写一份有意义的教学反思肯定要结合自己的教学经历，随意杜撰的反思是没有意义的，大家在进行了教学反思的书写后，可以让自己的教学过程更顺利，职场范文网小编今天就为您带来了音乐箫教学反思优质7篇，相信一定会对你有所帮助。
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音乐箫教学反思篇1<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;
课题名称：<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;?小猫钓鱼》是义务教育课程标准实验教科书小学音乐教材（湖北科学技术出版社）第八册第五单元动物乐园中的一首歌曲。<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;
教材分析：<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;?小猫钓鱼》是根据同名儿童寓言故事《小猫钓鱼》改编的一首幽默风趣的叙事歌曲。歌曲曲调轻松、活泼、形象逼真可爱，充满了儿童情趣，孩子们易学爱唱，又易于表演。通过歌曲演唱和音乐创编表演，学生在愉快的学习过程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否则一事无成。<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;学情分析:本节课的教学对象是小学四年级的学生，四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。本节课歌曲把音乐与生活紧密联系在一起，让学生在“玩中学、动中学、乐中学”，让生活走进课堂，走进学生的学习世界。倡导学生自主参与，交流合作，探索发现，来掌握这首歌曲，并结合不同的情节进行歌曲创编表演，帮助学生更深刻地理解音乐，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;授课年级：四年级<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;授课学时：一课时<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;课型：综合课教学目标：<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;1、感受歌曲欢快活泼的情绪，用富有弹性的声音演唱歌曲。<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;2、指导学生以轻松，诙谐的歌声表现小猫钓鱼的有趣情景，并使他们懂得做任何事情都不能三心二意，一心一意才能成功。<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;
教学重难点：<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;1、通过歌词创编，为歌曲编故事，并表演，发展学生个性，培养学生自信、大胆的心理素质，对学生进行创新意识、创造能力培养。<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;2、在故事表演中体验歌曲的情绪，激发学生的学习兴趣，唱准力度记号&e msp;&e msp;p、 m&e msp;&e msp;p、f和休止符。<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;
教学准备：<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;电子琴，多媒体，头饰。教学过程：<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;一、组织教学<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;唱师生问好歌<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;二、动画情趣，导入课题<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;1、师：同学们，你们喜欢看动画片吗？好，今天老师给大家带来一段音乐动画，请同学们边看边听。（播放《小猫钓鱼》音乐动画）。<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;2、师：怎么样，刚才的动画片好看吗？它告诉我们是一个什么故事呢？<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;3、师：同学们回答的非常好，小猫钓鱼这个故事，我们非常熟悉，之前啊，我们都是讲故事，今天呢，咱们用歌曲来表现故事，来，同学们，你们想不想用歌声表现故事呢？那今天咱们就一起来学习歌曲《小猫钓鱼》（引出课题）<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;三、聆听歌曲范唱《小猫钓鱼》<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;1、师：首先请同学们认真听一遍这首歌曲，听听歌曲的情绪、速度、节奏有什么特点？（完整的播放歌曲范唱）<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;2、师：刚才同学们听的都非常认真，谁能告诉我这首歌曲情绪是什么样子的？（欢快，风趣）<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;3、师：说完情绪后，那这首歌曲的速度给你什么样的感觉？（不快不慢，中速）<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;4、师，嗯，那么这首歌曲的节奏，感觉怎么样？（跳跃，停顿）<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;5、师：这首歌曲是我们非常熟悉的小猫钓鱼的故事，它是一首叙事性的歌曲，它刻画谁的形象？（小猫）一只什么样的小猫（粗心，调皮）。今天啊，我们就按照小猫钓鱼的经过来学习这首歌曲。<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;四、新歌教学<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;1、学习歌曲第一部分第1小段:<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;（1）教师范唱，师：首先请同学们听老师演唱第1小段，然后告诉我你们听到了什么？（小猫去钓鱼，只顾着去捉蜻蜓，没有专心钓鱼）<&e msp;&e msp;p>&e ms&e msp;&e msp;p;&e ms&e msp;&e msp;p;（2）学生跟老师学成乐谱，然后老师唱谱学生填词演唱。<&e msp;&e msp;p>&e msp;&e msp;p<&e msp;&e msp;p> m<&e msp;&e msp;p>&e msp;&e msp;p<&e msp;&e msp;p>f<&e msp;&e msp;p>（3）你觉得哪一句最困难唱？（“它丢，它丢，它丢下鱼竿把蜻蜓找”，注意“它丢”要用由弱到强的语气演唱，体会小猫犹豫的心情）<&e msp;&e msp;p>（4）这一段的歌曲情绪给你感觉怎么样，小猫去钓鱼高兴吗?（注意休止符的演唱，唱出小猫的活泼，顽皮）<&e msp;&e msp;p>2、学习歌曲第一部分第2小段：<&e msp;&e msp;p>（1）教师范唱师：调皮的小猫来钓鱼，却丢下鱼竿和蜻蜓玩去了，那接下来发生什么事情了呢？（三心二意的小猫，没有钓到鱼）<&e msp;&e msp;p>（2）跟教师学唱第2小段。<&e msp;&e msp;p>（3）师：歌曲中的“唉”，怎么唱呢？调皮的小猫没有钓到鱼，心情怎么样？（失望，伤心）所以“唉”要怎么唱？（叹气）<&e msp;&e msp;p>用正确的情绪完整的演唱歌曲第一部分。<&e msp;&e msp;p>3、学习歌曲第二部分第3小段：<&e msp;&e msp;p>（1）听歌曲范唱学习歌曲第三小段，感受歌曲情绪师：三心二意的小猫一条小鱼也没有钓到，这可怎么办呢？（小猫改正缺点，不再贪玩，认真钓鱼）<&e msp;&e msp;p>（2）师弹旋律，全班一起演唱师：这一次小猫钓鱼表现的怎么样？（认真，自信）现在请同学们跟着我的琴声唱出小猫的自信和认真。（体会“小猫，小猫，小猫”一句的力度变化）<&e msp;&e msp;p>4、学习歌曲第二部分第4小段：<&e msp;&e msp;p>（1）师范唱歌曲师：我们的小猫这次在很认真的钓鱼，那么它最后钓到鱼了吗？好在小猫知错就改，功夫不负有心人，专心的小猫终于钓到一条大鱼，它此时的心情怎么样？（高兴，喜悦，洋洋得意）<&e msp;&e msp;p>（2）跟范唱学习歌曲第4小段，体会小猫高兴，洋洋得意的心情<&e msp;&e msp;p>（3）用正确情绪完整的演唱歌曲第二部分师：让我们一起用歌声赞美小猫吧！<&e msp;&e msp;p>5、跟歌曲伴奏完整的演唱《小猫钓鱼》，注意每一部分的情绪变化。<&e msp;&e msp;p>五、歌曲创编表演<&e msp;&e msp;p>1、学生自由讨论，设计表演动作，自己创造角色，教师准备道具<&e msp;&e msp;p>师：同学们，现在咱们把歌也学会了，动画片也看了，这首歌呢，它有情节，也有人文描写，像小猫，蝴蝶，蜻蜓，表现的都非常形象，那么在唱好歌曲的基础上，能不能自己当小演员，把这首歌曲编故事，演一演呢？<&e msp;&e msp;p>2、分组表演。播放《小猫钓鱼》<&e msp;&e msp;p>师：不表演的同学，咱们就当小花小草，拍手为他们伴奏<&e msp;&e msp;p>3、表演后，学生自评，启发学生开阔思路，相互学习<&e msp;&e msp;p>六、拓展延伸，深化主题<&e msp;&e msp;p>1、师：表演了小猫钓鱼后，你懂得了什么道理呢？（做事要一心一意，不能三心二意）<&e msp;&e msp;p>2、小结：通过创编表演，大家明白了做任何事情都要一心一意，不要三心二意的道理，这样才会取得成功。希望同学们在今后的学习和生活中养成做事专心的好习惯！<&e msp;&e msp;p>
板书设计：<&e msp;&e msp;p>?小猫钓鱼》<&e msp;&e msp;p>歌曲的情绪：欢快，风趣歌曲的速度：中速<&e msp;&e msp;p>乐<&e msp;&e msp;p>段<&e msp;&e msp;p>小<&e msp;&e msp;p>猫<&e msp;&e msp;p>第一大段<&e msp;&e msp;p>三心二意<&e msp;&e msp;p>唉<&e msp;&e msp;p>没钓到鱼第二大段<&e msp;&e msp;p>一心一意<&e msp;&e msp;p>嘿<&e msp;&e msp;p>钓到一条大鱼小猫的情绪变化：<&e msp;&e msp;p>悠然自得——垂头丧气——自豪喜悦<&e msp;&e msp;p>
音乐箫教学反思篇2<&e msp;&e msp;p>爱唱爱跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言，很多幼儿听到音乐就会手舞足蹈，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术创造的源泉。过去我们的音乐教学活动，大部分都是以老师教，幼儿学为主，一首歌曲老师反复教唱，幼儿机械地练习，一个舞蹈或者音乐游戏都是老师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，不难发现幼儿在机械模仿过程中缺少幼儿自己对歌曲、舞蹈和各种音乐游戏的理解，也忽视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以老师为主的传统教学模式，大大禁锢了幼儿的想象力和创造力，也很大程度上扼杀了幼儿参与活动的积极性。<&e msp;&e msp;p>?十二生肖歌》这首歌曲，主要是让学生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、诙谐的情绪演唱，并能通过自由想像进行表演。活动中，先让学生讲讲十二生肖是什么动物，谁排在第一?谁排在第二……又是怎么排列?接着，让学生学习并表演歌曲《十二生肖歌》。教师播放歌曲磁带《十二生肖歌》，引导学生根据旋律想像十二生肖动物的表演动作，用不同的声音进行演唱，并创编各种动物的叫声，边唱边表演。最后，组织学生进行游戏：十二生肖真有趣。<&e msp;&e msp;p>?纲要》中明确指出“幼儿艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐，并根据幼儿的发展和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导”，结合我园开展的《如何促进幼儿在教学活动中的主动性》的教研活动，更好的贯彻《纲要》精神，我在本次音乐活动中做了如下探索：<&e msp;&e msp;p>
一、创设环境，激发兴趣。<&e msp;&e msp;p>爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，幼儿有了学习兴趣就会有动力，它能促使幼儿创造性地学习，所以，激发幼儿的音乐兴趣，对培养幼儿的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的。第一环节：猜谜语时有的同学反应敏捷，一下子就猜中了，而别的学生还没有理解谜面。为了让更多的学生熟悉这一种动物的特征，我又故意问了猜中的同学是怎么知道谜底的，学生便列举了这种动物的特征。老师出的谜语猜完了，还可以让学生互相出题猜谜语。这样学生在不知不觉中已熟悉了各种动物的形象特征。我力图把课堂还给学生，让课堂充分发挥学生的潜在个性，创设学生为主的自主学习情境，以游戏寓于教学中，使学生在玩中学，玩中悟，这样学生的形象思维和主动性便得到培养。二、以游戏贯穿始终。<&e msp;&e msp;p>
二、以游戏贯穿始终。<&e msp;&e msp;p>幼儿为十二生肖排序;再选十二名学生来做“生肖火车”的游戏。总之，这次活动，学生的兴趣很高，气氛很活跃，都能主动地、积极地参与到活动中。通过让小朋友自己选择演唱的情绪和速度，培养学生自主学习的能力;通过创编动作，激发学生的创新意识，培养学生的创造能力。<&e msp;&e msp;p>综观整堂课，能通过让学生猜谜语，讲、听十二生肖的传说故事;学唱、表演歌曲等活动初步了解了我国特有的生肖文化，并感受民间传统艺术的魅力，引发了学生对传统文化的了解和学习的兴趣;始终贯穿“以音乐审美为核心，突出情感体验”这一理念。整个教学过程始终强调听赏领先，在审美过程中师生共同感受、体验、表现，从而感悟音乐的美。灵活运用教学方法，把音乐的知识与技能和学生的音乐实践活动紧密结合在一起，使学生在兴趣中学习音乐，体验音乐。<&e msp;&e msp;p>当然整堂课也出现了许多不足的地方：如在解决难点节奏时应该给学生一个准节奏，并接着提醒一下强弱规律，把每句字头的力度突出来，就能轻而易举地把歌曲唱得更加欢快活泼，诙谐有趣;又如课堂缺少一个评价，当学生表演后应该明确地给学生一个评价，这样让学生知道什么样的声音是美的、怎样表现是好的等。<&e msp;&e msp;p>
音乐箫教学反思篇3<&e msp;&e msp;p>?音乐课程标准》的颁布，实验教材的出版，对音乐教学改革产生了巨大的影响。新的实验教材突破了传统教材的框架模式，突出以审美为核心，深刻体现了“以人为本”的音乐教育观。在教学中强调以学生为主体，关注每一个学生，注重师生双方平等的相互交流，沟通与合作，交流学生在学习中的情感体验，对学生的学习加以引导，对学生的学习给予肯定和赞赏。理想的课堂教学状态是课堂里教师和学生在与音乐的共同对话交流中情感得到宣泄、个性得到张扬、人性得到回归，在对音乐的欣赏感受中享受阳光般美好灿烂的生活，爱音乐、爱生活、爱自然、爱民族、爱人类，课堂充满生命活力，教师和学生在课堂中共同成长。<&e msp;&e msp;p>
教学设计<&e msp;&e msp;p>一、激发兴趣，导入主题<&e msp;&e msp;p>1、师：小朋友，上课前老师先请你听一段音乐。（师在电子琴高音区演奏《两只老虎》）告诉老师，你听到过这首歌曲吗？<&e msp;&e msp;p>师：下面老师再弹一遍，听听这一遍音乐和老师刚才弹的音乐有什么不一样？你想知道是什么变化了吗？老师会在这节音乐课里告诉你为什么？（设计悬念，让学生有所求，有所思，为新课教学作好铺垫。）<&e msp;&e msp;p>师生问好<&e msp;&e msp;p>起立，教师弹奏上行音阶，您好！您好！张老师您好！坐下，教师弹奏下行音阶<&e msp;&e msp;p>3、导入师：老师想提一个问题，为什么刚才你听到这样的音乐你就起立了呢？（教师弹奏上行音阶）<&e msp;&e msp;p>生：因为这段音乐是有变化的。<&e msp;&e msp;p>生：这些音乐好象越来越响了。<&e msp;&e msp;p>评析：在新课未开始前，学生对音的高低概念毫无，只是从表面的轻、响来给所听到的音乐下一个定义，这是第一个矛盾冲突出现。教师在教学中先不急着给它下定义。<&e msp;&e msp;p>新授，师：下面我们一起来听两段音乐，告诉老师，你听到了什么<&e msp;&e msp;p>生：我听到了小鸟的叫声。<&e msp;&e msp;p>生：我听到了老牛的叫声。<&e msp;&e msp;p>师：小鸟的叫声给你一种怎样的感觉？<&e msp;&e msp;p>生：小鸟的叫声很尖、很细的。<&e msp;&e msp;p>师：很尖、很细的声音就带给我们高音的感觉。<&e msp;&e msp;p>师：老牛的声音带给你怎样的感觉？<&e msp;&e msp;p>生：老牛的声音很粗的。<&e msp;&e msp;p>师：这样的声音就带给我们低音的感觉。<&e msp;&e msp;p>评析：在聆听活动中给学生树立起音的高低的概念，相信比直白的说教来得更有说服力，直接让学生听后说出音的高低，学生会把音的强弱和高低混淆起来。在新课的伊始，给学生下一个定义。）<&e msp;&e msp;p>师：下面我们再来听几段有趣的音乐，告诉老师，哪一段音乐高，哪一段音乐低？（在学习以后，给学生一个巩固的机会。）<&e msp;&e msp;p>下面老师请小朋友听两段音乐，找一找，高音在哪一首音乐里，低音又躲在哪里？（课件出示《百鸟朝凤》、《大象》）<&e msp;&e msp;p>师：我们听到的声音是有高有低的，生活中的很多事物也是有高有低的，哪位聪明的小朋友来告诉我们，生活中哪些事物也是有高低的？<&e msp;&e msp;p>生：交流<&e msp;&e msp;p>师：我们听了那么多高高低低有趣的声音，哪位聪明的小朋友再来告诉老师，在我们身边，在我们的周围，有哪些声音也是有高高低低的？<&e msp;&e msp;p>生：拍手的声音和跺脚的声音是有高低的。<&e msp;&e msp;p>师：老师也找到了很多有趣的声音，而且是一些高高低低变化有趣的声音，首先我们来听听大提琴演奏的声音，告诉老师，你听到的声音是怎样变化的？（出示大提琴、拉练等几种有变化的声音。）<&e msp;&e msp;p>二、自主探索<&e msp;&e msp;p>1、师：我们听了那么多高高低低的声音，小朋友想不想自己找一找？老师在每个小组的桌子里放了很多东西，请小朋友把它们拿出来，老师给你们时间，大家去找一找，一会告诉老师，你是怎样找出音的高低的？<&e msp;&e msp;p>2、小组合作探究性学习<&e msp;&e msp;p>3、交流<&e msp;&e msp;p>师：说说你发现了什么？<&e msp;&e msp;p>生：我发现了盘子和碗发出的声音是不一样的，盘子发出的声音要低，碗发出的声音要高。<&e msp;&e msp;p>评析：学生经过自己尝试，动手实践，发现了问题，也通过小组合作讨论，明确了解决问题的方法。动手实践，这个环节是关键。在实践中体验，在实践中感知，学生在动手实践过程中，会表现出不同层次，教师在这时，就应成为学生的引导者，帮助者，协调者和合作者，这样的分层教学，分层活动，符合学生的年龄实际和差异程度，极大地调动了学生主动性、积极性和创新性<&e msp;&e msp;p>4、师：你能让这些物品发出好听的节奏吗？<&e msp;&e msp;p>评析：《音乐课程标准》在课程目标中提出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参于音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。”音乐教学必须营造宽松愉悦的.氛围，教师要善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，这一点甚至比学识是否渊博更为重要，童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。）<&e msp;&e msp;p>三、感悟音乐<&e msp;&e msp;p>1、师：小朋友发现了水杯里放的水数量不一样的时候就会发出不同的声音，想不想听听老师用水杯演奏的曲子？（师范奏）好听吗？来给它取刚才是老师演奏的一段音乐，不完整，下面我们来听听小朋友演唱的这首完整的歌曲。<&e msp;&e msp;p>2、欣赏《哆来咪》<&e msp;&e msp;p>3、师：你听到了旋律的变化吗？你能给这首曲子取一个好听的名字吗？你能画出旋律线吗？<&e msp;&e msp;p>4、随音乐哼唱<&e msp;&e msp;p>5、随音乐能用动作来表现一下吗？<&e msp;&e msp;p>评析：理想的课堂教学状态很难用一个固定的标准来衡量，只有从教学的过程或状态中通过师生双方的状态及与教学文本的对话交流中得以了解和区分，是否达到了最佳的或理想的教学状态，我们可以通过外在和内在两个方面进行评价。教学的过程是师生双方投入的过程，只有每个人的心灵都受到震撼，都受到撞击，<&e msp;&e msp;p>我想音乐已经进入每个人的心灵。）<&e msp;&e msp;p>四、课堂延伸——小猴运桃<&e msp;&e msp;p>1、师：小朋友的表现真不错，今天老师还带来个你们的好朋友，（屏幕出示小猴）这可不是只普通的猴子，这是一只会唱歌的猴子，今天小猴要请小朋友帮个忙，你们愿意吗？小猴请小朋友把它喜欢的桃子摘下来，这些神奇的桃子都有着不一样的音高，请小朋友仔细听，可千万别搞错了当你们每摘对一个，电子琴就会告诉你，你的回答是否正确？<&e msp;&e msp;p>2、学生作业。<&e msp;&e msp;p>（评析：处理好课堂教学与课外延伸的关系，课堂重视学生兴趣的培养，指导学生课外学习的方法，提供学生课外学习的渠道，鼓励学生在课外进行拓展性学习，开展研究性学习等；处理好发展个体与面向全体的关系，音乐课鼓励个性发展，提倡因材施教，但必须面向全体，使每个孩子都能得到不同程度的发展和提高，只不过发展的标准因人而异。）<&e msp;&e msp;p>课后反思与小结<&e msp;&e msp;p>本课旨在突破传统的音乐课堂教学模式，变程式为个性化，试图体现教学内容的创新、教学设计的创新、教学手段的创新，构建一种“以人为本，合作探究”的学习新模式，在教学中也收到了良好的教学效果。在整个教学过程中主要体现了以下特点。<&e msp;&e msp;p>1、处理好课本与教材的关系，课本（原始剧本）是基本的教学内容，是一个结构性的东西，是教学材料的部分，在具体的教学中只有灵活重组教学资源，才能更好地处理教与学的关系，音乐教学更为重要，可以说课本资源有限，但材料和教学空间是无限的，本课利用了教材中的一个知识点，在教学中进行扩充，进行内容重组，为学生在感知音的高低上拓宽了视野，并能在教师的引导下，尽可能地自己发现问题、提出问题、解决问题，使学生成为学习的主体、探究的主体、发展的主体。<&e msp;&e msp;p>2、在本课的学习中，教师布置自主学习的内容和要求，让学生在教师的指导下通过自主学习解决问题，以便更好地掌握知识，学生在自主学习的过程中始终扮演着“自学者”“问题解决者”的角色，教师则承担着“辅导者”的角色。学生有创造的想法或做法，教师给予肯定，对暴露出来的问题，教师给予纠正，讲清错误的原因，使学生真正领悟知识与技能。<&e msp;&e msp;p>问题讨论：<&e msp;&e msp;p>音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象形成，主要是来自于学生对自已学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。在合作探究学习这一形式的良好促动下，教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己的能行的一面。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。追求我们心中理想的课堂教学状态，让每个学生的个性都能得到张扬，让童心在音乐中飞翔，让音乐和每个孩子都靠得更近些，让课堂充满生命活力。追求理想的课堂教学没有统一的标准，如果理想始终在你心中，不断追求，一定会实现！<&e msp;&e msp;p>
音乐箫教学反思篇4<&e msp;&e msp;p>音乐是一门听觉艺术，因此“听”应作为中小学生音乐教育的一条主线。如果说音乐欣赏课是培养学生听的审美能力，那么听唱培养的则是学生的记忆力与再现能力。<&e msp;&e msp;p>在学习歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，我根据小学低年级的学生在学习中以外部活动和游戏为兴趣的特点，在上课前，我把学生分成蜗牛队和黄鹂鸟队来展开听音视唱的音乐游戏竞赛，大大增加了学生学习的兴趣。<&e msp;&e msp;p>一、听音排序<&e msp;&e msp;p>听音游戏开始了，每队在队长的带领下各选派出两名同学参加比赛。每人头上戴一个音符头饰，随意站成一队。教师先给一个标准音，然后按照乐句中音符出现的先后顺序分别弹奏出来，戴头饰的同学则按照师弹奏的顺序从新排成一队。教师分别弹奏出的音符是“5、3、1、6”，戴头饰的同学们屏住呼吸、侧耳倾听，恐怕自己给队里抹黑。很快根据自己的判断从新站成一队。教师再弹奏出第二组音符“5、3、2、1”，请另外一组的同学进行比赛。<&e msp;&e msp;p>二、评委评判<&e msp;&e msp;p>担任本次比赛的评委是全班同学。教师只起一个辅助作用。当一个同学听辨后，大多数同学都能够准确的用手势判断对错。遇到有争议的时候，教师及时补充，给予标准答案。凡是判断正确的队能够获得一个小奖杯，于是欢呼声一片。教室里立刻成了欢乐的海洋。<&e msp;&e msp;p>看的出来，同学们对这种形式的学习非常感兴趣。<&e msp;&e msp;p>三、听音模唱<&e msp;&e msp;p>歌曲的主要构成单位是乐句。乐句的主要音符顺序听出来后，教师再分别请代表视唱完整乐句<&e msp;&e msp;p>（1）55535︱165︱；<&e msp;&e msp;p>（2）55532︱132︱；比赛难度加大了，同学们的积极性却更高了。在紧张、激烈的竞争中，一首歌曲的主要乐句非常轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。<&e msp;&e msp;p>
音乐箫教学反思篇5<&e msp;&e msp;p>在音乐欣赏课中，要根据学生的认识特点，想方设法让学生体验音乐，并逐步提高其分析能力，有效帮助学生利用积累的知识进行创作练习。<&e msp;&e msp;p>在听音乐之前，可以让学生先唱唱音乐主题，并且利用"设问"的方法，在听音乐之后让学生进行"音乐音色、意境、手段、内容"等方面的讨论，以达到发展音乐想象力，发展创造性思维的目的。例如在听赏器乐曲时，要求学生“听记音乐主题”、“划分音乐段落、”“找出主题的再现”、“找出乐段间的对比”等等，这样学生就能深刻地理解音乐，对音乐逐渐地知其所以然，掌握音乐表现的规律性，从中积累创作经验。<&e msp;&e msp;p>学生听懂了一首乐曲，并不是欣赏课的结束。教师应进一步激励学生对音乐作品进行在创造，从而培养他们的音乐创造能力和想象能力。以改变作品的节奏、速度、演奏乐器等方式来参与音乐，就是激发学生创作意识和创作热情的一项手段。<&e msp;&e msp;p>如欣赏《森德吉马》的第一段，音乐描绘了辽阔草原和无边沙漠的大自然景象，让学生试着在原来的主题音调基础上加快速度演唱或演奏，旋律顷刻间变成了热烈、欢快、喜悦的气氛。在创作活动中，学生理解了音乐要素对音乐情绪的影响。这使他们不仅了解了音乐的神奇，也尝到了创作的快乐。<&e msp;&e msp;p>
音乐箫教学反思篇6<&e msp;&e msp;p>我国是一个多民族国家，生活在长白山脚下的朝鲜民族是一个能歌善舞的民族。本课安排了朝鲜民歌《阿里郎》，了解其民族独特的韵律。在备课时，我先听了录音范唱。天啊，真是原汁原味。很古老的一首歌，唱的更是古老的味道。怎样才能让学生喜欢这节课，并且上好呢？<&e msp;&e msp;p>我精心做了准备，并下载了现代版本的男声合唱《阿里郎》。通过对比听赏，让学生体验了同一首音乐作品用不同演唱形式和演奏形式来表现所给人的相同和不同的感受。“哪里相同？哪里不同？”学生用心感受了音乐，回答的很好，孙铭泽的回答更是出乎我的意料。他说：“因为加入了现代元素，所以我们才喜欢。”“对啊，因为人们喜欢，所以那些古老的民族音乐才能被流传下来。希望你们也能把你喜欢的古老的民歌传唱下去。”我惊喜的好好的夸奖了他一番。<&e msp;&e msp;p>学习了“安旦长短”节奏后，我再次播放现代版的《阿里郎》，要求学生用身势伴奏。学生和着强烈的节拍，舞动着身体，看的出，他们很兴奋。<&e msp;&e msp;p>这节课美中不足的是：我下载了一些图片，展示朝鲜民族特有的文化习俗和生活。可惜图片格式不能编辑，太小了。投影在墙上就那么一点小，后面的学生可能根本就看不清楚。只能让他们下去以后自己到网上观赏了。<&e msp;&e msp;p>
音乐箫教学反思篇7<&e msp;&e msp;p>?小白船》是人音版第八册教材中的一首朝鲜歌谣，歌曲旋律优美，节奏舒展，鲜明的三拍子韵律，歌曲以摇曳、荡漾的旋律生动的展现了一群天真、稚气的少年驾着小船在繁星灿烂的银河里穿行，在彩云漂浮的天国里游玩。描述了孩子们对神秘宇宙的丰富想像与探求的愿望，反映了孩子们对美好世界的追求。在歌曲导入时我利用贝多芬的《月光奏鸣曲》，启发学生对月亮展开想象。学生们经过片刻的思考后，踊跃举手回答了他们的奇思妙想，我趁机引导学生来欣赏一首小朋友对月亮的幻想《小白船》，即歌中小朋友坐在月亮船上在银河中穿行，看见了桂花树，还和玉兔游玩的.情景。<&e msp;&e msp;p>在学习歌曲《小白船》时，主要让学生听音乐，来感受歌曲的内容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的节奏特点，感受三拍子的律动，学生能很好抓住歌曲的节拍特点及强弱规律，加上轻声的演唱，歌曲听起来很美。在为歌曲设计用打击乐伴奏环节时，我主要利用书里面设计的节奏型，先让学生拍节奏，感受节奏特点，想一想为什麽这样设计，再用乐器敲打一下，倾听一下乐器伴奏的效果。最后再请几位学生上台演奏乐器，为大家演唱伴奏，增加了乐曲的美感，孩子们也找到了其中的乐趣，课堂也达到更好的教学效果。<&e msp;&e msp;p>体验不是一次性完成的，它是一个反复实践、不断深化的过程，而“比较”则是这个过程的重要方法和原则。音乐艺术的特点决定了它的材料、要素、结构及形象都有非具象性和，需要在反复比较中形成印象和理解，发现事物之间的相互关系，获得新的认识。比较的方法也会丰富学生体验的活动和形式。教学还需要更深刻的分析与反复实践探索才能达到更好的教学目的。
