教案内容要体现出教师的教学风格和个人特色，以激发学生的学习兴趣，教案的编写必须充分考虑到实际的教学进度和学生的接受程度，以下是职场范文网小编精心为您推荐的小班纸的教案模板6篇，供大家参考。

小班纸的教案篇1

活动目标：

⒈认识常见水果，知道其名称。

⒉观察水果皮、摸水果猜名称、听指令摸水果的游戏活动，感知水果的特征。

活动准备：水果、水果刀、牙签，盘。

活动过程：

⒈小朋友，今天老师带来一位小客人，你们猜猜它是谁?它就是小叶子娃娃（出示纸偶小叶子娃娃）你们知道小叶子娃娃今天要干什么去吗？以拟人化的手段讲述故事：秋天到了，天气凉爽，小叶子娃娃要去秋游，走着走着来到了一片果树林里，果树上结满了许多果子。有红的、黄的、还有桔黄的，非常好看，看着看着，小叶子忽然闻到一阵很香的味道，是什么东西这么香啊！原来是树上的果实成熟了，是它们发出的香味。小叶子看着树上的这些果子，想和它们交朋友，可是它们又不认识这些果子，不知道这些果子的.名字叫什么，小朋友你们认识吗?咱们一起告诉小叶子这些水果的名字。

⒊引导幼儿看大屏幕上的各种水果（苹果梨子）说出名称、形状、特征。

⒋与幼儿一起举行一个水果品尝会。把水果分别放入盘中，让幼儿用牙签自由品尝，并说出其味道。

⒌教育幼儿多吃水果。告诉幼儿水果里含有很多的维生素，常吃水果对身体有益。

⒍秋天水果品种多样

秋天里还有很多好吃的水果。请幼儿看大屏幕，与幼儿一起告诉小叶子水果的名称。小叶子说：“谢谢小朋友帮我认识了这么的水果，天快黑了我要回家了”。

⒎制作水果娃娃

小朋友小叶子要回家了，我们做一个水果娃娃送给小叶子好不好，一起制作水果娃娃。

小班纸的教案篇2

【设计意图】

当学习要求转化为幼儿内在需要时，教育目标就变成幼儿游戏的意愿。此活动正是从幼儿年龄特点出发，创设"小兔采蘑菇"的故事情境，让孩子以角色身份轻松、自然地完成各项操作。

【活动目标】

1、复习按颜色分类及5以内点数；给数字1～5排序；

2、5以内数量点卡与实物卡片、数字卡片的匹配练习。

3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

【活动准备】

1、幼儿分组参加游戏，每五名幼儿为小组。

2、每组配备五张颜色致的母卡，母卡为蘑菇形状，大小20cm×20cm，上面分别画有点子1～5个，另设两个插卡袋。

3、每组配备画有数量1～5的小兔的卡片各张；数字卡片1～5套；排序用的小旗标记；兔子头饰若干。

4、地板上画有不同颜色的大圆形——"篮子"（能站下五个小朋友）。

【活动过程】

1、复习按颜色分类及点数。

教师以兔妈妈的身份向小兔子们交代采蘑菇的任务。

师：（将母卡散放在地板上）今天天气真好，我们起去采蘑菇吧！请每个宝宝采到朵蘑菇后，看看它是什么颜色的，然后放进同样颜色的"篮子"里，坐到"篮子"边上。请幼儿找到相应颜色的圆圈坐好，教师请幼儿点数每组有多少人，多少朵蘑菇。

2、按蘑菇上面的点子数匹配相应的实物卡片。

师：能干的小兔子采了这么多蘑菇，我们请客人起来分享吧！蘑菇上有几个点子，我们就请几只小兔子来吃蘑菇。

教师为每组提供小兔卡片，小朋友按各自蘑菇上的点子数，来请同样数量的小兔子吃蘑菇，点卡与实物卡对应，要求将实物卡插在蘑菇卡上的插卡袋上。

3、按点子数匹配相应的数字卡片。

师：数字宝宝看到小兔子们玩得好开心，它们也想找朋友起做游戏了，蘑菇上有"点子、数字1就和个点子做朋友，蘑菇上有三个点子，数字3就和三个点子做朋友

教师为每组小朋友提供数字卡片，请小朋友根据各自蘑菇上的点子来找相应的数字卡并将数字卡插在蘑菇卡上的插卡袋里。

4、给点卡排序。

师：听！小蘑菇在说什么呢？哦！原来它们想请小朋友帮帮忙给它们按从小到大、由少到多的顺序来排队，比一比，看哪一组最快！想一想谁应该排在最前面，谁应该跟在后面？

教师提供排序标记，请每组幼儿在各自的排序标记上按要求给点卡排队。

5、结束。

师：今天小兔们真能干！快到中午了，宝宝肚子饿了吧！请兔宝宝把采来的蘑菇都

交给兔妈妈，让妈妈来做顿丰盛的午餐吧！

【活动延伸】

将操作材料投放到数学游戏区，引导幼儿在区域活动中进一步操作、学习。

【设计评析】

本活动为幼儿提供故事情境，以"采蘑菇一放蘑菇一请客"等情节贯穿整个活动始末，师生共同扮演故事角色，在轻松愉快的气氛中完成全部的学习任务，充分调动幼儿的积极性和自主性，将抽象的数学知识具体形象化，将实物、点子、数字三者之间的对应变得更加简单易学，符合小班幼儿的年龄特点。

通常，数学活动中桌面操作活动比较多，孩子彼此之间很少有合作的机会。本活动跳出了这种形式，结合小班幼儿年龄特点——直觉行动学习，将个体的思考、学习放在集体游戏中加以印证、分享、调整。

活动反思：

游戏是幼儿最感兴趣的活动，利用幼儿喜欢的小兔子形象开展活动，激发幼儿参与游戏的兴趣。游戏一开始，教师和幼儿就头戴小兔头饰，畅游在“兔子舞”的节奏感强的音乐中，重点锻炼了腿部，达到运动的目的。活动中，教师用语言、动作、表情、眼神等与幼儿进行交流，增进师幼间的情感。

游戏过程中，三条不同的路线，体现出层次性。幼儿自由选择路线去练习和参与游戏，第二次游戏中，教师鼓励幼儿尝试换一条路线，鼓励的更快、更远的小兔子挑战加难度的路线，使幼儿每条路线都有所尝试，幼儿参与游戏的同时，增强了自信心。游戏中，教师始终使用鼓励性的语言，使幼儿更好的按规则进行游戏。

游戏结束时的放松运动，重点放松了腿部，与开始的热身运动相呼应，达到放松的目的。

这节户外活动给幼儿留下很深的印象，以至于在其他户外活动中，也常看到“小兔子向侧跳”的身影，说明幼儿很喜欢在这个活动，积极性很高，兴趣浓厚。

小班纸的教案篇3

设计思路： 一个小小茶叶蛋引发了一个长长的故事， “茶叶蛋的妈妈是谁？”“是茶叶妈妈。”“是老虎妈妈。”“是ji妈妈。”------在孩子们七嘴八舌中“蛋”的主题产生了。先前我们已经参观了小菜场，发现了许多有关蛋的“秘密”，在参观采访中，孩子也了解到ji、鸭、鹌鹑、鹅会生蛋。回来后，大家还津津乐道，家长们也积极参与了此活动，并和孩子收集“哪些动物会生蛋”的资料。今天的活动就是在此基础上展开的。 在组织形式上，我充分考虑到小班幼儿的学习特点，尝试用游戏的形式来开展分享交流，而且也将新近开展的英语教学结合进去，注重了内容间的有机整合 。

活动目标：

1、通过游戏、同伴之间的交流了解哪些动物会生蛋，体验游戏的乐趣。

2、尝试用英文说说动物的名称。

活动准备： 有关动物生蛋的演示文稿、动物图片、版面上贴有yes、no 字样，并画有两个圆圈供孩子选择用。

活动过程：

1、智游：yes or no 玩法：教师拿出一动物图片，如：出示小鸟图片，师问：这是谁？并用英文“hello hello bird”与小鸟打招呼，孩子们也跟它打招呼。 师再问：bird 会生egg吗？师说：“one two start。”孩子们开始选择（站在两个代表yes、no的圆圈中间）。如有争议就请“电脑博士”、搭班老师或有此经验的孩子等方式进行确认。 确认后，请孩子将动物妈妈贴在版面上，以此加深印象（会生蛋的贴在yes一面，反之就贴在no一面）。 说对的孩子给一颗红五星奖励。

2、交流经验： 说说还有哪些动物妈妈也生蛋宝宝的？

3、评出冠军：

（1）数数你得到了几颗星。

（2）请得红五星最多的孩子登上“宝座”，大家一起和冠军照相。

活动反思： 小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物有着强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。作为教师要有灵敏的双耳、敏锐的目光去聆听、去捕捉孩子中间生成的问题。 通过这一活动，孩子们发现了蛋有“外形的不同、蛋壳颜色的不同”，知道了哪些动物会生蛋。这个过程中，幼儿不断地生成问题、解决问题，而且对外界事物的敏感度有了很大的增强。当然我们的活动还在继续。 在活动中教师既像孩子一样在学习、探索，又是整个活动的支持者、指导者、协作者，既是他们的同伴又是他们的老师，从而灵活地起到了辅导、向导的作用，感受最深的是我们要充分挖掘和利用好各种资源，因为孩子的成长离不开社会、家庭的大力配合。

小班纸的教案篇4

【设计意图】

集体活动《三只熊买鞋》的设计源于上海市《学习活动》新教材“熊的故事”这一主题。主题活动的内容与要求是：尝试用各种方法表达故事情节，对物体的大小多少进行比较或匹配。依据课程理念，幼儿园课程应突出内容的选择要关注幼儿的已有经验，应与幼儿的实际生活相联接；教学中要注重转变幼儿的学习方式，突出在活动过程中让幼儿直接体验和自主操作。那么，如何通过体验和操作来支持幼儿自主建构经验呢？根据小班幼儿的年龄特点以及建构主义理论，我采用了“情景~游戏教学法”，设计了一个具有生活气息的“买鞋子”的教学情境，通过幼儿感兴趣的“去公园玩”的话题，引出与幼儿生活经验相符的买鞋活动。在活动中，通过一连串内容相关的情景：三只熊“去公园爬山”，引出爬山要买鞋子→“去商店买鞋子”，引出帮助小熊挑选合适的鞋子→三只熊去爬山了，以此逐步展开整个活动。在教学中，幼儿不仅可以获得了“大中小”的概念，也能根据三只熊身上衣服、帽子的颜色进行鞋子的颜色匹配；同时也丰富拓展了相关经验，如：认识各种商店（水果店、服装店）、初步了解各种鞋子的功能等。同时，在活动过程中幼儿不仅体验到了购物的快乐，更重要的是获得了感知、观察、体验、表达的机会，得到了相关能力的发展。这样的学习活动均体现了教学目标、内容的整合性、适宜性。

幼儿园课程指向幼儿园的一日活动。因此，集体学习活动与幼儿游戏活动可以使自然交融的，集体学习内容在游戏活动中的自然渗透将更有助于激发幼儿的.学习兴趣，有助于幼儿经验得到整合、迁移、发展。因此，在班级环境创设中，我设计了与主题内容相关的“熊的一家”，让幼儿与小熊一家互动，比如在三只熊的口袋里可以放一些自己喜欢送给三只熊的物品，而物品可以从“小熊商店”里买来。这样的环境创设即与教学中的“小熊商店”形成自然情境。幼儿们在购物和送物的过程中，逐渐感知着大中小的对应与颜色匹配，也丰富了幼儿对“商店”这一社会认知经验，更是为集体活动《三只熊买鞋》做了生活以及认知经验上的铺垫。

【活动目标】

1、在为三只熊选择鞋子的情景中，进一步感知比较大中小，并进行颜色、大小的匹配。（重点）

2、愿意用语言大胆表达自己的想法，体验选购鞋子的快乐。（难点）

【活动准备】

1、自制课件ppt（主要内容图片附后）

2、场景：鞋店一角有三层鞋架（分别搁置拖鞋、高跟鞋、运动鞋等不同的鞋子）

【活动过程】

一、去三只熊家做客——认识角色

二、与三只熊聊天——分辨三色

三、找商店买鞋子——体验选鞋找鞋快乐

（一）认识水果店

（二）认识服装店

（三）认识鞋店及各种鞋子

四、选鞋买鞋——感知比较大中小，并进行颜色、大小的匹配。

1、找鞋（体验活动）

2、重点讨论：你们有拖鞋吗？三只熊爬山的时候能不能穿拖鞋？为什么？

3、这是什么鞋子？谁穿的鞋子？爬山的时候能不能穿高跟鞋？（可以请个别幼儿试试穿高跟鞋的感觉）

4、爬山到底要穿什么鞋呢？

5、为三只熊选鞋并大中小配对

6、三只熊喜欢的颜色一样吗？

五、去爬山——尝试和体验选鞋

六、活动延伸

教师带领幼儿去操场上开展爬山游戏。

【专家点评】

本次活动最大的亮点体现在以下两点：

一、活动内容有趣且有意义

本次活动设计能遵循小班幼儿年龄特点、关注其生活经验，创设教学情境，让幼儿在“去小熊的家做客”到“陪小熊去逛街”，到最后“为小熊挑鞋”的情境铺展中充满情趣地的学习、富有意义地学习。整个活动目标、内容体现出适宜性、整合性，活动环节层层递进，活动过程有趣、有意义，体现了教学有效性。

二、教学手段、方法灵活多样且适宜

本次活动有效运用了多媒体教育手段，较好地把“感知比较大中小”，“进行颜色、大小的匹配”的认知活动寓于游戏情境中。整个活动过程教师能运用各种形式手段，多方位地刺激幼儿的感官、认知经验、表达经验等，转变了幼儿学习方式，使幼儿时而观察比较，时而动作体验，时而角色交流……学习方式多样适宜，较好地体现了幼儿学习过程中的主体性。

小班纸的教案篇5

一、教学内容：

小班数学活动《小熊看戏》

二、教学目标：

1、学习5以内的序数，能按照序数找到相应的位置。

2、愿意做小剧院的志愿者，为大家服务，安排座位。

三、教学准备：

1、准备10张小椅子（排成两排，每排5把椅子，前排椅子贴红色标记，后排椅子贴蓝色标记，贴上点点数字标记）。

2、戏票10张，红点卡1~5当作红票，蓝点卡1~5当作蓝票。

3、志愿者胸牌5~6个，演出头饰及服装若干。

4、小旗帜（数数开始方向标记）。

5、幼儿画册（第二册p18）。

四、教学重点与难点：

能按照序数找到相应的位置。

五、教学方法与手段：

练习法、观察法、谈话法等。

六、教学过程：

（一）、谈话，导入活动。

师：今天小熊要去小剧院看表演，你们有没有去小剧院看过表演呀？

（二）、介绍小剧院。

1、介绍戏票。

介绍戏票和座位的关系，告诉幼儿观看演出时必须对号入座，不同颜色的戏票分别对应不同的座位。

提问：红色戏票坐第几排？蓝色戏票坐第几排？

2、游戏：找座位

引导幼儿按照序数找相应的位置。

师：“第一排第一个座位，第一排第二个座位……”

3、讨论

师：你们觉得小剧院需要几个志愿者？

（三）、游戏：小剧院（可做延伸）

1、规则：请志愿者带着观众找到座位，其余幼儿做演员在舞台上演出。

2、进行角色交换，继续游戏。

小班纸的教案篇6

设计意图：

艺术教育是实施美育的主要途径。绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿喜爱。幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识和感受。如何在绘画中充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验快乐的活动，我根据小班幼儿这一时期绘画的特点--主要用圆来描绘物体，以及针对班级幼儿在绘画中的表现：动笔后构思;事先构思和随意图画穿插;绘画内容转移;一形多义;易受他人影响等特点，设计了美术教育活动《圆形变变变》。通过充分让幼儿感知生活中随处可见的圆形的物品，如：西瓜、太阳、苹果、饼干、球等，启发幼儿想象，大胆的创作和大胆的表现。而作为引导者的教师，其作用主要体现在丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。

活动目标：

1、学习在圆形里外添画，表现自己喜欢的各种各样的圆形物体。

2、迁移已有经验，借助范画扩展想象，创造出各种各样的圆形物体。

3、乐意参与“圆形变变变”活动，感知在圆形上添画变出新事物的快乐。

4、培养机智、勇敢、灵活及遵守纪律的优良品德和活泼开朗的性格。

5、培养幼儿对体育锻炼的兴趣以及活泼开朗的性格

活动重点：

大胆地在圆形里、外进行添画，体验创造性地绘画的乐趣。

活动难点：

能自主、创造性地联想和添画。

核心要素：

想象、创造

活动准备：

经验积累：观察日常生活中圆形的物体，丰富感知经验。

小熊吹泡泡大图片、小熊吹泡泡作业单、由圆变成的物体范例、吹泡泡玩具、水彩笔、小抹布

活动过程：

一、谈话导入

出示小熊吹泡泡卡片。

师：今天张老师给小朋友请来了一位小客人，你们看，是谁?(出示卡片)小熊在干什么?它吹出的泡泡是什么形状的?小朋友你们知道吗小熊是一个了不起的魔术师，它会把圆形变成许多有趣的东西。小朋友睁大眼睛看一看小熊把圆形变成了什么?

二、观察

引导幼儿观察小熊变圆的魔术，说说小熊在圆形里面添画几笔变成什么?(西瓜)圆形外面添画几笔变成什么?(太阳)圆形里外同时添画几笔变成什么?(小猫)

师：我们一起数1、2、3，再吹一口气，(教师用简笔画形式画出西瓜)提问：小熊在圆形里面添画几笔变成什么?(西瓜)小熊还会变什么呢?第二次变：小熊在圆形外面添画几笔变成什么?(太阳)小熊可真棒，它还会变什么呢?小熊在圆形里外同时添画几笔变成什么?(小猫)

小结：小熊的本领真大，它能把圆泡泡变成这么多可爱的东西。

三、启发想象

师：小熊是个了不起的魔术师!小朋友你想变圆的魔术吗?你见过哪些圆形的东西?

启发幼儿想一想，说一说，鼓励幼儿先在小组内交流，然后引导幼儿把见过的圆形的东西都说出来。教师可启发幼儿说一说吃的、玩的、教室里、马路上见过的圆形的东西。

四、创造、操作

(1)出示小熊吹泡泡的形象。

师：刚才，小熊又吹了许多圆泡泡，小朋友也来做一个小魔术师，把你想变的圆圆的东西都变出来吧。

(2)教师指导幼儿在圆形里边、外边添画。对能力弱的幼儿教师可用范例加以启发引

(3)对能力强的幼儿提供更多的圆泡泡鼓励其创造。师：小熊又吹出了更多的.泡泡，你再给它变一变吧。

五、交流讲评

(1)幼儿围坐在作品前，向同伴，向老师介绍自己把圆形变成了什么?谁变的东西和大家的不一样?

(2)老师讲评：小朋友变出了这么多圆圆的可爱的东西，小熊夸我们真能干!看，小熊奖励给我们许多吹泡泡玩具，我们一起到外面玩吹泡泡游戏吧。

延伸活动建议：

1、观赏活动：引导幼儿观赏生活中各种圆、方、三角形的物品，丰富幼儿的感性认识。

2、活动区活动：教师将画有三角形、方形的作业纸放在美工角，让幼儿自由添画，并把作品陈列在作品角。引导幼儿互相观赏添画好的作品。

活动反思：

优点：在设计和组织活动时，我较好的把握了三个结合：

1、预成教材和生成教材相结合

幼儿的认知经验已今非昔比，他们更喜欢接受新奇、从现实生活中随机生成出来的事物，因此我从既定的教材中走出来，寻找到易为幼儿接受的题材，开拓了新的教材教法。从本次活动目标的制定、教案的设计环节，尤其是幼儿的作业单再现了教师的创新亮点。此作业单最突出的特点是美观、游戏性强、具有反复利用性。作业单是用封塑膜过塑的，画错了可以擦去重新再画，并且反正面都有数量不同的泡泡，满足不同需要的幼儿，使幼儿能更为愉悦、成功地作画。

2、示范法与观察法、谈话法结合相结合

示范法的运用，使幼儿较好的掌握了在圆形里外添画的规律。但如果示范法过前、过全，则容易束缚幼儿小手和大脑，阻碍其想象力和创造力的发展。因此在本次活动中，我只示范了三个范例，(西瓜、太阳、小猫头)但其展现的内容却是三个类别的内容(水果类、动物类、宇宙类)。从三个范例中可以引发幼儿进行相似联想，拓展幼儿的的想象力。

观察法是我把绘画内容变成了幼儿看得见、听得到、摸得着、感受深的东西，让幼儿“有物可画”。因此前展性感知经验的积累是非常重要的。在本次活动前我就有意识的引导幼儿观察周围生活中圆形的物品，以丰富他们的感性经验。孩子们之所以能说出这么多圆形的物品是因为他们有了前期的观察经验。

谈话法是我为幼儿创设了宽松开放的谈话环境，让幼儿把绘画构思都表达出来，提高思维想象力和语言表达力，谈话中教师及时捕捉幼儿闪光点，发现并纠正谈话中的不足，让幼儿“有物想画”。

三种方法的灵活运用，体现了教师引导者、支持者与合作者的新型师生关系。如在活动中，晨晨小朋友只画了一个太阳，就不知该画什么了，于是我说了句“一粒芝麻掉下来”，幼儿思维马上被激活了，他在圆形里面点了无数个小点点，还告诉我这是芝麻饼。我想这就是因人、因情施教，它既帮助了弱者，又不限制强者，保证不同水平的幼儿“有胆敢画”。

3、教师评价与幼儿评价相结合。

在评价幼儿作品时，让幼儿在自我表达中展现有个性的创意、(如：我们成人看孩子的作品，线条不流畅，结合比例不合常规(添画人头时眼睛太往上);有的色彩深浅也不合实际(绿太阳))，幼儿自我创意是：这个西瓜切成了两半、绿太阳会觉得凉快……幼儿的奇思妙想让我很吃惊。因此也让我把更多赞赏和鼓励的语言“普洒”给每个孩子。我觉得每一幅画都没有好坏之分，只有不同幼儿表现水平之别。因此，教师对幼儿作品的评价只有和幼儿评价相结合，才能防止片面和偏颇，起到尊重幼儿创作成果，全面教育幼儿的作用。

不足之处：因为幼儿是活动的主体，在活动中随时会出现教师没有预设到的问题与行为，这就需要教师要有较强的随机应变能力，我觉得自己在这方面还需加强，解决的方法一是加强理论知识的学习与储备，二是要对每一个教学活动进行不断的反思、总结。只有这样，才能有效提高教学组织能力。

?幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿创作过程和作品，是他们表达自己认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，这为我们如何把握幼儿绘画教学指明了方向。因此，作为教师应在激发幼儿自由表达和个性创造方面多作研究和努力，以取得最佳的教学效果。