn’t。在实际情境中的运用。

3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。

二、单元教学目标：

认读partaandpartb中的单词；实际情景中灵活运用let’stalk中的重要句型this/thatisthe（a）？isthis/thatthe（a）？？yes，itis。no，itisn’t。三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，

小学英语下册教案篇3

教学内容与目标：

let’s talk

本部分主要巩固good morning./ hi.并学习新句型：we have a new friend today. i’m from …(国家)。welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。

let’s practice

为了巩固let’s talk部分而设计的练习。

教学重点、难点：

国家名称及介绍他人和自己。

教学准备：

教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。

教学过程：

热身/复习（warm-up/revision）

（1）播放英语歌“hello”的录音，让学生跟着录音演唱。

（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。

2．新课展示（presentation）

接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入we have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上amy的头饰，引出该句。

t:带领全班一起说amy! welcome!注意不要将welcome的发音发错了。

（2）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演bai ling:

hi, i’m bai ling. i’m from china.(手中挥动中国国旗)。

利用国旗卡片，教读china, america, canada三国的名字。

（3）教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。

（4）再进行介绍他人的操练。

3．趣味操练（practice）

用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。

表演对话内容。

（3）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。

4．课堂评价（assessment）

内容：活动手册p1。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

5．课外活动（add-activities）

（1）听录音，仿读对话

（2）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。

小学英语下册教案篇4

一、课题

lesson 10 it’s cold

二、教学内容

let’s learn. let’sing 和ask and answer.

三、教学目标

1.能听懂和指认：

cold,hot,fine,sunny,cloudy.rainy,windy7个表示天气的生词。

2.掌握“

is it hot?”“yes,it is.”“is it sunny？”

“no，it isn’t.it’s rainy.”几个句型。

3.进一步复习巩固元音字母o的发音。

四、教学重点

1.掌握本课主题句型。

2.let’s learn.

五、教学难点

ask and answer.

六、教学方法

1.复习法

2.图片导入法

七、教具准备

单词图片，录音机，小黑板。

八、教学过程

?复习检查】

1.复习单词：复习以前学过的单词，其中要求掌握的单词可由教师说英文，让学生拼写出英文并写出中文意思。对只要求会听说的词，可由教师说英文，让学生跟说并说出中文意思。

2.复习let’s talk：教师出示简笔画，让学生看图听一二遍录音，然后全班一起说两遍，再叫若干对学生站起来对话。

?let’s learn】

1.学习生词（表示天气的）

a.复习cold，hot，fine三个单词。

b.从“活动材料中”取出sunny，cloudy，rainy和windy几个单词的简笔画，让学生边听读单词边画和涂色，画好后，将它们剪下来制成卡片。

c.教师举图并说cold，sunny，cloudy等，反复说多遍，学生能基本熟练后，由教师发指令，说“it’s sunny.”“it’s hot.”“it’s rainy.”等,让学生举手中的卡片，做动作反应。

d.学生能熟练反应后，教师举图片，让学生说英文。

2.导入主题句型:(自问自答导入)

a.举表示hot的图,并自问自答:“is it hot?” “yes,it is .”

b.举表示rainy在的图，并自问自答：“is it sunny？”“ no，it isn’t. it’s rainy.”说过后解释一下，这里的it表示天气。

?训练操作】

1.师生问答，教师举一个图并提问，由全班一起回答。如教师举表示cloudy的图并问：“is it cloudy?”学生答：“yes,it is.”教师举表示rainy的图并问:“is it sunny?”学生答:“no, i t’s rainy.”

2.全班分左右两部分，教师举图，左边学生问，右边学生答，如教师举表示cold的图，并说hot,则左边学生问：“is it hot？”右边学生答：“ no，it isn’t. it’s cold.”windy的图并说windy,则左边学生问：“is it windy？”右边学生答：“ yes,it is.”练几遍后，两边换过来。

3.各竖排间进行同样操练。

4.同座同学用手中的卡片互相提问和回答。

?let’s sing】

听录音学唱，进一步练习[u] 的发音

?ask and answer】

1．教师就当天的天气提问，让全班学生答，如当天是晴天，且很热，教师可问：“is it cold?”“is it cloudy?”“is it rainy?” “is it hot?”“is it sunny/fine?”对前三个问题学生要答：“no，it isn’t.”对后边的两个问题学生要答：”yes,it is.”

2．教师举图片问：“is it…?”让全班学生作答.全班左边和右边的学生依次到讲台前，一人举图片问，另一人回答。

?效果测试】

做练习册中的练习二至练习四

?布置作业】

1.抄写本课单词两边

2.抄写let’s learn中的主题句型一遍。

小学英语下册教案篇5

教学目标：

where does daming fly kites?

he flies kites in the park.

教学重点：

描述物品的位置

教学用具：

a recorder, word cards, pictures

教学过程：

一、热身复习

老师发指令，学生做动作，复习运用“on,in,under”。指令内容可以滑稽有趣些，例如：“put your nose on the pencilbox. put your hand on your head. put your foot on thedesk.”老师发出指令后，可以问学生：“where’s your nose? where’s your hend? where’s yourfoot?”学生做出回答。

二、课文导入

老师问学生：“how many seasons are there in a year? what arethey?”以此复习表示四季的单词。然后老师将表现四季的图片贴在黑板上，问学生：“what do you do inspring/summer/autumn/winter?”老师根据学生的回答继续问：“where do you...?”

三、课文教学

1.老师问学生：“what does daming do inspring/summer/autumn/winter?”老师播放录音或教学vcd，呈现sbunit2活动1，请学生熟悉课文内容。老师再放录音，出示daming活动的图片，请学生根据录音内容将图片贴在相应的季节图片处。

2.再次播放录音，请学生模仿跟读。其后，请学生以小组为单位朗读课文。鼓励学生根据黑板上的图片描述课文内容。

3.以小组为单位表演课文。学生可以分工合作，尽力创设情境，展示课文内容。

4.完成sb unit2活动2。老师根据黑板上的图片体温：“where does daming fly kites?”学生回答：“he flieskites in the park.”请学生在小组内针对其他图片进行练习。

5.完成sb unit2活动3。请学生仔细看图和示例，了解题目意图，然后在小组内开展问答练习。

四、课文学习

1.学习sb unit2活动4的歌曲。放录音，请学生熟悉曲调和歌词。放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读。再放歌曲录音，请学生跟唱。

2.学习sb unit2活动6的字母。老师领读，学生跟读，注意纠正学生的发音。老师板书这些字母的大小写。

3.把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。

五、课后作业

1.听录音，朗读课文，并试着背诵。

2.画一张自己在四季的活动图，并向同学、朋友及家人进行描述。

小学英语下册教案篇6

本册教材共6个单元、2个复习单元。每个单元分“a、b、c”三个部分，共12页。复习单元为6页。a、b两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；c部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。

五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。

1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2．初步养成良好的书写习惯。

3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。 4．能四会要求掌握所学句型。

5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

1．重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 ③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发 音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。

3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

第一课时

教学重点：

let’s learn中的动词短语：eat breakfast，do morning exercises，have english class，play sports，eat dinner。

句型：when do you do ...？ i usually...at...。教学难点：

单词exercises和usually的发音较难掌握：exercises可以让学生分音节由慢到快的模仿发音；usually先让学生着重练习/v/的音，再完成整个单词的发音。课前准备：调查表的复印材料。

动词短语eat breakfast，do morning exercises，have english class，play sports，eat dinner的图片(下面标有相应的英文)。

录音材料：let’s start，let’s learn，let’s chant，五年级上册第二单元b部分歌谣。教学过程：warm up (热身)活动一 猜时间教学参考时间：2-3分钟

教师在黑板上画一个大钟表的图，不要画上时针和分针，自己站在前面，张开手臂演示一个时间，注意演示时将一直手臂缩短一些表示时针，然后提问：what time is it？引导学生用it’s...回答。

请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间。review(复习)活动二复习短语

教学参考时间：5分钟

教师播放五年级上册第二单元b部分歌谣课件，学生一起说唱。

教师提问：what do you do on saturdays？引导学生说出学过的动词短语。出示let’s start部分插图，请学生分别说出图中示意的短语(可以不按顺序)，当一名同学说到一个短语时，其他同学要指向相应的图。

教师播放let’s start部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。

引导学生理解when do you...?的意思。presentation (新课呈现)活动三学习单词教学参考时间：5分钟

显示let’s learn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：what do they do every day？播放动词短语的录音，引导学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出相应的图和短语，同时一边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。点击do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节读由慢到快的教。

教师用简笔画画出太阳，领读：eat breakfast；再在旁边画一个月亮，领读：eat dinner；然后教师说：i eat breakfast at 7:00 in the morning. i eat dinner at 8:00 in the evening. 从而让学生正确理解eat breakfast和eat dinner的意思。如果学生学得快，可以引入短语eat lunch—i eat lunch at 12:00.

进行看谁反应快的游戏。教师说：i eat breakfast，学生马上说：at 7:00 in the morning.教师说：i eat dinner，学生要说：at 8:00 in the evening. 教师如果说：i eat lunch，学生应接：at 12:00.

出示卡片：have english class，play sports ，请学生朗读并说出意思。活动四学习句子教学参考时间：5分钟

教师播放let’s learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。

教师示范单词usually读音，学生模仿，注意强调/v/的发音；解释意思：通常。

两人一组朗读句子。教师板书：

play sports 3:30

have english class9:00 in the morningeat breakfast 7:00 in the morningeat dinner 8:00 in the evening when do you ... ...？ i(usually)......at ... :...提问：when do you eat breakfast？when do you have english class？when do you eat dinner？

学生在提示下回答：(尽可能让更多的同学参与)i usually eat breakfast at 7:00 in the morning . i usually eat dinner at8:00 in the evening.

i usually have english class at 9:00 in the morning.

组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况说说自己的作息时间：i(usually)......at ... :...let’s play (趣味操练)活动五 表演活动教学参考时间：3分钟

学生两个人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在其身后说出这个动作的名称。学生三人一组进行表演，第一个人表演动作，第二个人表演时间，第三个人说出句子。活动六拼词比赛教学参考时间：3分钟

小学英语下册教案篇7

unit4 at the farm of pep english from grade 4, book 4

teaching content: part a let’s spell

teaching content analysis：

unit4 at the farm has 6 periods. this lesson is the period3. the main teaching content of this lesson is part a let’s spell. this part requires students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”. and students should perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.

students’ learning analysis：

as the grade 4 students, they have learn the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er” in the last several units. in this lesson, i will make a connection with “or” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”.

teaching objectives：

by the end of the lesson, students should be able to:

l master the pronunciation of words which have letter combination “or”: /：/, /:：/.

l perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.

l read and write down the words that have letter combination “or” according to the pronunciation rule.

l by the learning of pronunciation can make the students notice the fixed pronunciation of some letter combinations, which can improve students speech recognition ability and reading ability.

important and difficult points of teaching：

make the students to master the pronunciation of words which have letter combination “or”. and make them to perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.

teaching process：

i warm-up

1. free talk.

t: good morning, boys and girls.

ss: good morning, miss yang.

t: today we’ll learn unit 4 at the farm parta let’s spell.

2. t: before our class, let’s enjoy two chants.

(teacher plays the chants about the pronunciation of “ir”, “ur” and “al”, which they have learned before.)

3. teacher shows the words which contain “ir”, “ur” and “al” to recall the knowledge they have learnt.

4. teacher asks students whether they remember the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er”. and then teacher can naturally introduce “or” to students.

[design idea：recall the knowledge they have learned. use “ir” and “ur”, which pronounce /：/, and “al”, which pronounces /:：/, to make connection with “or”.]

ii presentation

1 . presentation “or”: /：/

⑴teacher shows 3 words, which are work, homework, world map, and asks students to read it.

⑵teacher asks students to discuss the pronunciation rule of “or”.

[design idea：let students perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”. ]

⑶teacher presents the pronunciation rule 1 of “or”: or在w后通常发/：/，与ir，ur同音.

⑷teacher shows the words: word, worth, worm, worse. and then requires students to spell them according to the pronunciation rule 1.

[design idea：make students be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule 1.]

2 . presentation “or”: /:：/

⑴teacher shows students the word “horse” and ask them a question that whether this word pronounce /h：s/.

⑵teacher asks students to find out the pronunciation of the word “horse” and pay attention to the other words that has “or” in a chant.

chant: the story about a horse

i like to read the story.

the story about the horse.

the horse likes to work.

he works hard of course.

⑶after listening to the chant, teacher asks students to read the words: horse, story.

⑷teacher shows 4 words, which are horse, fork, story, morning, and asks students to read it.

⑸teacher asks students to conclude the pronunciation rule of “or”.

⑹teacher presents the pronunciation rule 2 of “or”: or在单词中一般发/:：/，与al 同音.

⑺teacher asks students to make brainstorm about the words that contain “or” that pronounce /:：/.

3. summary

teacher asks students to summary the pronunciation of “or”:

发音规则1：or在w后通常发/：/，与ir，ur同音

发音规则2：or在单词中一般发/:：/，与al 同音

iii practice

1. listen and number

[design idea：first of all teacher will help students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”: / ：/, /:：/ by listening.]

2. read and sort

[design idea：secondly, through speaking, teacher helps students to be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]

3. look. listen and write

teacher asks students to write down the important words.

[design idea：thirdly, though writing, teacher helps students to be able to write down the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]

iv production

teacher make a summary with students that the pronunciation of “or”,

“ir”, “ur”, “ar”, “er”. and then teacher will guide students to be aware that the fixed pronunciation of some letter combinations.

v homework

记住or的发音规则，并尽量查找单词来练习or的发音。

把查找到的相关单词根据/：/ 和/:：/来归类并记录。

有能力的同学试着把归类的单词写一篇小故事。

复习之前学的字母组合的发音音标。学会观察归纳和总结。