心得体会是智慧的结晶，它让我们更加成熟、聪明，不再重蹈覆辙，我们时刻保持警觉，从日常生活中获取心得体会，以丰富我们的智慧库，以下是职场范文网小编精心为您推荐的练字的心得6篇，供大家参考。

练字的心得篇1

这学期里，从二实小来了一位新校长。他在二实小里专门负责写字教学的，而且还是省书法协会会员。所以，一到这里，他就在大会小会上提写字教学，搞写字特色，还决定成立书法兴趣小组，并且每天专门开设一节课，让学生专门练字。

这一下子就在办公室里炸开了锅，语文教师无形之中又多了四节课，因此，语文老师也议论纷纷：

“农村小学能赶上城里吗?二实小学生的字好，还不是家长花钱在辅导班里学的!这不是浪费时间?”

“叫语文教师负责，我们自己也写不好呢?”

“是呀，有人也许会写，但不一定讲得出来，以前也搞过，最后还一样!”

一周后，各个班级里仍没有多少变化。老师们也是老一套。

校长着急了，在下一周周前会上，他又抛出了一个新的方案：叫老师练毛笔字，并且一周交5张作业。教师们一片愕然。

很快，我们办公室前面放了一张写字桌，上面还放了文房四宝，边上贴了一张校长写的毛笔字。

“老沈，这些字也赶不上你写得好!”

“你看，这一笔就没有到位!”

教师们又在那里议论纷纷。

“看什么?让我来露一手。”小张年纪轻，在师范里也学了一点，看到这些就有点手痒，抢先坐下来，抓起毛笔就写，结果“刷刷……”，很快就写了一张草书，龙飞凤舞的，还蛮有点样子。

“下来，下来，你看我写!”老沈把小张拖了下来，抚平宣纸，沾好墨，工工整整地写了一张正楷字。我们一瞧，的确写得不错，就一起哄，把他和校长那张贴在一起，左瞧瞧，右瞧瞧，觉得还真行。

“老沈，你也是省书法协会会员了!”我们个个总打趣他。

“好了，好了，大家都来试试!”马上就有人吆喝，毕竟我们大都数是师范毕业的，还有一点功底，只是有点手生而已。

紧接着，老师们都来排队写字，露上一两手。

此后，总有老师做完事，到这里写上一涨，写好了，还等墨干才离开。

时间长了，这倒成了我们办公室的一道风景线。学生的练字也逐步走上了正轨。

后来与校长聊天时，校长才笑着说：“学生练字，没有教师的参与是不行的。我才开始只想，每一次提倡能影响一位老师就是成功的，想不到教师能有这样的变化，环境还是很重要的。”

我们听了，佩服不已。

练字的心得篇2

在开学的前三周，我学习了书法。同大一下半学期的书法大体相同，主要是学习颜真卿的颜体。但是练得时间太短，成效并不太大，还需进一步的学习和长时间的勤奋练习。

在学习书法，阅读书法史的时候，要学会从不同的书法形式后面找到古人都遵循的法则。这种法则，虽然在外在形式上的表现，历代不同，各人相异，但其内在的规律法则却是一样的。

学习书法，很重要的就是从点画用笔上去找古今一脉相承规律。

历代大家都很重视写楷书，学书法的人不能在楷书体会到多少书法规律性东西于其他书法是不会体会很深的。除了实用以外，楷书里面包含了大量的书法最基本规律和完备的笔法。楷书让人静下来注意每个点画的动作，细节，尽量把每个提按转折做到位。长期靠这个养成的用笔习惯，让人手下的感觉微妙而细腻。

结合历代大家对不同人物书法的品鉴，用心比较和体会里面的高低好坏，去认识书法最基础本质的东西。还有就是要把不同的书家多做横向和纵向的比较。在学习过程中不断矫正自己，依靠的就是不断深入的读帖和临帖。

用笔尤其要注意起笔和收笔的地方。不管写哪种书体，行笔必须自然，动作必须连贯，笔势要畅，势圆笔方，势方笔圆，整个动作就像打太极一样，动作要有节奏，要合于自然。行笔要提中有按，按中有提，笔要留得住，杀进纸去。不能有含糊的东西。顺着心中的节律，从胸有成竹到胸无定数，自然生成。

写唐楷有收获，再写魏碑也不会有太大障碍，只不过用笔更方一些。它的笔势是一致的，都是一脉相承的。

学艺术的三个层次：一，技法上的学习；二，视觉形式的研究；三，精神层面的修养。

写褚的楷书，用笔的时候，要注意笔锋的变化，敏锐的.捕捉笔尖入纸，行笔，出锋的运动轨迹，要充分发挥出笔毛的弹性。点画”是动作，蕴含有基本的笔法和动作在里面，过去的人对书法强调动作，笔法。用“线条”来讲书法是讲不彻底的，因为书法根本不是线条。

好的书法能表现出作者人生，生命的体验。无论文学，还是书法，既含蓄又直接。好的作品我们会感受到它无拘无束的情感流露，无障碍，随心所欲。初学一个帖，点画和点画之间一下很难摆顺，这需要我们去找规律，一点一画，一撇一捺间每个大家都会有一些规律性的东西，规律找到了，才能深入。写一个字，切忌把每个部分孤立起来，要做到协调，整体协调能力是很重要的，这有很多窍门，道理在里面。

临帖时要随时随地提醒自己不要让笔把自己左右了，要用笔，自己左右手中的笔。下笔要善于找参照，大胆落笔，随时调整，锻炼出前笔有缺憾，后面的点画能补救回来的本事，字的形要控制好，也在于善于找参照。临帖的时候自己的主观不要被帖套住，随时想到整体的关系，更加注意单个字的整体，角度的大小，长短，笔划之间的配合。从大的方向把握住“度”，再从细节上深入。褚字圆转多，笔划多的字方折少，点画少的字方折多，这样整个字，整篇字都能挺得起。颜体字是下面收得比较短，重心下压。复杂多折画的字，多数折要削弱。强调度，一个字强调只能一两个点画，要有主次关系，整体决定细节。

在这三周的学习中，我练习的颜体和柳体没有区分。书法史一门长期的练习，需要钻研和静心学习。我会在接下来的书法学习中不断提高自己。

练字的心得篇3

我学书法的初衷，说来可笑，仅仅是由于我顽皮好动，年龄又小，在家也没事干。妈妈索性让我去学书法，练练定性，说不定心会静下来。

于是，我便从此接触毛笔。第一次学书法，心里充满了好奇，觉得蛮新鲜的。教我书法的是王波老师，他当时才二十多岁。第一节课我们学的是笔画。“字是由笔画组成的，先练笔画，练好了笔画，我们就开始写字”，王老师他当时是这么说得。看似简单无比的一横，对于年幼的我而言，是多么的难写啊!再者，毛笔的笔头软软的，一按下去就是—个又圆又胖的点，再把这点向右延长，一条忽胖忽瘦还不断颤抖的一条直线，这是横吗?怎么我写出来是如何得丑陋，反观老师的修长而又挺拔，果然是铁划银勾，两者一比，天壤之别。

幼小的我握着粗大的笔杆不知所措，一横、两横怎么都这么丑陋。这时王老师过来了，握住我的手，手把手地教我怎么写，让我感觉一下各个动作和行笔过程，并告诉我不要急，慢慢来。可是之后我一连写了几个，但还是老样子，于是，我便懒得写了，无聊至极的我就拿毛笔蘸着墨汁开始了人体彩绘。毛笔在手上、衣服上乱画，觉得很好玩。不一会，两只手的手心和手背全是黑黑的，趁墨汁还未干，一记降龙十八掌，顿时纸上出现了两只掌印，“写什么书法，还是墨汁比较好玩，”我当时是这么想的。一堂课结束了，脸上、手上、衣服上都是墨汁，不愧为学书法的，浑身“翰墨飘香”。

开头的两年，我写字一点感觉都没有，并且由于平时作业质量不佳，屡与表扬无缘，批评不断，便也混混噩噩地混了下来。这时，我产生了放弃的念头，认为学了两年还是老样子，纯粹是浪费时间，还不如不学，玩个痛快。但妈妈严厉地批评了我，说我没志气，不知进取，要我知难而进，绝不可半途而废，因为坚持到底就是胜利。

从此之后，我开始用心写字了，渐渐地书法技艺提高了，作业也常常受到表扬，于是学书法便有了动力，也对书法产生了兴趣。之后我便参加了一些比赛，虽然得到的奖大多奖次不高，但是对于初学的我来说，已经很满足了。于是，我学书法的劲头更足了，练习书法的时间也多了起来，练得多了，水平也跟着提高，涉及的范围也起来越广。从《玄秘塔砷》、到《神策军碑》，从《汉礼器碑》、到《张黑女墓志》、从《兰亭序》、到《圣教序》、到《书谱》;从刚开始学习的楷书到现在的草书，在这几年的时间里，我从不无故缺课，不管刮风下雨，从不间断。经过这几年的磨励，书法技艺也日趋精湛。如今已锋芒初露。

这几年中也参加了不少的比赛，奖次也从刚开始的优秀奖渐渐过渡到一、二等奖。赛场上的我也更加自信，更加如鱼得水。随着练字时间越来越长，我渐渐地长大，书法技艺也慢慢成熟。其中，学习书法的心得不在乎8个字：培养兴趣，勤学苦练。

练字的心得篇4

王羲之是东晋著名的书法家，他的字笔力有劲，挺拔秀美。他与他的儿子王献之被人们称为书坛“二王”。今天我读了《王羲之练字》这篇文章，对他更加佩服不已了。

文中写了王羲之几十年如一日，刻苦练笔从不间断，为此，还闹出了一个笑话。

一日，他正在书房练字，书童给他送去馍馍和蒜泥。王羲之在吃馍时手还在挥笔疾书，他脑子里想的只是字，便用馍馍蘸着墨汁。不正说明了他专心致志、孜孜不倦、勤学苦练的精神吗？正因为如此，他才练出了丰富多彩的书体，入木三分的笔力，被人们誉为“书圣”。

从古到今，哪位有成就的人没付出辛勤的汗水？只有勤奋不怠、遇事勤于思索的人在事业上才会有所成就。伟大的发明家说过：“天才那就是1%的灵感加上99%的汗水。”这句话我深有体会。以前我写的字非常难看，妈妈让我练字，我三天打鱼两天嗮网，练了几天就不干了，哪谈得上勤奋？现在不一样了，从那以后我每天在写完家庭作业后坚持练字，就像“拔节的高粱—节节高”，在学校组织的写字比赛中我还获得了优异的成绩。瞧，我多棒！

通过读了这篇文章使我受益匪浅，而且深深地认识到做任何事，只要一步一步认真对待，勤奋努力终会成功的，从现在开始我更要加倍努力，“勤奋”这两个字会一直伴随着我，长大后为祖国建设奋斗终生。

练字的心得篇5

家长是孩子最好的老师

在写字上同样如此

很多家长希望孩子能写一手好字

但怎样让孩子爱上练字

却是一个很大的难题

在陪伴孩子练字的过程中

一些家长总结了自己的心得体会

那么

如何利用即将到来的寒假

让孩子爱上写字？

一起来听听

家长们提供的参考意见

1.写字不强迫

教育家简·尼尔森（jane nelsen）在《正面管教》一书中写道：“强迫并不是一种为逐渐培养孩子良好品格所需的生活技能的激励因素。”

看见同龄孩子都开始写字了，一时兴起，就让孩子练字。“今天必须完成这一篇！”“不对，你应该这么写……”教写字时，有的家长恨不得抓住孩子的手来写。

家长通常认为孩子缺少外界的约束力必然无法自控，于是便给孩子制订学习计划，给孩子布置作业，监督孩子做功课。却没有意识到，这种监管式的教育容易让孩子抵触和反抗，从而变得暴躁、易怒和厌学。

让孩子写好字是一个庞大的“工程”，家长们不要忽略孩子的心理建设。例如对学习能力表示鼓励，让他们对写好字产生向往；调整心态，不要把自己的焦虑传递给孩子，以免他们对写字产生恐惧；家长应给予足够的关爱和支持，激发孩子探索和学习书写的欲望。

除了陪伴、教学，还可以给他们创造良好的识字写字环境。例如给家里的物品贴上名字，制作一些孩子可以摸的识字卡片，让他们通过感受文字的轮廓和形状增强对文字构成规律的敏感性等。

2.不要隐藏你的实力

z妈妈担心儿子上英文课听不懂，一开始就跟着一起上。谁知道儿子的学习速度完全赶不上妈妈。妈妈跟外教聊新闻、谈购物的时候，孩子才刚刚开始读初级绘本。像z妈妈这样陪娃读书，自己却打怪升级成功、陪出一身本领的还有不少。有陪孩子学奥数，家长却重新燃起“数学理性之光”的；有陪孩子考研考证，自己却考上的……

不少家长担心这些问题：我的字不好看，教学没说服力啊！我的写字姿势不标准，该怎么教？好多字的笔顺我都搞不清楚，不是越教越错？身为一个成年人，比起零基础的孩子，这点信心还是要有的。写不好、笔顺不对，和孩子一起学不是更能提升自己吗？和孩子一起学习可以互相分享学习所得，共同进步才是王道。

3.增加孩子的参与感

教孩子写字要降低期待值，不要要求孩子刚学写字就要求横平竖直，钩画生风，结构正确规范，应该循序渐进，让孩子自己熟悉方法、发现问题、逐步改进。这样学到的知识才会有“真香”的感觉。

网红心理咨询师陈默老师说过，父母陪着孩子做作业，如果父母是大老虎，孩子是小白兔，一只老虎监督一只小兔子，小白兔肯定是害怕做作业的。而当父母是一只小灰兔，陪着另一只小白兔做作业，小白兔就会觉得被支持着，很开心地把作业做完。

在以后的学习中，希望看到“小灰兔”家长们的积极参与，而不是为这个家操碎了心。

一起来看一组

优秀学生硬笔、毛笔作品

硬笔

蔡寍 8岁

王维诗二首

杨婧祺 10岁

?画禅室随笔》选录

张钰婷 10岁

临文徴明《草堂十志》

余蕙心 10岁

临文徴明《琴赋》

黄钰淇 11岁

临《曹全碑》

陈瑞利 11岁

姜燮词二首

王晖 12岁

杜甫诗二首

毛笔

蒯欣怡 8岁

楷书《道德经》句

刘益东 10岁

楷书雨过风来联

徐梦婷 11岁

楷书毛泽东词条幅

卢雨萱 11岁

隶书李白《将进酒》中堂

吴虎林 11岁

节临黄庭坚《松风阁诗帖》中堂

佟迦言 12岁

楷书元好问诗条幅

吴晓露 13岁

楷书石涛题画诗斗方

练字的心得篇6

近几年来，我一直坚持让孩子们练字。我始终认为写好汉字，是我们每一个中国人的文化魂，是作为一个中国人应有的技能，是我们语文教育学科的首要任务。自从改行做了语文教师以来，每接一个班级，我都要让孩子们买一本字帖，每天坚持模仿练字。原因是我没有什么练字经验，先是和孩子们一起模仿探索，自己在看些理论，也和孩子们一起练字。

练字，不仅仅是练字，还可以和我们的积累结合起来。语文的学习本身就是一个积累的过程，尤其是作文素材的占有，更是需要日积月累。我们小学生的配套字帖，大都是和课文结合的。一般是生字词的练习，通过孩子们练字，让他们巩固课内所涉及的生字生词。我对于这些练习的`要求是这样的：首先要看看字帖给提供的笔画顺序，一定要熟记在心。其次要认真观察，每个生字的间架结构，做到胸有成竹。接着，要在每个字的上方，照着字空临十遍，感觉写着顺畅，内心感觉与字一致，才在第十一遍下笔写。最后，要一气呵成，不能回笔重笔。只有每个字认真按照如此要求写了，才是真正的练字。同时，通过这样的认真，对于每个字都能有很深的印象，能使自己无论是口头使用，还是书面使用，都能得心应手。

配套的字帖，也有课文优美段落和语句的练习。这样的段落，要求孩子们先是背诵熟练，然后才来练字。孩子们本来耐心不够，要是不这样做，他们往往应付公事得多。这些优美的段落，是孩子们语言模仿的绝佳材料，记在脑子里，可以为自己的表达提供模板，在此基础上形成自己的语言风格。所谓读书破万卷，下笔犹如神。就是这个道理。脑子里多了，才能融会贯通，自己信手拈来，不就是自己的语言吗？凡是字帖上的优美段落，一定提问每个孩子。当然可以采取小组提问，组织在不同时间，让孩子们互相提问，老师抽查，以便每个孩子真正能够达到要求。

小学高年级的孩子，可以买一些名言名句字帖，唐诗宋词字帖等等。这些字帖本身就是很好的语言积累的材料，这些字帖的运用，不仅是练字，同时也是孩子们积累学习的好材料。只要孩子们用心练，用心记，就能让孩子们做到既能练字，又能达到积累作文材料的目的。

因为我一直教学小学低年级语文，加之本身做语文教师不长，对于练字积累方面，没有过多的关注，思考不是太多，所以做法很是肤浅。以后，根据教学要在这方面多做关注，多探索。期待着我们的团队，有更好的行之有效的练字积累方法。不过我觉得不同学段，不同年级，还是不能千篇一律的。