一份合理的教案能够有效应对课堂中可能出现的各种情况， ，每个教案都应包含实践环节，以增强学生的动手能力，下面是职场范文网小编为您分享的识字三教案优质5篇，感谢您的参阅。

识字三教案篇1

教学目标

1.借助插图和拼音学会14个生字，8个词语。

2.通过看图和读儿歌，初步认识8种树木，了解这些树木的特点。

3.通过字形分析，初步掌握形声字形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

4.通过本课的学习，培养学生爱护树木、保护环境的意识。

教学重点

学会本课的生字新词，认识8种树木。

教学难点

掌握汉字规律，了解形声字特点，培养识字能力。

教学准备

植物园图片若干，本课8种树木的教学挂图及树叶标本，生字卡片和词语卡片。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

1、启发谈话：同学们去过北京植物园吗？前几天，老师去北京学习，参观了北京植物园。带回了几张照片，请同学们玩赏。

2、图片显示：茫茫林海，树木丛生。

3、描述画面：这里是北京植物园，在这里生长着各个地域的不同树木：有北方的云松、塔柏、大叶杨；有南方的樟树、榕树、椰子树；有法国梧桐；有日本樱花应有尽有、数不胜数。今天，老师想和同学们一块认识几种树木，好吗？

二、看图识字，认识树名

1、看图读拼音，读准字音，记住树名。

2、分别出示8种树木的图片，请学生逐一说出每种树木的名称。

3、抽读生字卡片，组词识记树名。

三、分析字形，把握特点

1、板书生字，观察字形。

2、区别异同，把握特点。

四、自主探究，掌握规律

1、小组合作学习，讨论三个问题。

①为什么这些字都是木字旁？

②你用什么方法记住这些字形、

③你用什么方法记住这些字的读音、

2、小结：总结形声字的特点和识记规律。

五、识记字形，指导书写

1、利用形声字规律记忆字形。（同桌合作）

2、观察课后生字表或课后练习，想一想：这些字在书写时应该注意哪几点？（小组讨论）

3、小结。

4、重点指导杨、榕、棉的书写。

5、独立完成课后练习2前8个字的写字练习。

六、复习巩固，尝试运用

1、分组读词语。

2、做游戏：找朋友。（把词语卡片贴在相应的挂图下面）

3、运用形声字规律自学生字椿、柚。

七、课堂小结，环保教育

1、小组讨论：树木的作用。

2、总结谈话。

3、赠送格言：爱护树木，从我做起，保护环境，人人有责。

第二课时

一、复习巩固

1、指名认读上节所学的生字和词语。

2、出示树木图片，请学生口述树名，其他学生书空写词语。

二、读儿歌，学生字

1、轻声自由地读儿歌，借助拼音读准字音，用笔圈出本课要学会的生字，画出不理解的词语。

2、请个别学生试读儿歌，要求读准字音，读通句子。

3、学习生字壮、装、掌、像、季、披。

①读准字音。重点指导壮、装、披。

②认清字形。鼓励学生自己想办法识记字形，如：利用壮记装，利用歌诀掌中有一口，小心盖住不松手记掌等。

③理解字义。联系儿歌及相关插图理解壮，借助手势动作理解掌、装、披，联系生活实际，口语组词理解像、季。

④指导书写。强调：上下结构的字装、掌、季不要写得太长，左右结构的字壮、像、披不要写得太宽。

⑤独立完成课练习2的写字练习。

三、再读儿歌，了解树木的不同特点

1、熟读儿歌。

2、讨论：儿歌所介绍的几种树木都是什么样子？结合相关插图和树木标本说说每种树的特点。

3、联系生活实际说说：你还认识哪些树木？他们的外形或树叶有什么特点？

四、再读儿歌，体会感情

五、看图作画，抒发感受

1、谈话激发作画兴趣。

2、学生自由画画，要求写上树名，注明作者。

3、评画。（以鼓励为主，培养兴趣。）

六、巩固练习

1、复习生字、词语。

2、背诵儿歌。

3、口语交际训练。每个人把自己比作一种树木向大家介绍自己。

扩展性实践

1、办画展，让学生把自己的画作配上一点文字，在班上展出。

2、组织郊游。带学生去郊外认识一些课文中没有介绍的树木，以丰富知识，扩大视野。

识字三教案篇2

【教材内容】

本课包括一幅图，一组纯拼音句群，六个生字及五个生字的笔顺。图上画的是大风呼呼、乌云满天的大雨天里，小鸡吓得躲在石头旁避雨，小鸭子却在荷塘里快活地游来游去。与图对应的纯拼音句群的内容是：“乌云满天电光闪，风呼呼，雨哗哗，吓得小鸡叽叽叽，乐得小鸭嘎嘎嘎。”生字“云、电、风、雨、天、小”是从句群中提出的。

【教学要求】

1.认真看图，对照图画，理解句群的意思。

2.复习巩固汉语拼音，正确朗读纯拼音句群。

3.学会六个生字。

4.通过学习纯拼音句群让学生认识云、电、风、雨的自然现象，鸡鸭不同的生活习性。激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。

【教学重点】

1.复习巩固汉语拼音。

2.学会六个生字。

?教学难点 】 掌握“云、电、风、雨、天、小”这六个生字的笔顺规则。

【主要教学步骤 】

一、看图，指导学生看懂图意。

1.图上画的是什么样的天气，从哪儿看出来的？学生回答后，教师出示天空的景象图：乌云、电光、雨点。

2.想一想，下雨时，天空中会有什么声音？（风的呼呼声，哗哗的雨声。）

3.连起来用自己的话说说图上画的天气是怎样的。（天空黑云厚厚的，闪着电光，风呼呼的刮着，不一会儿，大雨哗哗地下起来。）

二、初读课文第一部分纯拼音句群。

1.教师出示课文中的拼音句群卡片：

wū yúnmǎn tiān diàn guāng shǎn， fēnghū hū，yǔ huāhuā.

要求学生自己指读音节，读准确。教师重点指导yún、fēng，强调后鼻韵母的发音方法。

2.结合图和句群思考：下雨天，天气有什么变化？（天空中布满了黑云，闪着电光，风呼呼地刮，大雨就快来了。）

三、看图的第二部分，看懂图意。

1.图上画了哪两只可爱的小动物？它们在雨天有什么不同的表现？教师分别出示小鸡和小鸭图，三幅图拼凑成课文插图。

2.用自己的话说说小鸡和小鸭的表现，它们是怎样想的？

3.为什么下雨天里，小鸡和小鸭的表现不一样？通过讨论，学生懂得大自然有许许多多有趣的事情，只要我们多看、多问，就能了解到这些趣事。

四、初读课文第二部分纯拼音句群

1.教师出示课文中的拼音句群卡片：

xiàde xiǎo jī jī jī jī，

lède xiǎo yā gā gā gā.

a.要求学生自己指读音节，读准确。教师重点指导轻声音节“de”的发音。

五、细读课文，指导学生有感情地朗读课文。

联系学生听到的风声、雨声及小鸡、小鸭的叫声指导朗读。

六、教师在黑板上写出本课所学生字的音节：

yúu、diàn、fēng、yǔ、tiān、xiǎo.

1.强调读准音节，并注意“fēng”的发音。

2.找一找，看看哪些音节是整体认读音节？哪些是三拼音节？

七、学习生字：云、电、风、雨、天、小。

1.强调“云”字的笔顺规则：从上向下书写。注意“云”字第三笔的书写。找出“云”字的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。结合课文理解“云”是指天上的云朵。用“云”字组词，然后再说一句话。如“云，乌云；要下雨了，天空中布满了乌云。

2.指出“电”字的音节是三拼音节“diàn”。强调笔顺规则，区别不同笔顺的写法。理解“电”指什么？教师打开教室的电灯，教室顿时亮了。告诉学生，使灯管发亮的就叫电。并让学生结合日常生活，对电的用处展开讨论。用“电”组词，然后再说一句话。

3.强调“风”字的发音是后鼻音。注意其笔顺规则，强调第二笔和“九”字第二笔的区别；注意第四笔是点，不要写成捺。找出“风”的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。然后教师告诉学生：风是大自然中的一种现象。刮风时，有什么声音？（呼呼的风声。）最后用“风”组词，并说一句话。

4.指导“雨”字的笔顺规则，问学生：下雨时，会有什么声音？课文中告诉我们了吗？（雨哗哗。）教师告诉学生：雨也是大自然中的一种现象。然后用“雨”组词，并说一句话。

5.指出“天”字的音节是三拼音节“tiān”；区别“天”和“关”；用“天”组词并说一句话。

6.指出“小”字的音节是三拼音节“xiǎo”；其笔顺规划；强调两个点的写法：①要对称；②方向：一个朝左，一个朝右。用“小”组词并说一句话。

7.学生齐读生字。

八、游戏，巩固掌握生字。

猜字：两个同学，一个转过身，背对黑板，一个指字，然后请背对黑板的同学念字，找出答案。

九、巩固。1.学生齐读课文。

2.写字练习：抄写生字，每个三遍。

?附〕准备的教具：天空的景象图；小鸡图；小鸭图。

识字三教案篇3

教学要求：

1．学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。

2．学会8组反义词。

3．让学生在反义词的训练中受到启发。

教学重难点：

1．生字词的.掌握。

2．反义词的训练。

课前准备：

生字词卡片。

课时安排：

两课时

第一课时

教学目的：

识记生字，理解第一部分句子。

教学过程：

一、导入新课。

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？

二、学习前3句。

三、初读课文，识记生宇。

1．轻声读课文，找出生字并作记号。

2．读准字音，看清字形。

3．指名读，正音。

4．重点指导：

恨 前鼻韵母 漠 第四声

5．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？

6．师范读词语，领读词语。

7．学生朗读，直到正确为止。

四、学习句子。

1．指名读课文。

2．你能从中找到几组反义词。

美一丑 爱——恨 真诚—虚假

冷漠一热忱

3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。

4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。

5．读句子，理解句子的含义。

五、识记字形，指导写字。

1．引导观察每个字在田字格中的位置。

2．师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。

识字三教案篇4

教学目标：

1、认识“棋、弹”等11个生字，书写“胡、戏”等8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，体会词语的节奏感，积累词语。

3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、正确地朗读课文，认识11个生字，书写“琴、养”2个生字。

2、初步感受校园生活的多彩与乐趣。

教学过程：

一、导入新课

1、出示课件：小朋友，现在老师带大家去参观校园功能室。（课件演示校园功能室的各种活动）。

2、说说你最喜欢哪些活动？

3、学生汇报，随机出示相对应的词汇。

4、揭示课题，今天就来学习这篇“三字歌”，（板书）识字2。

二、初读课文、学习字词

1、自学字词，出示自学要求：

①自读课文，圈出生字，读准字音，记记字形。

②图文对照，读读词语，想想意思。

2、检查生字读音

课件出示：

①你觉得哪个生字特别难读准，要提醒大家注意的，请你当小老师带大家读。（重点正音：弹、钢、琴、喂、航）

qí tán gāng qín hú xì

棋 弹 钢 琴 胡 戏

wèi gē yǎng háng mó

喂 鸽 养 航 模

②开火车读生字（相机正音）

a、带拼音读

b、不带拼音读

3、指导书写生字“琴、养”

①请你猜一猜:“两个小王手拉手，骑在‘今’上并肩走”。

琴

②请你说说:写“琴”要注意什么？课件出示:

③请学生在生字表中找出和“琴”字结构相同的生字“养”。

养

④课件出示： ,说说写“养”要注意什么？

⑤学生练写“琴”和“养”各一个。

⑥展示作业全班评议，再练写“琴”和“养”各一个。

三、再读课文、理解字词

1、自由读课文，同桌交流：自己最熟悉哪些活动?

2、全班交流：介绍自己所熟悉的活动，根据学生的汇报，贴出相对应的词语条。

3、全班齐读词语

四、巩固字词

1、“摘苹果”游戏

课件出示：写有生字的的苹果树，请学生选择其中自己

喜欢的生字进行口头扩词。

2、读儿歌

下象棋、练书法、画图画，比比谁的本领大；

弹钢琴、拉二胡、唱京戏，畅游文艺小天地；

栽花草、喂鸽子、养金鱼，探索自然小秘密；

做航模、学电脑、观天气，从小立志学科技。

①自己读。

②同桌对读。

五、评议：

①自评：评评自己这节课学得怎么样？

②师小结。

第二课时

教学目标：

1、读好课文，会写6个生字，积累词语。

2、进一步体验课余生活的多彩与乐趣。

教学过程：

一、复习字词

1、开火车“数星星”。

①课件出示写有生字的星星，点击星星，闪烁生字，同桌一人读生字，一人组词。

2、听写“琴”和“养”两个生字。

二、写好生字

1、课件出示6个生字：“棋、弹、观、戏、胡、钢”，仔细观察生字，说说自己的发现。

弹

2、汇报，课件演示：

棋

左右一样高：

戏

观

左短右长：

胡

左高右低：

钢

左高右低下对齐：

3、练写生字：在书中田字格里描一个、写一个。

4、自我评价，同桌评价，展示有代表性的作业进行全班评议。

三、读好课文

1、选用自己喜欢的方式自由练读课文。

2、指名读，引导学生用不同的节奏来读，如×-×-×或×--××

3、同桌对读

4、师生对读

5、全班齐读

6、小结过渡：你可以用自己喜欢的节奏来读这样的“三字歌”，你在读这些词时，有什么发现吗？

四、拓展延伸

1、交流自己的发现（学生如说出第一个都是动词，老师可以圈出动词）

2、说一说：用“弹、喂、养”这些动词还可以说什么？

3、编一编：（课件出示画面）根据画面或自己的想象四人小组合编“三字歌”。

4、派代表汇报，师板书。

5、拍手朗读板书。

五、实践活动

做游戏：“快乐传真”

学生上台表演自己熟悉的一项活动，用动作表现，全班同学猜，如果猜对了，向表演者提有关这项活动的问题，如猜错了，必须回答表演者有关这项活动的提问

1、自己准备

2、学生上台表演。

3、全班评选出“表演之星”。

识字三教案篇5

教学目标：

1、认识5个生字，了解“勺”的演变过程。

2、正确、流利的朗读课文。

3、多种方式，快乐识字。

教学重点：

认记5个生字

教学过程：

一、导入

1.小朋友们，今天程老师给大家带来了一个百宝箱，里面装了几样我们小朋友都很熟悉的东西，你们想知道是什么吗?谁愿意上来摸一摸，把你摸到的东西告诉大家。

2.学生上前摸餐具

3.小朋友们真聪明，将百宝箱里的东西都猜了出来，像盘子、碗、勺子、筷子等这些我们用餐时用的工具我们叫做它———餐具，齐读，学习“餐”，强调：

1.平舌音，指读，开火车读，

2.餐字下面是“食”和食物有关。

3.组词。

4.这节课我们就来学习一首名字叫做“认餐具”的儿歌，

二.读文

1.(听碟两遍)看得出，小朋友们每个人都信心满满的，那我们就一起走进这首儿歌中去听一听，看谁听得最认真。

2.(师领读两遍)看见小朋友们读，老师也忍不住的想读一读了，小朋友们想不想跟着老师老读一读呢?小朋友在读的过程中，要听准老师读的字音。

3.(生自己读一遍)请小朋友们把书翻到18页，自己读一读。

4.(小老师领读一或二个)有没有小朋友已经会读了?而且还可以做一个小老师可以在前面领着小朋友读?

5.(齐读)小朋友读得真棒，都想来读一读，那我们就在座位上一起来读一读好不好?

三.课间操

四.随机识字

小朋友们，刚刚我们读的这首小儿歌中，你还记得都出现过哪些餐具吗?

1.“碗”

观察老师手中的碗，看看是什么样子的?什么时候用到碗?

学习“碗”字。1.指读、开火车读;2.(看课件)古时候的碗啊，用石头做的，所以这个碗是石字旁，这里还有其他的碗，你认识吗?(木碗、瓷碗、白钢碗)3.组词

2.复习“盘”

出示道具(盛放物品的扁而浅的用具)，什么时候用到盘?(小结：与碗对比，深浅不同)读三遍

3.“勺”

出示道具(一种有柄的可以舀取东西的器具)，什么时候用到?

学习“勺”。1.翘舌音，指名读，开火车读;2.(看课件)这个字还是一个象形字，古人根据勺的.形状造了这个字，“撇+横折钩”像勺子的形状，“点”就像盛在勺子里的食物;3.组词

4.“筷”子

出示筷子(夹饭或其他东西用的一对细棍儿)，成双出现的，

学习“筷”，

1指名读.小组读;

2最开始的筷子都是用竹子做的，所以是竹子头。下面是快车的快，和在一起是筷子的筷;

3老师告诉小朋友一个秘密：我们中国呀早在3000多年前就已经使用筷子了，是不是很了不起呀?而且还有好多外国人，特意来我们中国学习使用筷子，因为筷子使用起来特别的方便灵活。

5.小朋友，你知道我们要怎样使用筷子吗?(握着筷子)

学习“握”

1.指读，男女生读。

2.握是提手旁的，所以和手有关。谁愿意做一个与握有关的动作。

握字有握拳的意思,小朋友和老师一起做一个握拳的动作。

它还有握手的意思，人们在初次见面或是表示友好的时候都会握握手，握手还有好大的学问呢，在握手的时候我们要面带微笑，伸出右手，说声“你好”，谁愿意到前面来和老师握握手?同学们起立，面带微笑，伸出右手和同桌握握手，中间的同学和两边的同学都握一下。

4.组词

五、读词卡

这节课我们学习了五个生字，他们都藏在词语里了，你能认识这些词语吗?(开火车读)

餐具早餐午餐饭碗筷子握手勺子木碗饭勺

六.识字游戏(打地鼠)

七、送字宝宝回家，齐读儿歌

字宝宝开开信心的回到了自己的家，小朋友们你们开心吗?那我们就跟随字宝宝再一起回到儿歌中，齐读儿歌。

八、观察儿歌两部份特点：第一部分都是问题，第二部分做出回答。

1.问句要读出疑问的语气，师示范，指名读，齐读

2.那我们男孩女孩比比赛，女孩问，男孩答，看谁读得好

九、齐读儿歌