教案中的互动环节可以激励学生积极参与，提升他们的学习兴趣和动力，每个知识点的引入和总结，都应与教案整体内容紧密关联，职场范文网小编今天就为您带来了牛和鹅教学教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

牛和鹅教学教案篇1

教学目标

知识与技能：

1、 了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

2、 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

过程与方法：

通过调查、采访等活动，培养学生收集、处理信息的能力和与他人交往、表达的能力。

情感态度与价值观：

使学生认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。

教学重点

硬水与软水的区别、过滤和蒸馏等净化水的方法。

教学难点

过滤和蒸馏等操作技巧。

教学方法

以问题为中心的探究性学习方法

仪器药品

学生实验：漏斗、滤纸、铁架台、玻璃棒、烧杯、肥皂水、纯净水、浑浊河水、蒸发皿、酒精灯、火柴等。

教师活动学生活动教学意图（点评）

第一板块：游戏引入

（一）游戏进入

1、 请三位同学头戴一顶标有“浑浊的河水”、实验室中的“自来水”和“娃哈哈纯净水”的帽子，手各拿所代表的水样品，走到讲台上来，教师让同学给“不同水”定出合适的价格。

2、 请“物价管理员”解释其中原因。

注：游戏材料自来水取当地价、纯净水取零售价（附表一）。

（二）分析农村和城镇饮用水的来源及认识水净化的常识

问题1、我们班上有的同学是家住农村，请问你们家庭饮用水是什么水？

追问1：这些水比我们原来直接用的河水、堰水比，有哪些优点？

追问2：你们知道清洁、干净的原因是什么？

问题2：有的同学家住集镇，请问这些同学家庭饮用的是什么水？

追问：这些自来水是怎么来的吗？

教师评价：同学们回答得很好。自来水厂的净水原理和家住农村同学们家用水的过滤原理差不多，但自来水厂净水的工艺规范得多，也复杂得多。下面我们来看一看自来水厂的水是怎样生产出来的。请看网??

小结：请同学们看教材p52—53的相关内容，回顾我们刚才共同分析和讨论的问题和方法，概括“干净、清洁的水是怎样得到的？”

1、学生上台表演，由于定价“不公”而引发三位同学的不满，都要“讨回公道”。

2、几位同学心悦诚服退场。（初步认识三种水的价值）

3、我们家用的是“压井水”或池塘中的“沉淀井水”。

4、干净得多！

5、此时大多数学生满脸疑惑不解的神态。用的是自来水。

6、自来水是水厂从水源处取来自然水后经过加工，也就是过滤、消毒后得到的。

8、学生看教材、整理知识，并记下网址。

教师利用游戏将矛盾问题轻松有趣的引入，学生思维立即进入正题。

第一板块教师从游戏入手，让学生从乐趣中感知最干净的水其价格最贵，从而产生认识水净化原理的欲望。教师抓住机会，结合学生现行居住实际情况深度分析学生家庭的饮水情况，这样将学生身边的事、熟悉的事与所学习的知识有机结合。在这一过程中教师通过学生身边的材料挖掘大量对比因素，如农村与城镇用水等及时强化了学生的认识。教师还应用网络打开学生的视野。

第二板块：活动与探究

（一） 浑浊河水的过滤

教师提问1：请同学们先仔细看一看自己的实验台上有哪些实验仪器和药品。

教师因势利导：我们今天请同学们做过滤实验，由于这个实验是大家新认识的一个综合性操作实验，刚才有些同学提出的一些问题正是我们要认识的`实验操作方法和要求，请同学们先观察老师做一遍。（教师操作）

教师提问2：请同学们结合教师的操作看教材中的实验图，概括老师的操作步骤。

教师提问3：请同学们按照操作步骤自己做实验。

教师提问4：各实验小组将自己过滤的水与其它实验组的结果进行比较，请实验效果好的实验组组长介绍经验，请实验效果待提高的实验组组长分析实验失败原因。

教师提问5：我们还有一个需要深化的问题，就是在生活中可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗进行过滤？请同学们设计实验用的简易的净水装置。

教师提问6：请同学们上台展示自己的发明与创造，看哪一组的杰作更胜人一筹。

教师评价：教师先分析几组净水器的特点，然后用电脑展示外地学生的自制净水器的特点，与本班学生的创造发明比较，激发学生更大的创造欲望。

1、学生清理仪器、药品，并汇报，有的学生及不可待地问老师这些仪器和药品有哪些作用？

2、 学生观察实验。

3、学生复述教师的实验，通过讨论概括教师实验的步骤。——在教师的提示下概括出“一贴二低三靠”的操作步骤。

4、学生实验：学生进行过滤操作，边实验边交流。

5、学生发言，重点分析实验不成功的原因，并结合“一贴二低三靠”操作步骤强化知识。

3、学生探究活动：用空饮料瓶、小卵石、砂、棉花等自制净水装置。在制作过程中每一组同学讲自制净水器的结构、功能、特点与制作材料。强调自己的净水器是简明实用的。

牛和鹅教学教案篇2

教学目标

1、读成语，培养理解语言、积累语言、运用语文的综合素养。

2、学习读书方法——读书要有自己的见解，并把感受和体会写下来。

3、乐意与人交流，敢于发表自己的见解。

4、自主阅读，感受阅读的快乐，培养自读自悟的能力。

教学准备

教师：课件或挂图、小黑板。

学生：搜集八字成语。

教学时数

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1、用“——”勾画出下面两个句子的不同之处，再说说你喜欢哪一句，为什么？指名说，再理解成语意思，感悟其作用。

比较：

（1）柔柔的微风吹来，河蚌感到舒服。

柔柔的微风吹来，河蚌感到心旷神怡。

（2）我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经摔死了。

我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经粉身碎骨了。

小结：在句子中恰当运用成语，可以简洁、形象、生动地表达出相应的意思。

2、默读书上的四个句子，根据句意，说说带点成语的意思。

3、全班交流成语意思。

4、小结：成语同一般词汇相比，所反映的文化内涵更加典型、系统、丰富，它是历史的沉淀，民族智慧的结晶，语言文化的精华，可以说成语是现在仍然使用，但又反映了历史典故的“活化石”。它对于提高语言表达水平能够起到事半功倍的效果。我们在说话或写作时，正确运用成语，可以使文句生动活泼，更会起到画龙点睛的作用。

二、语海拾贝

过渡：成语都是四个字吗？成语不仅有四个字的，还有三个字、五个字、六个字、七个字、八个字、十个字的，还有更多字数的。

1、今天，我们要见识一下八个字的成语，自由读成语，读熟，尽量达到背诵。

2、合作读背成语，与同桌、全班、老师等合作用喜欢的方式读背成语。

3、在能背诵成语的基础上做个小游戏。

游戏：我说你对或你说我对。

（1）同桌合作做游戏。

（2）师生合作。

4、读了成语，你有什么发现吗？左边是讲争斗的害处，右边是讲如何对待别人，都是讲与人和谐相处的道理。

5、共享资源：全班交流搜集的这种结构的词语。

6、课后还有兴趣的同学可以收集其他字数的成语，我们再组织开展一次“成语擂台赛”。

三、互动平台

1、导语：同学们，你们有读书的好方法吗？能把你的好方法介绍给大家吗？

2、同学们的方法都不错，今天，我们一起来学习一种读书的好方法。打开书，用自己喜欢的方式读对话。（可自己放声读、默读、与同桌分角色读，甚至请老师与你一起合作读）要求读通顺、读流畅。

3、全班师生对读。

4、说说你从对话中读懂了什么，还想到些什么。

（1）读书后，要做好笔记。

（2）读书笔记的好处：

a、做读书笔记可帮助记忆，弥补脑力不足，有效提高读书效率。

b、做读书笔记可锻炼思考能力。读完书用笔记下来，想一想，这便是思考，常思考，可锻炼人的思维的条理性、逻辑性和分析综合能力。

c、可积累有用材料，开阔视野，提高语言文字的表达能力。

d、做笔记会产生新的思考，有利于发现新问题，有利于研究新问题。

（3）读书笔记的`内容：一是读全文写体会，一是摘录重点句写感受。

（4）常用的形式有：提纲式、摘录式、仿写式、评论式、心得式、存疑式、简缩式。

5、读书笔记还可以写哪些？讨论后指名说。

6、小结：读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。由此可以看出做读书笔记的重要性。

四、口语交际

1、谈话引出话题。孩子们都认识蚂蚁，你了解蚂蚁吗？指名说。

2、今天，老师要介绍两只去完成一项任务的蚂蚁。请同学们默读这段话，边读边想。

3、分两组进行辩论。

提要求：

（1）要把自己的见解说出来。在谈感受时，可以联系社会实际和自己的生活、思想实际，要有真情实感。

（2）只要有道理，就允许有不同的意见。

（3）辩论时要注意礼貌，不能用言语伤害别人。

4、小结：每个人的成长环境、人生价值取向、情感态度等都不同，所以看问题的角度不同，认识也就不一样。

五、习作百花园

过渡：读了两只蚂蚁的故事，同学们都有了自己的想法、感受、观点、体会等，在口语交际中，不光阐述了自己的观点，还用了事例加以说明。如果把你刚才所想、所说的写下来，一定是一篇有意思的习作。

1、读习作要求。

2、简单回忆读后感的写法。

3、学生自由习作，教师巡视个别指导。

4、习作交流。

（1）抽不同感受的学生朗读自己的习作，可全篇，可片断。

（2）师生共同评议：欣赏的地方或建议。

5、自改习作。

6、同桌交流、互评。

7、自己再修改，并认真誊写。

六、自主阅读园地

1、导语。爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”是呀，自信是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，大胆挺进，日日精进；自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切；自信是阳光，是海岸，是蓝天，是命运的决定者，它可以送你走上成功之路。许多诗歌也写出了自信的作用，今天，我们就要读一读这样的一首诗。

2、用喜欢的方式自由朗读小诗，要求读得正确、流利、有感情，尽量达到背诵。

3、朗读展示。

4、交流读后的感受。

5、摘抄喜欢的诗句。

6、有兴趣的同学，也可以学着写一写关于自信心的小诗。

牛和鹅教学教案篇3

【学习目标】

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

【教学流程】

第一课时

一、古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

三、再读课文，感知发现

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

四、配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

第二课时

一、朗读感悟课文

1、交流自已课后找春天的情况。

2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

4、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3、练习背诵课文。

四、迁移运用，拓展想象

1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

【板书】

学生的画 学生的画 学生的画

春天的树木、花草 春天的昆虫等动物 春天的人

柳树 桃树 蝴蝶、蜜蜂 小朋友……

小草……蚂蚁……

“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读：

1、听读：

学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。

2、自读：

自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：

⑴ 借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。

⑵ 读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

⑶ 读通课文后，标出自然段序号和画出生字。

对于课文中出现的难读的字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。如“遮”不少学生读成“zhen”,“掩”读成后鼻音 ，我都及时进行了纠正。

3、细读：

所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一段我抓住两个它“!”、二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：哪些词应该重读?为什么?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。

4、赛读：

经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。

牛和鹅教学教案篇4

【教学设想】

为体现新课程改革中培养学生“自主、合作、探究”的指导思想,我将《凸透镜成像规律》设计成学生通过实验以及数据分析得出规律的科学探究过程进行组织教学,基本流程为复习提问(有关生活中的透镜)→引导提问→讨论猜想→设计实验→实验探究→分析论证→实验评估→交流合作→实际应用→课堂小结。

【教学目标】

1.知识和技能

理解凸透镜的成像规律

了解实像和虚像的区别

2.过程和方法

能在探究活动中,初步获得提出问题和做出猜测与假设的能力。

通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法。

学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

3.情感、态度、价值观

具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理,勇于探究日常用品中的科学原理。

乐于参与观察、试验、制作等科学实践。

【教学重点】

了解凸透镜的成像规律

【教学难点】

根据猜测设计凸透镜成像规律的实验、实验数据的分析、实像和虚像

【器材准备】多媒体课件、学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、照相机、投影仪

【教学过程】

教学环节

课件动作

教师活动

学生活动

设计目

的简述

引入新课

播放照相机、投影仪、放大镜利用凸透镜成像的动画

根据上节课生活中的透镜提出利用什么光学元件成像和成像有什么差异的.提问,再由凸透镜成像的差异引入新课。

回答问题,产生凸透镜有什么规律的想法。

激发探究的兴趣

提出问题

播放照相机、投影仪、放大镜利用凸透镜成像的动画和成像差异表格

同样是凸透镜,成的像有时倒立,有时正立,有时放大、有时缩小,跟什么因素有关呢?请同学们猜猜看

根据动画和成像差异的表格,学生讨论

培养发现问题,提出问题的能力

猜想和假设

出示:

合理猜测与假设

根据动画和成像差异的表格,帮助引导学生提出猜想和假设

学生提出猜想和假设

1.可能跟凸透镜的焦距有关

2.可能跟物体到透镜的距离大小有关等等

培养根据图表分析做出合理猜测与假设的能力

设计实验

出示合理的实验方案

出示实验注意事项

引导要验证猜想最好实验。

介绍实验仪器:凸透镜:f=10cm,光具座(重点:光具座上的刻度、光屏以及暗示学生光具座上的物体、透镜、光屏都是可以移动的)、蜡烛、火柴

鼓励学生利用现有的实验器材设计一个可行的实验方案来验证自己的猜想。

教师巡回指导

让实验组交流自己的实验方案,并说出仪器所起作用教师确定一个合理方案,指导观察实验数据表格,明确实验观察和记录的项目

补充强调实验注意事项

学生讨论并设计实验方案。

交流自己的实验方案

学生同时观察实验数据表格,明确实验观察和记录的项目

观察屏幕,了解实验注意事项

培养学生科学探究能力,

培养学生交流合作精神,

实验探究

出示实验注意事项

巡视指导学生实验、发现问题:

有的组像在光屏的边缘,怎么办?

怎样的像才是清晰的像?

提问在光屏得不到像时,怎样观察像?引导学生回答

学生分组实验,

点蜡烛、移光屏,观察,读出物距和像距,将数据记录在学案的表格中,结合猜想思考得到什么结论。

牛和鹅教学教案篇5

设计思路

?借生日》讲述了：小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把自己的生日借给妈妈，并将布熊也送给妈妈。故事体现了母女间的真挚情感。我希望通过故事让幼儿感受母女间浓浓的爱，从而唤起幼儿的共鸣，让幼儿学会关心体贴妈妈，培养爱他人的情感。

?借生日》的题材来源于生活，因此在设计整个活动时，我始终以幼儿的生活经验为依托，通过“借生日”这条主线，层层深入，从疑问“妈妈为什么从来不过生日”到找到原因，到再次疑问“你们记得妈妈的生日吗”，到提升“我们能为妈妈做些什么呢”。活动中我引导幼儿将自己的感悟与生活经验融合，激发幼儿爱妈妈的情感，从而转化为实际行动，从这个意义上说活动也拓展了故事的意蕴，幼儿在情感教育的感召下提高了语言表达能力。

活动目标

1．理解故事中小云“借生日”给妈妈的原因。

2．通过对故事的解析，培养幼儿爱妈妈的情感。

活动准备

1．幼儿在家过生日和妈妈怀孕、生产的短片。

2．《借生日》课件。

活动过程

一、创设情境、激趣导入

1．播放幼儿过生日的短片，幼儿随乐曲一起唱《生日快乐》歌。

2．预设提问：

你们喜欢过生日吗?你们知道自己的生日是哪天吗?爸爸妈妈是怎么为你们过生日的?

二、观看《借生日》课件，了解故事内容

1．欣赏故事。

(1)让幼儿倾听故事，根据画面提供的线索，进行合理推测：小云为什么要“借生日”给妈妈。

(2)借助动画情景，唤起幼儿想听、想说的愿望。

2．为故事配音。

三、解析故事

预设提问：

1．妈妈为什么从来不过生日?

2．妈妈真的把自己的.生日忘了吗?

3．妈妈为什么记得小云的生日，却不记得自己的生日呢?

4．妈妈到底忘记自己的生日了吗?

5．小云为什么要把生日借给妈妈?

四、播放妈妈怀孕、生产的短片

预设提问：

1．你们记得妈妈的生日吗?

2．我们能为妈妈做些什么呢?

反思

?借生日》虽然比较短小，“生日”也和幼儿的生活经验有关，但要让幼儿自己悟出故事中的道理却不是一件容易的事情。所以在活动中我采取了“问题讨论”的方法，逐步递进和诱导、适时点拨，在与幼儿的交流中促使其领悟母爱的伟大。当我问及：“妈妈为什么从来不过生日?妈妈真的把自己的生日忘了吗?”幼儿的回答令我诧异，多数幼儿竟然认为妈妈真的把自己的生日忘记了。妈妈忘记自己的生日，在他们看来是自然而正常的事。

面对这样的回答，我马上抛出第三个问题：“妈妈为什么记得小云的生日，却不记得自己的生日呢?”这时幼儿有点恍然，对啊，为什么妈妈记得小云的生日，却不记得自己的生日呢?这时，有一个幼儿站起来说：“妈妈没有忘记自己的生日，只是她想省点钱，给小云买好的生日礼物。”幼儿的回答虽然比较幼稚，但分明能看到幼儿的爱心已被悄悄“点燃”。这样的情绪和情感马上弥漫在教室中。于是，我顺势引导幼儿，让他们讨论“妈妈到底忘记自己的生日了吗”，幼儿的回答各不相同，但都说明他们在回忆自己妈妈对他们的爱。通过讨论，我欣喜地看到“爱妈妈”的情感在幼儿心中蔓延。当我再次问到“小云为什么要把生日借给妈妈”时，幼儿爱的情感再次被我激发。

活动结尾部分我引导幼儿观看短片，和他们一起总结，并设想“我们能为妈妈做些什么呢”，有效地对故事内容进行了深化，幼儿的自主性再次被调动起来。

牛和鹅教学教案篇6

教学目的

1、引导孩子从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养孩子从生活中表现美、体验美、感受美的能力，提高他们的审美能力。

2、初步培养孩子运用线条进行表现的能力，提高他们的创造性思维能力。

3、培养孩子的观察习惯及热爱生活热爱大自然的情感，激发他们对美术活动的兴趣。

教学过程

一、导入新课，认识线的种类(4分钟)

1、导入新课

老师折电线

师：你们知道老师此时的心情吗?

生：紧张、乱……

师：老师现在心情平静了应怎样表现?请每个小朋友拿起电线把老师的`心情表现出来。

生齐折电线并展示

师：谁能变出更多的心情?你能叫出这些线的名字吗?

生用电线变出直线、折线、曲线……相互交流，并归纳。

师投影直线 、折线 、曲线 、交叉线

2、做找线游戏并揭题

(1)师：看准能找到我们身边哪儿有这些线?谁能找出最多。

生自由走动在教室内寻找(地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……)

(2)在他们发现身边的线后美术字揭题——《我们身边的线条》

二、授新课——线的美感及表现力(17分钟)

1、感受生活中的线

师：我们一起来找一找本组课桌上摆放的工艺品上的线，摸一摸、看一看、想一想、找一找，这上面有些什么线?

师生共同找出各类线

2、看课件：自然物和人造物中的线

引导孩子观察并思考：这些线给我们什么感受?

师生共同讨论，谈谈各自的感受。

3、线的情感性

师生一起用彩带、电线分别体验曲线、直线、折线给人的不同感受。

师：刚才各种不同的线分别给我们什么感受?

小组讨论、记录，回答。