在写作文过程中，思考和分析能力得到了锻炼，帮助学生更全面地看待问题，大家在写作文时，可以尝试不同的文体，如叙述文、说明文和议论文等，以下是职场范文网小编精心为您推荐的纸的历史作文优秀8篇，供大家参考。
纸的历史作文篇1
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
公元前202年，垓下的夜晚，四面楚歌，八面寒风，星光惨淡，月色苍白。他来回踱步，最后的夜空夹着一丝缠绵，如水，如沙，似前尘，如旧影。
刘邦就快攻来了，项羽愁眉紧锁，他弄不明白自己怎会输给那一个泼皮无赖，队伍都散了，唯独他不能散；队伍都降了，唯独他不能降。
终于他退到了宿命地，一个历史永远铭记的地方。他茫然地盯着江的对岸，隔着滔滔江水，他依稀看到了与他一起起兵的八千江东子弟。昔日的辉煌历历在目，破釜沉舟，九战九捷，所向披靡。而如今一切都快结束了，八千子弟兵战死沙场，虞姬自刎，唯一陪伴在身边的是跟他南征北战的乌骓马，不时发出一声声悲鸣。他轻轻抚摸着乌骓的鬃毛，默默地等待着最后时刻的到来。
“霸王，快上船，跟我去江东吧，那是您的根据地，我们还可卷土重来跟刘邦争夺天下！”竟然还有人称自己霸王，他定睛细看，原来是江东亭长撑着船在江边等他。“天之亡我，我何渡为！”他脱下铠甲，仰天长笑。又是一阵静默，“你把乌骓带走吧！”语气与刚刚判若两人。
猛然，他持剑一挥，在空中划开一道孤痕，他看到了那红，那血，那旭日，轰然倒地。
人们不信力能扛鼎的项羽会输，杜甫也不信，如若项羽再回江东，还有可能与刘邦再来一次逐鹿中原。或许李清照的诗是更好的写照：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”
历史的声音含蓄而厚重，它用将星陨落的悲剧向后世诠释，一个经不起失败的人注定成为历史的悲剧，人一定要战胜自我。
纸的历史作文篇2
三国时期，正值乱世，乱世出英雄，也出政治家、军事家。乱世中若想称霸一方，不仅仅靠武艺，还要会带兵。这就要让军事家出马了。江浙一带三国时属吴，吴王孙权手下出过好几位有名的军事家：张昭、周瑜、鲁肃、吕蒙、陆逊等，撇开前几位不论，光来看陆逊，他又是怎么用兵，大败蜀军的？
陆伯言这个人，前半辈子用关羽的话来说就是个书呆子，而后半辈子能成为史书中这样有名的一位军事家，大部分原因此他打赢了夷陵之战。
夷陵之战，火烧七百里联营，陆逊可谓用兵如神。他看得清局势，沉的住气，能忍。面对蜀军的步步紧逼，吴军也摩拳擦掌，准备大干一场时，陆逊却破天荒地下了一个命令：撤退。陆逊此时还未声名远扬，要说什么大功绩也只能是配合吕蒙大败关羽，在军中的威信也远远不及那些大将。那些将领一听撤退两字哪能服气，还不得直跳脚？打都没打就撤退，一撤退就完了，军心动摇，士兵都不想打了，这仗还会胜吗？陆逊却说无妨，我有办法让蜀军想打也打不动。将领还是不服，你一个书呆子能想出什么妙计。然而陆逊还真有办法，吴军一退，蜀军自然要追，你蜀军锐气正旺，我干嘛要撞这个枪口上？追个几百里山路，磨光你的锐气，蜀军疲于奔波，哪里还有力气打仗？
陆逊能胜胜在看得透人心。俗话说“知己知彼，百战不殆”。战场上的用兵也是如此。陆逊他知道，刘备这个人狡猾得很，不能不防，我吴军未战先退，他定起疑心，必然使诈，此时出兵，正中他下怀。于是他又发挥了他冷静的性格，亮出孙权给的尚方宝剑——先斩后奏。这下好，将士们自然满腹怨言，但又不敢抗令，只能乖乖不动。陆逊不急，刘备倒急了，急什么？急不能骗过陆逊。双方局势僵持不下，刘备无奈，只好撤走山中八千伏兵。这心理战打得可好啊，刘备完败！将士们的误会消除了，可谓是一箭双雕。
陆逊这人，做事也谨慎。终于等到了主动出击的时机了，这下总可以打了吧！但陆逊说不急。一切都还是未知数，不可过急。将士问那怎么办，这次可不能等了。陆逊说先攻一营吧，攻一联营，好，打吧，一打，败了。将士又问那又怎么做，陆逊说我有办法了，这一仗暴露了他们的弱点。果然，联营七百里，用计最好便是火烧，大火一放，一下就烧了个精光，蜀军大败，军中上下都夸陆逊用兵如神。
这一仗，不仅灭了蜀军威风，还解了孙桓之围，可谓是场军事家间的恶斗。胜者陆逊，也因此而名垂千古。
纸的历史作文篇3
初中历史课，在象马营这样的城乡结合部和广大农村地区，向来是被认为副科的。学生轻视，家长忽略，学校漠视(中考算分数后情况稍好)。甚至连承担历史教学的老师也有着几许无奈何可怕的淡然。可以说，历史教学环境在今天没有什么真正的改观，这严重影响了历史的教学成果和教师的教学热情。学生把历史课当作赶写语数英作业的平台，是进行调整休息的乐土。即使是部分在听课的学生，他们的骨子里也并没有把历史与语数外等科目并驾齐驱，甚至连物理和化学都比历史重要。我在此并非讨论科目的孰重孰轻，只是这种情况值得我们去反思。
层面说，学生对历史的“不买账”在一定程度上也反映了教师教学的缺失，“不能让学生走进自己的课堂，这是教学的失败。”近几年，初中历史不可避免的进行了新课改，可以说，课改后的历史教学更难教了。然而，据我所知，目前的大部分农村中学，包括我校在内对于初一初二的历史课根本不重视，直到初三，要中考了，才把历史课当作主课来对待，所以历史专业的老师年年把手毕业班，初一初二的历史课，又严重打击了任课老师的积极性，只要老师能把课上完就行，好像是综合科和体育课，实际上，这些都是违背教学规律的。上述教学情况的出现让我很怀疑历史教学的成果会有多大?历史教学的明天在哪里?
历史教学是一个系统性的工程，教学的层次感非常严谨。学生与教师的互动很大程度上取决于教师对本专业的学识理解和教学钻研能力。我们提倡教学中应用构建主义理论和多元智能理论，这些理论对教学成果的帮助很大，应该提倡和推广。可是，这就需要老师具备丰富的知识储备和教学手段，需要在课下付出大量的时间来整合教材，课堂上有的放矢。历史教师在教学中如果不能与时俱进，不能静下心来钻研教学，不能花更多的时间去弥补知识的短缺，存在浮躁，无奈，“得教且教”的心态，那是很难在教学上有所建树，在教学成果上有所成就的。非常遗憾的是，这种现象在广大历史老师的身上都或多或少的存在。
反思二：教师教学设计的落后于教学理念的困顿
本人在历史教学中有很深切的感受，学生能否接纳老师，能否走入老师的教学模式，一节课的教学设计很重要。在很长时间里，历史等同于故事可以说是深入人心。我认为，历史不能没有故事，可以以故事为一节课的教学切点，突破教学重难点，起到教学的最终目的。不能一味的故事里来故事里去，也不能在课堂上没有精彩的故事，一味地照科宣读。这两点都是误区。前者淡化了历史的学科系统性，无法把握教学环节上的诸多要求，学生在笑声中很难达到应有的教学目标。后者忽略了教学对象，无法调动学生的学习热情和对历史的兴趣，让学生更加的拒绝历史。
在历史教学中，据我所知，很少有教师用多媒体进行教学，原因可能是不屑一顾，可能是根本不会，或者是学校没有多媒体的教学平台。这在教学设计上就大打折扣了，笔者认为，必要的多媒体辅助教学，在教学上应用效果是非常好的，一则学生可以以视觉的冲击对教学内容有更深得理解和把握，二则老师可以通过多媒体的课件对教学内容给予补充和升华，遗憾的是，农村初中的历史课进行多媒体教学者寥寥无几。教学设计依然是黑板，板书，粉笔。老师提问，学生回答。没有教学设计的新意和创造。
教学理念上，很多老师墨守成规，开放教学与互听上课几乎不存在。老师无法引导学生从依赖性学习向独立性学习转变，从复制式向构建式转变，一味的继承和静听。
反思三：开卷开始对历史教学的更高要求与对策
学生淡出的认为开卷考试非常简单，所以书不用看，课不用听，历史可以不用重视，中考进考场后，拿书抄就行，几乎是每一届的学生都有这样的想法。事实上，开卷后，在短暂的一个半小时里，既要做历史，又要顾政治，平时书不熟，到时候再去找答案，谈何容易?开卷开始后，更加注重历史能力的考察淡化历史知识的要求，学生以为开卷带书就可以考好成绩，拿到分数的认识需要老师及时更正。2010年2011年和2012年陕西中考历史试题就很明确的给出了考试趋势信息，能力的培养在历史教学中的作用越加重要。
我认为，历史不是用来背的，当我看见很多学生迫不得已的去背他们已经失去兴趣，感觉枯燥的历史书本时，我觉得这是历史的悲哀。历史是项链，历史知识是珍珠，而感悟历史就是串成珍珠项链的线。
如何感悟呢?我对学生说：我不要你们背书，但是你们一定要常看历史课本，谈谈你们对历史中的任何你感兴趣的事或人的看法或想法或困惑，可以使书本中的，也可以是书外的，教学相长。如果哪个学生问的问题有水准，老师会充分肯定和鼓励的。这样，学生即使不背书，也要花一定的时间在历史这门课上了。在教学中，我要求学生没两周写一次学习心得和得失所在，这样我可以根据学生所写的内容及时进行教学调整和反思。在上课过程中，我还利用音频教学和多媒体教学，让学生对历史真正感兴趣。我的教学宗旨是在不耽误学生更多的时间的情况下，让学生对历史重视和喜欢起来。
纸的历史作文篇4
自从学习了《送东阳马生序》后，我便深深地喜欢上了这篇古文的作者——宋濂。
虽然先辈已逝去，可是他的精神是会永存在这世间、激励着我们每一个人的。宋濂先生的品质是很令我敬佩的。他的“幼时即嗜学”，却因家境的季度贫寒，只有在艰苦的环境下借书、抄书才能满足自己求知的欲望，以至于到了“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”的境界！想想看这是如今我们中学生不可能做到的地步啊！宋濂先生为了读书，为了自己的这个“嗜好”，“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”，也曾“负箧曳屣行深山巨谷中”。每当读到这些触目惊心的文字，我的心都会一颤，不仅仅是敬仰之情，同样是一种震惊、一种心痛！
宋濂先生的求学历程是多么的艰辛，和我们这些中学生相比，简直是天壤之别。我们有着这么先进的教学设备，优良的学习环境，优秀的师资力量，难道不应比古人更有建树，比古人更有奋斗的精神吗？
这不禁是我想到了我们当今中学生的一些自身问题：手里拿着用家长的.血汗换来的钱财说是用来买书，却毫不吝啬地挥霍于网吧、游戏厅；在学校顶撞老师，在家里无视家长；大把的心思不用在学习上，早早“恋爱”……
我们何不学习学习宋濂先生？若是宋先生有这么优越的学习条件，他怎么还会费时间、费精力地去抄书？若是有这么幸福的生活学习环境，他怎么还会驱百里外求师？怎么还会“缊袍敝衣”？在那么艰苦的环境下，他却能博览群书，最后有一番成就，成为一名文学家，那我们呢？难道我们不应该对此感到愧疚吗？宋先生可以做到对老师“俯身倾耳以请”，那么我们何不多多尊重老师，多向老师请教些问题呢？
这些优秀的品质，似乎在我们很多同学身上很难找到。如今丰衣足食的日子却把我们供成了“小公主”“小王子”，在现在的中学生眼里，貌似比吃穿更重于比成绩、比学习。我们究竟是怎么了？是阳光给得太足了，肥料给得太多了，于是被宠坏了吗？还是基因遗传问题，一代比一代笨呢？想必绝不是第二种问题。这还得从我们自身探究。如今的语文课本和读物向我们展示了大量与宋濂一样有着勤奋好学优良品质、在艰苦环境中奋斗成才的人物形象，我们不一定成才，但起码要对得起自己！把心思放在学习上，把精力放在向人生目标奋斗的道路上，不要被幸福生活撞晕了头，难道非要贫困到与宋濂一样的家庭背景下才知珍惜我们如今的一切？
放好心态后，再次坐下来静读《送东阳马生序》这篇文章，真的是从中悟到很多东西，这不仅是送东阳马生的，更是送给我们广大中学生的，我们身上缺少的正是宋濂先生对求学的执着精神、好学精神。我们从宋先生身上可知，一个人是否学有所成，关键在于自己。
在人生的道路上别怕苦，别怕累，因为很多困难我们是避免不了的，那就应该放弃过“小公主”，“小王子”的生活克服一切困难，积极面对挫折，相信我们定会学有所成，有所建树。同样面对人生，我们也要坚信：磨难是一笔财富。我们应该有克服困难的决心，向宋濂先生学习，学习他的精神，学习他身上的一切优点。写到这儿，我们是不是应该放下手中的笔，与家长，与老师谈谈心呢？
古人的精神离我们真的很近，只是看你对其有没有领悟。我想，宋濂先生的精神真的感动了我，我会把宋先生作为我的“偶像”，向他学习！
纸的历史作文篇5
从小以来，我便对古代历史文学创作充满着浓厚的兴趣，虽然我对文言文并不怎么懂，但这并无大碍，各种史实都有白话文翻译的。但是光是翻译白话文是不够的，如果没有配上作者自己的见解，那就不是一本合格的白话文史实。
我热爱读白话文史实，我曾看过一套书：《如果这是宋史》。这套书分为5册，将北宋建立到南宋覆灭，这几百年间描写的淋漓尽致。就拿两宋之交到北宋覆灭这一段历史来说吧。
两宋之交这段历史，更像是一部魔幻悬疑大剧，一次次大逆转，时而让你热血沸腾，时而又让人义愤填膺，却又让你欲罢不能。北宋盛极一时，统治集团却奢华腐败，与此同时，在辽国的边缘，金国崛起，挥师灭辽，又与宋朝交战，靖康之变就此上演。导致赵构南渡并自立为皇建立南宋。南宋尽管有岳飞，韩世忠等悍将强兵，看似扭转了南宋的局势，实则不然。南宋立国150余年间，将一个官宦王朝演绎的淋漓尽致。昏庸无能的帝王，独揽大权的重臣，共同构成了南宋的另一面。秦桧等人架空高宗，李纲、岳飞等名将被陷害。南宋国是迅速衰竭。
到了度宗，恭宗之时，蒙古又迅速崛起，灭亡了西夏与金，又大举南下。国难当头，南宋统治者最终沦落到开城投降，幼主流亡的地步。崖山海战后，南宋覆灭。
南宋的灭亡，体现了我们中华人民的民族气节，在最后一则的结尾，文天祥的死代表着赵宋帝国的覆灭。宋史终成为了历史的一页，成了传说，成了叹息。许多人们追忆它的繁华和美丽，又痛惜她的软弱和糊涂。
我又怎能例外呢？
这就是历史的有趣，能使你仿佛身临其境，有时激动的呐喊叫好，有时在义愤填膺却又欲罢不能。
纸的历史作文篇6
祭屈原白衣素袂在风中舞出决绝弧度，眉头轻蹙盛满担忧，深邃的眼底没有丝毫恐惧等负面情绪，面对着这奔腾咆哮的汨罗江，面对着这已糜烂的世道，你毅然地抱石投江而死。
你，屈原，怀抱着沉重难以实现的梦想与抱负，翻涌着深不可测的浓浓爱国情怀，选择了以自己生命为代价的这一悲壮的方式，为楚国敲响了丧钟。前278年，秦国大将白起挥兵南下，攻破了郢都，也是这时，你在绝望和悲愤之下怀抱大石投汨罗江而死。我敬仰你，爱戴你，为你的“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。你那不与世俗同流合污的高尚志行，现在能有多少人拥有？鄙视那些自命清高的人，冷眼看着他们虚伪做作的脸谱，突然怀念起你的“芳菲菲而难亏兮，芬至今犹未沫”，倘若世间都那么纯粹该有多好。但我并不认同你结束自己的生命。活着好歹还有希望，而死去则失去了一切。有人说，你天真地希望你的死亡能敲响楚人的警戒之钟。
我不相信你会有这种想法。死者的作用抵不上生者，你知道的。这一点，你比谁都清楚。那么，轻易放弃自己的生命又为何？绝望？灰心？原来，屈原大诗人也不过是一个胆小鬼嘛。而你的闻名于世，除了杰出的才华，便是那颗深深的爱国心。在你心里，没有什么比得过国家的`安危，哪怕是自己的生命。这样想来，似乎懦弱地投江而死也似乎说得通了。不被重用，对自身才华的自信成为你肩上的重担；楚国沦入秦国之手，对祖国的深爱成为你心中的大石。双重压迫，让你自信的腰背再也挺不直。你无法释去重负，因此，死才是对你而言最好的解脱。可是，真的仅仅是这样么？
你，屈原，中国最伟大的浪漫主义诗人之一，创立了“楚辞”这种文体，有名的爱国主义诗人之一，竟然选择了这么屈辱地死去……屈原啊屈原，我该怎样评价你？
纸的历史作文篇7
今天，我们日报小记者要去德州大剧院和博物馆参观啦！听到这个消息我非常高兴，因为我从来没去过呢！
天空下着濛濛细雨，但我还是准时来到了德州大剧院门口。大剧院并不像平常的方形建筑一样，它两侧的造型就像一个个扬起的风帆，特别引人注目。工作人员告诉我们，这些风帆寓意着文化艺术的大幕被拉开，真是太特别了。
工作人员首先带我们去了歌剧院。她告诉我们，歌剧院是大剧院的主要演出场所，分为三层包厢，可以容纳1500多名观众。其中主舞台面积有2200平方米，具备推、拉、升、降、转五大功能。工作人员还带我们来到舞台上，打开追光灯，让我们着实体验了一把当演员的感觉。
在参观完大剧院后，我们又来到了市博物馆。
第一次来到博物馆的我们，兴奋得大喊大叫。但带队老师告诉我们，博物馆是个严肃的地方，一定要保持安静。听到这，我们赶紧把嘴闭得紧紧的。
原以为博物馆收藏的都是些“破铜烂铁”，来到了才知道，原来这里除了展示各个时期的珍宝，还交代了德州从先秦到近代的发展史。为了让我们对德州历史有更多的了解，老师还给我们讲了董仲舒、颜真卿、孙伏伽、“崔氏三兄弟”等历史人物，让我对德州悠久的历史产生了极大的兴趣。
在“城市记忆”这个展厅，书本上的历史人物、古老的德州城通过实体展现在我的眼前，让我好像穿越到了古代，真是太有趣了。
今天我学到了很多知识，回到家得让爸爸妈妈给我买些历史书，因为我发现，我对历史这门课程越来越感兴趣了。
纸的历史作文篇8
寒假里的一天，我走出屋子，将那弯曲了几个小时的腰双手使劲向上伸。向前看，发现小朋友在水桶前玩着水，我就想起小时候那段黑历史。
那天我跑在院子里玩着新买的球。哥哥看到后就跑到我的面前，我也因此差点撞到他。我停下来，将一只脚踩在球上，嘴里喘着气说：“你要干啥，挡着路了，没看见我在玩球吗。”“不急，我给你踢足球，看谁能进门，记住！不能踢飞球。”他翻着眼珠子说道。我心想：“这不故意整我吗？因为我最擅长踢飞球，如果没有飞球我进门基本不可能踢进去的。”
唉，我也只能硬着头皮上了！我们规划好球门后，先由我发球。我先固定好球，然后向后退了两小步，就起脚射门。右脚踢中了足球，足球就像在光滑的地面上摩擦一样滚动。
球到了哥哥那边，他就先把球停住。然后就起脚射门，可是一不小心精火力过猛，把球踢飞了，正好打在树枝上，然后右向下，又正好落到了水桶里。
看到了这幅场景，我幸灾乐祸地对着哥哥竖起了大拇指说：“哥你的球技可以去打比赛了！”
哥哥的脸上露出了尴尬的表情，有些恼羞成怒不再和我踢球，而是跑去工具房里拿出了一把锤子，用力的敲击球，溅起的水直面冲到他的脸上。就在快要溅到他的脸上时，他立马后退。但最终还是让衣服也变得深一块浅一块。而我在旁边心里想：“就差那一秒，哥哥就要喝水了。”
最后，我把这件事情告诉了妈妈，妈妈立刻就头上冒了火，生气地命令哥哥去换衣服。
事后，我去问老哥，他却说：“那是我闲的没事，心里发慌，故意的，怎么了？”
瞧，他还有理了！
