通过写教学反思，教师们能从中改善自身的缺点，教师可以通过教学反思来快速提升我们的教学能力，职场范文网小编今天就为您带来了小小设计师教学反思5篇，相信一定会对你有所帮助。

小小设计师教学反思篇1

活动设计背景

现在的时代已经是电话手机e—mail的电子通讯时代，很多幼儿寄信的行为都没有过，更何况对于邮票知识的了解。于是，我就和孩子们一起收集了各种邮票。在孩子们自由活动时，我就和孩子们一起观察邮票、欣赏邮票。设计本次活动，是为了让幼儿了解邮票文化，增加邮票知识，热爱邮票，为一种文化的传承做点应该的贡献。

活动目标

1.幼儿初步尝试了解邮票的用途和组成部分。

2.幼儿尝试设计制作邮票，表现自己的特色。

3.幼儿享受艺术活动的乐趣。

4.培养幼儿的技巧和艺术气质。

5.培养幼儿的欣赏能力。

教学重点、难点

活动重点：幼儿了解邮票的用途和组成部分。

活动难点：幼儿设计具有自己特色的邮票。

活动准备

1.ppt、剪好花边的画纸

2.人手一份记号笔、12色油性笔。

活动过程：

一、 谈话导入

1.“今天李老师遇见一件麻烦事，老师去邮局寄信，可是邮局的叔叔说这封信少了一样东西不能寄，请你们帮我看看到底少了什么？”(出示信封)这封信到底少了什么？（邮票）

2.小朋友知道吗，邮票除了寄信以外，因为它图案精美、有纪念意义，还有很高的收藏价值呢。

二、欣赏邮票

1.今天老师也带来一些有纪念意义的邮票，我们也来欣赏一下好吗？

2.你看到的邮票是怎样的？教师引导幼儿边欣赏边说说邮票上的图案（观察一些特殊的纪念邮票，为设计邮票做铺垫）（有花边、有币值、有美丽的图案等）

3．刚才小朋友看见邮票上有纪念意义的美丽图案，和表示邮票价钱的币值，在邮票的旁边还有白色的花边和中国邮政四个文字。这些都是邮票设计师叔叔阿姨们精心设计的。如果你是邮票设计师，你准备设计什么样的有纪念意义的邮票图案呢？

三、设计邮票

1.幼儿讨论设计一张怎样的邮票，然后画在纸上。

2.幼儿作画，教师指导。提醒幼儿要在设计好的图案旁贴上中国邮政四个文字和币值单位。

四、活动评价

1.谁愿意将你设计的邮票介绍给大家。

2.幼儿介绍自己的作品。

教学反思

今天我反思的内容是大班美术活动《小小邮票设计师》。

一、说选材

根据《纲要》艺术领域“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力”的要求，结合大班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于：

1、知识目标：了解邮票的用途和组成部分。2、技能目标：尝试设计制作邮票，表现自己的特色。3、情感目标：体验合作活动的快乐和成功的喜悦。活动重点：了解邮票的用途和组成部分。活动的难点：设计具有自己特色的邮票。活动的准备：ppt、剪好花边的画纸

2.人手一份记号笔、12色油性笔

二、说教法与学法

新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、情景教学法：在活动中，我创设了邮票欣赏的情景，让幼儿能够很快的进入到活动中去。 2、观察法：在活动开始时，请幼儿仔细观察邮票。通过观察，使幼儿对邮票进行认知。 3、提问法：对幼儿进行一些启发式的提问，有助于幼儿对邮票的组成有进一步的认识。活动中孩子们运用了 1、多种感官参与法。幼儿在活动中通过看一看、说一说、做一做等多种方法来获得对邮票的形状、组成的知识体验。 2、操作法：幼儿动手作画，在相互作用的过程中探索和学习，获得设计邮票的技能。操作法对幼儿学习美术具有决定性意义，因而操作是本活动的`主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和机会，每个幼儿都能达到高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充足的时间来作画，在充足的时间里积累经验，以获得技能。活动也证实了这一点。

三、说活动程序

总的设计思路是：根据大班幼儿学习的特点和本活动目标要求，设计以“邮票”为中心主题，以教师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。

活动流程是：观察欣赏邮票→出示范画导入→师幼互动→幼儿练习→活动评价（展示幼儿的画，欣赏）。（具体的活动程序见活动教案）

四、说反思

情景创设的导入很能吸引起幼儿的注意，兴趣的确是最好的老师，也是幼儿学习的动力，所以在看教师绘画的时候，幼儿个个全神贯注地听着。大班幼儿对于这种新的作画形式很感兴趣，用它作画能激发他们对绘画的兴趣，由此发展幼儿的认知能力，积累相关的绘画经验，让幼儿对美术课产生喜爱之情。课后我想也可以让孩子先画出自己理解的邮票，再丰富幼儿有关邮票的常识，再设计，可能效果会更好。

小小设计师教学反思篇2

夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个快乐和光明教学环境的主要途径之一。”据一些同行的反应，每位学生都喜欢上电脑课，不喜欢其他课占用，如果少了一节课，总有学生来问不上的原因，什么时候补回给他们。但他们喜欢的只是上电脑课可以玩游戏、上网聊天等，而对于要掌握的知识点学习不感兴趣，经常会感觉到课堂闹哄哄，效果一般般；再者，要上好一节信息技术课要考虑的方方面面很多，如：软硬件设备的可行性，适应性就是一个很突出的问题，辛辛苦苦做好一个课件，在家里调试的完美无缺，可到了人家那里没有配套的软件，无法用，有时由于其它设备的原因导致你的网站无法访问，你的资料无法取出。这些都是我们一线教师感到头疼的事情。因此，对于诸如此类的问题，我对《客厅设计》这节课的教学设计思路就运应而生。

教学环境的准备之反思：

到新的地方上课一定要先花一段时间熟悉教学设施，信息技术课不同于其它课，其很大一部分课堂教学都要依托基于现代化多媒体网络机教室的虚拟教室（软件）来实现，而各学校的配置又都不尽相同，所以上课教师在上课前一定要事先到所在学校的管理员联系熟悉软件的使用，准备好必须条件。

第一次试教就遇上了这样尴尬的现象：制作的课件去到电脑室用的时候发现有些自定义动画无法实现，原来是多媒体软件的版本不一样，在自己电脑上安装的20xx版的，但电脑室安装的是20xx版的，结果使用自定义动画的动作路径效果时无法实现，被遮住的部分无法显示，结果只能退出放映状态进行修改。

还有一次是去到其他学校试教，本来每个环节都有音乐控制时间的，但由于那间学校的声音设备临时出了点问题，结果无法播放，导致教学时间没有合理分配，最后还拖堂10多分钟。

上述这个问题看起来并不相关，事实都和我们平时的课前准备息息相关，也和我们的信息技术实践水平相关，只有平时充分备课，不仅被如何教学还要备如何使用现代信息技术设备，不仅要钻研教学内容还要对信息技术的各个方面有所了解，那么我们就一定能临危不乱，顺利完成教学任务。

上课对象的准备之反思：

一节优秀的课例，不在于教师的表演形式有多精彩，而是在于这一节课后我们的学生有多少收获，课前对学生的了解是上好一节课的重中之重，特别是画图设计，因为之前的技能没把握好的话对作品的创作影响非常大，直接影响到学生的学习激情甚至是整堂课的教学效果。在我上这节课之前的试教过程中就遇过这种事，没有亲自了解到学生会不会上传作品，结果学生不会上传作品，在作品评讲时没有按预先设好的思路，只能单幅作品投影，由于没有对比可讲，学生又非常团结维护本小组的权利，结果本来很美的欣赏评价作品变成了学生互相攻击对方的机会，又一次拖堂了。再有就是这节课的注意事项一定要了解清楚，如在第一次试教因为是自己的学生，所以没复习以前的内容，结果在画客厅过程中出现了以下几种问题：其一是画纸过大，学生没注意到布局合理，更糟糕的是画地板时线条没到达画纸的边缘，填充颜色时出现漏色，学生不会用撤消功能，要么使用清除功用把刚画好的图纸清干净，要么就用橡皮擦一步一步地擦，这样浪费了学生创作的时间，因此，在后来的试教过程中，我都是课前花几分钟讲明白了这注意事项，学生的作品创作时间缩短了，作品的质量也大大提高。

教学主线的探索之反思：

?客厅设计》这课是在学生对画图工具有了初步认识的基础上，通过学习矩形、圆角矩形、椭圆形、多边形工具的使用方法，进一步巧妙使用并能组合成客厅中的各种物品，同时也培养学生感受美的能力，发展他们想象力和创造力。我根据学生的生理和心理特点，创设帮助大雄家设计客厅情境，激发学生的学习兴趣，让学生充分地展示自己的设计才能，在教学过程中，我以小组闯关形式组织学生自主探索新知，小组合作，分层次教学等模式让学生完成学习任务，巩固了操作技能，并以多表扬鼓励为主，寓教于乐，这样，为学生创设的良好学习氛围更能让他们在学习中感受到快乐和自信，更有助于帮助他们各方面能力的发展。经过最后环节“客厅正图我来设”，到学生选作品评作品的过程中，学生的表现和反应都比较好，大部分同学可以能够使用工具画出一幅客厅效果图来。这节课的精彩之处就是主线能惯穿整堂课，卡通人物能吸引学生的注意力，闯关比赛的学习模式能激发学生学习的兴趣，作品的点评更是这节课的精华之处，通过小组自评推选优秀作品，再来全班一起他评选出一幅最能实现大雄愿望的作品，巧妙地把评价标准假设为卡通人物的愿望，让学生选评作品都有根有据，总之，主线的选择是很关键的，这也是我以后的教学中要努力的方向。

小小设计师教学反思篇3

学生通过对收集到的有关计时工具进的资料和数据进行分析，整理和逐个研究，使学生对各种计时特征和原理有一定的了解。引导学生用所学的知识设计自己喜欢的钟表，培养孩子们的研究兴趣和爱好。要孩子们自己设计就得要好好把握钟表的工作原理，只有这样才能设计出较为准确的计时工具。来达到本次活动的效果。

在前面的课堂里我们对摆钟和水钟进行了细致的研究，对它们为什么能作为计时工具的理由弄的较为清楚了，因为这是这个单元的重难点，这为我们设计小小钟表打下了坚实的基础。

一：我引导学生讨论，我知道的钟表。让学生去思考，去交流，去展示资料卡。使用“问题银行”。得出计时器的共同特点。

二;设计大比拼，让学生设计自己喜欢的钟表。引导学生把发现的资料，找到的规律，学习的知识进行回顾，并应用到大比拼活动中去，进行发明创造，为生活服务。

三展示自己设计的钟表，我尽量的提供展示的时间和空间，让他们为自己和同伴的成果而喜悦，多给鼓励，使学生体验到成功的快乐。

通过这样的教学环节，使学生真正的对计时工具的原理有了更为深刻的认识了，同时也使学生明白了要珍惜时间。更重要的是：今天我们能做小小钟表设计师。长大后一定能做个有用的人。

不足之处：部分同学的资料准备不足，由于知识点多而散，要求的信息量要大，学生准备的很有限，这就要求我们在课前要进行大量的收集准备过程。通过多种渠道去进行收集，梳理准备资料。

小小设计师教学反思篇4

本节课是“综合与实践”的主题活动课。目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。

经过课堂教学实践，本节课取得了较好的教学效果，主要体现在以下几个方面。

1、注重培养学生从给定图案中选取和确定基本图形的能力。

从复杂的图案中确定基本图形是本节课深入学习的基础，在复习环节除了复习三种图形的运动外还通过追问“可以看作由哪个图形经过平移形成了这个图案呢？”初步感知图案中的基本图形。在此基础上，在欣赏、分析老师出示的四个图案的过程中，认识基本图形并通过在学具中找出基本图形和在图形运动前先让基本图形重合等活动进一步强化基本图形的概念。

2、注重培养学生的空间观念

从运动的角度观察图形，不但加深了对图形特征的认识，更重要的是可以培养学生的空间观念。在教学设计中安排了三个层次，第一，通过观察图案寻找基本图形后想象这个图案是由基本图形经过哪种图形的运动形成的；第二，在学生利用基本图形经过图形运动形成四个图案的过程中，引导学生从不同角度观察、想象用不同的方法创造相同的图案，在学生熟悉了这四个图案的形成过程后，通过创设“利用基本图形和图形的运动自己设计图案”这一活动，既可以进一步使得学生熟悉图形的特征和运动又可以让学生体会到相同的基本图形经过不同的运动可以形成丰富多彩的图案；第三，创设利用组成的图案作基本图形，并用这些基本图形经过图形的运动组成更大的图案等活动，进一步培养学生的空间观念。

3、注重学科内不同知识的综合

“综合与实践”领域的课可以既可以联系不同学科知识也可以联系本学科的知识，我在教学过程中，把图形的运动与有余数除法的知识综合起来，体现了综合实践课的综合性，既可以帮助学生巩固所学知识又可以引导学生养成自觉联系不同章节知识的学习习惯。

4、注重让学生欣赏和感受生活中的数学美

能否领悟和欣赏数学美是一个人数学素养的基本成分，能够领悟和欣赏数学美也是进行数学研究和数学学习的重要动力和方法。通过欣赏和动手创作图案让学生感受到数学美并不难，教学中通过教师追问“以前我们只知道它们很漂亮，现在你能用数学的眼睛去分析分析他们为什么这么美丽吗？”让学生不仅感受到数学的美而且用理性的思维分析数学美的内涵，使学生养成用数学的眼光发现美、欣赏美和创造美。

虽然本节课的教学效果很好，但也存在一些不足，在下次执教过程中需要调整。

学生的知识结构

学生的认知结构决定了本节课的重点和难点，备课时我认为学生在利用“旋转”这一图形的运动时会遇到困难，但课上学生明显在运用“轴对称”这一知识上出现了困惑，反思自己的教学过程我认为引导学生经历翻转的活动或者通过课件直观演示都会降低认知难度，从而使学生更容易掌握和应用“轴对称”这一图形的运动。

小小设计师教学反思篇5

这节课我本着体验、自主、个性张扬的原则，力图在品德与社会课堂教学中体现出个性化的教学，且面向全体学生来设计教学，注重学生的体验。通过调查、交流、个性化的展示、民主分析评比，升华情感这一活动的主线，实现了对学生的各个方面的训练。

1、以学生的生活为学习基础。

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。

2、帮助学生参与社会、体验社会。

教师把任务放到学生的现实生活中，学生通过在小组中的合作来完成这一训练，教师关注着学生的一举一动，随时帮助学生，引领学生，但不直接告诉学生，让学生自己去发现问题，并想办法解决问题，与社会同步，完全体现社会的真实性。

3、个性化的展示自我。

在展示小组成果这个环节时，我把主动权完全交给了学生，学生在自己的天空中尽情展示自己的成果，享受着课堂，享受着自己的收获。在评比过程中，教师又把主动权交给了学生，由被评价者变成了评价者，同时也看到别的同学对自己的评价，从另一个方面了解了自己，对其人际交往也有一定帮助。最后的理想天空中也有自己的个性展示。

另外，学生的理想能够存在多久，是这节课后值得思考的问题，虽然写到了成长记录上，但能把这种学习动力保住，还要采取多种方法不断地去刺激。教学永远是一门值得研究的艺术。