教案中明确的评估标准能够帮助教师及时了解学生的学习情况，一份好的教案能够明确教学目标，使课堂教学更具针对性和实效性，以下是职场范文网小编精心为您推荐的给爸爸的船教案推荐6篇，供大家参考。

给爸爸的船教案篇1

活动目标

1．能判断、比较手的大小。

2．能说出爸爸大手的本领，为爸爸感到自豪。

活动准备

1．爸爸和幼儿在家里一起准备好材料（在纸上画爸爸一只手的轮廓），带到班上。

2．《大头儿子小头爸爸》歌曲磁带、录音机。

活动重难点

重点是让幼儿判断比较手的大小。

难点是让幼儿说出爸爸的本领，为爸爸感到自豪。

活动过程

1．手指律动，引起兴趣。

老师与幼儿围坐在一起，做拍手动作，吸引幼儿的注意力。

2．引导幼儿认识大手印。

教师出示一个大手印。

“老师这里有一个手印，谁来猜猜手印是谁的？有什么本领？”

大家一起讨论交流。

3．启发幼儿说说爸爸大手的本领。

（1）请幼儿将自己的小手放到爸爸的手印上，比比大小。

“幼儿和爸爸谁的手大，谁的手小？”

（2）鼓励幼儿讲讲自己爸爸大手的本领。

“爸爸的大手会做什么事情呢？”

“爸爸的'大手能做这么多事情，可真厉害啊。”

“你们的爸爸棒不棒啊，你们的小手什么时候能像爸爸一样呢。”

4、大手拉小手。

“幼儿喜欢爸爸的大手吗？我们怎样才能和爸爸拉拉手呢？”

“咱们在爸爸手旁边放上自己的小手。”

播放音乐《大头儿子和小头爸爸》，引导幼儿做拉手动作。

活动延伸

帮助幼儿将爸爸一只手的轮廓作品贴到墙上，引导幼儿讲讲自己和爸爸的事。

给爸爸的船教案篇2

教学目的

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

教学重点

感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

教学难点

理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

教时：两课时

第一课时

一、导入新课：

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

二、整体感悟：

1、检查预习情况。

2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

“花”在全文结构中起着怎样的作用？

c、文章表达了作者怎样的感情？

学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

a。爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

b．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

c。表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

三、研读与赏析

1、教师导学：

这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程当中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究；

确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

a．文中哪些写的`是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?

b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

a。 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

b．比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

c．是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

四、作业

1、识记字词，完成读一读，写一写。

2、思考“研讨与练习”一。

3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”：

4、准备说说自己的爸爸。

第二课时

一、研读与赏析

教师导学

上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

a。 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

b。 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?

c。“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？

教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。

明确：

爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

二、体验与反思

组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程当中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

进一步提问：

1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。

2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?

三、拓展延伸

有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

四、作业

小作文：《世上还有爸爸好》

教后记：这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。

给爸爸的船教案篇3

【教学目标】

１、理清文章的思路。

２、认识父亲这一人物形象。

３、感受人间至爱亲情。

【教学重点】

通过父亲这一人物形象体味人与人之间的真情。

【课前准备】

１、学生熟读课文，借助工具书解决字词。

２、教师准备多媒体课件。

【教学过程】

一、导入新课，出示目标

１、导入：

放《父亲》这首歌，创设情境。

刚才我们怀着对父亲的崇敬之情聆听了一首为我们的父亲唱的颂歌。听着这优美的旋律，感受着父爱的深沉与博大，我们怎能不去感谢给予我们生命与厚爱的父亲呢？在一篇课文里同样有一位父亲值得我们去歌颂。

（多媒体显示题目，板书）

２、学习目标。

（多媒体显示学习目标，与教学目标相同）

二、学生小组自主合作学习，教师深入各组

１、整体感知：

请同学们速读课文，思考问题。

（多媒体显示问题）

想一想：

文中情节哪些写的`是眼前事，哪些是回忆的事，如何引出的？

（小组讨论交流，教师视情节引导：上下文联系起来，具体语句）

２、合作探究：

我们理清了文章的思路，你在阅读时还发现了哪些问题呢？请小组合作探究，发现问题，解决问题。

３、相互质疑：

小组中有哪些问题没有解决，靠集体的智慧解决难题。

（灵活安排：学生可指名求教，其他学生也可自告奋勇及时求助）

三、教师导学

通过刚才的求救及求助，我感受到了同学们思维火花的碰撞，我也遇到了一些难题，大家愿不愿意帮我去征服它们？请大家自由闯关！

多媒体显示：

自由闯关，每人仅限一关，聪明的你闯哪一关？

第１关：本文题目为什么爸爸的花儿落了有什么含义？

第２关：你认为花在叙述构思中起着怎样的作用？

第３关：你认为爸爸是一个怎样的人？

第４关：你知道末尾我默念的花的含义么？

在这一环节可根据学生的回答情况，作简要板书（见板书设计）。

四、体验与反思

多媒体显示：

（谈一谈）在父亲的影响下，我长大了。我们每个人都要长大，都含有父亲的呵护，你的父亲是如何教育你的呢？请畅所欲言。

五、教师总结

文中的父亲让我们感受到了父亲对自己的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱，那么，就让我们在我们成长的记忆长河中谨记：生活中，有个人叫父亲，有种爱叫父爱。

【板书设计】

爸爸的花儿落了

我长大了

给爸爸的船教案篇4

活动目标：

1、通过“爸爸调查表”，知道爸爸的一些个人信息和爱好。

2、进一步萌发爱爸爸的情感。

活动准备：

1、活动前发放“爸爸调查表”，让幼儿回家在采访爸爸的基础上，完成调查表的填写。

2、散文录音《爸爸的手》。

活动重点、难点：

通过“爸爸调查表”，知道爸爸的一些个人信息和爱好，并能用完整、连贯的语言进行表述。

活动过程：

1、请幼儿介绍自己的爸爸：

教师出示幼儿完成的“爸爸调查表”：

——“谁愿意来向大家介绍一下自己的爸爸？”

（引导幼儿描述自己爸爸的长相，也可以介绍爸爸的姓名、年龄、属相等。）

教师引导幼儿用完整、连贯的语言进行表述。

2、帮助幼儿了解爸爸的工作：

——“你们知道自己爸爸是做什么工作的吗？”

教师根据孩子的讲述随机讲解，增进幼儿对一些职业的了解，如教师、医生等。

3、请幼儿欣赏散文《爸爸的手》：

教师提问导入：

——“你的爸爸爱你吗？他是怎样爱你的呢？”

“一起来听一听，一位小朋友是怎样夸自己的爸爸的。”

教师播放散文录音《爸爸的手》

——“小朋友在夸爸爸的什么？”

“他的爸爸有一双怎样的手？爸爸的手为他做了一些什么事？”

给爸爸的船教案篇5

活动目标：

1、喜欢阅读图画书，理解图书中所表达的内容，并大胆的表达表现。

2、通过观察夸张、变形的图画，萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。

活动准备：

大图书、课件

活动过程：

一、引出主题

师：喜欢自己的爸爸吗？说说你的理由！

小结：你们的爸爸都很能干、可爱，每个人都有自己的爸爸。今天我也带来一位爸爸介绍给大家。

二、阅读图画书《我爸爸》

1、出示图画书《我爸爸》，看封面，认书名。

师：这真是个调皮、可爱的爸爸！这本书就叫《我爸爸》。

师：这到底是怎样的一个爸爸呢？让我们一起阅读图书。

这个爸爸在干什么？爸爸的旁边有什么？（追问：为什么把爸爸和太阳画在一起呢？爸爸为什么像太阳？）

师：这是我爸爸，他真的很棒！就像太阳，给我温暖。

爸爸到底有多棒呢，让我一起翻书：

2、爸爸有哪些本领？

幼儿说一个，把书翻到那一页。追问问题。

三、阅读图画书，体验爸爸的高大与温柔。

1、小结：爸爸有这么多本领，所以我们很爱自己的爸爸，宝贝爱上爸爸的理由还不止这些呢？

翻书：爸爸变成了什么，你从哪里看出来的？

师：哦！我爸爸吃的像马一样多。

这一幅幅又说了爸爸什么事情呢？翻书

游的像鱼一样快，像猩猩一样强壮，像河马一样快乐。

2、翻书：

看了这幅图，你又会有什么感觉呢？

你觉得什么时候爸爸很高大？爸爸什么时候像泰迪熊一样可爱、柔软？

师：爸爸也会生气的，会大声的训斥你，这时候爸爸是怕你做错事，怕你受伤害，其实爸爸更爱你呢！

3、生活中，爸爸的故事也很多呢，让我们一起来看看什么时候爸爸最高大，什么时候最温柔！

给爸爸的船教案篇6

活动目标：

1、学会观察绘本，了解爸爸的各种爱好及他勇敢的性格特征。

2、通过观察夸张、变形的图画，能用比喻句型“我爸爸像……一样……”说说爸爸的本领。

3、让孩子体验父子亲情，爱自己的爸爸。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

1、经验准备：事先了解爸爸的外貌，兴趣爱好，爸爸的本领等等，并且制程小卡片书。

2、物质准备：多媒体课件ppt。

活动过程：

一、出示绘本，激发兴趣

教师：(出示课件)今天老师带来了一本绘本，这是书的封面，看看封面上有什么?爸爸穿了一件怎样的睡衣?你们猜猜这会是一个怎样的爸爸?

二、结合课件，理解绘画内容。

(一)观看课件前半部分，感受爸爸本领大。

1、教师：到底是怎样的一位爸爸，我们一起来看看。(播放课件前半部分，讲故事)

2、教师：爸爸棒在哪里?(出示平铺图)那谁来用一个好听的词说说。(教师总结：是个xx的爸爸)注：幼儿之间的互动

(二)观看课件后半部分，感受爸爸的变化。

1、教师：(出示马的图片)看，吃早饭的时间到了，爸爸吃得像?(马)你怎么看出来这是爸爸?一样?(多)注：比划动作多

2、教师：(出示鱼的图片)爸爸又像谁了?我爸爸像鱼一样。(做动作)

3、教师：那还会画些爸爸的什么呢，谁来猜一猜爸爸还会像什么?到底会画爸爸像什么?现在请你到桌子旁边轻轻地拿起书一页一页地阅读书的后半部分。

4、幼儿自主阅读书的后半部分。教师巡回指导。(看完后)现在请你坐在椅子上和旁边的小朋友讨论一下像什么?能不能用我们的句式“我爸爸像。一样。”说一说。

5、幼儿回答，教师出示相应的图片。

6、教师：我爸爸真的很棒，他还很多才多艺(继续播放课件)

7、教师：你们喜欢这位爸爸吗?如果他是你爸爸你想对他说什么?

三、烘托主题，抒发情感

教师：我们的'爸爸的确很普通很平凡，可在我的眼中他就是我心中的太阳。我很爱他，并且他也一定很爱我。现在我们一起来完整地欣赏一下这个绘本。

四、发挥想象，给爸爸“画像”

教师：这本书的作者给位爸爸画了很多的画像，(出示“爸爸”画像)老师也给自己的爸爸画了张画像，并且我觉得啊我的爸爸像牛一样的勤劳，那如果请您给自己的爸爸画张像，你会画他像什么?(引导“像…...一样…….”)句式。

活动反思：

由于在本次活动前已经对于爸爸的外貌特征，兴趣爱好，爸爸的本领等等情况有了充分的准备，可以根据制成的小卡片上的内容对于爸爸进行相对准确的描述，小朋友们对于爸爸也就更有话可说，更加愿意说。用固定句型表达爸爸的特征与第一次相比有了进步，能够表达出自己所要表达的内容，也能够根据自己爸爸的特点创编内容，而不是单纯的重复绘本中的句子，这点事值得肯定的。