通过精心设计的教案，学生能够充分参与并发展自己的思维能力，教案的目的是为了提高教学效果，如果无法实施，就无法达到这一目标，职场范文网小编今天就为您带来了生肖的教案通用6篇，相信一定会对你有所帮助。

生肖的教案篇1

活动目标：

1、感知十二生肖是中国人所特有的，并为自己是中国人而感到自豪。

2、初步了解十二生肖与人们年龄之间的关系。

活动准备：

布制十二生肖一套，大转盘一个；

幼儿调查过自己家人的生肖

活动过程：

一、回忆已有经验

1、从“十二生肖”的故事导入（目的：帮助幼儿复习了解有关十二生肖的经验）

最近我们在谈论有关“十二生肖”的事情，讲了“十二生肖的传说”，

提问：“十二生肖”的故事说明了什么呢？

2、个别幼儿练习生肖排序

3、师生共同检查幼儿操作情况（目的：训练幼儿思维敏捷）

复习“十二生肖”排列的顺序。

提问：那么鼠的后面是谁？虎排在第几？羊的前面是谁？

马的前面和后面分别是谁和谁？

猪的前面和后面是谁和谁？

总结：现在我们知道了十二生肖是按一定顺序排列的，排前排后是要按顺序的。

4、了解各自的生肖（目的：为自己是中国人而感到自豪）

每一年都有一个生肖，今年是什么年，出生的宝宝属什么？

明年是什么年？出生的宝宝又属什么呢？

你属什么？是什么年生的？

小结：原来生肖与年有关系，狗年出生的属狗，龙年出生的属龙……生肖只有我们中国人才有，外国是没有的。

二、操作统计活动

1、交流各自的家庭生肖调查表肖

提问：你的妈妈属什么？你的爸爸属什么？你的奶奶属什么？

2、实践操作（目的：学习统计人口与生肖）

提问：每个人都有一个生肖，是不是家里有几口人，就一定会几种生肖呢？

幼儿进行统计

3、汇总幼儿统计的情况

提问：你家有几口人、共有几种生肖？

三、讨论与交流

1、家里的人数和生肖不一样多？这是怎么一回事呢？

年龄相同、生肖相同

原来，其中有2人年龄相同，所以生肖也相同，所以，家里5口人，只有4个生肖。

年龄不同，生肖相同

今年是狗年，生下的宝宝是属狗的，（出示大转盘，转动指针指向狗）明

年生下的宝宝属什么生肖呢？后年？（了解“猪”的后面是“鼠”，转动指

针，将十二生肖按顺时针方向依次摆放。）一个生肖就是一年，十二个生肖

就是几年？十二个生肖绕一圈，表示过去了多少年？再绕一圈，十二生肖没

有变，但是又过去了12年，这样就出现了年龄不同，但是生肖是相同的。

所以，家里6个人，但生肖不是6个，就是因为他们不同的.年龄轮到相同的属相，生肖也就相同了。

2、还有什么问题发现吗？是不是同一年出生的孩子都是一个生肖呢？

我们都是大班的孩子，可有的属龙，有的属蛇呢？（世界上以一月一日元旦作为新年，而中国人过新年是在“春节”，一般在1月和2月之间，“春节”到了，表示新的一年到了，生肖也变了。根据中国农历年过年的前后时间不同，生肖也就不同了。

3、今年过年是什么“年”？按照一年一个生肖，你知道明年过春节时，是什么年？去年是什么年？

a)中国人很伟大，有了十二生肖就知道明年是什么年，还可以来知道几年以后是什么生肖？知道了别人的生肖，还可以猜出他的年龄。

4、分享体验

a)今年是狗年，3年以后是什么生肖年？5年以后是什么生肖年……

b)属蛇的小朋友今年是6岁，属龙的人是几岁呢？你能猜出来吗？

生肖的教案篇2

活动目标：

1、通过欣赏故事，了解十二生肖的名称、排序及轮回的规律。

2、学习用语言大胆与人交往和表述的能力，激发幼儿的尝试兴趣，培养幼儿的尝试精神。

3、培养幼儿对属相的兴趣，激发幼儿的民族自豪感。

活动准备：

课件《十二生肖》、十二生肖图片

活动重点：

十二生肖的名称、排列顺序。

活动难点：

引导幼儿了解十二生肖轮回的规律。

活动过程：

一、通过戴胸饰，引出主题。

1、--小朋友们，瞧瞧我变成谁了？你们猜猜老师为什么要戴小羊的胸饰？

--因为老师是属羊的，所以戴上了小羊的头饰，那你们是属什么的？

--属相也叫生肖，都是由动物代表的，那到底有哪些动物被确定为生肖呢？下面我们一起来欣赏故事《十二生肖》。

2、欣赏故事《十二生肖》。

师播放课件《十二生肖》

二、师幼交流。

1、教师提问：故事的名称是什么？

十二生肖包括哪些动物？

它们是按什么顺序排列的？

--那到底有哪些动物被确定为生肖呢？（出示图片）一共有多少种动物？（十二）

--谁排在了第一？为什么小小的老鼠排在了第一呢？像老虎、龙这么厉害，为什么会排在后面呢？

2、幼儿尝试讲述十二生肖的顺序。

三、欣赏儿歌十二生肖。

1、师：老师还把刚才的故事编成了一首儿歌，我们一起来听一听、学一学？

2、教师念儿歌，幼儿听。

鼠、牛、虎钻山洞，兔、龙、蛇爬大山，马、羊、猴练跨步，鸡、狗、猪练跳高

按着次序排好队，锻炼身体争第一。

3、师：我们一起来学一学吧。

四、讲解十二生肖的循环规律

师提问：刚刚我们故事也听过了，儿歌也学会，现在老师有问题想问小朋友了。

1、--你还知道哪些人的生肖？

--想不想知道后面老师的生肖？我们一起去采访一下吧！怎么来采访？（要面带微笑，态度诚恳，有礼貌）

幼儿采访，交流采访的结果。

--我发现一个问题：为什么有的小朋友属羊（猴），有的老师也属羊（猴）呢？一个那么小，一个那么大，肯定不是同一年生的`，这是怎么回事呢？原来啊十二生肖排完了，又从头排起，就像时钟一样，走完了一圈又从头开始，这叫轮回。一个轮回，一个轮回，十二生肖不停地循环。老师的生肖是以前轮到的，小朋友的是以后轮到的。所以他们虽然不是同一年出生的，但是他们都属羊（猴）。

2、今天我们学习了十二生肖，哪十二生肖？分别是（鼠、牛猪）你喜欢那一种生肖？为什么？

活动廷伸：

--十二生肖之所以我们大家都喜欢，因为它是我们中华民特有的，在我们中国流传了几千年，十二生肖还被做成了许多工艺品，在我们生活中就有很多很多这样的工艺品存在，请小朋友平时再去留心注意，好吗？

生肖的教案篇3

活动目标：

1、了解中国民间传说中十二生肖的来历，知道每个人都有自己的生肖属相。

2、 通过阅读和游戏活动，知道十二生肖的排列顺序，初步了解十二生肖每十二年轮回的规律。

3、乐意参加阅读儿歌和排序等活动。

活动准备：

自制生肖钟、蛋糕盒制作的钟面、十二生肖动物图片活动过程：

一、谈谈生肖，进入主题。

1、你知道自己的属相吗？

2、爸爸妈妈的属相呢？

3、你认识的人中间那些人的属相是一样的呢？

4、你知道一共有多少种属相吗？

二、讲述故事《十二生肖的故事》，了解十二生肖的来历。

1、什么叫生肖？它有哪些动物呢？

2、谁在第一个？一起来听故事。

3、了解十二生肖的12 种动物，感知其顺序，理解其含义。

（1）出示生肖钟，激发兴趣：猜猜钟面上有多少种动物，为什么？从哪儿开始数呢？老鼠第一，谁第二，谁第三？小猪第几？

（2）小朋友当中有没有属小猪的？为会么说自己是小猪？小朋友还有什么属相？

（3）小朋友的属相为会么有的是猪有的是狗，不一样呢？

小结：同一年生的.孩子属相就一样，猪年生的属猪，狗年生的属狗，一年一个属相。

结合生肖钟观察：一共有多少种属相？12 种属相一个个轮下来，要多少年？

小结：钟面上的十二种动物就是人的12 种属相，12 个属相一个个地轮流下来，要12 年。

三、发现感受二生肖12 年轮回一次的规律。

1、引导幼儿思考：有的人的属相和小朋友的属相一样也有的老人的属相和小朋友的一样，这是怎么回事？

启发幼儿结合生肖钟进行思考，鼓励幼儿说出大人的狗是以前轮到的，小朋友的是以后轮到的，属相是不停地轮流的一年一种属相等推理结果。

2、十二属相轮流一次要多少年?

小结：十二属相12 年一个轮回，一年一个属相，不停地向前轮流。

四、活动廷伸自制生肖钟。

生肖的教案篇4

活动设计背景

属相是孩子们生活中常接触到的一个有趣而又神秘的话题。针对个别孩子对属相生肖还很模糊这一现象我设计了本次活动，引发幼儿对一些生肖属相疑问的探究，并结合新年这一主题，让幼儿了解一些我国的民俗。

活动目标

1、认知目标：让幼儿了解十二生肖有哪十二种动物，在讨论中引发对属相的进一步探究的愿望。

2、情感目标：知道十二生肖是中国人发明的，只有中国人才有。激发幼儿关注我国丰富多彩的文化习俗的兴趣。

3、能力目标：幼儿在了解十二生肖一年一种动物及轮回的规律的同时能把十二生肖的动物按顺序粘贴到钟面上。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

教学重点、难点

教学重点：培养幼儿对我国文化习俗的探究愿望!

教学难点：十二生肖的轮回规律和十二生肖的排列顺序。

活动准备

知识准备：认识时钟。

物质准备：

1、教师自制的十二生肖钟。

2、十二生肖由来的`故事课件。

3、幼儿制作生肖钟的钟盘和十二生肖卡片若干。

活动过程

(一)开始环节：

导入引发孩子探究兴趣：教师出示朋友给买的生肖手机链，引导幼儿思考：为什么老师的手机链上是“牛”?不是别的动物呢?调动幼儿探索生肖属相奥秘的兴趣。

(二)基本环节：

1、通过提问引导幼儿说出自己的属相和家人的属相。

2、引导幼儿讨论：我们知道的属相一共有多少种?人的生肖属相到底有多少种?

3、教师通过出示生肖钟，引导幼儿说出生肖钟和我们的时钟有什么异同点从而轻松了解和掌握十二生肖都是什么?(小朋友看看老师带来的这个东西像什么?它和我们平时见过的钟表有哪些相同的地方?钟面上的十二个数字变成什么了? )

4、通过演示生肖钟，让幼儿知道生肖轮回规律。

小朋友知道我们的钟表是不是一圈一圈的转个不停啊?我们的生肖也和钟表一样一圈一圈的转个不停，狗年出生的属什么?鸡年出生的属?今年是什么年啊?今年出生的孩子是属什么啊?一年有一个属相，十二个属相转完需要多长时间啊?

5、通过提问引导幼儿探究十二生肖排列顺序的奥秘。

为什么选这十二种动物做人的生肖呢?谁规定的用他们十二个呢?为啥没有猫呢?

幼儿欣赏完故事课件回答：属相里为什么没有猫?谁排在了第一，为什么小小的老鼠排在了第一?

情感教育：不要像老鼠学习，因为他太自私，要守信用，要通过自己的努力获得第一。

(三)结束环节：

教师引导幼儿回答：在这十二个动物中，有一个动物不仅动物园里没有，而且我们都没有见过真实的它，这是哪个动物呢?(龙)那么龙是什么动物?为什么也要选它呢?(引导幼儿讨论一下)

教师小结：龙是中华民族创造的，是中华民族的象征，龙在人们的心目中是吉祥之物，龙是中华民族创造的，是中华民族的象征，龙在人们的心目中是吉祥物,传说它能消灾降福，所以人们特别喜爱它。而且20xx年就是龙年了。小朋友回家可以让家长帮助查一查过新年我们中国有哪些风俗习惯，明天和小朋友们分享。

(四)延伸环节：

今天我们知道了十二生肖这么多的奥秘，下面小朋友自己动手把十二个小动物按顺序粘贴到自己准备好的钟面上，看看还能发现哪些十二生肖的秘密。

活动反思：

本次活动我一直都是从引导孩子探究生肖奥秘的兴趣入手，一步步解开孩子们心中对生肖的谜团。我感觉到不足的方面是：个别幼儿对十二生肖的排列顺序还不是十分的清楚，粘贴动物的时候不能够按照十二生肖的正确排列顺序粘贴，也许是我太急于求成，孩子的理解和接受能力必定有限，待孩子们对十二生肖的排列顺序熟悉后再进行粘贴，效果会更好些。

生肖的教案篇5

活动目标：

1、让儿童了解甲骨文，知道甲骨文是最早的文字，它是象形文字。

2、感受十二生肖字体的的演变过程，培养儿童主动探究的意识和能力。

3、在儿童了解殷商文化时，注意激发儿童对甲骨文的兴趣。使儿童知道，安阳是甲骨文之乡，激发儿童热爱文物，热爱家乡的`情感。增强我是安阳人的本土自豪感。

活动准备：

1、课前准备：儿童在家长的帮助下查找有关殷墟的资料，殷墟、甲骨文、青铜器的各种图片，

2、设置“殷商文化区十二生肖图片以及相对应的象形字，让儿童观看、交流，进一步了解殷商文化。

3、十二生肖字体演变课件。

活动过程：

1、了解十二肖中的12种动物，知道其顺序，理解其含义。鼓励儿童说己喜爱的生肖动物及自己或家长的属相

2、向儿童讲解属相是我国古代用代推算年龄的一种方法，以及人们是如何发明这些汉字的。

3、探究甲骨文：

（1）、什么叫甲骨文：让儿童自己选择所喜欢的十二生肖动物，引导儿童看一看，想一想，互相探讨所选择的十二生肖动物名称。

（2）、让儿童具体感知一下甲骨文的特点，然后教师演示十二生肖甲骨文演变为简化字的例子，如，“马”让儿童感受字体的演变过程，

（3）、介绍甲骨文的常识，如制作方法，文化背景（当时还没有纸和笔，最初是一种占卜用途）

（4）、教师：在遥远的过去，安阳是一个繁荣的都城，甲骨文经过了三千多年的发展，演变，至今仍被世界上的人使用，成为唯一流传到今天的文字，真的让我们从内心感到骄傲，我们的祖先直是太了不起了。

4、儿童操作，人手一份十二生肖的象形字，让儿童按顺序摆出。

生肖的教案篇6

一、活动前的思考：

1．为什么要进行本次活动？

因为孩子们平时对十二生肖非常感兴趣，经常与同伴玩十二生肖的小游戏，比如排排队、问答游戏等等。为了让孩子对十二生肖有更进一步的认识，预设本次活动。

2．我了解孩子已有经验是哪些？

了解十二生肖有哪些小动物及其排列顺序。

为了达成活动的目标在活动中我要运用的策略（方法）：经验的回顾、调查表的观察比较、发现问题、讨论问题、统计、游戏巩固等。

二、活动目标：

1、通过调查、统计家人年龄与属相的关系，知道生肖是xx年为一个周期，并感受十二生肖与人之间的关系。

2、在问题的情境中，大胆发表自己的见解。

三、活动准备：

音乐磁带、十二生肖图片、人手一份操作盘（已完成的生肖调查表、铅笔、橡皮、统计表）、十二生肖大转盘。

四、活动预设流程：

（一）回忆12生肖的顺序

1、“今天十二生肖又出来聚会啦！”唱《十二生肖歌》

2、“谁来排排12生肖的顺序？我们看看对不对？”

3、做游戏“龙的前面是什么，猴的后面是什么？…”

小结：现在我们知道生肖有十二个小动物，而且是按一定顺序排列的。

（二）进行统计

1、“那你们知道自己属的是12生肖里的哪一个呢？谁在前谁在后？”

2、“我们做了属相调查表，爸爸妈妈都属什么呀？”

小结：我们每个人都有一个十二生肖里的属相。

3、“陈老师也做了张调查表，你们来看看，我家的人都属什么呀？”——出示我的调查表

4、“今天我们对调查表进行统计。”——认识统计表

5、教师进行统计示范

6、幼儿操作，对自己的调查表进行统计

7、找出一张典型的调查表，对幼儿不能将同一生肖归为一类的普遍错误进行指出。

8、幼儿再操作，修改错误的地方

（三）问题讨论，总结规律

1、出示陈书范的调查表与统计表，“陈书范的调查表有五个人，可是生肖种类只有两个，我们来看看是怎么回事？”（他的爸爸妈妈爷爷奶奶都属羊，他属马）

2、“为什么他的爸爸妈妈爷爷奶奶都属羊，可是年龄有的是30，有的是54？”

出示大转盘小结：生肖是每xx年一个轮回，不断循环反复，所以年龄不同但生肖可以相同。

3、验证：谁的调查表上也有生肖一样但年龄不一样的情况，看看它符合大转盘的循环规律吗？

（四）练习

1、“今年是鼠年，3年后是什么年，5年后是什么年？”

2、“属羊的小朋友今天6岁，那属蛇的小朋友几岁？”

（五）延伸活动：将转盘与统计表放在区域中继续游戏。

五、活动后反思：

材料的准备：

1、教、学具的准备还是比较充分的，教师将要示范的调查表和统计表都放大了，便于幼儿在课堂时的观察。大转盘更有利于幼儿理解“十二生肖不断反复循环”的概念。

2、但在一开始排列十二生肖顺序时，张铭慧用时较长，因为老师是用钉子一个个钉上去的，如果将图片塑封好，在黑板上事先贴上双面胶，这样图片贴上黑板的时间就能减少了。

师幼互动：

1、一开始运用律动的方式进行导入的，幼儿们听着熟悉、愉悦的音乐，个个都很投入地表演、歌唱着，使得孩子们的情绪一下子提了起来，开头开的还是不错的。但在律动的时候不妨可以让幼儿到空地进行表演，都只是站在椅子前的话，左右的空间有限，无法舒适的伸展开身体进行表演。让他们自己寻找比较空一点的地方，可以让孩子们更放得开，表演的更尽兴。

2、教师向幼儿提出的问题有些是比较具有开放性，如“你们的调查结果是什么呀？”，这样的提问方式不像封闭式提问得到的答案是如出一辙的，相反幼儿的回答是各种各样的。

教学目标的定位：

1、一开始的目标是“幼儿了解生肖的周期概念”，第一次教研课后，发现这样的目标过高了，对于幼儿园大班的孩子，只需让他们习得“生肖是不断反复循环的，并且是xx年为一周”。

2、我们并没有将“归类”这一内容放入活动目标中，但看整个课的进程，我用了很大的一块时间来解决的“归类”这一问题，可见它是一个重点，应该放入到目标中。

活动预设：

考虑的欠缺的地方：

1、我的调查表中没有爷爷的记录，一方面是现实的问题，另一方面是想让幼儿知道并不是表格有5格就记录“5”，而要根据自己的实际调查情况进行“人口数量”的记录，但是这样反而使幼儿困惑了。其实调查表可以不把人物名称写上去，让幼儿在调查的时候根据需要再写上去。

2、统计的时候问题很大，一开始主要问题是“生肖种类数量”，可是当我解说了以后，孩子们原本没有问题的“人口数量”也出现了问题，不难看出，孩子们有点乱，两个概念有些浑了。可以考虑先解决第一个“人口数量”问题，再解决“生肖种类数量”问题，这样可以减小幼儿混淆的可能性。是否将调查表和统计表放在一张纸上幼儿更容易操作和观察呢？

3、在统计的归类和同种生肖不同年龄的问题，教师都是事先预设好的，选择了两张典型的幼儿调查表进行放大，问题也是教师直接抛给幼儿的。可是这样的学习效果并不好，因为一节课成功与否，不是流程中教师把握得好不好，而是要有幼儿从不会到会，从不懂到懂的痕迹。这两个问题如果是幼儿们自己观察发现，然后动脑筋解决的，那学习的效果会更好。

4、生肖轮回的问题一下子就让顾宸俞讲出来了，不知道其他的幼儿到底明白理解了没有，之后的验证也一直是老师在说幼儿在听而已，应该让幼儿多说说，以帮助他们习得这堂课的难点——生肖的反复循环。节奏把握：

1、在记录统计表这一环节中所用时间过长，幼儿一共操作了3次，如果教师能够把握好，其实2次操作绝对能解决问题。

2、而在理解“十二生肖是xx年一个周期反复循环”这一难点时，教师一笔带过，应该让孩子们多想一想、多说一说、多交流交流各自的想法，那么更多的孩子能够真正理解这个知识点。

活动的评价：

1、活动的目标基本达成，但是对周期循环这一概念到底有多少幼儿理解了，教师并不确定。

2、活动一开始幼儿的兴致还挺高，但渐渐的有些幼儿就不是很投入了，这与教师的教学方法和环节预设有着密切联系。教师更多的思考不是要如何如何教，而应该是如何能让幼儿们学得更有趣、更自主、更有效。