教案的质量关乎课堂的教学效果，因此教师在编写时必须细致入微，确保内容适宜，详细的教案能够确保课堂活动的多样性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，下面是职场范文网小编为您分享的水变成冰的教案5篇，感谢您的参阅。

水变成冰的教案篇1

教学目标：

1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

教材分析,内容重、难点分析

根据语标二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为：

通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。

这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。

学生分析

儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中想变点儿什么的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。

教学媒体选择与应用

遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件（图片展示）、投影片（出示教学目标、展开教学内容）、网上音乐下载（配乐活动）。

通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的.学习兴趣，使他们乐于其中，学的自主、有效。

教学过程

一、复习旧知，导入新课。

课件显示夏天小姐姐的形象及有关已学生词，问：你认识吗？会读吗？谁来试试？激发学生兴趣，引入新课。

二、精读训练。

1、指导读第一节a

（课件显示第一节内容）指名读；b

引导学生读出热情；c

指名试读想变点儿什么？（板书：变点儿什么）；d

齐读第一节。

过渡：变什么呢？你想好了吗？这个小朋友是怎么想的？

（让学生自读2到5节，整体感知。）

2、指导读第二节：

a、我先想变什么？指名读出文中诗句（板书：雨滴、小鱼）。

b、让学生回忆，想像透明的雨滴是什么样的，雨滴落在一片绿叶上是什么样子。

c、（课件显示图）学生欣赏雨滴绿叶图，想一想，透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想？再指名说说。

d、小鱼在清凌凌的小河中游动又是什么样子？让学生读读、说说，教师适时点拨。

e（课件显示动画）学生欣赏小鱼水中游，想像、体会鱼儿的心情。

f、你也想快乐地游一游吗？（课件播放音乐）学生在教师的带领下有序地、快乐地做鱼儿游的动作。

g、进一步启发学生想像，启发激活学生内心世界，说说自己心里的想法。当你看到这些，你会怎么想呀？学生交流，指名说说。

h、指名读第二节，生评，再指名读；表演读（自由地加上动作）。

过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？

3、指导读第三节：

a、自由读一读，边读边想像，蝴蝶在花丛中飞舞的样子，仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。

b、如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？发挥想像，让学生说自己所想，指读文中有关诗句（板书：蝴蝶）。

c、（课件显示图象）学生欣赏画面，理解穿梭，交流感受。

d你见过蝈蝈吗？它怎么唱歌？让学生说一说，学一学。（板书：蝈蝈）

（课件显示：蝈蝈唱歌图）猜猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌？学生说歌名，唱一唱，体验快乐。

e、指名表演，读齐读。

过渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！

4、指导读第四节：

a、看到这样的夜空，你最想做什么？让学生遐想夜空，说想法。

b、轻声自读诗句（投影显示有关诗句）（板书：星空、新月）。

c、根据板书作一小结，让学生把前面两节连起来再读一读。想变的东西太多了，如果你是这位小朋友，你还想变什么？让学生自由与同学说说。

d、我最后想变什么？学生自读诗歌，得到答案（板书：荷叶）。

理解真想，指名读出非常想的感觉（指读再齐读）。

e、你有何问题想问这位小朋友？激活学生的思维，问一问，想一想。

过渡：我为什么真想变成荷叶呢？你见过荷叶吗？

（让学生说说自己的所见课件显示荷叶图）

5、指导读第五节：

a、让学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。

b、教师进一步启发学生：我喜欢它，除了它可爱，还有其它原因吗？让学生自读以下诗句，想想，小组讨论交流。

c、指名读第5节，交流讨论结果。教师引导、启发学生体会：荷叶不仅自己美丽可爱，还能给别人带来欢乐。

d、它还能给谁带来快乐？（投影出示：来了，在荷叶。）学生口头说说。

e、再读第5节。

6、小结，齐读全诗，感受美好心愿，体会快乐心情。

三、延伸活动（说说，写写）。

1、夏天来了，你想变成什么？（课件显示说话要求）让学生按诗中的句式进行说话。（自由说指名说）。

2、把所说的写在白纸上，再配上美丽的画，让学生完成自己的一首小诗，可在小组中互相传阅、交流，或投影显示。

四、总结，渗透环保教育。

在大自然的怀抱中，我们多么快乐！可是，许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿，有些地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么？（让学生说一说，适时显示，环境被破坏的图片）我们该怎么做？（学生讨论交流）相信我们每个小朋友能从身边的小事做起，保护环境，保护我们共同的家园。

教学效果评价

1、反映主导性。整节课沿着读文感文延伸的教学思路进行，通过教师形式多样的引导，使单调的读书活动变得活泼。通过引导学生自读、自疑、自得，使学生形成乐读善思的能力。

2、体现主体性。学生人人动口，个个动脑。本节课信息交流的方式多样，同桌之间，小组之中，师生之间，培养了学生的合作意识。

3、激发积极性。由于使用了多媒体教学，学生直观形象地感受课文内容。整个课堂教学有声有色，学生乐于其中，充分激发了学生学习的主动性，积极性，扩展了学生的思维空间。

水变成冰的教案篇2

第二课时

一、复习：

1、抽读生字卡片。

2、指名读第一段。

二、精读第二、三、四自然段：

1、精读第二自然段。

（1）自读第二段。

读后回答：我想变点什么？

（2）板书： 透明的雨滴（睡）一片绿叶

小鱼（游入）清凌凌的小河

a、谁来介绍一下透明的雨滴是什么样子？

b、雨滴落在一片绿叶上又是什么样子？

c、谁来介绍清凌凌的小河是什么样子？

d、小鱼在清凌凌的小河里游动又是什么样子？

e、雨滴睡在绿叶上的心情怎样？

f、小鱼游动在清凌凌的小河里又是怎么想的？

（3）小结：透明的雨滴、绿绿的叶子、可爱的小鱼、清凌凌的小河，夏天姐姐送给我们的大自然美吗？让我们带着愉快的心情，读出夏天的美来。（齐读第二自然段）

2、精读第三自然段。

（1）指名读第三自然段。

思考：我又想变什么了？为什么要变那些东西呢。

（2）蝴蝶给我们带来了什么？

蝈蝈又给我们带来了什么？

（4）这一段，你感觉夏天姐姐给我们带来的夏天是什么样子呢？

（5）小结：美丽的蝴蝶给大自然带来了斑斓的色彩，可爱的蝈蝈给大自然增添了勃勃的生机。我们就读出这美丽的大自然来，好吗？

3、精读第四自然段。

（1）指名读第四自然段。

（2）夏天的天空是什么样子的.呢？

（3）我为什么想到变星星和月亮呢？

（4）我不仅想把自己变成身边可爱的事物，还把自己的遐想引申到遥远的天空。

将已经学过的课文连起来读读。

（6）当我看见小小的荷塘时，为什么真想变成大大的荷叶？

4、精读第五自然段。

（1）观察挂图。说说荷叶的样子以及自己的感受。

（2）你喜欢荷叶吗？为什么？

讨论、交流

（3）读第五自然段。

5、练习背诵课文。

三、学习生字：

1、认读生字卡片。

柄 伞 戏

2、老师师范写，学生书空。

柄：左右结构，左小右大。

伞：象形字，上下要紧凑。

戏：左右结构，左小右大。

四、课堂练习：

夏天来了，你想变成什么吗？

水变成冰的教案篇3

教学目标

1. 有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

教学重点

理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

教学难点

理解“我”为什么最想变成大大的荷叶,激发学生对美好大自然的向往。

教学时数:2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1．小朋友喜欢读儿歌吗？上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。

2．小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呢？

3．有一个小朋友，他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。你一定会找到答案的。

二、初读课文，整体感知

1．学生自读。

2．这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。

3．小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？

（1）学生自由说。教师贴出彩图。

（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？

出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。

（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——

（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。）

（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？

（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）

你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！

你把荷叶的特点读出来了。

我们一起来读读。

三、品读诗文，读中感悟

1．（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？

2．现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？

（1）对呀！现在，我就是夏姐姐！

（2）小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢？选择你最喜欢变的事物，自己再读读课文，注意要把你的喜欢之情读出来呀！

3．想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！

（1）投影句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；

（2）透明这个词语懂吗？（非常的干净、明亮）平时，你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢？

（3）看，多么透明、多么圆润的雨滴呀！谁来把这个词读好呢！（出示：透明的雨滴）

（4）现在，谁能把这句话来美美地读好呢？我们一起来读读！

4．哪个小朋友想变小鱼呢？（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）

（1）你为什么想变小鱼呢？

（2）请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好！请你做小老师来领着大家读读！

（3）清凌凌的小河，我们也可以说（ ）的小河。

送成语：清澈见底，波光粼粼

（4）看，夏天到了，活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去，是多么开心呀！谁还想来把这句话读读。

5．夏天到了，你想变小蝴蝶吗？

（1）好，小姐姐就满足你的愿望！请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话？

（2）我们小朋友都是祖国的花朵，请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧！蝴蝶在花丛中飞来飞去，这就是——穿梭（读好词语）

（3）看！夏天到了，地上开满了鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多！蝴蝶在花丛中翩翩起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。

（4）夏天到了，蝈蝈在花丛中快乐地唱歌，歌声真好听。所有想变蝈蝈的小朋友请起立，我们一起把这句话来大声地读读！

（5）如果你是蝈蝈，你会歌唱什么？

6．小朋友，你们还想变什么呢？

（1）谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗？

（2）夏天的夜晚星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀！

（3）说话：我想变眨眼的星星，在。

我想变弯弯的新月，在。

7．我想呀想，说呀说。最后，我看见小小的荷塘，真想变成——

（1）小朋友，你们有没有见过荷叶呀？谁来说说你见过的荷叶是什么样子的？

（2）投影荷叶：看，多么碧绿的荷叶，多么美丽的荷叶，真像一把巨大的雨伞，高高地撑在荷塘里。

（3）出示句子：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

（4）谁来读好这句话？（指读，齐读）

评议：你把静静地这个词语读出来了。

（5）课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢？

（6）点拨：是呀！荷叶真美丽！真可爱！我除了喜欢它的可爱，喜欢它的美丽，还有其他原因吗？（想一想，荷叶会给谁带来快乐呢？）

（7）是啊！小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……

（8）嬉戏是什么意思？请小朋友想象一下，小鱼在荷叶下，会做哪些游戏呢？

（9）夏天，下起大雨时，雨点落在荷叶上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

（10）荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢？小朋友，你能发挥自己的想象，用这句话来说说吗？（出示：来了，在荷叶。）

（11）小朋友说的真好！是呀！大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢！我们一起来读读下面的儿歌！

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小蜜蜂说：“荷叶是我的'小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。

小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢！

8．师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢！（一起读好句子：真想变成什么？真想变成怎样的荷叶？）

9．这首诗歌写得真美！小朋友，你们喜欢这首诗歌吗？下面，请小朋友露出你可爱的笑脸，配上你优美的动作，一起来表演表演，好吗？

五、学习生字

1．小朋友学习真认真！下面我们来做个游戏，看生字娃娃躲在荷叶下面呢？我们一起来把他们找出来。

第一个出来了，读什么？（开火车读生字）游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。

2．这两个字“蝈戏”，你们能用自己的方法记住吗？

3．伸出小手，跟老师一起来写一写。（指导书写）

4．学生描红。

六、作业

1．回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。

3．回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢？为什么？

教学反思：本课教学中，我借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到景与情的统一、情与景的交融。每创设一个情境时，我都根据具体的情境来加强语言文字的训练。例如：在教学“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河一段时，我请大家读读这段话，想想读着读着你好像看见了什么？有学生就说：“我仿佛看见了清凌凌的小河”。也有学生说：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鹅卵石。”

水变成冰的教案篇4

一、目标预设

1.能有感情地朗读课文，了解生字的意思，尝试背诵课文。

2.学习2个生字：游、伞。

3.通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。

二、资源利用

课前准备：板画、句卡、词卡、录音机、磁带

相关材料：补充阅读材料、《荷叶圆圆》人教版第二册14课

三、教学过程

（一）、复习、创设情境

1.

上节课我们学习了第21课??《真想变成大大的荷叶》（齐读），我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都认识了吗？我们开火车来读词语：

穿梭、眨眼、嬉戏、游戏、清凌凌、一柄大伞

2.

入境

.（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声）

◇闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？

◇夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐??（引背第一段），她热情地问我，想变点什么？

（二）、悟读

1.

我想变点什么呢？请小朋友打开书，再读读这首优美的小诗。（变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶）

2.

你想变点什么？你呢？（雨滴）

◇哦，是吗，我也想变这透明的小雨滴，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠，

◇像珍珠一样的小雨滴，多美呀！谁也想变这透明的雨滴？那我们就是小雨滴了，瞧！这绿叶就是我们的摇篮了，我们睡在摇篮里。风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？（舒服极了！）

◇自己读读这句话，（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）可要把你的舒服读出来。（指名2~3个读，指导读：要睡觉了，再读轻点。再读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读。）

◇除了想变透明的雨滴，我还有许多愿望，再读读这首诗的2~5段。

3.

谁读着读着，想变小鱼去河里玩？我们就是小鱼了。

◇小鱼们，一起快活地游起来吧。（学小鱼摆尾）我们在江南清清的小河里，游啊游啊，游到东，游到西，多自在呀！还记得我们学过的一首诗，（师引背）江南可采莲??

江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

◇小鱼们，你们刚才和谁在一起都玩了些什么呀？（游泳、吐泡泡、捉迷藏）

◇恩，大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢，多开心呀！清凌凌就是说??（指名说河水很清）（出示：清凌凌，指名读，评价：这河水可清了，齐读。我们还可以给它换个词：清澈见底一起读）小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！谁能读好这句话。

（出示这句话：我想变一条小鱼，游入清凌凌的`小河。）

◇谁还能加上自己的动作读一读？（适时奖励）我们一起来试试看。

4.

有谁想变蝴蝶和蝈蝈了？（贴蝴蝶、蝈蝈图片）

◇小蝴蝶，你在干什么呀？

◇还有谁也想边蝴蝶的，站起来，我们坐在下面的就当小花儿好了（示意做动作），露出你们甜甜的微笑。小蝴蝶，飞起来吧，我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛里穿梭（出示词卡，齐读）

◇谁想变蝈蝈的？小蝈蝈，你在干什么呀？（唱我们快乐的生活，）

哦，你在唱歌呢，可开心了，想变蝈蝈的站起来，一起唱咯咯、咯咯、咯咯

◇自己读读这段话，（贴句卡）看看你们能不能记住它。我来背上半句，你们背下半句。

◇谁把这段话全记住了？（指名背：一个字都不错，真好。）谁能加上自己的动作来背背？

◇谁愿意到台上来边表演边背诵？

◇（课中操）

◇有这么多小朋友想表演呀，就让我们一起随着优美的旋律动起来吧！

◇一起来做课中操：不过，大家需要合作一下，我说想变雨点落下来你们就重复落下来懂了吗？试试看想变雨点落下来??落下来，落在荷叶睡一觉??睡一觉，下朋友们真聪明！（指导）

◇我们跟着音乐一起来：想变雨滴落下来??落下来，落在荷叶睡一觉??睡一觉，想变小鱼游啊游??游啊游，游入小河找朋友??找朋友，想变蝴蝶飞呀飞??飞呀飞，飞入花丛我来追。想变蝈蝈唱首歌??唱首歌，唱出我们的新生活??新生活。

5.（贴画）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！月光和星光编织成一张透明的网，多美呀！这时候，我想变??（引说贴句子）眨眼的星星，想变??弯弯的新月。我想变星星和新月干什么呀？你会接着往下说吗？

我想变眨眼的星星，

我想变弯弯的新月。

◇我们一起读这两行诗。

◇小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢？（出示：我想变＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

6.

最后，我看见这小小的荷塘（指板画），荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！

◇这时候，我真想变成大大的荷叶。

◇当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家读读最后一段。（贴最后一段）

◇荷叶是什么样子的？（大伞）我像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！小鱼来了??（引读），雨点来了??（引读）

◇荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？他们都藏在这长长的里了，谁能把他们找出来。（指名说）（追问：如小青蛙来了，他会怎样？唱歌：荷叶成了小青蛙的歌台了）

7.

这么多的小伙伴来了，荷塘里真热闹呀！你们想不想听听他们在说些什么？竖起小耳朵听仔细。（播放录音《荷叶圆圆》人教版。）

◇荷叶成了小水珠的摇篮，成了小蜻蜓的停机坪，成了小青蛙的歌台，成了小鱼的凉伞，荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我真想变成大大的荷叶（题）

8.

自己读读最后一段，边读边想象，试着把它背出来。

◇哪位小朋友愿意先来露一手？还有谁愿意背给大家听？（你就像是一位小诗人。）

9.

这首小诗多呀，想背出来吗？自己挑喜欢的一段背一背吧。

◇你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看黑板，我们一起来试试看，好吗？第一段我来背。配上优美的音乐，别忘了加上自己的动作。

10.

夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老师想请小朋友课后动手去画一画，把夏天的美、小池塘的可爱，用你的画笔把它画下来，好吗？

（三）、学习生字。游、伞

伞：利用简笔画记。

这个字和我们生活中的伞的样子很像，

游：一个姓方（）的大人（）带着他的孩子（）去水（）池里游泳。

游是什么结构的字？在写左中右结构的字时，我们要尽量往中间靠，不能散开来，看老师写个游字，小朋友们跟我一起书空。自己在习字册上练习写这两个字。

水变成冰的教案篇5

教学目标：

1． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2． 学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3． 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重难点：

通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。

教学准备：

挂图、录音机、投影。

教学过程：

一、揭题设疑，激发兴趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们

来学习《真想变成大大的荷叶》，板书课题，读题。谁想变成大大的荷叶呢？为什么“真想变成大大的荷叶”呢？

二、初读课文。

1．听录音范读课文。学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，不明白的地方作上记号。

2．检查，分节指名读，提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。

3．这首诗写了什么？

三、指导精读，体会课文内涵。

1．第一节。

（1）指名读，谁来了？出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么？（看图说话）她热情地问“我”什么？

过渡：“我”想变点儿什么呢？

（2）指导朗读第一节。

2．第二节。

（1）学生自读，“我”想变成什么呢？

（2）男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的？“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的？

（3）女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子？

（4）边看图边想象，雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想？“我们”看到这些景象，心里会怎么想？

（5）指导朗读第二节。

3．第三节。

（1）学生自读。

（2）小组讨论为什么“我”又想变“一只蝴蝶”、“一只蝈蝈”？（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）。

（3）指导朗读第三节。

1． 第四、五小节。

（1）指导读第四节。

①启发学生根据自己的`亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。

②“我”为什么想到“变”星星和月亮呢？

联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”不仅想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇，美好的事物。

过渡：当“我看见小小的荷塘“时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”？

（2）自读第五节。

① 大屏幕映出池塘里荷叶的画面。

② 说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”、“静静地……举着”）

③ 为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”？让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

④ 我“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗？（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅自己美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐）

（3）有感情地朗读第四、五节。

四、配乐齐读课文。

[设计意图：本课是一篇充满童真童趣的诗歌，诗总是给人想象的空间，所以教者在设计本课时非常注重激发学生的想象力，通过画面和生活体验来展开想象的空间。学生的内心感受是丰富多彩的，不尽相同的。教师不要用自己的感受代替学生的感受。朗读时不要过分强调朗读技巧，而应诱导学生把自己对诗句的感受读出来。要发自内心，溢于言表。]