中间教案5篇

来源:职场范文网 时间:2024-06-06 17:02:53

教案是教师在上课前需要准备的一份记录教学步骤和方法,提前准备好详细的教案可以让我们更好地解决突发情况,保持课堂的秩序和纪律,以下是职场范文网小编精心为您推荐的中间教案5篇,供大家参考。

中间教案5篇

中间教案篇1

教学内容:

教材第26页例6例7,完成第26--27页“练一练”和练习六第1-4题。

教学目标:

1、使学生理解0乘一个数的含义,掌握“0”和任何数相乘都得0。

2、使学生掌握乘数中间有0的乘法笔算,能应用“0和任何数相乘都得0”正确笔算乘数中间有0的乘法。

教学重点:

掌握乘数中间有0的乘法笔算。

教学准备:

口算卡片

教学过程:

一、复习

1、笔算:123×3

笔算乘法要注意些什么?

2、3+3+3+3,你能把它改写成乘法算式吗?还可以怎样写?(3×4或4×3)

二、自主探索,学习例6。

1、0+0+0+0,你有能把它改写成乘法算式吗?4×0或0×4,结果是多少?为什么?

2、7×0=?0×7=?你是怎样想的?你还能举出这样的一些算式吗?

让学生任意地说一说。例如:5×0=0×5=

10×0=0×10=

100×0=0×100=

......

这些算式有什么特点?你发现了什么?

:0和任何数相乘,都得0。

3、口算练习:

6×0=5+0=0×9=0×7=

1×0=0+2=0×5+2=

让学生说一说:为什么5+0不等于0?

三、自主探索笔算方法

1、出示203×3=

(1)你会用竖式来算一算吗?

(2)学生尝试进行列竖式计算。

(3)交流计算方法:

这个0是怎么得到的?这样写行吗?为什么?

(3乘百位上的2是6个百,这样写就变成6个十了。)

(4)想一想,在这里“0”起的什么作用?

2、比较复习题和例7。

你发现了什么?它们有什么相同的地方?

3、对比练习

(1)学生独立完成。

(2)集体订正时,让学生说一说:为什么第1题的积中间有0,第2题的积中间没有0?第4题的中间怎么会有2个0?

4、改错练习。

(1)出示练习六第2题。学生独立判断这些题目做得对吗?

(2)找出错处,并寻找错误原因。

(3)独立改正。

5、练一练

学生独立完成第27页的练一练第2、3题。

四、课堂

今天我们学习的乘法笔算有什么特点?(板书课题:乘数中间有0的乘法)计算这种类型的题目要注意些什么?

五、课堂作业

中间教案篇2

教学目标:

1、通过有趣的童话情境,自主探索出“一个数与0相乘得0”,并会应用所学的知识熟练计算乘数中间有0的三位数乘以一位数,培养学生在学习过程自主探索知识的能力。

2、进一步巩固三位数乘以一位数的笔算,提高计算正确率。

3、培养学生的估算能力,把估算与笔算结合起来,提高计算正确率,逐步形成在笔算时要自觉进行估算的意识。

4、在数学活动中获得成功体验,进一步增强学习数学的兴趣。

教学重点:乘数中间有0的三位数乘以一位数。

教学难点:0与一个数相乘都得0。

教学对策:创设有趣的情境,教师将任何数加0、任何数减0和任何数乘0结合在一起,为学习乘数中间有0的三位数乘以一位数作铺垫。在解决实际问题的过程中巩固用三位数乘一位数的计算方法。

教学准备:教学挂图。

教学过程设计:

一、情境:

1、出示小猫钓鱼图,从这幅图上你知道了什么?

2、如果蓝猫钓到了3条,黄猫钓到了2条,红猫钓到了4条,它们一共钓到了多少条?

学生列加法算式计算:3+2+4

3、第二天它们又去钓鱼了,每人钓到了2条,它们一共钓到了多少条?

学生列式计算:可以用加法,也可以用乘法:2×3。

说说2×3表示什么意思。

4、第三天它们又去钓鱼了,蓝猫钓到了3条,黄猫钓到了0条,红猫钓到了4条。

问1:它们一共钓了几条?

问2:蓝猫和黄猫一共钓了几条?(学生列式,教师板书:3+0=3)

问3:红猫比黄猫多钓了几条?(学生列式,教师板书:4-0=4)

5、第四天它们又去了,这一天它们一边钓鱼一边捉蝴蝶,所以每人都只钓到0条鱼,谁能说说它们一共钓了多少条鱼?

(1)一条也没有。

(2)0+0+0=0

(3)你能把它变成乘法算式吗?学生跟同桌交流一下。

(4)0×3=0或3×0=0

(5)谁能说说为什么0与3相乘会等于0?学生交流一下。

二、0与一个数相乘得0。

1、除了0与3相乘得0外,你还知道谁与谁相乘等于0吗?

(1)学生交流一下,列出一些算式。

(2)教师根据学生的口答说说一些0与一个数相乘等于0的算式,如0×7为什么等于0。

(3)你发现了什么?跟你的同桌交流一下。

2、学生交流发表意见,师板书:0与一个数相乘得0。

3、你能说出这样的几个算式吗?这些算式有何共同特点?

4、练习:0×4 9×0 16×0 234×0 839×3×0

(1)为什么你那么快就知道839×3×0的结果是0呢?

(2)789×4×3×0×7它的结果也是( )?

(3)指出:不管这个数有多大,只要它是乘以0的,结果总是0。

5、观察三个板书:你能发现什么吗?(任何数加0都得任何,任何数减0等于任何数,任何数乘0都得0)

三、应用:乘数中间有0的乘法。

1、学校体育馆有4个同样的看台,其中一个是这样的:师出示图画

6排,每排17个

(1)谁能估计一下这里一共有多少个座位?

(2)如果要求你计算,你打算先计算什么?可以先计算:每个看台有多少个座位?

(3)17×6=102,你再估计一下。

(4)用竖式计算:102×4

1 0 2

× 4

4 0 8

(5)积的十位上写几?为什么?学生讨论一下。

四、练习

1、想想做做第1、2题,学生完成在书本上。集体核对。

2、出示想想做做第3题,学生找一找,错在哪里,再在书本上改正。

3、出示想想做做第5题,你能估计一下,这里一共有多少本书吗?能说说你的方法吗?

全班汇总计算的方法?

4、想想做做第6题。学生说说已知条件,并提出问题。

五、课堂作业

p77 想想做做第4、6题。

板书设计: 乘数中间有0的乘法

3 +0=3

4-0=4 102×4=408

0×3=0或3×0=0 1 0 2

× 4

4 0 8

0与一个数相乘得0

课前思考:

这部分内容教学成熟中间或末尾有0的三位数乘一位数的笔算。教材分两段安排:第一段教学成熟中间有0的三位数乘一位数的笔算,第二段教学成熟末尾有0的三位数乘一位数的笔算。由于乘数中间或末尾有0的乘法是乘法计算中相对特殊的情况,所以安排在三位数乘一位数基本笔算方法的教学之后。

课后反思:

本课通过小猫钓鱼的童话事情导入教学,学生感兴趣,他们在这种兴趣下自主学习,课堂教学效果非常好。课一开始的时候我担心学生不能一下子说出0×3(三个0相加),所以我特地设计了三个2相加用2×3表示,并且顺势将题目转化成所要新学的知识,很自然地突破了本课的难点。这样学生有了前面的启示,就能很容易的说出3×0并且知道得数是0。然后以此类推,学生能说出100×0也是0,逐步得出结论:0乘一个数都得0。在这一新课上,学生能很轻松地得出这个结论,有了这个坚实的基础,学生在计算乘数中间有0的乘法也就毫不费力。当然,0与任何数(任何数与0)相加都等于任何数,或任何数减0都等于任何数这两个知识点也进行了复习,特别是0与任何数相加都等于任何数,在笔算中需要用到。经过了几次简单的笔算后,总结了中间有0的三位数乘一位数的乘法的不同类型,主要是个位有进位时,进上来的数就是积的十位,可以直接写在积的十位,如果没有能力的同学,应该一步一步乘。通过几次笔算,有一部分学生能直接口算出得数,其熟练程度可想而知。但在练习中,有一小部分学生出现0乘任何数等于任何数这一情况,经讲解后,有改善。

课后反思:

课前部分学生已经知道0不管乘以哪个数都等于0。课堂上,出示场景图后,学生思考写出乘法算式3×0或0×3,并确认积是0。接着“想一想”中0×7和8×0这两道题,学生都可以口答各题的得数。学生能通过比较上述各题的共同特点,并归纳出:0与一个数相乘仍得0。第二道例题,我让学生独立思考计算一个看台座位的数量,有的学生说先数一数几排,再数一数每排有几个座位,然后相乘。也有很多学生说只要看第一个座位“1排1号”和最后一个座位“6排17号”,可以知道这个看台一共有6排,每排17号,所以只要用6×17就可以知道这个看台有多少个座位。在作业中发现学生有0×4等于4的现象。

课后反思:

本课第一部分内容的知识,部分学生已经有所了解了。通过三只小猫钓鱼的情景图帮助学生理解0×3=0的具体含义,由0×7=0,8×0=0使学生发现0的特殊特征:0与一个数相乘得0。第二部分内容主要是帮助学生理解乘数中间有0的乘法计算与乘数中间没有0的乘法之间的不同,并抓住“积的十位上写几?为什么?”使学生认识到当个位上数相乘,三位数的十位是0的情况下,个位的进位可以直接写在积的十位上。但是从作业的批改中发现有极个别学生积的十位上没有写进位而是直接写了0。

课后反思:

小猫钓鱼的故事袁老师之前跟学生讲过,所以当我出示小猫钓鱼的情境图时,学生非常感兴趣。在此基础上提了很多问题,引出0乘任何数都得0这一结论,接着出示839×3×0×7 让学生说说结果是多少,改变题目后变为839×3×0+7让学生再说说结果是多少,学生都能异口同声的回答我,最后帮他们总结为三条:第一不管多大的数与0相乘,结果还是0;第二任何数与0(0与任何数)相加结果等于任何数;第三任何数减0结果等于任何数 。教学第二部分内容时,是让学生根据图中给出的座位号能获得哪些信息,看图说信息学生已不止一次遇到过,所以很快告诉我有价值的信息,进而开始教学今天的重点,笔算中间有0的三位数乘一位数的乘法,先让学生根据算出一个看台的座位数估算同样的4个站台的座位数是多少,为学生接下来探索并理解乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算方法提供了支持。

中间教案篇3

教学目标:

1、使学生进一步掌握口算一位数与整十、整百、整千数乘和一位数一几百几十、几千几百乘的简便算法,能熟练地用简便算法口算。

2、使学生进一步掌握乘数中间有0的乘法得笔算和乘数末尾有0得乘法得简便算法,能正确地、比较熟练地计算乘数中间、末尾有0的乘法笔算。

教学准备:

口算卡片

教学过程:

一、揭示课题

我们已经学会了乘数中间有0的乘法,还学会了乘数末尾有0的得乘法简便计算的方法,这节课我们练习乘数中间或末尾有0的乘法(板书课题)。通过练习,要进一步掌握乘数中间和末尾有0的乘法的口算和笔算,把口算和笔算做得既对又快。

二、口算练习

1、说一说下面得题怎样算简便,再口算。

40×6=

400×6=

8×50=

8×500=

140×2=

1400×2=

3×310=

3×3100=

小结:口算一位数乘乘数末尾有0的乘法,只要先乘0前面一部分,乘数末尾有几个0,就再乘得得积末尾添上几个0。

2、口算

第29页--10题。先出示口算卡片指名学生口算,然后集体口算。适当选择几道题让学生说说可以怎样想?

三、笔算练习

1、笔算下列各题。

402×34×204406×8

(1)指名3人板演,其余独立完成。

(2)集体订正,并重点说一说最后一题计算过程。提问:计算乘数中间有0的乘法按怎样的方法算?

(3)小结:乘数中间有0的乘法笔算从个位乘起,哪一位满几十就向前一位进几。乘数中间有0,也要一位一位地乘。如果有进位,还要注意加上进位的数。

2、笔算下列各题。

480×63×2800

(1)指名2人板演,其余独立完成。

(2)提问:你是怎样算的?(让学生口述每道题乘的过程)

(3)小结:笔算乘数末尾有0的乘法,可以用简便方法算:列竖式把乘数对齐0前一位上的数,先乘0前面一部分,再在乘得得数后面添0,乘数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

3、第29页--11

(1)做第11题第一组。

指名2人板演,其余独立完成。检查订正时,让学生说说计算过程。并让学生说说这两道题有什么相同的地方和不同的地方?得数相同吗?

(2)第11题第二、三组

学生分成2组进行,集体订正时让学生比较有什么不同。

四、应用题练习

1、第29页第14题。

(1)让学生看图和已经提出的问题,口答算式并板书。

(2)从图上知道哪些条件?可以提出哪些数学问题?

(3)让学生根据所提的问题列式计算。

2、提问:你能说一说生活里用乘法计算的问题吗?

五、课堂作业

练习六第12、13题。

中间教案篇4

教学目标:

1、通过练习区分和巩固商中间有0和商末尾有0的除法计算方法;提高学生的口算能力

2、使学生进一步理解算理、掌握算法,帮助学生复习验算和估算的方法。培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。

教学重难点:

重点:区分和巩固商中间有0和商末尾有0的除法计算方法。

难点:提高学生对各种三位数除以一位数不同题目的`认识。

教学过程设计:

一、谈话导入:

我们学完了三位数除以一位数的除法,从这节课起,我们将连续对所学知识进行系统的复习。先回想一下我们都学了什么?

· 整百数除以一位数的口算。

· 被除数最高位够除。

· 被除数最高位不够除。

· 0除以任何数都得0。

· 商末尾是0的除法。

那我们今天这节课就来检验一下大家学习的情况。

二、复习巩固。第1题

1、口算。将第一题做成口算卡片。

教师做适当的补充。

学生开火车进行。

2、算一算,比一比 第2题

学生在书上进行,有困难的可以在练习本上计算

然后比一比。

比较:把答案填在书上,请你上下三题比较一下,每组题有什么联系?又有什么区别?

第一组题:末尾有0和中间有0

第二组题: 除数大的商小, 除数小的商大 )

第三组题:中间有0和中间末尾都不是0。(同上)

3、比一比、算一算。第3题

先笔算在作业本上,掌握方法。

集体订正。

比较:把答案填在书上,请你上下两题比较一下,每组题有什么联系?又有什么区别?

引导学生发现并表述:每组的结果一样,但是上面一题是连除,下面一题是除法,连除的两个除数的积等于下面一题的除数。

用这种规律完成题目。(师出题或学生自己出题。)

4、完成统计表:第4题。

计算单价,弄清数量关系。

学生仔细审题,

每班的本书=总数÷班数

学生自己计算、填表。

集体订正

5、完成第5题。

让学生自己计算

学生自己在书上完成。

有困难的可以在本子上计算。

教师巡视相机指导。

学生观察发现:挖的天数越长,每天挖的米数就越少;反之挖的天数越短,每天挖的米数就越多。

教师给予正确的引导与评价。

三、课堂小结

四、完成作业

完成书上1-5题。

中间教案篇5

执教:荷城街道第一小学梁桂香

教学内容:三年级上册第六单元教学目标

1、知道“0”和任何数相乘都得“0”,进一步理解乘法的意义。

2、经历一个因数中间有0的乘法的计算过程,掌握计算方法,能正确进行计算。

3、体验类推、迁移的数学思想和方法,培养学生初步的迁移类推能力和解决实际问题的能力,体会解决问题策略的多样性。

4、感受数学与实际生活的联系,培养学生积极探索认真思考的良好习惯,培养学生热爱生活的美好情感。

教学重点:指导学生准确地进行因数中间有0的`乘法计算。教学难点:理解0和任何数相乘都得0的结论。教学策略与手段自主探索、合作交流课前准备例

5、例6主题图、课件、投影仪。教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、出示主题图

2、学生看图,把摘仙桃的情节编成一个小故事讲给大家听。

一天,王母娘娘派七仙女到蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿,仙女们到蟠桃园一看,大吃一惊,只见孙悟空正坐在桃树上大口大口的吃着桃子,树上一个桃子也没有了。仙女们赶快回来向王母娘娘汇报:“仙桃都被孙悟空吃光了,一个也没摘到。”

二、转化知识,提出问题关于0的乘法

出示所要解决的问题:一共摘了多少个仙桃?

(1)上题可以用什么方法列式计算?

0×7 =0

那为什么是0呢?你想过吗?能不能用我们以前学过的知识来验证一下。

三、探究方法,解决问题

1、小组内讨论、交流

这么多小朋友已经想好了。把你的想法和小组里的小朋友交流一下。(小组交流)

2、汇报。谁来说说你是怎么想的?

0+0+0+0+0+0+0=0,7个0相加还是等于0。所以0×7=0。(板书)刚才我们已经知道了0×7=0,那么7×0呢?(板书)=0。又是怎么想的?

3、像这样0×7=0,7×0=0积都是0的乘法算式,你还能说吗?(10个)(学生边举例,教师边板书)

(板书出特例:0×一位数,一位数×0,0×两位数,0×0)小朋友们说了这么多,老师也来举个例子:999×0=?

0×0=?

4、小结。观察上面的算式,你们发现了什么规律?(学生汇报)(板书:0和任何数相乘都得0)

5、关于一个因数中间0的乘法出示例6情景图

请小朋友们仔细观察,说说图意,根据图意提出问题:你们能算出老寿星跑了多少米吗?想一想:要算老寿星每天步行多少米,应该用什么方法?怎样列算式?

(1)同桌互说。(教师可巡视指导,引导学生列式并能说出算式意义。)

(2)汇报交流

请你先估计一下,大约等于多少?(学生汇报)

(3)提问:这个算式有什么特点呢?你能算出它的准确结果吗?自己试试看。(学生试算,教师巡视)

(4)自主探索:“乘数中间有0的乘法”的竖式计算方法。

(教师及时指导。并且可以适当提问“为什么这样计算,各部分表示什么意思,是怎样得来的。)

①追问“你是怎么算的呢?”

②0×3是多少呢?表示什么呢?

(5)小组交流:各自算法,并纠错。

(6)汇报算法。(请几个学生写到黑板上)

(7)分析算理:积的1、5、2、4分别是怎么来的?表示什么意思?

重点——积的十位上写几?为什么?

(3先乘8得24,个位满20,向十位进2。再用3乘十位上的0得0。加上进上来的2就得2,把2写在十位上。最后用3乘5得15。)

(8)小结:

不管因数中间是否有0,都要用这个一位数去乘多位数里每一个数位上的数,即使十位上是0也要乘。

这就是今天我们学习的新知识,因数中间有0的乘法。(板题:因数中间有0的乘法)

四、设计活动,巩固新知

谈话:现在正是小朋友们长身体的时候,所以我们一定要参加体育锻炼呦!今天,我们一起去参加一个智力长跑,好吗?1、师:首先进入第一关

0×2 = 5×0= 5+0= 0×6= 6×0= 2×0 = 0×8 = 0×5+2= 7×0+1= 0×8+6= 3×0+5= 2、师:第一关顺利通过,老师祝贺你们。我们再接再厉去闯第二关。用竖式计算(在练习纸上做这四题)

205×9

203×3

1002×4

1007×6 3、判断改错。

4、解决问题

根据上面的这些信息,请你提出一个数学问题并解答,做在练习纸上。

五、生活应用,巧用知识

拓展练习:用0至9中任意取四个数,编成三位数乘一位数的算式,看谁编得多?

六、课堂小结

本节课的学习,大家表现的都非常出色。请大家想一想你有什么收获?

360÷3

680÷4

608÷4 517÷5

403÷8

262÷6

564÷7 32页的例题也同上面的一样的教法。

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