撰写教案时，语言表达要简洁明了，这样在实际教学中才能快速查阅和准确执行，​，在教案中应加入跨学科内容，帮助学生建立知识的联系，职场范文网小编今天就为您带来了初中生物八上教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

初中生物八上教案篇1

1、教学目标

通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。

①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能

②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；

③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。

教学重点、难点的分析：

①教学重点显微镜的使用方法。

②教学难点规范使用显微镜，并观察到物象。

2、教学策略

作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。

3、课前准备

教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的玻片；写有数字的透明纸；写有数字的不透明纸；），擦镜纸，纱布，显微镜的使用录像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。

学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。

4、教学程序

4、1走进新单元指导学生阅读二单元开语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。

4、2导入新课（展示图片）让学生了解细胞非常小（提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形状各异。提问，引出观察细胞的工具──显微镜。

巩固练习

1．写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是（）字。

2．显微镜的目镜5×,物镜10×，放大倍数是（ ）；目镜10×，物镜10×，放大倍数是（）；目镜10×，物镜40×，放大倍数是（）。

3．如果物像偏左，你应将标本向（）移，才能使物像居中。

课后反思

上好本节课的关键是组织好学生进行探究和操作，教师最好课前培训几位学生作助手，这样看似麻烦，实际在上课时解决了不少问题，以后的学习中还会用到显微镜，所以在开始就要强调规范操作，帮助学生养成良好习惯。

初中生物八上教案篇2

第2章基因和染色体的关系第3节伴性遗传

姓名班级组别使用时间

?学习目标】

一、知识与技能：1.说明什么是伴性遗传;

2.概述伴性遗传的特点：①男性多于女性;②交叉遗传;③一般为隔代遗传;

3.举例说出伴性遗传在实践中的应用;

4.举例说出性别有关的几种遗传病及特点：伴x隐性、显性遗传病及其特点。

二、过程与方法:1.阅读课本，划出知识点。掌握基础知识，红笔标出重、难点以及疑点。

2.小组或者组间进行讨论、交流。

三、情感态度与价值观:培养探究合作的精神，树立辩证唯物主义世界观。

?重点、难点分析】

学习重点:

1.xy型性别决定方式;

2.人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。

学习难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。

?使用说明】:

本节的重点是伴性遗传的特点。学习时应结合实际问题，从事例入手，找出基因在性染色体上，随性染色体遗传的特点，将这些特点迁移到不同的事例中去解决问题。

?知识链接】:

与基因在常染色体的遗传进行对比。联系基因的分离定律和自由组合定律，并应用到实际中去。

?自主学习】

一、基本概念：

性别决定：

常染色体：

性染色体：

二、人体细胞内的染色体：

常染色体：有对，与性别决定无关。

性染色体：有对，男性为，女性为，是决定性别的染色体。

三、性别决定的方式：

1、xy型：①雄性：常染色体+;雌性：常染色体+。如：人的红绿色盲。

2、zw型：①雄性：常染色体+;雌性：常染色体+。如：鸡的性别。

3、色盲由隐形致病基因控制，该基因只位于上，在上没有。x染色体上隐性遗传的特点：男性患者女性患者，具遗传现象。即致病基因由男性患者通过他的女儿传给他的，女性患者的和一定是患者，如病。

4、抗维生素d佝偻病是一种伴x性遗传，女性患者的基因型为xdxd和xdxd，男性患者的基因型为xdy。特点：女性患者男性患者，具有。男患者的和一定是患者。

5、y染色体上遗传病的特点是：患者全部是;致病基因父传，子传孙。如：外耳道多毛症。

?合作探究】

1、什么是伴性遗传？

2、人类红绿色盲的遗传方式：(用遗传图解表示以下几种情况)

⑴色觉正常女性纯合子与红绿色盲男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？

⑵女性色盲基因携带者与正常男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？

⑶女性色盲基因携带者和男性色盲患者结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？

⑷色盲女性和正常男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？

?当堂检测】

(c级)1、一对夫妻都正常，他们的父母也正常，妻子的弟弟是色盲。请你预测，他们的儿子是色盲的几率是()

(b级)2、血友病的遗传属于伴性遗传。某男孩为血友病患者，但他的`父母、祖父母、外祖父母均正常。血友病基因在该家族中传递的顺序是()。

a.外祖父→母亲→男孩b.外祖母→母亲→男孩c.祖父→父亲→男d.祖母→父亲→男孩

3、在右图所示的人类系谱图中，有关遗传病最可能的遗传方式为()。

a.常染色体显性遗传b.常染色体隐性遗传

c.x染色体显性遗传d.x染色体隐性遗传

(a级)4、决定猫毛色的基因位于x染色体上，基因型bb、bb和bb的猫分别为黄、黑和虎斑色。现有虎斑色的雌猫和黄色雄猫繁衍，问：

(1)能否生出虎斑色的雄猫？为什么？

(2)假设繁衍后生下三只虎斑色的小猫和一只黄色小猫，它们的性别分别是()

a.全为雌猫或三雌一雄b.全为雄猫或三雄一雌

c.全为雌猫或全为雄猫d.雌雄各半

(3)假设生出的后代中出现一只虎斑色雄猫，那么，这只猫的基因型(包括性染色体)应为。试解释产生的原因。

初中生物八上教案篇3

一、教学目标：

1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。

2、提高制作以及观察临时装片的技能。

3、设计实验、改革实验，弄好自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的，继续形成“胆大心细”的心理素质

二、教学重点：

说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点，提高实验能力和观察能力。

三、教学难点：

1、制作临时装片过程中的刮取。

2、细胞结构的观察。

1、 阅读书本p47方法步骤，总结出每个步骤：擦?滴?取?涂?盖?染?吸。(口要漱干净)

2、 这里面滴的与制作植物时不一样，不同在哪?(滴的是生理盐水)。因为动物细胞外面没有细胞壁，要使动物细胞处于活性的必须给它一个适合于它所在的环境，而0.9%的生理盐水就是适合于细胞生活的环境。就是为了维持细胞正常的形态。生理盐水的成分就是0.9克盐99.1克水。

3、 注意，取口腔上皮细胞的时候是在口腔两颊取。

4、 因为口腔上皮细胞比较难找，要把已经做好的口腔上皮细胞涂片给学生看，让他们准确找到细胞。

四、布置作业：生物实验报告册p10、13、16

教学反思：

因为有了上一节课的植物细胞的实验，这一实验学生比较容易操作，但有的学生觉得在口腔里面取细胞很恶心，要教育他们科学精神。对于口腔里面的上皮细胞，压片时并没有植物那样容易，可以老师先做好一片示范的在讲台，让学生先了解这些上皮细胞成什么形态后再自己观察，这样易于学生找到细胞，而且也不用老师逐个指导。很多同学做实验的时候没有找到细胞，虽然有的书上写在实验中可以先染色后盖玻片，但对于这个实验来说，先盖玻片后染色成功率更高。

初中生物八上教案篇4

一、教学目标

①观察生物和非生物，比较它们的区别。

②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

二、难点和重点

重点：

①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

②增强热爱大自然，保护大自然的情感。

难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

三、课前准备

教师：

①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。

②教师准备与课程相关的挂图。

学生：学生观察生活环境，区分生物与非生物。

四、教学设计

1、什么是生物?

观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。或实地考察大自然。(适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。)

2、提出问题：

“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”(注意鼓励中差生参与)

展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物(无条件进行多媒体教学的学校可用此法)

教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。

3、生物的特征：

实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，互相补充，得出生物所具有的共同特征。

观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。

集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的;生物有一定的寿命等。

启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同(如动植物繁殖的方式不同)。

指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征?”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。

4、巩固练习：

多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。

找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。

教师指导学生根据生物的特征去分析。

初中生物八上教案篇5

[教学目标]

1、了解文章说明对象的特点;

2、掌握打比方、举例子、列数字等说明方法及作用;

3、初步认识说明的逻辑顺序。

[教学重点]

1、引导学生发现生物入侵者的定义、危害、传播途径、人们的态度和防治措施;

2、指导学生掌握打比方、举例子、列数字等说明方法。

[教学难点]

正确分析说明方法的作用。

[课时]一课时[课型]自读

[教具]多媒体辅助

[教学过程]

一、导入新课

1、投影设置悬念(嘘!下面有一个秘密!)

2、教师导入：济南夏天的蚊子有两种：“土蚊子”和“黑蚊子”。其中黑蚊子学名叫伊蚊，又叫黑斑蚊。它可是原产于美洲的一种蚊子。像黑斑蚊这样的物种还有很多，它们有一个统一的名字——(学生齐答)生物入侵者!教师投影课题，展示图片。(投影)

二、整体感知

(一)教师引导：到底什么是生物入侵者呢?请同学们放声朗读课文的第一自然段，寻找答案，补全填空。教师投影朗读要求。(投影)

(二)学生按教师的引导朗读课文，寻找答案，补全填空。课堂交流。

(三)教师投影明确答案。(投影)

三、知识拓展

(一)教师引导：像投影上填空题的句式，大家在其他学科的学习中见过没有?大家把这种句式表达的意思叫做什么?

(二)学生活动：学生们踊跃回答：在数学、物理、生物等学科中都见到过。这样的句式叫做定义。

(三)教师点拨：这是第一种说明方法——下定义——一目了然。

(四)教师引导：句中的“移民”类似于修辞方法中的哪一种?学生回答：比喻。

(五)教师点拨：这是第二种说明方法——打比方——生动形象。(投影)

三、重点研读：

(一)教师引导：大家已经知道了什么是“生物入侵者”，那么，大家还想不想知道有关生物入侵者的另外一些特点呢?请大家快速默读文章的2——8自然段，看看有没有自己感兴趣的问题，或者找一找老师提示给你的几个问题的答案，同时标出自己读不准的生字词。(投影要求)

(二)学生活动：学生按照教师的引导，默读课文，标出生字词，找出问题答案。

(三)教师指导：1、出示例句，明确字音。2、明确问题答案，理清文章思路。3、明确说明顺序。(板书)

(四)教师引导：大家对文章中介绍的知识相信吗?为什么?(投影问题)

(五)学生活动：学生各抒己见，引出举例子、列数字两种说明方法?

(六)教师讲解：举例子、列数字的说明作用。(投影落实)教师小结说明方法。

(七)投影课文小结，学生齐声朗读，巩固课堂教学成果。

四、拓展延伸

(一)投影图片，认识现实中的“生物入侵者”。

(二)学生合作学习：小组交流，你在生活中发现过生物入侵者吗?用什么方法防止?

(三)学生课堂交流，资源共享。

五、布置作业

制作展板。

[板书]生物入侵者

梅涛

定义——危害——途径——态度——措施

(逻辑顺序)

教学反思：

对于本节课的教学，我感觉较好的完成了教学目标，实现了教学设想。具体的优缺点如下：

优点：

1、重点难点设置适当，在教学中，突出了重点，难点突破较为得当;

2、教学过程的设计新颖，有展示个性的环节;

3、课堂气氛活泼有序，能充分的调动学生的积极性;

4、多媒体辅助效果较好。

不足：

对文本的解读还不够深入;

2、教学语言还应该更加规范;

3、知识点的讲解还要更准确;

4、课堂容量还能够更大一些。

5、加强交流、学习，掌握最新的课堂教学的手段和方法。