一份成功的教案能够有效引导学生的学习方向，帮助他们更好地掌握课程内容，想要确保教案的有效实施，教师需提前做好充分的准备工作，以下是职场范文网小编精心为您推荐的五年级上册英语教案8篇，供大家参考。

五年级上册英语教案篇1

教材分析

本册教材共6个单元、2个复习单元。每个单元分“a、b、c”三个部分，共12页。复习单元为6页。a、b两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力;c部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。

学情分析

五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。

教学目标

1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2、初步养成良好的书写习惯。

3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4、能四会要求掌握所学句型。

5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

7、能在任务型学习的过程中运用相关的'语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

教学重点难点

1、重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发;音清楚，语调正确。

2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

主要措施

1、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生;实际运用语言的能力。

3、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

教学进度表安排

单元;课时;周次

第一单元;6课时;1—2周

第二单元;6课时;3—4周

第三单元;6课时;5—6周

复习1;3课时;7周

第四单元;6课时;8—9周

推荐合同范本：

第五单元;6课时;10—11周

第六单元;6课时;12—13周

复习2;3课时;14—15周

总复习;16—17周

共计;42课时;18周

五年级上册英语教案篇2

单元教学目标：

1、能力目标

(1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：what d u have fr lunchtda/n mndas……?we have tates, tfu and fish……

(2) 能够简单描述一些食物的味道，如：the apples are sweet……

(3) 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：what’sur favurite fd? i lie apples. the are sweet……

(4) 能够听懂、会唱歌曲“what d u have fr lunch?”和本单元的歌谣。

2、知识目标

(1) 认读a、b部分let’s learn let’s tal 中的单词和句子，并掌握四会单词。

(2) 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

(3) 了解let’s start grup/pair wr tas tie等部分的内容。

(4) 了解prnunciatin中的字母组合w, a, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。

(5) 了解str tie gd t nw等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1) 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。

(2) 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。

单元教学课时安排：

第一课时：let’s start main scene let’s chant a let’s learn grup wr

第二课时：a let’s tr let’s tal tal and atch c gd t nw

第三课时：a read and write grup wr c let’s sing

第四课时：b let’s tr let’s tal pair wr c str tie

第五课时：b let’s tr let’s tal pair wr c tas tie

第六课时：b read and write grup wr c prnunciatin let’s chec

第一课时

一、 教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tat, tfu, green beans,fish, ptat, eggplant并认读者cabbage, uttn, pr三个单词及替换句型：what wuld u lie fr lunch? i’d lie ……

2、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3、 能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、 教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。

难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

三、 课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、 教学过程：

1、 热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

2、 预习

(1) 吟唱歌谣。

(2) let’s start

出示let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：i’u t eat. i’ ellw and lng. i grw n the tree. m naebegins with the letter as “bee”. what an i ?

可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

(3) 回答谜底，为教授四会单词tat做准备。

3、 新授：

let’s learn

(1) 学生说出let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tat，教师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入ptat的学习，随后呈现三个新单词：uttn,cabbage, pr,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tfu, fish,eggplant, green beans 并拼读这些单词。

(2) 做游戏操练新单词。

(3) 听let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tat, tfu,eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.

(4) 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。let’s chant听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。grup wr以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。

4、巩固延伸：

做活动手册配套练习，熟记单词

第二课时

一、 教学目标与要求

1、 能听懂、会说：what d u have fr lunch tda? i haveeggplant……并能在情景中进行运用。

2、 能听懂提示语，按照let’s tr录音内容判断两张配图的正误。

3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、 教学重、难点：

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点：句子what wuld u lie fr lunch? what d u have frlunch tda? 的不同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

三、 课前准备：

挂图、单词卡、录音机、录音带

四、 教学过程：

1、 热身

(1) 听歌曲，感知本课时的新语言。

(2) 进行师生对话。

2、预习

let’s tr

播放let’s tr 部分的录音，请学生做出正确判断。

3、新授

let’s tal

(1) 通过校对let’s tr 部分听力练习的答案进一步呈现新句型。

(2) 用旧句型：“what wuld u lie fr lunch?”与新句型“what d u have fr lunch tda?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。

(3) 运用卡片练习新句式。

(4) 放let’s tal 部分的录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

tal and atch

学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

gd t nw

出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

第三课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

3、 能够听懂、会唱歌曲。

教学重、难点：

重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。

课前准备：

挂图、录音机、录音带

教学过程：

1、 热身

(1) let’s sing

教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固a部分主要句型。

(2) 日常口语练习。

2、 预习

复习有关星期的单词。

3、 新授

read and write

(1) 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

what d u have fr lunch n mndas? 呈现一张schl menu说：let’s see tgether,引导学生回答问题。

(2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：that sunds gd.

(3) 听read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

(4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

grup w

请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词

第四课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tast, salt, sweet, sur,fresh,，并认读单词health。

2、 能够说唱歌谣，并理解其含义。

3、 能够了解故事大意。

教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。

难点：单词health 的发音。

课前准备：

单词卡、录音带、录音机

教学过程：

1、 热身

(1) 教师放本单元let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。

(2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

2、 预习

听歌曲“an apple a das ”,学生跟唱并做动作。

3、 新授

let’s learn

(1) 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解health的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tast一词并带读。

出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salt, sweet, sur，让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“it’sfavurite.”让学生多次感知新词favurite, 以减轻下一课时的负担。

(2) 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

(3) 听let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tast, salt, sweet, sur,fresh, health.

(4) 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

let’s chant

让学生听懂、学唱本课时歌谣the apples are sweet……

巩固延伸：

收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词

第五课时

教学目标与要求：

1、 能够听懂、会说：what’s ur favurite fd? i/we lie……并能在情景中熟练运用。

2、 能够听懂let’s tr 的录音，为几张配图正确排序。

3、 能够根据tas tie中所给的范例自编一则广告。

教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：what’s ur favurite fd?

i lie ……

难点：单词favurite的发音。

课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

教学过程：

1、 热身

(1) 播放歌曲“what wuld u lie?”，学生跟唱歌曲。

(2) 日常口语练习。

2、 预习

(1) 放录音，跟唱歌谣。

(2) let’s tr

教师放let’s tr部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容

如下：

① girl: d u lie bananas?

b :es, the’re sweet.

② girl: d u lie tates?

b: es, the’re fresh.

③ girl: what’s u favurite fd?

b: beef, it’s health.

④ b: d u lie ice-crea?

girl: es, it’s tast.

3、新授

let’s tal

(1) 教师出示三张食品的图片，对学生说：i lie chicen,beef and fish.教师指着chicen说：i lie chicen.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：ilie beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：i lie fishbest.在旁边画上三张笑脸。最后表述：s, favurite fd is fish.出示favurite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。教读句子： what’s ur favurite fd?

(2) 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drin替换fd.

(3) 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单

词做替换回答问句。

pair wr

让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：i lie …… mie lies…… we lie……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。

tas tie

请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。

巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词

第六课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会句子：what’s ur favurite fruit?

i lie apples. the’re sweet. i dn’t lie grapes. the’resur.并能在情景中正确运用。能够在grup wr中使用该句型完成调查。

2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3、 能够理解prnunciatin中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

4、 能够完成let’s chec部分。

教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。

难点：单词favurite的拼写。

课前准备：挂图、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

(1) 放录音，跟唱歌曲。

(2) 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

2、预习

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

read and write

(1) 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：what’s urfavurite fruit? 教师回答：i lie apples. the are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：i dn’t lie grapes. the are sur.

请学生模仿会话，教师可适当给予提示。

(2) 看图，指着z说：l! what’s z’s favurite fd? can he have it? wh? let’s listen t the tape.

(3) 教师指导学生完成句子填空。

(4) 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favurete 的拼写。

grup wr

教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。

prnunciatin

先给出windw, ellw, snw 三个单词，让学生找出w的发音，再自己尝

拼读单词grw。用这种方式总结fl, a,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

let’s chec

完成let’s chec部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：

① hn: what d u have fr lunch tda, mie? mie: i have cabbage, uttn and carrts. the’re tast.

② waitress: what wuld u lie fr dinner? sarah: i’d lie green beans and fish. the’re health.

③ wen1: what’s ur favurite fd? wen2: eggplant. it’s tast. it’s favurite.

④ hn: can i have se eggplant and tfu, please? i’

hungr. m: sure.

巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子。

五年级上册英语教案篇3

unit1教材分析

一、单元教材解读

1.本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于部分read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

2.另外，本单元let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

二、教学目标

1.能力目标

(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：we have a new english teacher.he's tall and strong.he's very funny.

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：who's your english teachermr carter.he's from canada.what's he likehe's tall and strong.

(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的let's try部分。

2.知识目标

(1)理解read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

(2)听、说、读、写let's learn和read and write中的四会单词和句子。

(3)理解let's start、let's find out、let's sing、let's chant和pair work等部分的内容。

(4)了解pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

(5)了解task time、story time、good to know等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的pair work、group work、talk and draw以及task time部分，培养学生合作学习的意识。

(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

二、教学重难点

1.本单元的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

2.听、说、读、写let’s learn 和read and write 中的四会单词和句子.

3.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：we have a new english teacher. he’s tall and strong. he’s very funny.

4.能够询问并介绍学校里教师的`情况，如：who’s your english teachermr. carter .he’s from canada. what’s he likehe’s tall and strong.

5.理解a、b部分read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

三、教学建议

1、本单元的教学难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，让学生进入积极地学习状态加以突破。

2、let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要加以运用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

3、利用学生用书中设计的pair work 、group work、talk and draw 以及task time部分，培养学生合作学习的意识。

4、在教学过程中，更大限度发挥学生自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

5、由于教学内容非常贴近学生的实际生活，教师应充分利用学校的教学资源，让学生进行采访，并用英语描述学校的教师。

五年级上册英语教案篇4

教学内容：

1、 词汇：shape circle square diamond rectangle

triangle star heart.

2、 句型

（1）what shape is the?？it’s a/an?

（2）show us how to?

教学目标：

1、知识目标：能听懂、会说、会读单词shape circle square diamond rectangle triangle star ，并学会询问他人各种图形及其回答的句型。

2、能力目标：能运用所学句型与他人交流。

3、情感目标：在活动中培养学生的学习兴趣。

教学重点：

1、认读、拼写和运用表示各类图形的词汇。

2、运用所学词汇及句型谈论或介绍自己的卧室。

教学难点：

1、能正确运用表示图形的词汇。

2、能用一段话介绍自己的卧室。

教具准备：

准备各种类型的三角形图片数张。

教学过程：

step1 free talk

t: good morning/afternoon, boys and girls. ss: good morning/afternoon, miss yuan.

t: first, let’s play a game, i say you do. touch your head/ eyes/ mouth/ back/ foot/ heart.

设计意图：利用游戏的方式开始新课，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，消除紧张情绪，让学生很快进入英语学习的状态，并且自然导入新课。

step2 presentation and practice

1、教学单词：heart shape star

（1）师生对话，引出单词heart

t: boys and girls, look！ my heart is here,（教师作手势），can you tell me where’s your heart?

s1（模仿老师说）： my heart is here.?

（2）t: what shape is your heart? it’s a heart. 解释：heart几可以指心，也可以指心形。

教授shape，由grape的发音引出shape的发音，知道学生读。 t: show us how to a heart.教师解释

设计意图：虽然heart不困难，从heart导入对图形的学习，将所学知识和实际生活联系，使英语学习情境化，生活化。

（3）show some words: ———— to read it） 请部分同学读单词。

t: we can see many stars in the sky in the evening. can you guess what does “star” mean? ss: （思考作答）星星。

t: what shape is the star?

s:（试着回答） it’s a star.

解释：star 既可以指星星，也可以指星形。

t：where can we see stars?

s1: we can se stars in the sky.

s2: we can see stars in our exercise books.？

t: show us how to draw a star.（请一位同学上黑板） 设计意图：由语音引入，利用谜语引导学生自主说出相关单词及句型，并能从生活中寻找图形。这一步骤旨在培养学生自主探究的学习能力，并让学生体验学习成功的喜悦。

2、教学单词：triangle rectangle square diamond.

（1）出示自制小三角形

t: boys and girls, what shape is it? it’s a triangle.（教学triangle）。 in our life, what is triangle? s1: my ruler is triangle.

s2: the sandwich is triangle.？

t: i’ll show you how to draw a

triangle.（在刚才画的基础上再画一个三角形）

（2）出示两张三角形

t: what shapes are they? ss: they’re triangles.

t: look, two triangles can be a rectangle.（图形拼成一） 教授 diamond square

（教学的同时补充diamond意思，并在右图补充完整。让学生利用自制的图形操练所学句型。）

设计意图：利用拼凑的方法呈现这四个单词，让学生在感观上能清楚认识各种图形，同时，学生在操练时能自己自由拼凑，培养了学生的动手能力和语言表达能力，激发了学生用英语交流的兴趣，也让学生在操练时有话可说，有话能说，避免了枯燥的操练。

3、 教学单词circle

t: （利用简笔画，边说边画圈）：look！ this is helen’s house. helen is at home. do you know what is helen doing?

ss: she is cooking.

t：very good. we can guess from three circles. 教学单词circle

设计意图：通过学生感兴趣的简笔画直观呈现圆，符合 学生认知水平与特点。

4、introduce the shapes in your bedroom.

教师提供一模板

this is my bedroom. look！ i have a clock. it’s red. it’s a ?

i have a desk. it’s ? it’s a ?

there are some balls. they’re ?

（斜体字可替换）

设计意图：通过描述自己的卧室，既可以对学生这节课学习的情况进行检查，还可以通过语段输出的训练，培养学生的英语口头表达能力。

五年级上册英语教案篇5

学情分析：

五年级1班，全班46人。学生学习习惯一般，对语言的感知和接受能力比一般，能够进行自主学习和合作解决问题。

结合本单元主题wild animals我确定了本节课的具体内容，从词汇和课文内容入手，进行引伸和拓展，使学生通过本单元的学习能介绍wild animal，用较通顺、较连贯一段话介绍某种野生动物。从而达到拓展学生的课外知识和综合运用能力的目的。

目标陈述：

通过学习jungle，zoo-keeper,peel等新词，以及what do they like? where does i live? 等句型，理解关于动物的短文，并根据自己的学习情况来描述一个动物。同时渗透爱护自然，保护动物的德育思想。

重点难点：

学会有顺序地描写一个动物。

教辅用品：

tape records flash ppt

教学目标：

1. learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,

learn the sentences: where does it live? what does it like?

2. learn to describe a kind of wild animals.

3. try to stimulate the students’ interests of english.

重点难点：

try to describe a kind of wild animals more orderly.

教学准备：

tape records flash ppt

教学过程：

i. pre-task preparations

1、 jungle

2、 play a game：wild animals farm animals 5. a rhyme

watch a viedo t:can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)

tongue twister t:the large giraffe is jumping in the jungle.

t :talk about what animals can you see in the jungle?

s1: we can see pigs.

s2:we can see dogs

t :talk about what animals can you see

通过观看森林王子的预告片，更直观的了解丛林。了解自然。通过一个游戏，讨论农村动物和野生动物的区别，引出野生动物的概念。on the farm?

s1: we can see tigers.

s2:we can see pandas.

ii. while-task procedures

passage one .

passage two

passage three

1 listen and answer

t :what colour is the monkey?

s: it is black. t :is it big or small?

s: it is big

t :what colour is the monkey?

s: it is black.

t :does it have long arms and long legs?

s: yes,it does

2 judge with t or f

1)the monkey doesn’t have long arms or legs.

2) the monkey can climb to the top of the cage.

3) it has a pink face.

4) the monkey can swing on the rope.

通过听力引出第一段，然后通过短文判断。最后让学生进行讨论，让同学们自己总结出其他动物的特点。

通过半开放性的问题，进行讨论，让同学们自己总结出饲养员的工作。通过一首诗歌，让同学们进一步巩固所学知识，活跃课堂气氛。进行德育教育，让学生们知道不能随便喂动物错误的食品，要爱护动物，我们是朋友。

让学生进行讨论，让同学们总结出所有野生动物身上的特点。

5) the monkey is big and brown.

3 look and say

t: can you say something about other animal?

1)learn: zoo-keeper

2) ask and swer

t:what do the zoo-keepers do for the animals?

t:what animal does this zoo-keeper feed? does he like the baby monkeys?

t:can you say something about the zoo-keeper?

3)describe the

zoo-keeper

answer the questions t:read the passage . then answer the questions.

s1:what do they like?

s2:at don’t they eat?

s3:what is this monkey doing?

s4:how is the monkey now?

s5:can you feed the monkeys sweets?

read a poem eating bananas 'bananas,' says the monkey, 'are what i like to eat, and if my hands are busy i can peel them with my feet.'

mae some notices: love the animals. don’t feed them the wrong food. we are friends.

look and say look at these animals.

they have xxxxxxx. xxxxxxxxxxxxxxxxx

they can xxxxxxxxx. xxxxxxxxxxxxxxxxx.

they like xxxxx. they do not eat xxxxx.

we can’t feed them xxxxx.

we can feed themxxxxxxxx.

iii. post-task activities

make an interview(采访)

homework:

1.passage reading: pandas

2.choose one animal and write.

reporter(记者)：good morning, mr tang.

zoo-keeper: good morning.

reporter: can i ask you some questions?

zoo-keeper:sure./of course.

reporter: what animal do you like?

are they …? do they have…?

can they…? do they like…?

where do they live?

通过一段记者与动物管理员的采访对话，进一步活跃课堂气氛，巩固所学的知识点。

回家作业，第一通过短文的阅读让学生了解其他的野生动物，熊猫。

第二，让学生选择一样自己喜欢的动物进行描述。

zoo-keeper: …。

reporter: thank you very much.

zoo-keeper: you’re welcome.

answer the questions：where do the pandas live?

what do the pandas live on?

what colour are pandas? what do the pandas like to do?

how do you think of pandas?

there are not many pandas in the world now.

why? t:please choose one animal and write.

五年级上册英语教案篇6

教材分析

本课内容是以pep小学英语五年级上册五年级上册recycle1第一课时，重点

在于复习前三个单元所学语言知识,并要求能到实际的语言交际中去。

学情分析

（我们开设英语课比较迟，所以，现在的六年级学生学的是五年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。）六年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。

教学目标

1.知识目标：

(1). 复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。

(2). 复习1---3单元let’s learn 中的四会单词和read and write中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

(3).能听懂listen and circle的录音，并回答问题，会唱let’s chant的歌谣，能理解其含义。

2.能力目标

(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。

(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的'新世界语言知识。

3．情感目标

随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话

写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。

教学重点和难点

(1)重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂listen and circle的录音，并回答问题，会唱let’s chant的歌谣，能理解其含义。

(2)难点：在实际的情景熟练运用这些句子。

五年级上册英语教案篇7

一、教学目标与要求

1、能读懂read and write部分的对话，并能在情景中熟练运用。

2、能够听、说、读、写对话中四会句子。

3、了解story time的故事内容。

二、教学重、难点分析

1、了解sperm whale和killer whale的区别。

2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达

三、课前准备

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

四、教学过程

1、warm-up单词的练习以及句型的巩固。

2、presentation read and write

(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。

(2)跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

story time

教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。

3、consolidation and extension

(1)做本单元aread and write部分的活动手册配套练习。

(2)听read and white、pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

五年级上册英语教案篇8

?more insects and plants】

教学内容：

look and read play a game

教学目标：

1. 知识目标：using possessive adjectives to show possession using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities asking simple questions to obtain yes/no answers

2. 能力目标：communicate with teachers or other learners

3. 情态目标：爱护绿化

重点难点：

its stalk is long. has it got …?

teaching aids:pictures,recorder

教学过程：

一、warming –up

1,sing a song

2,daily talk

revision review:stalk,leaves,flowers,roots,

二、presentation

1.show a picture of a plant with flowers. ask:what is it?is it a tree? to elicit:a plant/ ask:what colour are the flowers? what colour are the leaves? to elicit:they?re… ask:are they long or short? to elicit:they?re long(short) .

2.draw another plants. say:look at this plant.its flowers are red. look at that plant .its flowers are purple.

3.listen to the tape.

4.say sth.about the plant .

show a picture of a tree. introduce:a trunk,branches.

make sentences:its trunk is big. it branches are long.

listeen to the tape.

say sth about the tree.

play the cassette:

play a game/ listen and repeat.

play this game.

三、consolidation

1.photocopiable pages 44-45.

2.workbook page 29.

3.grammar practice book 4a page 35.

板书设计：

unit 2 look at,,, its stalk is…

its trunk is…

leaves are …branches… roots flowers