我们写教案的目的是为了确保课堂教学高效有序,因此必须结合实际情况进行设计,有趣的教案能够激发学生对学习的积极性,职场范文网小编今天就为您带来了谁的鞋教案8篇,相信一定会对你有所帮助。
谁的鞋教案篇1
教材简解
?谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事,讲的是风和太阳都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段,可分两段。(第一段,1——3自然段;第二段,4——8自然段。)课文难易适中,适合学生学习,也利于激发学生的阅读兴趣,学生在学习语言文字的过程中,懂得每个人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。
目标预设
1.正确、流利地朗读课文。初步理解课文,知道风和太阳各有各的本领。
2.学习本课生字,理解生字组成的词语。
重点、难点
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课5个生字。
设计理念
?课文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受理解,欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们热爱祖国语言,正确运用祖国语言,利于他们积累经验,培养语感。因此,语文课上要体现语文姓“语”的特点,即琅琅书声,只有让学生以声如文,以读为体,读中赏欣,才能感情境。
在教材处理上,为学生创设情境,引导学生从读中感悟新知,从角色表演中加深体验,在教学思想上努力体现学生是学习的主人,教师只是学生学习的组织者,引导者和合作者,让学生始终参与到教学的活动中。
设计思路
以读为主,让学生在充分的朗读中理解生字词,读懂课文,感悟语言文字的独特魅力。
教学过程
一、导入新课
1.师:小朋友,今天让我们一起坐上开往童话王国的列车,去认识两位好朋友。看看他们是谁?
出示风的图片。你们知道风有什么本领吗?春风、秋风给我们带来什么?
(风能给人们带来凉爽……)
出示太阳的图片。太阳又有什么本领呢?
(太阳能给人们带来温暖……)
?设计理念:用生动的情境导入课文,让学生明确课文的题材是童话故事,联系学生的生活实际说说风和太阳的本领,让学生兴致盎然地走入文本】
2.出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。
师读第一句。这里有一个生字:碰。读一读
师:碰这个字比较难写,左边是个“石字旁”,右边部分我们一起来书空:两人头靠头,两人手拉手,两人手叉腰,双脚并地走。
风和太阳谁的本领大呢?今天我们就来学习这篇课文,板书:谁的本领大。“本”这个字你会记吗?生交流识记方法。(本:木字下面加一竖)
师:本下面一横指明树根的位置,本义是草本的根或靠根的茎干。你能给“本”找几个词语朋友吗?(本领、本事、书本、本子、本来)
师范写:本(撇捺要舒展)。
齐读课题。
?设计理念:随文识字,让学生在具体的语境中识记生字,学生对生字的字形、字义理解更深刻】
二、初读课文
1. 师:究竟是谁的.本领大呢?风和太阳谁也不肯让谁,决定比试一下。我们小朋友就来给他们俩做小裁判,给他们评判一下,好吗?
要想做裁判,先要知道他们一共比了几次,
请同学们朗读课文,想想风和太阳比了几次?
生初读课文,整体感知。
交流:风和太阳比了两次。
2.那他们每次比的是什么呢?请大家再认真地朗读课文,标出自然段序号。
生再读课文。
交流:第一次:脱下孩子的外衣。
第二次:让船走得快些。
3.课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容,哪几个自然段写的是第二次比试的内容,请大家很快地默读课文,找出答案。
交流:第1-3自然段写第一次比试,4-8自然段写第二次比试。
?设计理念:这里设计三次朗读,每次朗读都带有不同的任务,学生读得充分,不枯燥,并学会了在读的过程中思考。】
我们已经把课文读了三遍,相信本课的生字一定难不倒你,下面我们就来比比谁读得最正确、最响亮。
出示:
挂 推 催 碰到 正巧
脱下 难受 船夫 强烈
指名读。
理解词语:挂、推、催(做做这些动作)
联系实际讲词语的意思:碰到 正巧 脱下 难受 强烈
?设计理念:二年级学生对于生字词语的理解已经有一定的自学能力,因此在教学时充分发挥学生的自主性,让学生自己学习,自己理解,这样学习效果更扎实。】
三、再读课文
1. 风和太阳第一次比试的结果是什么?
自己默读课文1-3自然段,找出写风的句子。
出示:
风说:“那还不容易!”说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。
指名读。“呼呼”地吹,说明风很(大),结果这个孩子觉得(很冷),做做“裹”的动作。再读读这句话。
看来风失败了,太阳是怎么做的呢?
出示:
太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。
指名读。
太阳赢得了第一次比试,非常得意,谁来读好太阳说的话:
太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”
太阳为什么得意?(因为第一次比试太阳赢了。)
现在我们就是太阳,得意地读读这句话。
2. 在第二次比试中,太阳的表现怎么样呢?
出示:太阳说:“这有什么难的!”于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!
指名读。
当太阳的本领不起作用时,风是怎么做的?
出示:这时,风“呼呼“地吹起来。船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!”只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。
看图风是怎样推着帆的?(风使劲地吹着,把帆吹得鼓鼓的)。像箭一样,射出去的箭多快呀,我们一起读读,体会风让船飞快地前进的感觉。
(齐读)
3. 通过两次比试,太阳觉得谁的本领大呢?(生发言)读读这句话:
太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”
同学们觉得风和太阳谁的本领大呢?为什么?
4. 分角色朗读课文。
?设计理念:抓住重点词语,让学生初读时就感悟文本,读懂课文,为第二课的学习打好基础。】
四、学习生字
出示:巧、脱、强
你会记住这些生字吗?
交流:脱:说字换偏旁。强:左边弓字旁,右边是个虽。
巧:左边工字旁,右边先写一横,再写竖折折钩。师范写巧:左右两边宽窄基本相等,左右上边对齐,下边右部较长。
脱、强:生说说书写要点(左窄右宽)。
学生描红生字。
?设计理念:二年级下学期的学生已经掌握了识字、写字的方法,因此对于难度不大的生字,让学生自己观察,对于巧,由于很多学生会忽视左短右长的特点,因此在课堂上设计了范写这一环节,让学生直观地感受巧的字形特点。】
谁的鞋教案篇2
活动目标:
1、认识几种有特征的动物脚丫。
2、让幼儿感受一下用脚夹东西的感觉。
3、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走,初步发展动作的协调性和灵活性。
4、了解小脚的特点和功能。
5、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
6、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动重难点:
了解小脚的特点和用途。
能够用小脚夹住物体,并且能了解一些关于穿袜子、穿鞋子与脚有关的动作。
活动准备:
1、初步了解小脚的形状。
2、图片,(各种动物小脚)。
3、足够的小玩具。
4、一条小脚铺成的道路。
活动过程:
一、回顾上节课老师所讲的关于小手的作用。
老师:小朋友们,上次我们讲了小手的很多作用,我们可以用小手做很多事情,哪些小朋友还记得呢?
小朋友们:小手可以用来刷牙,穿衣服,吃东西。
二、引入活动,认识小动物的小脚。
1、先浏览下不同小动物的图片和它们的脚印。
老师:小朋友们,我们先来看下图片上面有哪些动物呢?
小朋友们:小马、小公鸡、小鸭还有小狗。
老师:小朋友们真棒,那我们现在来找找这些小脚丫分别是属于哪个小动物的呢?
那么,小朋友们,我们的小脚丫有什么用处呢?
小朋友们:可以走路,跑步......
2、观察自己的小脚。
老师:来,我们看看我们的小脚和小动物的长得一不一样呢?那我们现在来看看自己的小脚吧,请你脱一只小脚上得袜子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友们:不一样。
老师:那我们的小脚长什么样呢,有五个脚趾,大脚趾最大,就和我们的小手的大拇指一样,是最大的。后面的脚趾是不是越来越小呢。
小朋友们:是的。
老师:那我们的小脚和小手分别有哪些作用呢?我们先来玩个游戏,等会小朋友们再告诉老师,好不好?
三、游戏:感受小脚夹物体。
1、观察教师示范。
老师:我们都有能干的`小脚,那今天我们邀请我们的小脚来做游戏吧。放在小朋友们面前的小瓶盖,我们先用小手把它拿起来,是不是很容易呢,那现在我们把小脚丫伸出来,用小脚丫夹面前的瓶盖。(一会后)小朋友们有没有发现,我们的小脚丫似乎不能做小手做的事呢。所以我们的小手和小脚的作用有哪些呢?
小朋友们:小手可以穿衣服,吃东西。小脚可以走路,跑步,跳......
2、走小脚铺成的小路。
老师:接下来呢,我们的小脚很调皮,它东一个西一个的在小路上,我们呢就要按着脚印把这条小路走完,知道了么?
小朋友们:知道了。
活动反思:
这次的教学活动虽然是第一次正式接触,所以即使已经上过了几节体育课,和小朋友虽已有些了解,不过还是有些紧张的,毕竟这是比较正式的教小朋友学习新知识的课,不过最终还是顺利地完成。这次的教学活动在准备前,我吸取上几次的经验,这次特地将教学内容分成了几个层次,先由观察不同动物的不同脚印切入,先让小朋友了解一些关于脚丫的基本概念。然后我再通过让小朋友自己观察自己的脚丫,得出一些他们所知的关于脚丫的知识,然后再通过我的讲解,让小朋友们基本知道小手与小脚的分别。最后再让小朋友走一下“小脚之路”。这次活动的基本构思就是如此,虽然在课堂上还是有些突发状况发生,不过好在我还是及时的纠正,并没有放任自由,这点还是受到了老师的肯定。但是,活动的不足在于我没有将活动的动与静好好地结合起来。如果在走“小脚之路”时,我准备更多的脚印,并围绕小朋友所坐的位置围成一个圈,让每个小朋友都在上面走一圈,那么小朋友对于有趣的脚丫这个活动应该会印象更为深刻具体。无论是教学活动还是体育活动,都应该尽可能地让幼儿参与其中,这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。另外,课堂组织时,不仅仅是我和幼儿要好好配合,也需要和配班老师好好配合。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。
谁的鞋教案篇3
活动目标
1、了解梅花鹿和小猴的本领,理解他们共同合作摘到果子的故事情节
2、丰富词汇:抓耳挠腮、合作。用“抓耳挠腮”“合作”说一句话。
3、感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
重点难点
理解:抓耳挠腮,合作。用两个词说一句话。
活动准备1、知识准备:了解动物的本领,幼儿有合作的经验感受。
2、物质准备:课件(运行环境:window7系统,鸿合电子白板课件、交互式电子白板《谁的本领大》课件)
活动过程一、创设谈话情境,初步了解梅花鹿和小猴的本领。
1老师请来了两位小动物,它们是谁?出示课件1、
2、他们都认为自己本领大。你认为谁的本领大?为什么?
二、演示课件2,理解故事情节。
他们决定比一比,找来了大象当裁判。讲述故事第一部分。
1、大象裁判让他们比什么?
2、他们谁能先摘到果子?他们会怎么做?(猜测)
三、课件动态演示,理解运用词汇:抓耳挠腮。
梅花鹿和猴子是怎样去摘果子的呢。讲述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了吗?为什么?他着急吗,他是怎样着急的?学一学。(丰富词汇:抓耳挠腮)
2、梅花鹿摘到了吗?为什么?当他伸长了脖子跳了又跳,却一直摘不到果子,他也很着急,你能用刚刚学习的词语来来描述一下吗?
3、你在什么时候也会急的抓耳挠腮?
四、理解:合作
他们怎样才能摘到果子呢?续讲故事最后部分。帮助幼儿理解,互相帮助,一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?
2、摘到果子之后,他们的心情怎样?
五、视频欣赏,完整讲述故事,感受合作的快乐,懂得合作本领更大。
1、现在你们觉得谁的本领大?
2、大象伯伯是怎么说的?(丰富词汇:合作)
小结:小猴会爬树、梅花鹿会过河,它们互相帮助一起合作就摘到了果子。
六、生活经验拓展
每个人都有自己的本领。但是一个人的本领是有限的,很多时候我们都需要合作。合作能让我们取得成功,让我们的本领变得更大。
1、下面的事情都是通过合作完成的,你们看看,说说都是怎么合作的?(出示课件合作画面)
2、你和谁合作过?合作做什么事情?用了什么本领?
活动总结
回顾整个教学过程,我认为以下几点做得较为突出:
1、在充分理解教材的`基础上,从幼儿的兴趣和生活逻辑出发,为幼儿创设了“思”的情境,让幼儿去猜测小猴和梅花鹿它们谁的本领大的问题。幼儿根据自己的生活经验猜测,猜测结果不一致时,我适时追加为什么?在大象裁判让他们比摘果子时,我让他们猜测谁能先摘到果子?他们会怎么做?这一列问题成功地引发幼儿积极的思考。
2、在活动中为了让幼儿更形象的理解抓耳挠腮,我还让幼儿用动作来表现抓耳挠腮,一静一动,幼儿学起来兴趣更高。
3、本次活动中我很注重幼儿在谈话中的经验迁移,在理解“抓耳挠腮”时提问:你在什么时候也会急的抓耳挠腮?在表达“合作”时提问:你和谁合作过?合作做什么事情?用了什么本领?这些提问可以很好地让孩子运用现有词汇表达已有经验,这既可以帮助幼儿理解运用,而且也更容易引起幼儿的共鸣。
4、在“倾听”这一目标上,强调幼儿“辨析性地倾听”谈话,在捕捉有效谈
话的基础上,孩子能围绕话题谈话,不跑题。
谁的鞋教案篇4
活动目标
1、引导幼儿懂得互相助,理解合作力量的道理。
2、认真倾听并能理解熟悉故事内容。
3、理解故事内容,了解动物有各自不同的本领。
4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
5、根据已有经验,胆表达自己的想法。
教学重点、难点
活动重点:认真倾听并能理解熟悉故事内容。
活动难点:懂得互相助、理解合作力量
活动准备
教学故事、手偶(猴子、梅花鹿、象)若干桌子。
活动过程
开始环节:
教师引言:森林里,住着一只猴子和一只梅花鹿,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呢,原来,他们是想比比谁的本领,梅花鹿说:“我的本领可了”,猴子说;“我的本领也很”,他们比来比去,谁也分不出谁的本领。
提问:猴子和梅花鹿各有什么本领?
你们觉得谁的本领呢?
基本环节:
1.教师:为了不在争吵,它们决定比比,看看究竟谁的本领。
提问:比赛得话必须要有一个人来判断谁输谁赢,是谁呢?(裁判)
会请谁来当裁判?(象)
你们觉得比什么好呢?
2.教师讲述故事的第一部分。
提问:比赛结果会怎么样呢?
3.教师讲述故事的第二部分。
提问:你们有什么好办法?
教师引导幼儿回答,(互相助去摘果子)
4.师讲述故事的第三部分。
提问:他们是怎样摘到果子的?
什么是合作呢?(几个人一起做一件事情)
5.教师完整的讲述故事。
并提问:故事的名字叫什么?
故事告诉我们一个什么道理?(互相助,理解合作力量)
教师小结:这个任务要梅花鹿和猴子互相助、相互合作才能完成,他们的本领都很,要比谁的本领,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。
结束环节:
1.你们觉得你们平时在区角里做的怎么样?应该怎么做?
教师小结:我们应该商量着解决问题,不争不吵,互相助、相互合作,一起玩。
2.教师鼓励幼儿3个人合作来进行故事表演。
提问:在故事表演之前你们应该做些件什么呢?(商量)
教师小结:所以合作就是几个人商量着一起做一件事情。
3.幼儿3人合作表演故事。
延伸环节:
1.教师对幼儿的表演做简单的小节。
2.教师请幼儿将教室的桌椅摆放整齐。(体现幼儿两人商量、合作意识)
回顾整个教学过程,我在充分理解教材基本思路的基础上,结合幼儿的实际情况,从幼儿的兴趣出发,设计了这个活动,为幼儿创设了边听边思考的情境,如让幼儿去思考小猴子和梅花鹿谁的本领?比赛结果会怎么样等问题。幼儿根据自己的生活经验猜测,猜测结果不一致时,我适时追加提问为什么?成功地引发幼儿积极的思考,发展了幼儿的语言表述能力。同时还精心设计了让幼儿“做”的环境,引导幼儿亲身体验合作的成就感。不仅激发了幼儿的积极性,还提高了幼儿实践能力,培养了幼儿团结合作的精神。但是由于教学环节不够严谨,没有抓住重点,在提问中语言不够精炼,在幼儿回答问题后没有给幼儿太多的鼓励,感觉很肤浅。应多给幼儿创设自主想像与发挥的空间,引导幼儿胆地说、有目的地说、完整地说,并给予及时的鼓励与应答。
谁的鞋教案篇5
活动目标:
1、理解故事,尝试联系生活经验区分会游泳和不会游泳的动物。
2、乐意学说故事中的简单对话并体验模仿的乐趣。
活动准备:
课件
活动过程:
一、猜猜、讲讲
——观察救生圈,回忆起一些有关救生圈的经验。
1、谜语导入:胡子长的细又长,叫起声来喵喵猫。猜猜是谁?
2、提问:看看小猫捡到的这是什么?有什么用?
3、小结:这是救生圈,我们在游泳的时候要用到救生圈,有的不会游泳的人用了救生圈就能帮助他们学游泳。小猫捡到的救生圈会是谁的呢?
二、看看、说说
——在故事中,了解会游泳和不会游泳的动物
1、分段欣赏故事。
提问:小猫是怎么问小青蛙的?
小猫捡到的救生圈到底是谁的呢?为什么?
那小青蛙、小乌龟、小鸭子是怎么说的?(鼓励幼儿学说对话)
2、小结:原来小朋友们觉得救生圈是小鸡的,因为小鸡不会游泳,而小青蛙、小乌龟、小鸭子会游泳,所以救生圈不是他们的,那我们一起再去听听故事。
3、完整欣赏故事
原来有的动物本来就会游泳,有的动物不会游泳,需要带上救生圈。
三、学学、玩玩
——在游戏中进一步巩固经验,感受夏天“游泳”的乐趣。
1、那你们知道还有哪些小动物会游泳吗?
引导幼儿说说会游泳的动物,并学学它们游泳的样子,用动作表现出来。
2、提问:什么时候游泳最舒服?
夏天到了,天气很热,游泳又凉快又舒服还能锻炼身体呢。
3、你们想不想做做会游泳的小动物去游泳呢?
鼓励幼儿模仿各种会游泳的小动物,在音乐声中一起“游泳”。
谁的鞋教案篇6
理论依据:
根据中班孩子的年龄特点,幼儿已有了对动物的认知基础,并表现出对动物进一步探索的欲望,所以我选择了本节教学内容《谁的本领大》。为了完成教材中预设的三个活动目标,依据本次优质课评选活动中"同课异构"的指导思想,我尝试抛开了原教材中的故事,通过绘本故事《想吃苹果的鼠小弟》略加改编,引导幼儿在故事情境中懂得合作本领大的道理。引导幼儿直接从积极的心态切入,弱化了只是简单比本领的意识,符合幼儿教育应该多从积极面进行引导的理念。当然异构之处肯定还存在一些不足之处,敬请评委和老师给予宝贵的指导和建议。
实施策略在实施活动中,我运用多媒体等教具,力求运用启发引导的交流方式,引导幼儿在观察、游戏、体验等环节中积极参与、并不断激励幼儿围绕着问题情景敢说、喜欢说、有机会说,发展了幼儿的语言表达能力和思考问题的能力。循序渐进的达成预设的三个目标。
活动目标:
1、了解不同动物的本领。
2、理解故事内容,尝试讲述故事的主要情节。
3、懂得同伴之间相互合作本领会更大,合作力量也会更大的道理。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备:
经验准备:活动前丰富幼儿对动物的认知经验
物质准备:多媒体课件活动重难点懂得并体验同伴之间相互合作本领会更大、合作力量也会更大的的道理。
活动过程:
1、谈话导入孩子们,你们喜欢小动物吗?说一说你喜欢的小动物的本领吧!
2、看课件理解故事内容,懂得合作本领会更大的道理。
(1)看课件,激发起幼儿学习故事的欲望。
①观察图上的小动物,听,它们在争吵什么呢?
②小动物们会摘到苹果吗?它们会用什么本领摘到苹果?
③看课件,让幼儿说说谁飞来了,它是怎样摘到苹果的?
④小猴子是怎样摘到苹果的?
⑤大象用什么本领摘到了苹果?
⑥长颈鹿是怎样摘到苹果的`?
⑦袋鼠用什么本领摘到了苹果?
⑧小海狮和小老鼠能摘到苹果吗?想一想它们怎样才能摘到苹果?
(2)理解并讲述故事内容
①根据故事情节提问:故事中的哪些小动物都摘到了苹果?
②小老鼠和小海狮是怎样摘到苹果的?
③教师小结:
小老鼠和小海狮自己都摘不到苹果,但是它们用自己的本领互相合作摘到了苹果,原来合作起来本领就更大了。
(3)鼓励幼儿说说自己的本领,体验到互相合作本领会更大。(完成第三个目标)
①鼓励幼儿说说自己都有哪些本领。
②玩游戏抬花轿,让幼儿体验到互相合作力量会更大。
(4)活动延伸
看课件《拔河》、《赛龙舟》、《舞龙》、《地震》让幼儿进一步懂得合作力量大,本领大的道理。
(5)活动总结
孩子们,在平时的生活中,如果我们遇到困难或者是不开心的时候,我们要学会用自己的本领和好伙伴们互相帮助互相合作,这样我们会更加快乐。现在,让我们到外面继续玩抬花轿的游戏吧!
附故事:谁的本领大
森林里有一群小动物,它们在比谁的本领大。可是比来又比去也没有比出结果,大象说: "我们别争了,让我们比一比吧,对面山坡上有一棵苹果树,我们谁先摘到苹果谁的本领就大。"小鸟飞到树上,摘走了一个苹果。猴子很快的爬上树,摘走了苹果。大象甩着长长的鼻子摘走了一个苹果。袋鼠使劲一跳,摘走了苹果。长颈鹿伸长脖子,轻轻松松地摘走了一只苹果。
只有小老鼠和小海狮在树下急的团团转,怎么也摘不到苹果,小老鼠说:"我们俩既不会飞也不会爬树,没有长长的鼻子,没有长长的脖子,也不会跳的很高,到底该怎样才能摘到苹果呢?"小海师说:"别急别急,我想出了一个办法,我有一个会顶球的本领,让我们一起合作吧!我把你顶到树上,你就可以摘到苹果了。"接着,小海狮就把小老鼠顶到了树上,小老鼠摘了一个苹果先送给了小海狮,又摘了一个苹果留给了自己。
小动物们看见了它们俩通过互相帮助互相合作也摘到了苹果,就为它们鼓起了掌。
教学反思:
回顾整个教学过程,我在充分理解教材基本思路的基础上,结合幼儿的实际情况,从幼儿的兴趣出发,设计了这个活动,为幼儿创设了边听边思考的情境,如让幼儿去思考谁的本领大?
谁的鞋教案篇7
教学目标
1.学会本课生字,理解词语的意思,会用“觉得”写一句话。
2.能够分角色正确、流利地朗读课文,复述课文。
3.让学生懂得各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。
(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)
重点难点
识字、写字,感情朗读课文。
懂得各人都有不同的本领,要正确认识自己和看待别人。
教学时间
三课时
教学准备
挂图、风和太阳的卡通形象、生字卡片
教学过程
第一课时
一、提出课题
板书课题,看了课题,你有什么问题?(谁和谁比本领?他们究竟谁的本领大?)
二、初读指导
1、听读课文,初步解决学生提出的问题。
2、借助拼音,自读课文,标出课文自然段序号。
3、学习生字新词:
碰到本领正巧脱下强烈挂帆
得意快些催难受推着惊讶
5、指名试读课文。结合课文理解有关词语,并说说段意。
6、齐读课文。
三、生字书写指导
本碰巧脱强些受挂推
四、学生描红
五、作业
1.熟读课文
2.书写生字
第二课时
一、复习
1、读生字卡片
2、默词
二、新授
1、上节课,我们知道课文1—3自然段写了风和太阳第一次比本领,他们怎么比的呢?
2、教学1——3自然段
(1)指读1——3自然段。
(2)风和太阳为什么比本领?
(3)你觉得风怎样?你从哪儿看出来的?能读出风那骄傲的语气吗/
(4)太阳又怎样呢?“强烈”还可以换成什么词?
(5)分角色朗读1——3自然段。
3、教学4——9自然段
(1)第二天,风和太阳又碰见了,他们之间又怎么比本领的呢?
(2)此时,你觉得太阳怎样?从哪些词看出来的?“得意”可以换成什么词?请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。
(3)针对风的提问(出示挂图)
太阳怎么做的?风呢?(出示挂图)你们看。有了风的帮忙,小船怎样前进的?书上用的动词是多么精彩。
齐读第7自然段
4、太阳看到这一切,料想到会有这样的结果吗?你怎么知道的?
5、齐读风最后一句话。(出示最后一句话)你从风的话中,读懂了什么?
6、分角色朗读4——9自然段。
有感情朗读全文。
分角色朗读课文
第三课时
一、指名分角色朗读课文。
二、复述课文
1、用板书内容引导学生复述。
2、各人轻声复述。
3、同桌两人交替复述、评议。
4、指名向全班复述。
三、课堂练习
1、读句子(文后练习4)
2、用“觉得”写一句话
3、比一比
各()吹()推()列()
条()次()难()烈()
4、根据课文内容填空
(1)太阳光越(),船夫越(),船也就走得越()
(2)风()帆,帆()船,像()一样飞快地前进。
谁的鞋教案篇8
目标:
1、在教师引领下游兴趣地一页一页翻看图书。
2、在看书中进行感知和表达,学会说“这是xx的肚脐眼”。
3、喜欢阅读,萌发阅读的兴趣。
准备:
图书若干、ppt、电子书
过程:
一、认识封面,在摸摸、玩玩中喜欢上“肚脐眼”
1、今天老师带来了一本有趣的图书,我们来看看这本书的封面上有什么,好吗?(字、有个洞洞)
教师总结:字是这本书的名字《是谁的肚脐眼》,我们一起来说一说。还有一个洞洞,洞洞里藏着谁的肚脐眼呢?
2、谁来摸一摸、猜一猜到底是谁的肚脐眼?
3、打开封面:呀!是谁的肚脐眼呀?(是小宝宝的肚脐眼)在哪里?(这里)
4、你的肚脐眼在哪里呀?请你找一找,看看你的肚脐眼是什么样的?(圆圆的、有的凸起来、有的凹进去)
教师小结:有的小朋友的肚脐眼是凸起来的,有的是凹进去的`,都是圆圆的。赶紧藏起来吧,不然会着凉生病的。
二、幼儿自主看书,理解图书内容,学说“这是xx的肚脐眼”
过渡语:我们小朋友都有肚脐眼,还有谁也有肚脐眼呢?让我们一起书里去找一找吧!找到后不要告诉别人啊!
1、幼儿第一次自主阅读
——你找到了谁的肚脐眼?(如:西瓜)ppt出示:西瓜的肚脐眼是什么样的,我们一起来看看。(绿色的,凸起来的)
——谁会用一句好听的话来说说?(这是西瓜的肚脐眼)
——还有谁也找到了不一样的肚脐眼?(方法同上)
2、幼儿第二次自主阅读
——刚才小朋友找到了4种肚脐眼,那书上还有没有不一样的肚脐眼呢?让我们再来看看。
——请幼儿说一说、讲一讲
三、完整讲述
小朋友真能干,找到了这么多的肚脐眼,现在让我们再跟着老师一起来看一看、说一说吧。