教案应包括教学过程的详细步骤，教案的设计有助于教师结合学生反馈，职场范文网小编今天就为您带来了二年级备课教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

二年级备课教案篇1

教学目标

★能正确、流利地朗读课文，初步感知蝴蝶谷奇异美丽的景色。

★认识本课9个生字，会写“源、茂、季、丛、赶”5个生字，理解生字新词，积累描写色彩词语。

★初步了解课文内容。

教学重难点

学会本课生字新词;正确、流利地朗读课文。

教学准备

课件ppt

教学时间

二课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

1、同学们，现在老师想和大家聊聊天，你们喜欢旅游吗?能告诉大家，你都去过哪些地方吗?

2、大家去过的地方可真不少!是的，我们的祖国幅员辽阔，有许多风景优美的旅游胜地。今天就让我们一起走进台湾的蝴蝶谷去旅行。

(板书课题、跟老师读一次课题、齐读两次课题。)

3、我们说走就走，出发!

请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦!飞呀飞呀，飞过田野，飞过海洋睁开眼睛，到了。

(课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。)

二、初读课文，整体感知。

1、你们喜欢蝴蝶谷吗?想不想自己去看看?可是蝴蝶谷的守关蝴蝶说啊，只有闯过了他们设得机关，你们才能进谷，你们怕吗?

好，那我们现在开始闯关了哦!

第一关：出示生字词

祖、源、茂、季、丛、赶、景、撒、批会读，并且会写。

讲解生字词，从部首，笔顺，结构讲。

第二关：出示生字词语

祖国温暖水源茂盛

景象照耀花瓣撒

五彩缤纷金光灿灿色彩斑斓

(1)自由读。

(2)谁愿意把你读得的一个词读给我们听?

(3)字音读得真准!下面给每个同学一个机会，老师指到哪个词，

你们能准确地读出来吗?

3、小朋友们读得很好。下面我们把这些生词宝宝送回家，齐声把渴望能读一遍，我相信这次啊，你们会把课文读得更好。读得时候思考：为什么宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方呢?

4、你们是在什么地方找到的?指导读第一自然段。这样的地方美吗?那你能读出这样的美吗?指名学生读课文，学习生词“茂”和“源”。齐读第一段。

第二课时

教学过程：

一、谈话导入

教师：昨天我们一起到祖国的宝岛台湾，游览了神奇而美丽的蝴蝶谷。老师今天有个好消息要告诉大家：由于来蝴蝶谷游玩的中外游客特别多，因此，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小导游，你们想做吗?只要能闯过两关，你们也能成为像老师一样的特约导游啦!有信心吗?好!闯关开始!

二、研读课文

1、第一关：寻美蝴蝶谷

(1)谷中到底有哪些迷人的景象呢?

大家细细读读第三节，找出你认为写得迷人的句子，多读几遍，待会儿向大家介绍。(生读第三段)

(2)交流。

a 、你觉得哪儿最迷人?(课件出示有关句子)

b、出示：

有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

自己读读，说说迷人在哪里?(这些蝴蝶金光灿灿的，十分壮观。)

你还见过什么东西金光灿灿的?

师：这么美的黄蝶谷，我们一起来看一看。(课件播放黄蝴蝶画面)

你们看，这种蝴蝶叫金凤蝶，是最美的蝴蝶之一，鳞片上有一种金色粉状物，在阳光的照耀下，变得(金光灿灿。)

是啊，成千上万只黄蝴蝶在我们的身边上下飞舞，漫山遍野都是，简直是蝴蝶的海洋，这种景象多壮观呀!

谁能把这种壮观的景象读出来?自己先试试。指名读。齐读。

过渡：刚才游玩了黄蝶谷，还有更美的山谷呢，想看吗?

c、行，我们一起去看看：生唱《郊游》第一段。(课件播放彩蝶谷画面)

这叫什么山谷，小朋友能给它起个名字吗?(彩蝶谷)为什么叫彩蝶谷?

课文中是怎么描写彩蝶谷的呢?我们来看看。

小朋友自由读读，想想：哪些句子写出了彩蝶谷迷人的景象?有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。读后交流。(上下翻飞，五彩缤纷，像花瓣飘来飘去。)

上下翻飞：指名读。读得这么好，能不能加上动作?

像花瓣飘来飘去：读出蝴蝶的轻盈。指名读，评议。齐读。

(3)黄蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我们一起再来感受一下。(齐读第三节。)

2、蝴蝶谷里的景象是这么的迷人。那蝴蝶是怎么来到山谷的呢?老师请你读一读。

每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

在哪呢?第二段。好，小朋友都找到这一句话。

课件出示

请你读一读。然后闭上眼睛想一想，你好象看到了什么?生自由读。交流：你看到了什么?

(1)(我看到了蝴蝶非常多。)哪个词告诉我们的?是啊，(点红一群群)蝴蝶真多啊!

(2)(我看到了蝴蝶的颜色非常多。)对了，你都看到了些什么

颜色的蝴蝶呀?(红、蓝、白、五颜六色、五彩缤纷)

(3)大家看，也许你看到的是这种颜色的蝴蝶、也许你看到的

是这种黑白相间的蝴蝶课件随机播放各种彩色的蝴蝶。多美呀!这就是句子里说的哪个词的意思呀。(色彩斑斓)对，这就是色彩斑斓的意思。(课件点红色彩斑斓。)也就是刚才小朋友说的五彩缤纷，五颜六色。

(4)对了，看过《西游记》吗，《西游记》里的孙悟空有72变。

现在老师请小朋友闭上眼睛，老师说变，小朋友就变成蝴

蝶。“一、二、三”变，变成蝴蝶了。请你一边读，一边做动作。老师看，谁的动作美，谁的声音听。边读，边做。终于到达了我们的山谷，坐下来休息一下，想一下你们经过了哪些地方啊?谁来说?从哪里知道的?

一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

a、你们为什么是“飞过花丛，穿过树林”?而不是“飞过树林”呢?(有好多好多的树，从树的中间穿过去)好，这就是穿过。点红穿过那为什么说“越过小溪”不说“飞过小溪”?哦，从比较高的地方飞过去叫越过。点红越过看，作者把这几个词语写的多好啊。

b、小蝴蝶们，我们原来还在哪里见过这一系列的动词啊?

点红“赶到”，哦，蝴蝶们还是赶到山谷里来聚会。从“赶到”，你觉得你们心情怎样?(高兴、着急)非常着急，要去哪啊?去干什么啊?(聚会)

哦，你们是到山谷里来聚会的(点红聚会)那你们到山谷里聚会要做什么事情呀?(比美大赛、开展联欢会、进行野餐活动)

孩子们，蝴蝶们，你们高兴吗?幸福吗?因为你们现在已经到了蝴蝶谷。能不能把高兴、幸福的心情读出来。好，自己再试一试，读一读。

(5)蝴蝶聚会的山谷人们叫它什么啊?

3、第二关：小导游在行动

刚才，我们一起走进了台湾的蝴蝶谷，欣赏了蝴蝶谷迷人的景象，并知道人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。

(1)游客来了，正等着导游领他们到蝴蝶谷游玩呢!未来的小

导游们，你们准备介绍什么呢?

(2)很好，重点介绍蝴蝶谷的迷人景象。

(3)赶快准备吧!可以用上课文中的好词好句，也可以用自己

的话来说。看谁能吸引住游客。

(4)生准备导游词。一生做小导游。

(5)师生评议：做个合格的导游，要怎么样?

(当导游要昂着头，挺着胸，微笑着面对游客讲。)

(6)要不要再练练?可以和你的同桌互说，可以和你的朋友说，可以找听课的老师说，也可以跟我说。

(7)生再练说。

(8)生做小导游。

闯关成功!老师祝贺你们，你们现在都是小导游啦!看，游客们来了，小导游们，赶快迎上去吧!

小朋友刚才导游做得都很认真，现在我们回到第三段，看一下，这段是围绕哪句话在写呢?

4、是啊，多么迷人的景象!听了小导游们的介绍，我和大批的中外游客，都被吸引到这里，用自己喜欢的方式读读第四段，看看小蝴蝶们看到客人，是怎么做的呢?

(团团围住、翩翩起舞)

(1)真是一群热情的小蝴蝶。

你们看书上的图，游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的蝴蝶(落在游客的身上)，有的蝴蝶(落在他们的胸前)，看到蝴蝶们这么亲近他们，他们的心情怎样?——(高兴)

(2)你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵读出来吗?谁来试一试?

(3)同学们，如果此刻你就是这批游客中的一员，你会想些什么?说些什么?

5、有感情朗读课文是呀，蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们边看图边读课文，老师给大家配上音乐，再次去感受蝴蝶谷的美丽吧!

(你可以完整的把课文读一遍。也可以选你最喜欢的一部分读。)

二年级备课教案篇2

教学目标：

1、积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情地朗读课文。

2、从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学重难点：

在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

在我们祖国的东南方，有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里，它就是——台湾，人们常常把这个岛叫做宝岛，台湾因盛产蝴蝶扬名世界，所以人们称之为“蝴蝶王国”。

台湾是个美丽的地方，那里有许多山(多媒体出示一座座山)人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗?

[良好的开端是成功的一半”。一上课，通过优美生动的语言和多姿多彩的图画，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。]

二、

1、初读课文

请同学们打开书，出声读读课文，注意把字音读准确。

(1)读准字音，读通句子;

(2)读完后标上自然段的序号。

2、感悟第二自然段

出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

自由轻读，想想你从哪个词知道蝴蝶非常多?点出"一群群"指名读，齐读，读出蝴蝶的多。

(1)这一群群蝴蝶，你觉得美吗?从哪里知道的?点出"色彩斑斓"：

(2)出示蝴蝶图：蝴蝶有什么颜色?演示课件

(3)出示填空：蝴蝶的颜色真多，有的是()，有的是()，还有的是()，真是( )。看图同桌互练，指名说。读好"色彩斑斓"

(3)这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀?

出示句子：蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。

蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

a、自由轻读句子，看看有什么不同?

b、讨论：你觉得哪个句子好，为什么?

c、这几个词的确用得生动准确。现在你们就是其中一只只美丽的蝴蝶，快快飞到蝴蝶谷去聚会吧!

请问小蝴蝶，为什么你们都赶到山谷里来聚会?交流。

d、指导朗读：是呀!有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上，你们的心情怎样?从哪看出来?能通过朗读表达出来吗?指名读，评议，听了他的朗读，我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼，赶着聚会去了。齐读句子。

总结：台湾的山多，山谷多，蝴蝶们都来聚会啦!所以，把这些山谷叫做蝴蝶谷。

[放手让学生品读感悟句子，又一次让学生真正成为了学习的主人，充分发挥了学生的学习主动性。]

3、感悟第三自然段。

过渡：这么多的蝴蝶，从四面八方赶来了，我们也来到了闻名世界的

蝴蝶王国"了，此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象?

(1)默读课文后，

3、我们看到了几种迷人的山谷呢?再读课文，把你喜欢的山谷再仔细读一读，想想：迷人在哪里?

4、你能向大家介绍一下你喜欢的山谷吗?交流，出示相应句子：

(1)句子2：

a、自己读读，说说迷人在哪里?

b、出示卡片，板书"金光灿灿"，指名读。说说什么东西是金光灿灿的?

c、再读句子，想想为什么此时的山谷会"金光灿灿"?播放课件，说说你看到了什么?

d、师语言描述：是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。看到这里，你还有什么感受呀?再次读词，齐读"十分壮观"(板书)。

e、指名朗读，评议：听了他的朗读，你好像看到了什么?齐读。

(2)句子3。

a、请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人?交流。

b、理解、板书"五彩缤纷"：指名读，说说读了这个词你知道了什么?哪个词语的意思和它很相近?

c、理解、板书"随风飞舞"：老师手拿蝴蝶做动作，你们看，这就是--"随风飞舞"从这个词你知道了什么?

d、播放课件：小朋友，这样的情景就像--课文里把蝴蝶比作花瓣，为什么呢?(蝴蝶是五彩缤纷的，花瓣也是五颜六色的，色彩相像;蝴蝶在上下飞舞，花瓣也在空中轻轻飘动，姿态相像……)

e、此时，你最想说什么?能用读表达出这种感受吗?指名读，评议。

5、多美的蝴蝶谷呀!请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。(学生自由练习背诵，指名背)。

[评：教师在学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势，播放一段与句子相配的许多蝴蝶飞舞的录象，刺激学生的感官，不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。]

四、感悟第四自然段。

1、过渡：蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

2、出示图片，看看图，想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的?交流。

3、自由读第四自然段，你可以从哪个词语看出来?交流，读好"翩翩起舞、团团围住"。它们会对游客说什么呢?游客们来到迷人的蝴蝶谷，会说什么呢?

[在精读感悟的同时，对学生进行说话训练，从而以读促说，读说结合。]

4、选出部分同学和老师做游客，其余学生做蝴蝶，演一演。

5、师小结：受到小蝴蝶们热情的欢迎，你们感觉怎么样?小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀!

6、齐读第四自然段。

五、总结。

今天，我们一起参观了闻名世界的"蝴蝶王国"，知道了为什么叫蝴蝶谷，领略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美丽可爱。

二年级备课教案篇3

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书二年级下册12～14页内容。

教学目标：

让学生在日常生活经验和实际操作中建立“平均分”的概念并掌握“平均分”的方法。

教学重难点：

让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。

教学准备：

学具准备：分组准备各种食品、每人一张卡纸、圆片(18个)、作业纸。

教具准备：

多媒体课件、桔子等贴片。

教学过程：

一、创设联欢会情境，让学生感受平均分

1、让学生感受什么叫平均分。

(1)师：就要过年了，今天我们来开个联欢会。请同学们看看老师给你们组准备了什么食品?(饼干、巧克力、糖果……)我们想把全班同学分成四大组，你们能帮我把这些食品分成四份吗?

(2)让学生分组分一分食品。

(3)让学生说一说你们组是怎么分的?(让学生分组汇报结果。)

(4)师：象这样每份分得同样多叫平均分。(板书：平均分)

2、(1)(出示多媒体课件)刚才老师和一组同学一起“把12个苹果平均分成4份，每份有3个苹果。”

(2)让生把分苹果的过程读一读。

(3)让学生用这句话把本组分食品的过程说一说。

3、巩固练习：判断哪种分矿泉水的.方法对。

二、探索平均分的方法

1、在活动中学习书中例2

(1)师：我们已经知道什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢?

请同学们分组把15个桔子平均分到5个盘子里，可以怎么分呢?

(2)分完后请学生分组说说自己是怎样分的，并上黑板演示。

(3)让学生用一句话说说自己组分食品的过程。

2、拔河比赛：师请8位学生，平均分成两组进行比赛，比赛中适当穿插德育渗透，如集体主义教育等。

3、给获胜选手发奖品：12支铅笔平均发给4个同学，每人几支?

请学生用/代替铅笔在作业纸上画一画，再集体核对。

4、集体游戏：我们班有40位同学分8组做游戏，平均每组几人?

让学生按分好的组在歌曲声中向自己的同伴说新年好。

三、迎新年队列展示活动

(1)让学生观看以往队列展示活动的照片。

(2)请同学们帮我们班设计出一个队形来参加这个活动。

要求：每班18名学生参加，每行人数相等。

(3)请学生先在小组中讨论，之后在卡纸上用18个小圆片贴出来。

(4)师选择几张好的作品向大家展示，最后让全班同学都把自己的作品贴在黑板上展示出来。

四、小结：这节课你的收获是什么?

二年级备课教案篇4

教学目标

1、认识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯，积累一定的识字方法。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重点

学习生字、词语，积累一定的识字方法；正确、流利地朗读课文。

教学难点

了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。

教学准备

教师：

1、准备本课生字卡片和词语卡片。

2、在本课中出现的风景名胜的图片或课件。

学生：课前收集祖国各地风景名胜的文字和图片资料。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、导入新课

1、老师出示课件（的风景名胜），配乐解说。

提问：孩子们，你们知道这些迷人的风景名胜在什么地方吗？

2、学生自由发言。

3、引入新课：是呀，我们的祖国如此美丽，我们为我们美丽的祖国感到无比自豪！其实，祖国的风景名胜还不止这些。下面，让我们走进课文再做一些了解吧。

4、教师板书课文题目，学生齐读课文题目。

二、初读课文，认读生字

1、学生借助拼音自读课文。要求学生圈出生字词语，读准字音，不容易读通顺的地方多读几遍。

2、四人小组合作学习。

（1）组内认读词语卡片，带音节拼读。

（2）用多种方法认读字词，指名读，互相评议、正音。

3、探究学习。

师问：你是怎样记住这些生字的字形的？（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形。）

4、师：同学们这么快就记住了这些生字，真能干！下面请你们试着读通顺课文。

5、请学生提出不理解的词语交流解答。

三、细读课文，探究解疑

1、抽生读，相互评议。

2、师：读了这一课，你有些什么想法呢？那怎样才能表达出你的自豪、你对祖国的热爱？再试着读一读。

3、再抽生读，评议，指导，老师根据情况适时范读。

4、全班齐读，多种形式练习有感情地朗读，如以问答形式接读等。

5、考考你：出示相关的影像资料或图片，学生自由读出相关的句子。请学生在美的熏陶中再练习有感情地朗读。

四、拓展练习

“祖国的'风景名胜数不尽”，你还知道哪些呢？

学生展示收集到的图片或资料，教师适时做一些补充，师生资源共享，进一步激发学生对祖国山河的热爱之情。

五、写字练习

1、请学生仔细观察田字格中的生字，提醒同学们难写字的笔画笔顺，老师适时参与。

2、生字描红，让学生感知笔画的位置及间架结构，再比照着写三个。

3、四人小组交流评议。

4、把自己想写的词语或句子写一写。

二年级备课教案篇5

【教学要求】

1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园”“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。

3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

4.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

【教学重点】

1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。

【教学难点】

1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

【课时安排】

二课时。

第一课时

课时目标

1.指导学生认识“滩”“艘”等7个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。认识数量词描绘的场景。

2.学习生字,写好“群、旗、铜”三个字。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

一、谈话导入

(课件出示1)(出示画面：小木屋、林荫道、小牧场)

你见过这样的场景吗，你会用数量词分别形容一下这些地方吗?

今天我们一起来学习更多的数量词，认识更多的场景。

二、指导看图，认识场景

1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一个词说一说，你看到了什么地方的场景?每个小节有几个数量词?写了那几件事物?

2.根据学生回答，教师相机引导，分别出示场景图。

(课件出示2——5图片：海边的美景、田园风光山区美景、学生活动场景)

让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。

每个小节介绍了四个数量词，四个事物。

(课件出示6—9图文)

海边的美景：数量词：一只、一片、一艘、一条

事物：海鸥、沙滩、军舰、帆船

美丽的田园风光：数量词：一畦、一块、一方、一座

事物：秧苗、稻田、鱼塘、花园

山区美景：数量词：一道、一孔、一丛、一群

事物：小溪、石桥、翠竹、飞鸟

学生活动场景：数量词：一面、一把、一群、一片

事物：队旗、铜号、红领巾、欢笑

三.图文对照，识字识词

小朋友们，你们看，这么多生字正排着队，等着小朋友去认识呢!

1.分别出示，逐行认读。

(课件出示10)

滩、军、舰、帆、巾、铜、领、孔、园

让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

教师进行有针对性的点拨：“滩、军、舰、帆、巾”都是前鼻音，不要读成后鼻音，“铜、领、孔、”的都是后鼻音;“园”都是整体认读音节。

教师范读或领读。

(课件出示6——9图文)

让学生借助图画认识词义。

可在图上认一认，说一说有关事物的特征。

2.反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)

谁来当小老师领着大家读?(指名领读)

请小朋友开火车读，好吗?(小组内开火车读)

四、写字指导

1.认读字词，读准字音，重点指导生字“群、旗、铜”。(板书：群、旗、铜)

2.(课件出示10)：出示“群、旗、铜”动画笔顺。

记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

5.投影展评，进行写字修正。

课外作业新设计

1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。

写带有“钅”的字：()()()

写带有“阝”的字：()()()

2.查查词典，搜集带有数量词的词语，写在下面。

3.大自然真美啊!让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把你找到的数量词说给同学们听。

参考答案：

1.写带有“钅”的字：铜铁钱

写带有“阝”的字：队阳阴

2.带有数量词的词语：一朵花一棵树一片树林

一匹马一只羊一朵白云

3.略。

第二课时

课时目标

1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、检查复习，巩固旧知

1.(课件出示11)

出示数量词语：一只、一片、一艘、一条、一畦、一块、一方、一座、一道、一孔、一丛、一群、一面、一把、一群、一片

2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

二、读中悟情，读中积累

1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!

介绍边读边展开想象的读书方法。提示：

你会用这些量词再来修饰什么事物?仿写一下。

3.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点：

(1)第一行：这组是写海边的美景。(课件出示12：文字、插图或音像)

我还会仿写短语：一(只)小鸟一(片)树叶

一(轮船)一(条)毛巾

(2)第二行：这组是描写美丽的田园风光。(课件出示13：文字、插图或音像)

我还会仿写短语：一(畦)菜苗一(块)红布

一(方)山水一(座)大山

(3)第三行：美丽的山区风景。(课件出示14：文字、插图或音像)

我还会仿写短语：一(道)数学题一(孔)山洞

一(丛)青草一(群)大雁

(4)第三行：学生活动的场景。(课件出示15：文字、插图或音像)

我还会仿写短语：一(面)镜子一(把)小??

一(群)山羊一(片)树叶

4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

5.练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

三、开放课堂，语言实践

采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下这些场景，进行语言运用交流练习。

1.练习造句

(1)自己从课文中找一个数量词短语来造一个句子，看谁造的。

(2)指名造句，评议。

(3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

2.看图说话

刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示四幅场景图。(课件出示2——5四幅场景图)

(1)同学们能不能按顺序说说，你来到了哪里，看到了什么?自说、同桌说、指名说。

(2)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?

(3)说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。

四、总结全文，延伸拓展

这节课我们认识了很多数量词，认识了很多事物，我们会用词串造句。

课外作业新设计

1.搜集表示数量的词语。

2.说一说，看谁说的多：

一()鱼塘一()稻田一()石桥一()翠竹

3.选一幅图或观察周围的景物，找一找数量词。

答案：

1.描写数量的词语：

一朵一页一轮一本

一杯一台一件一张

2.例如：

一(块)鱼塘一(片)稻田一(座)石桥一(片)翠竹

3.略。

?板书设计】

识字1

一只、一片、一艘、一条海边美景

一畦、一块、一方、一座田园风光

一道、一孔、一丛、一群山区景象

一面、一把、一群、一片学生活动

二年级备课教案篇6

说教学目标：

1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。

说教学重点：

指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。

教学难点：通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。

说教学准备：

配乐磁带

说教法：

正所谓“书读百遍，其义自见”。一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。过去，不知多少人读过《湖》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《湖》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《湖》的意蕴悠长的美。所以，我多次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。让学生感受欣赏湖光的美

说学法：

儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、联想、想象。因此，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生展开积极的想象，从而使学生主动、积极、创造性地理解课文，体悟情感。教学中我以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受到情感熏陶。我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶。

说教学过程：

创造情境，激趣激情

1、同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢?说一说，让我们一起来分享。

2、学生畅谈旅游中的风景。

3、老师也来介绍一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。听，这湖边还有声音呢!

4、课件播放自然界的声音(鸟鸣、虫鸣等)，随即指名说听到的什么声音。

5、是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗《湖》(板书课题)，今天这节课我们就来读这首诗。

6、齐读课题：3湖

7、你想走近这片湖吗?你想有身临其境的感受吗?请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。

这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习，让他们较快地入情入境。有助于让他们进入主动学习的状态。

初读课文，整体感知

同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗?必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。